光與熱教學(xué)設(shè)計7篇

時間:2022-12-31 作者:Animai 教學(xué)計劃

只有寫好教學(xué)設(shè)計,才能促使接下來的教學(xué)工作順利開展,如果不能以認真的態(tài)度制定教學(xué)設(shè)計,那么后續(xù)的教學(xué)中就很容易出現(xiàn)問題,下面是范文社小編為您分享的光與熱教學(xué)設(shè)計7篇,感謝您的參閱。

光與熱教學(xué)設(shè)計7篇

光與熱教學(xué)設(shè)計篇1

學(xué)習(xí)目標1.會認線、論等11個字,會寫你、們等6個字。2.正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。課前準備1.每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。2.課件(或者掛圖、投影片)(1)本課11個生字。(2)課文第三、四、五段描述的春天景色。3.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,標出自然段,畫出生字詞。4.頭飾:燕子、麻雀、黃鶯

第一課時

一、導(dǎo)入新課(一)

請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》,再單獨背誦第二段。板書:春雨。(二)出示課件(第三段內(nèi)容):春雨給柳樹洗個澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書:色彩。(三)今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書:的。

二、朗讀感悟(一)

自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書中存在的問題。(二)重點領(lǐng)讀課文,正音。1.一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題。2.爭論、有趣、問題。3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4.結(jié)合正音完成課后讀讀說說。滴:雨滴水滴點滴歡:歡樂歡笑歡喜歡迎題:題目數(shù)學(xué)題問題課題解題(三)分段檢查朗讀情況。誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)(四)有感情地朗讀課文,感悟課文。1.整體感知課文內(nèi)容。大家讀了好多遍課文了,誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)有感情地朗讀課文。(1)出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥,就讀好它的話,等會上臺表演。(2)學(xué)生自由練讀。(3)小組內(nèi)表演。(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺表演。3.表演完畢,趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題:請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見:我們誰說的春雨的色彩是對的?4.引導(dǎo)探究:(1)小燕子說春雨是綠色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?(2)小麻雀說春雨是紅色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?(3)小黃鶯說春雨是黃色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?

三、認讀生字,鞏固讀音。

光與熱教學(xué)設(shè)計篇2

教師圍繞學(xué)生的活動,相應(yīng)地做好明確目標、問題助學(xué)、診斷指導(dǎo)、點撥提升、總結(jié)評價五方面的工作。

(一)明確目標

師生共同明確教學(xué)目標。教師在課前準備階段,事先把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,按照其在單元或整冊書的地位、作用,根據(jù)學(xué)生的認知起點,制定相應(yīng)的科學(xué)的學(xué)習(xí)的目標,明確目標展示于"導(dǎo)學(xué)案"上。上課伊始,教師指導(dǎo)學(xué)生參照"導(dǎo)學(xué)案",明確學(xué)習(xí)目標,使學(xué)生心中有數(shù),帶著明確的目的有任務(wù)地參與課堂學(xué)習(xí)。

(二)前置自學(xué)

前置自學(xué)一般要在課上進行,學(xué)生依照"導(dǎo)學(xué)案",在老師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí),完成"導(dǎo)學(xué)案"上的自主學(xué)習(xí)問題,同時生成整理新問題。自學(xué)中,學(xué)生能解決的問題自己解決,自己能歸納的規(guī)律自己歸納,解決不了的問題可以在合作小組內(nèi)討論尋求解決。鼓勵學(xué)生通過圈點標記深入鉆研,找出規(guī)律性的東西,教師指導(dǎo)自學(xué),同時根據(jù)掌握的自學(xué)情況進行二次備課。

前置自學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的目的有三個:一是通過自主學(xué)習(xí)解決自己完全能解決的問題,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力;二是為課堂上的展示做充分準備;三是為教師下一步的引導(dǎo)點撥提供起點。

