在對課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析后，你打算怎么寫教學(xué)反思呢，教學(xué)反思的寫作就是記錄自己教學(xué)期間的感受，范文社小編今天就為您帶來了談教學(xué)反思5篇，相信一定會(huì)對你有所幫助。
談教學(xué)反思篇1
?小攝影師》是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。
因?yàn)楦郀柣鶎τ诂F(xiàn)在的孩子來說比較陌生，在課前我就布置了讓學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料，通過學(xué)生對搜集資料的了解，對當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，對高爾基都有了一定的認(rèn)識，對更好的學(xué)習(xí)本課作了很好的鋪墊。
根據(jù)課文的重點(diǎn)，我采用小組討論、分角色朗讀、揣摩關(guān)鍵詞句意思等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，在感悟語言的過程中，受到情感的熏陶。學(xué)生深深感受到高爾基這樣一位大作家對少年兒童的關(guān)愛，同時(shí)也為小攝影師失去了自己好不容易爭取來的攝影機(jī)會(huì)而感到惋惜。
學(xué)生對人物的對話和細(xì)節(jié)描寫，理解得比較深刻，知道通過這些展示人物豐富的內(nèi)心世界。如男孩見到高爾基后，“仔細(xì)大量著高爾基，咧開嘴笑了?！边@個(gè)細(xì)節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)和驚喜?！靶∧泻⒖拗狭艘惠v電車”，學(xué)生從這一句體會(huì)到小男孩心里很傷心，也很慚愧，因?yàn)樗麤]有帶膠卷，浪費(fèi)了高爾基很多時(shí)間。有人提問：“我不懂小男孩問什么不要高爾基的膠卷？”有的學(xué)生回答：“因?yàn)樾∧泻⒁呀?jīng)耽誤了高爾基寶貴的時(shí)間，感到內(nèi)疚。如果再讓高爾基給他膠卷，他就會(huì)更加內(nèi)疚了?！边€有的學(xué)生回答：“因?yàn)樾∧泻⑾胱约夯厝ツ媚z卷?！?/p>
課文最后一自然段的兩句話集中體現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)，并且情感強(qiáng)烈。我讓學(xué)生自己去朗讀，通過朗讀去體驗(yàn)、去感知、去感悟，通過反復(fù)朗讀把這種感受表達(dá)出來。學(xué)生再讀全文進(jìn)一步思考：“小男孩會(huì)再來嗎？”激發(fā)學(xué)生想象，把他們引進(jìn)課文的情境之中。有了前面的鋪墊，并且給學(xué)生提供了展開想象的空間，續(xù)寫“小男孩會(huì)再來嗎？再來時(shí)會(huì)是怎樣的情景”的訓(xùn)練，學(xué)生的思維更加活躍、深刻。
談教學(xué)反思篇2
本節(jié)課重難點(diǎn)是解比例的方法。首先引導(dǎo)學(xué)生是理解“解比例”的含義。我是通過復(fù)習(xí)比例的基本性質(zhì)引出的。給出兩種形式的比例，利用比例的基本形式改寫成乘法等式。這樣自然就引出了解比例。掌握解比例的方法是教材的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)榻獗壤姆椒ㄅc解一般方程的方法是有所區(qū)別的，解比例的方法是：根據(jù)比例的基本性質(zhì)解比例，先把比例轉(zhuǎn)化成內(nèi)項(xiàng)乘積與外項(xiàng)成積相等的形式（即方程），再通過解方程來求未知項(xiàng)的值。在教學(xué)中我采用的是獨(dú)立解決的方法，讓學(xué)生獨(dú)立解決，求出相應(yīng)的未知數(shù)的值，學(xué)生從個(gè)別到一般，從具體到抽象，認(rèn)本課時(shí)新內(nèi)容不多，主要把新知識融入學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，依靠學(xué)生已掌握的知識自己探索解決問題的方法，所以在本課設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)展示如何將新知識（解比例）轉(zhuǎn)化成學(xué)生原有知識（解方程）的過程，并且這個(gè)轉(zhuǎn)化過程完全建立在學(xué)生的自主探索上，教學(xué)中運(yùn)用“同學(xué)們能運(yùn)用原來學(xué)習(xí)的知識求出34∶12＝x∶49中x的值嗎？”的提問，密切新舊知識之間的聯(lián)系，建立用原有知識推動(dòng)新知識學(xué)習(xí)的策略，然后運(yùn)用“獨(dú)立思考—相互交流—?dú)w納總結(jié)”的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
不足之處：1:30分鐘不夠用，練習(xí)較少。2：網(wǎng)絡(luò)卡頓，耽誤時(shí)間。
談教學(xué)反思篇3