(三)展示交流

學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況在教師的組織下展示交流自主學(xué)習(xí)成果。一般問題的展示交流有兩個層次,組內(nèi)展示和組間展示。知識性、基礎(chǔ)性的問題可以在組內(nèi)展示、互相評價,稍難的問題在小組內(nèi)展示后整理出小組的意見在班內(nèi)展示交流。自主學(xué)習(xí)任務(wù)展示的時機要跟教學(xué)的流程相和諧,要恰如其分的貼著教學(xué)目標的落實來展示,不能為展示交流而展示交流,為活動而活動。教師在學(xué)生展示交流的同時,可以根據(jù)學(xué)生展示的情況確定"講"與"不講"的黃金分割點,以便及時進行點撥。學(xué)生自己能學(xué)會的,學(xué)生之間互相幫助能學(xué)會的,都不需要講。所謂的"講",實際上就是一種有效點撥,擇機指導(dǎo)。

展示交流環(huán)節(jié)是課堂非常有生命力的一個環(huán)節(jié),它至少有這樣幾方面的效益:一是展示交流促進了前置自學(xué)。要想展示精彩,必須深入自學(xué)。先自學(xué)后展示能有效地啟動學(xué)生進一步求知的內(nèi)因,從而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)得更積極、更主動、更有效,真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。二是兩個層次的展示交流保證了學(xué)生參與的廣度,使更多的學(xué)生擁有機會受到關(guān)注。三是展示交流生成了新的課程資源。學(xué)生個體擁有的信息是一種潛在的力量,而信息的交流使?jié)撛诘牧α匡@性化,形成真正的力量。課堂上的展示即是一種信息交流,在參與中,在傾聽中,使得學(xué)生不斷地拓展自己的思維方式,使其思考的思路賴以延長,將思想的觸角伸向更為深遠的領(lǐng)域,教案《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新》。四是展示能暴露學(xué)情,可以有效地幫助教師找準教學(xué)的起點,以此作為教學(xué)的依據(jù),這也是教學(xué)成功的基本保證。五是展示能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂程度。形式多樣的展示能讓學(xué)生學(xué)得輕松,增加自信。

"展示交流"這一教學(xué)環(huán)節(jié)理想的教學(xué)狀態(tài)應(yīng)該是將"學(xué)路"和"教路"有機地融合在一體。"教"是貼著學(xué)情而進行的有效的點撥,"學(xué)"是在教師有效指導(dǎo)下的智慧成長。

(四)合作探究

學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案或教師的提示進行探究性學(xué)習(xí)。

這一環(huán)節(jié)是針對前兩個環(huán)節(jié)解決不了的內(nèi)容而設(shè)置的,合作探究的問題要有一定的探究性、思想性,需要集體的智慧才能完成。合作探究的方法是教師根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標的完成情況來提出問題或者根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況提出問題,然后學(xué)生獨立思考、合作小組討論,在班內(nèi)交流。教師適時點撥講解,幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識能力體系。這個環(huán)節(jié)是靈活機動的,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深淺、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低來取舍。

(五)達標拓展

學(xué)生依照"導(dǎo)學(xué)案"的設(shè)計,進行鞏固訓(xùn)練或達標檢測或拓展提高,以達到鞏固、總結(jié)、檢測所學(xué)內(nèi)容的目的。

達標檢測題目的設(shè)置要求有層次有梯度,能體現(xiàn)知識能力重點,以供不同層次的學(xué)生選擇使用。教師或小組長現(xiàn)場批閱學(xué)生練習(xí),收集反饋信息,當(dāng)堂矯正補救。教師同時引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)梳理知識框架、規(guī)律、方法,并對合作小組當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價。

以上五個環(huán)節(jié)既密切聯(lián)系又互相制約,形成一個統(tǒng)一的動態(tài)的流程,將"學(xué)路""教路"有機的融合在一起,其中"學(xué)路"是最基本的。這五個環(huán)節(jié)既可以在一節(jié)課中體現(xiàn),也可以在一個課題的教學(xué)中通過兩節(jié)課、三節(jié)課來體現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容等不同情況,對教學(xué)環(huán)節(jié)進行取舍。這一教學(xué)模式的重要價值取向是讓全體學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程,把學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種"履歷",最大化的尊重培養(yǎng)發(fā)掘?qū)W生"學(xué)"的能力,讓學(xué)生資源對教學(xué)效益提供最大化的貢獻,同時培養(yǎng)學(xué)生良好的自主合作學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的將來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、"導(dǎo)學(xué)案"教學(xué)模式的操作注意事項