第一次開公開課，心情十分復(fù)雜，既激動(dòng)又擔(dān)憂。激動(dòng)的是通過這次公開課可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)改進(jìn)，提高我的教學(xué)技能；擔(dān)憂的是這么多老師聽課，假如課堂上出現(xiàn)什么問題，那……現(xiàn)在這已成為過去，但回想起來，無論是課前備課，還是課中教學(xué)，或者是課后反思，對這次教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識都是不同的。
（一）教學(xué)設(shè)想
余光中的《沙田山居》，作者用優(yōu)美的語言描繪出了千變?nèi)f化的景物，抒發(fā)了作者一種深沉的思想之情。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將品味語言，學(xué)習(xí)借景抒情、融情于景的寫法，體會(huì)作者思想感情定為本文的教學(xué)目標(biāo)。本文和其它散文一樣語言優(yōu)美，作者運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，所以引導(dǎo)學(xué)生揣摩、分析詩化的語言有必要作為本次教學(xué)的重點(diǎn)。本文作者所抒發(fā)的鄉(xiāng)愁之情是很含蓄的，只是蘊(yùn)藉在秀美的水光山色中，學(xué)生體會(huì)起來有一定的難度，所以我將其作為本次教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)散文文體特征和本文的行文特色及學(xué)生實(shí)際情況，本次教學(xué)的教學(xué)方法主要采用誦讀法和探究法，讓學(xué)生讀出韻味，欣賞、領(lǐng)悟文章精妙的語言和優(yōu)美的意境，通過拋出問題的方式，組織學(xué)生討論研究以挖掘文章深層思想。由于本課屬于擴(kuò)展閱讀部分，所以計(jì)劃用一課時(shí)來完成。為了落實(shí)本次教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，我的教學(xué)過程設(shè)想如下：
1. 導(dǎo)入和文化文學(xué)常識。由余光中的詩篇名作《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入，本文和《鄉(xiāng)愁》都是有著濃濃的鄉(xiāng)愁情緒，所以用《鄉(xiāng)愁》有利于學(xué)生初步形成對余光中作品中這種情感的認(rèn)識。
2. 整體感知。這一環(huán)節(jié)主要通過加小標(biāo)題和尋找作者的視點(diǎn)來完成：通過學(xué)生給各個(gè)段落加小標(biāo)題的方式，感知全文內(nèi)容；通過尋找作者視點(diǎn)理清本文“站在陽臺上看風(fēng)景”這一線索。
3. 探索研討。這要探究作者是怎么樣描寫沙田山居的海和山。這一環(huán)節(jié)通過兩項(xiàng)內(nèi)容來完成，一項(xiàng)內(nèi)容是通過對第二段和第三段的誦讀，歸納出海和山的特點(diǎn)；另一項(xiàng)內(nèi)容是通過對語言的鑒賞，品味出本文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。
4. 深入探究。通過最后一段的鑒賞，讓學(xué)生體會(huì)到本文所表現(xiàn)出的濃濃鄉(xiāng)愁。探究本文奇麗的海景和幽美的山景與作者表達(dá)出的那濃濃鄉(xiāng)愁的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者借景抒情、融情于景的寫法。
5. 總結(jié)擴(kuò)展?？偨Y(jié)本文內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀《聽聽那冷雨》，進(jìn)一步體會(huì)作者散文的特點(diǎn)及蘊(yùn)含其中的感情。
6. 布置作業(yè)。通過這一環(huán)節(jié)，達(dá)到鞏固課堂知識的目的。
（二）教學(xué)過程反思：
本次教學(xué)過程出現(xiàn)的問題比較多，最為明顯的就是出現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的混亂，雖然是由于一時(shí)的疏忽造成的，但這種問題是不應(yīng)該出現(xiàn)的。其它的問題主要有：
1. 教學(xué)準(zhǔn)備。本次的教學(xué)設(shè)計(jì)不是很周全，如添加小標(biāo)題這一環(huán)節(jié)，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。
2. 教學(xué)理念的貫徹。本節(jié)課對學(xué)生的引導(dǎo)太少，大多情況下是自問自答，沒有充分發(fā)揮學(xué)生主體的地位。
3. 教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。雖然對各個(gè)目標(biāo)都有落實(shí)的過程，但還是沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如，對語言的品味不到位，對出現(xiàn)的修辭手法也沒有作深入的探究。
4. 教學(xué)方式。本節(jié)課的一些教學(xué)方式不恰當(dāng)，如無效的提問。
5. 教學(xué)設(shè)備不恰當(dāng)使用。如對幻燈片沒有及時(shí)關(guān)閉。
（三）改進(jìn)措施：