(一)優(yōu)化集體備課流程,保障導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量

集體備課效果如何,直接影響到編制的"導(dǎo)學(xué)案"的質(zhì)量和課堂教學(xué)的效率,集體備課總結(jié)起來有如下方面:

(1)三定:集體備課做到定時間、定地點、定內(nèi)容(集體備課內(nèi)容明確)。

(2)五備:①個人初備,形成個案。個人初備時,要求教師學(xué)習(xí)研究課程標準及相關(guān)材料,突出抓"八點"(教學(xué)重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點)。同時,教師還要查閱學(xué)生檔案、了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,以便有的放矢地進行教學(xué)設(shè)計。初備時每位教師都要盡力提出自己有獨到的設(shè)計方案和有疑問的地方,以便會診,排除困難。②集體研討,形成初案。備課教師在集體備課時,首先由主備人將個人設(shè)計的個案,以說課的形式進行交流,備課組其他教師在認真聽講、及時記錄的基礎(chǔ)上,分別陳述各自的個案,進行比較,把對教材的處理、目標的制定、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)、過程的設(shè)計等,調(diào)整到最佳程度,形成"初案"。③完善整理,形成定案。主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上,對形成的初案進一步完善、整理,形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計,完成對定案的編制。④跟蹤聽課,形成復(fù)案。經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證,因此,有必要進行跟蹤聽課進行檢驗,以便得到總結(jié)、提高,備課組成員之間要互相聽課、取長補短。根據(jù)學(xué)校聽課安排或邀請別人聽課指導(dǎo)。把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要跟蹤聽課,了解集體備課落實情況。⑤教后反思,形成補案。課后交流,就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課,要進行交流,對教學(xué)進行反思,寫出較為翔實的教后記,分析教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足,同時對教學(xué)設(shè)計進一步修訂完善,形成補案。促進今后教學(xué)的進一步開展。

(3)兩個評價:①包組領(lǐng)導(dǎo)對導(dǎo)學(xué)案進行質(zhì)量評價,把關(guān)驗收;②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場跟蹤集體備課,對集體備課中教師的表現(xiàn)進行現(xiàn)場評價。

(二)強化導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè),提高課時效益

"導(dǎo)學(xué)案"形成之后,教師要在學(xué)生用的"導(dǎo)學(xué)案"基礎(chǔ)上對教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)行為進行充分預(yù)設(shè),這樣才能保證教師在課堂觀察、參與、指導(dǎo)的緊張度和針對性,以確保課堂每一個環(huán)節(jié)的效率。

預(yù)設(shè)的內(nèi)容包括:(1)前置自學(xué)階段:教師要預(yù)設(shè)學(xué)生的自學(xué)方式、自學(xué)時間、自學(xué)要求、學(xué)生自學(xué)時可能會遇到的疑難問題,自學(xué)巡視需要個別指導(dǎo)的同學(xué)。(2)展示交流階段:教師要預(yù)設(shè)展示的方式(自主展示還是提問展示)、展示的時機、展示的策略、展示的學(xué)生層次、展示時可能會暴露的問題、展示時的點撥角度方法等。(3)合作探究階段:教師要預(yù)設(shè)探究方式、探究角度、探究可能達到的深度;集體或個別指導(dǎo)的合作小組或個體,點撥講解的起點、內(nèi)容。(4)達標拓展階段:教師要預(yù)設(shè)不同學(xué)生的不同達標度、達標反饋的方法、個別指導(dǎo)幫扶的對象,評價激勵的方案,總結(jié)梳理的方法、內(nèi)容等。

光與熱教學(xué)設(shè)計篇3

活動名稱:

有趣的中班數(shù)學(xué)活動

設(shè)計意圖:

鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問題,如給玩具分類,給衣物分類,等等,盡管多數(shù)幼兒都能完成簡單的分類任務(wù),但這往往都局限于老師的吩咐與要求,因而想通過這樣一個數(shù)學(xué)活動讓幼兒能主動探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進行分類,并學(xué)習(xí)到各種分類的方法,同時還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。

活動目標:

1、在活動中主動探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。

2、學(xué)會用多種分類的方法進行分類。

3、訓(xùn)練幼兒的分類能力,培養(yǎng)邏輯思維能力。

活動準備:

1、教具:顏色(紅、黃、藍),形狀(正方形、圓形),大?。ù筇?、小號)的紐扣若干。

2、學(xué)具:幼兒人手一份同上的紐扣。

3、衣服形狀的圖卡一張。

4、分類操作盤幼兒人手一個。

活動過程:

一、導(dǎo)入主題,激發(fā)興趣。

1、出示各種紐扣,請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色,有圓的和方的,還有大的和小的。)教師小結(jié)紐扣的特征。

2、出示衣服形狀的圖卡,請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

3、幼兒操作,教師小結(jié):在一堆紐扣中一個一個找出來太慢,而且還容易出現(xiàn)錯誤,因此我們可以先把紐扣分分類,再進行操作時就會順利多了。

4、在教師的要求下,幼兒先按顏色這一特征對紐扣進行分類。幼兒操作,教師隨機巡視指導(dǎo)。

二、游戲活動:找找好朋友。

1、拿起黃色的一正一圓兩個紐扣,用紐扣寶寶的口氣說:“我們都是黃色的紐扣,所以我們是一對好朋友?!闭堄變盒〗Y(jié)為什么它們能成為好朋友?(因為黃色是它們共有的一個特征)

2、游戲:找找好朋友。師:“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友?!保ㄒ杂螒蚧顒拥姆绞郊て鹩變悍e極探索的欲望)教師講述游戲要求:說出兩個紐扣之間的一個相同特征就可以讓它們做好朋友。

①示范活動。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說:“你能讓它們成為好朋友嗎?請你來說一說?!?/p>

②集體練習(xí)活動。教師分別出示:紅、圓與紅、正;黃、圓與紅、圓;藍、大與藍、小;圓、小與正、??;……請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。(由于放成一堆的紐扣總類繁多,因而對幼兒來說有一定的難度,因此可通過對單獨兩個紐扣進行比較,進而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法,并由此體現(xiàn)了在活動的難點之處是引導(dǎo)幼兒能主動探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。)

3、教師小結(jié):我們不光可以按照顏色來進行分類,幫相同顏色的紐扣找到好朋友,我們還能按照形狀來分,把圓形的紐扣集中到一起做好朋友,還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。

三、自由分類活動。

1、為自己的一份紐扣分類,可以按照自己想要分的類別進行活動。

2、分好后鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進行分類的。(活動環(huán)節(jié)三正好將本次活動的重點:學(xué)會用多種分類方法對紐扣進行不同形式的分類進行再一次的鞏固、強化)

活動延伸:

1、課后為班級里的積木按不同的方式進行分類。

2、由家長帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看,超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。

光與熱教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標:

1、了解寫作背景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

2、理解、積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

4、學(xué)習(xí)作者細致觀察、準確描摹的方法;品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣。

教學(xué)重點:目標1.

教學(xué)難點:目標2.

教學(xué)方法:朗讀、研討。

課型:新授課。

課時數(shù):2課時。

教學(xué)過程: 第一課時:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?!庇懻摚哼@首詩突出了鵝的什么特點?