通過這次公開課，使我更加深入的認(rèn)識到自己所存在的問題。我將通過以下途徑提高自己的教學(xué)水平：
1. 加強(qiáng)對“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解新形勢下新的教學(xué)理念。充分貫徹 “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。
2. 加強(qiáng)自我專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了自己在專業(yè)知識方面有很大的欠缺，所以我將在教學(xué)過程中努力“補(bǔ)課”，以適應(yīng)學(xué)生的需要，教學(xué)的需要。
3. 加強(qiáng)向同事們的學(xué)習(xí)，今后我將仍然本著學(xué)生的心態(tài)，利用備課組、語文組的各種活動(dòng)，向各位同事多多學(xué)習(xí)。提高自己的教學(xué)技能。
4. 通過教學(xué)時(shí)間和教學(xué)反思，不斷提高專業(yè)技能。今后無論在備課，還是上課，我將都做到節(jié)節(jié)課反思，節(jié)節(jié)課提高。
目前，雖然我的教學(xué)技能還存在很多問題，但在學(xué)校的關(guān)照下，在整個(gè)語文組的組織下，在各位同事的幫助下，再加上我的努力，我相信“精誠所至，金石為開”。
談教學(xué)反思篇4
高三語文教學(xué)反思
6月，我的第一屆學(xué)生畢業(yè)了。在語文方面，我教的兩個(gè)班也取得了比較好的成績。兩個(gè)文科班總?cè)藬?shù)是93人，其中120分以上的有3位。110分以上的有16位。100分以上的有32位。其中最高分為127分，在全縣排行前列?；仡櫧?jīng)歷，有很多感慨。但身為高三教師，位居高中語文教學(xué)的最前線，感受最多最深的還是我們?nèi)绾螄@高考進(jìn)行復(fù)習(xí)。下面就根據(jù)一年的經(jīng)歷談?wù)務(wù)Z文的教學(xué)。
俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想在高考中把語文考好，務(wù)必做好分析學(xué)生、注重策略、總結(jié)反思三方面。
一、說說學(xué)生。
就自己所帶的兩個(gè)文科班的學(xué)生而言，高一入學(xué)成績基礎(chǔ)不牢固，分班后又因?yàn)槟承┛颇坎缓没蛘邔即髮W(xué)沒有信心，所以才選取文科，能夠說語文整體水平很差。這一群體也代表了普通中學(xué)文科班語文的特征。
(一)對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識欠準(zhǔn)確。理科科目透過題海戰(zhàn)術(shù)能夠在考試中取到立竿見影的作用，所以在復(fù)習(xí)中的地位很高，它們往往是學(xué)生優(yōu)先選取的科目。而語文成績的好壞在于長時(shí)間積累的多少，很多同學(xué)認(rèn)為我讀語文，成績也是那樣，不讀也是那樣，結(jié)果放棄了語文的學(xué)習(xí)。但到了高三，語文的150分在高考中也是150分。如果還停留在對語文不正確的認(rèn)識的狀況下，就不可能跟著老師一絲不茍、不厭其煩的去反復(fù)記憶那些瑣碎的語音、字形、成語的東西，去花很多時(shí)間和精力應(yīng)對一篇文章，去潛心鉆研一篇佶屈聱牙的文言文章，就很少在課外主動(dòng)的去積累、去練習(xí)、去有意識的提高自己的語言素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)。
（二）學(xué)生自身原因。由于我們的學(xué)生處在高考金字塔的底部，很多學(xué)生對自己沒有信心，覺得考大學(xué)是十分難的事情，加上父母很少過問他們的成績，致使一部分學(xué)生干脆“破罐子破摔”，對成績十分麻木。體此刻語文上就是主觀題干脆不做，只做選取題。
（三）普遍缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。一是不注重積累：識記環(huán)節(jié)抓得不緊，32分的選取做的很差。背誦默寫不能得滿分。二是不注重回顧總結(jié)dd高三的考練雖然多，甚至考練過的習(xí)題在高考中原樣出現(xiàn)仍然不會(huì)做；日常考練大多數(shù)時(shí)候多多少少都有點(diǎn)流于形式，前學(xué)后忘，沒有實(shí)效；日常作文訓(xùn)練停留在完成這個(gè)層次上，不能構(gòu)成連鎖效應(yīng)，沒有整體效果。三是缺乏大語文的觀念，只滿足于按部就班的寫作文，資料向外拓展不夠，素材事例不新鮮。不能結(jié)合熱點(diǎn)寫出體現(xiàn)真、善、美的文章。
二、說說教學(xué)策略。
從教師這一角度來看，根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)對癥下藥，變被動(dòng)為主動(dòng)，十分重要。
（一）讓學(xué)生重現(xiàn)認(rèn)識語文。高考對于文科生來說，只許成功不許失敗的。在平時(shí)的教學(xué)中要給學(xué)生灌輸語文成，則高考成；語文敗，則高考敗的思想。注重在完成教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上注重人文教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的美，讓他們愛上語文。再從應(yīng)試角度上，讓學(xué)生明白選取題的好壞對語文成績高低的影響。