這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動作,語言簡潔,色彩鮮明,畫面感強。但畢竟是兒童之作,而且全詩總共才18字,不可能包含更豐富的內(nèi)容。

豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富得多,語言也很有特色,生動幽默,而且富有童趣,值得一讀。

二、整體感知課文內(nèi)容:

1、鵝,家禽,羽毛白色或灰色,額部有橙黃色或黑褐色肉質(zhì)突起,雄的突起較大。頸長,嘴扁而闊,腳有蹼,能游泳,耐寒,吃青草、谷物、蔬菜、魚蝦等。本文以“白鵝”為題,表達了作者對白鵝的喜愛之情。

2、豐子愷(1898-1975),名仁,浙江崇德縣(今屬桐鄉(xiāng)市)石門人,長期居住上海。是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家。1919年畢業(yè)于浙江第一師范學(xué)校。1921年游學(xué)日本,歸國后任開明書店編輯,立達學(xué)園教師等,教授國畫、音樂。他初學(xué)西畫、音樂,繼而以漫畫著稱于世。他的散文在我國新文學(xué)史上有教大的影響,主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《藝術(shù)趣味》、《率真集》等。

3、《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時,生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

光與熱教學(xué)設(shè)計篇5

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲:我在那里?

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把韻母iu、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。

二、教學(xué)聲母yw

(一)學(xué)習(xí)聲母y

1、看圖講故事,說說有衣服的那棵樹的樹干像什么?。這就像我們今天學(xué)的聲母”y“

2、板書y

3、學(xué)習(xí)”y“的發(fā)音,認清字形。

(1)讀準音:老師范讀y,邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。比較y——i,都讀衣,i是單韻母,y是聲母

(2)認清形:聲母y像什么?像樹杈。

(3)教兒歌,記憶y的音和形。

用順口溜幫助記憶:樹杈樹杈yyy

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

(二)學(xué)習(xí)聲母w

1、看圖講故事,說說房子的房頂像什么?。這就像我們今天學(xué)的聲母”w“

2、板書w

3、學(xué)習(xí)”w“的發(fā)音,讀準音。認清形。

(1)讀準音:老師范讀w:邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。比較w——u,都讀屋,u是單韻母,w是聲母

(2)認清形:聲母w像什么?屋頂。

(3)教兒歌,記憶y的音和形。

用順口溜幫助記憶:房頂房頂

5、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

(三)朗讀鞏固聲母y、w

1、學(xué)生齊讀。順讀,打亂次序讀

2、男生讀。順讀,打亂次序讀

3、女生讀。順讀,打亂次序讀

4、分行讀。順讀,打亂次序讀

5、指導(dǎo)看書讀。

指導(dǎo)看書:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方?看書,指著讀。

6、找一找游戲:老師把聲母y、w卡片貼在黑板上,老師說拼音,學(xué)生找。

三、書寫指導(dǎo)聲母y、w

(一)書寫指導(dǎo)聲母y

1、首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆右斜,第二筆左斜。

2、老師邊寫邊講:y占中下格,第一筆中間格先寫右斜,第二筆中下格寫左斜,伸展到下格一半處,兩筆寫成。

3、學(xué)生書寫練習(xí),邊寫邊讀。

4、描寫y;

5、指名上臺試寫,講評。

6、全體書寫。

(二)書寫指導(dǎo)聲母w

1、首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆斜下斜上,第二筆斜下斜上。

2、老師邊寫邊講:w占中間格,由兩個斜下斜上v組成,第一筆寫第一個v,第二筆寫第二個v,兩筆寫成。

3、學(xué)生書寫練習(xí),邊寫邊讀。

4、描寫w;

5、指名上臺試寫,講評。

6、全體書寫。

四、小結(jié)

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、通過看圖,學(xué)習(xí)了yw的發(fā)音朗讀

2、在四線格中正確書寫yw。

光與熱教學(xué)設(shè)計篇6

【教學(xué)要求】

1、了解課文所講的故事,并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達中心思想的寫法。

3、學(xué)會本課生字、新詞,積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。

4、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會其中的思想感情,并學(xué)習(xí)課文表達中心的寫法。

【教學(xué)難點】

課文中三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”理解“我”每一次的感受。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)準備】

投影儀,投影片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、課前談話,激發(fā)興趣,引入課文

審題:難忘的一課。

設(shè)問:誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請大家趕快打開課文。

二、范讀課文,初識文意

老師范讀,學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?

(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1、按生字表自學(xué)生字:

要求讀準字音,記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

2、讀通課文,思考:

故事發(fā)生在什么時候?什么地方?