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。高考語文成績的高低，教學(xué)環(huán)節(jié)的策略也很重要。我們的學(xué)生狀況是基礎(chǔ)薄弱，我們要想取得好成績就要有的放矢。下面說說的教學(xué)過程：
第一輪復(fù)習(xí)：8月d3月“一?！鼻啊Ｖ攸c(diǎn)是全面落實(shí)考點(diǎn)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
1．完成的資料及順序：
（1）課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)。（8月份完成）
（2）高考文言文專題復(fù)習(xí)。（9月正式開學(xué)d“國慶假”結(jié)束前完成）
（3）詩歌鑒賞和語言基礎(chǔ)知識。（10月－11月）
（4）現(xiàn)代文閱讀（必考、文學(xué)類、實(shí)用類）。（12月－1月）
（5）語言表達(dá)、字詞、拼音、病句等。（2－3月）
（6）古詩文默寫。（每周二次）
（7）作文。（每周一次）
2．使用資料：
①《名師應(yīng)對面》復(fù)習(xí)用書、備課組自編資料等。
3．達(dá)成目標(biāo)的具體操作：
（1）課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)。
重點(diǎn)：高中語文教材必修1-5課文及《唐詩宋詞元散曲》、《唐宋散文選讀》中古詩文要點(diǎn)的回顧與整理。（重點(diǎn)是古文）
復(fù)習(xí)方式：指導(dǎo)學(xué)生按必須順序分別復(fù)習(xí)課文，朗讀課文（主要利用早讀、課前），理解文意，重點(diǎn)整理文言實(shí)詞（多義、通假、古今異義、活用等）、文言虛詞用法、特殊句式（決定句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句等）、重點(diǎn)語句翻譯、課文資料素材積累整理等。
（2）高考文言文專題復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)方式：文言文復(fù)習(xí)盡量結(jié)合前階段課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)的資料，以幫忙學(xué)生掌握；充分利用高考考點(diǎn)專題突破用書相關(guān)考點(diǎn)解說（本部分針對考點(diǎn)，對考生進(jìn)行應(yīng)試策略及技巧上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試策略及答題技巧，引導(dǎo)考生構(gòu)成解題、答題的科學(xué)思維），結(jié)合經(jīng)典高考試題進(jìn)行；完成與各考點(diǎn)對應(yīng)的高考經(jīng)典試題。復(fù)習(xí)中重在掌握高考要求，掌握相關(guān)文言知識，提高應(yīng)考水平。每一天一練一講。
（3）詩歌鑒賞和語言表達(dá)。
復(fù)習(xí)方式：備考時(shí)充分利用高考考點(diǎn)專題和名師應(yīng)對面相關(guān)考點(diǎn)的講練，個(gè)性是表達(dá)技巧、思想資料、藝術(shù)手法的講練。使學(xué)生對這一部分知識有系統(tǒng)的把握；并結(jié)合各地詩歌鑒賞題講練。
（4）現(xiàn)代文閱讀（必考、文學(xué)類、實(shí)用類）。
復(fù)習(xí)方式：充分利用高考考點(diǎn)專題突破用書相關(guān)考點(diǎn)解說，結(jié)合經(jīng)典高考試題進(jìn)行。復(fù)習(xí)中重在掌握高考要求，培養(yǎng)閱讀潛力，掌握讀懂文本的基本方法，讀懂題目的方法，解題的方法，提高應(yīng)考水平。
（5）語言基礎(chǔ)知識
復(fù)習(xí)方式：高三此部分資料采用以練帶講的方式，在2-3月份與語言表達(dá)同時(shí)進(jìn)行，每周用兩節(jié)課復(fù)習(xí)，在學(xué)生閱讀高考考點(diǎn)專題突破用書相關(guān)考點(diǎn)解說的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)訓(xùn)練。并在下午第八節(jié)課按計(jì)劃完成25分鐘專項(xiàng)練習(xí)。
（6）古詩文默寫。
復(fù)習(xí)方式：高二就發(fā)放高考要求背誦的資料資料，利用早讀背誦，并進(jìn)行檢測。高三主要以檢測過關(guān)為主。要求逐篇（首）默寫過關(guān)。
（7）作文。
一周一次大作文訓(xùn)練，在高一、高二作文序列專題的基礎(chǔ)上分文體分專項(xiàng)序列訓(xùn)練，突出記敘文、議論文、議論性散文的寫作。（還要結(jié)合課前演講、素材積累、讀書筆記、周練進(jìn)行）
4．要求：
①利用好高考考點(diǎn)專題突破用書，落實(shí)好考點(diǎn)要求；
②引導(dǎo)學(xué)生自覺構(gòu)建高考知識網(wǎng)絡(luò)；
③講練到位；
④充分利用好早讀和語文專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)間。合理安排課后訓(xùn)練。
第二輪復(fù)習(xí)：3月“一?！眃5月“二模”，重點(diǎn)是知識遷移，提升潛力。
復(fù)習(xí)方式：①針對第一階段備考中存在問題以及高考變化作相應(yīng)補(bǔ)充，進(jìn)一步突破學(xué)生的難點(diǎn)。②重視練和測，在練中夯實(shí)基礎(chǔ)，在練中培養(yǎng)感覺，練出速度。③基礎(chǔ)知識訓(xùn)練持續(xù)必須的訓(xùn)練量。④作文方面加強(qiáng)“創(chuàng)優(yōu)”指導(dǎo)。⑤指導(dǎo)要做到“三講三不講”，即“講思路、講聯(lián)系、講方法；學(xué)生會(huì)的老師不講，學(xué)生自己看書后（或互相研究后）能會(huì)的老師不講，講了以后學(xué)生也不會(huì)的老師不講”。個(gè)性要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做題后反思的習(xí)慣，做到每做一道題有每一道題的收獲。
第三輪復(fù)習(xí)：5月“二?！眃6月，重點(diǎn)是補(bǔ)缺補(bǔ)漏，調(diào)整心態(tài)。
復(fù)習(xí)方式：①對照考綱查缺補(bǔ)漏；②對一模出現(xiàn)的問題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；③抓學(xué)生的“增分點(diǎn)”。④作文方面進(jìn)一步進(jìn)行考場作文強(qiáng)化訓(xùn)練以及考場作文“救急”措施的訓(xùn)練。⑤精選各地模擬題，重組或改編，為有針對性地突破重點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。不浪費(fèi)一秒鐘，不空說一句話，不枉做一道題。⑥加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范答題，防止非智力失分。
（三）教會(huì)學(xué)生有的放矢。在高考中，非智力因素很重要。我告訴學(xué)生要認(rèn)真分配好120分鐘，前90分鐘做作文以外的題目。過了90分鐘，再多沒做好也就應(yīng)先放下先寫好作文再說。對于作文，字必須要寫工整，字?jǐn)?shù)必須要寫滿800字，開頭要采取適合自己的方式點(diǎn)題，中間結(jié)合例子夾敘夾議，結(jié)尾采取必須的句式扣題！
三、說說總結(jié)反思。
要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，要結(jié)合學(xué)情降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績，實(shí)現(xiàn)提高。一年的高三備課，在這一方面我個(gè)人覺得做到不夠，以后要在這一方面大做文章，結(jié)合本省的高考題出好每一份試卷，把空間適當(dāng)留給學(xué)生，透過不斷的總結(jié)，才能在教學(xué)上“更上一層樓”。
談教學(xué)反思篇5
?慌慌張張的莎莎》的目標(biāo)是通過故事讓幼兒認(rèn)識每天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會(huì)慌亂的`道理。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，通過故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、有條理的良好生活習(xí)慣是非常有效的。良好的生活行為習(xí)慣對孩子們來說不僅是小學(xué)階段而且是一生都需要具有的。
在大班幼兒即將升入小學(xué)之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，進(jìn)行本次活動(dòng)，旨在通過故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。
首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過提問讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識時(shí)間時(shí)，幼兒說出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的？莎莎的書包應(yīng)該什么時(shí)候整理？等一些問題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來。通過一系列的說理之后，再告訴幼兒故事的題目，因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|，還沒等老師說，幼兒已經(jīng)能夠說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。
最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。
最后一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個(gè)開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵(lì)幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