四、檢查掌握情況

1、字音:

指名拼讀,直讀生字,注意糾正。

2、字形:

說說易錯的字,易錯的地方。

如:“葛”注意筆順,與“藹”區(qū)別?!俺纭迸c“祟”的區(qū)別。

3、詞義:

結(jié)合課文理解。

4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語,不理解的提出來,大家討論。

5、指名讀課文,回答剛才的問題。

五、朗讀課文,說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問:難忘的一課是什么內(nèi)容?

(我是中國人,我愛中國!”)

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請你劃出來,并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、有感情地朗讀課文,質(zhì)疑,做標記。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時

學(xué)生提出不明白的問題:

1、誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事?

(注意說明時間、地點。)

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?

“我是中國人,我愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)

2、三次出現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們朗讀課文劃出來:

請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2、問:老師是怎樣寫的?

(一筆一畫,認真吃力。)

從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么?是怎樣體會的?說明什么?“我”這時是怎樣的感受?

(“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對祖國的愛。)

3、有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2、問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。

(嚴肅認真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍。)

3、談?wù)勀愕捏w會,你的理解:

重點理解:“好像每個字,每個音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”

“火熱的真摯的心”指的是什么?

(強烈的、深厚的愛國之情。)

4、“我”這時有什么的感受?

(感動。)

5、進行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1、指名讀。

2、思考:

“我”是怎樣說的?為什么“激動”?

3、“我”這時是怎樣的感受?

(激動,被這種強烈的民族精神,深厚的愛國情意所深深感動。)

4、理解最后兩句話的含義:

問:“我”這時的全部感情是什么?

(濃烈的愛國情意,強烈的民族自豪感,民族精神。)

5、朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文,總結(jié)提高

1、說說課文表達了怎樣的思想感情?

(中心思想。)

(表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。)

2、圍繞這個中心,課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細?為什么要這樣安排?

(為了突出中心。)

3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人,我愛中國”所在的句子,體會思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門也1999年回歸祖國。我想,臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

光與熱教學(xué)設(shè)計篇7

一、教學(xué)目標設(shè)計

1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異。

2.學(xué)會用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,能夠進行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性,增強自主、合作、探究的意識,同時進行愛國主義教育。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析

八年級學(xué)生對地理知識已有所了解,有一定的讀圖能力,在教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)其“自主-協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門,但要受自然條件、社會經(jīng)濟條件等因素的影響,通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國的農(nóng)業(yè)分布情況,更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。

重點:農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異。

難點:理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。

三、教學(xué)模式

這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”,上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動手動腦的能力。教學(xué)過程中通過人機交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動?!兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作-探究”教學(xué)模式,如下。

四、教法設(shè)計

本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò),采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,讓學(xué)生動手動腦,實現(xiàn)知識的落實。

五、教學(xué)過程設(shè)計

授課程序教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟,秋收萬顆子”“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”,都和農(nóng)業(yè)有關(guān),說明自古以來,人們都非常重視農(nóng)業(yè)?;貞?。復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。新課探究(過渡:農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢?板書課題)我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。

(一)農(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)?農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些?發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義?(教師小結(jié))學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀察力,培養(yǎng)表達力。過渡:我國的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢?

(二)我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布

1.我國的種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布,與什么有關(guān)系?

2.畜牧業(yè)主要分布在哪里?畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系?我國有幾大牧區(qū)?都有什么著名的畜牧品種?

3.我國的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水情況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?

4.我國漁業(yè)是怎樣分布的?我國淡水漁業(yè)最發(fā)達的地區(qū)是哪里?(教師評價、小結(jié))〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。

上網(wǎng)查詢,把全班分成四個大組,每組查一個問題。師生互動。在教師指導(dǎo)下,進行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺平臺。分析我國的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。(師生互動共同完成)學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。反饋練習(xí)

課本活動1(教師指導(dǎo)并評價) 學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。

課本活動2(教師指導(dǎo)并評價)學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補缺,重申重點,進行愛國教育課外作業(yè)設(shè)計十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺。