談教學反思優(yōu)質7篇

時間:2022-11-09 作者:loser 教學計劃

在對課堂教學情況進行分析后,你打算怎么寫教學反思呢,當我們在教學中有了一些經(jīng)驗后,大家可以寫份教學反思,下面是范文社小編為您分享的談教學反思優(yōu)質7篇,感謝您的參閱。

談教學反思優(yōu)質7篇

談教學反思篇1

學習第七組課文,主要是引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫任務的方法,并在習作中學習運用?!缎「伦雍团侄諆罕荣愃印肥潜窘M課文《人物描寫一組》中的第一篇,怎樣開好這個頭為后面的學習作下鋪墊呢?我認真閱讀了這篇短短三百多個字的文章,覺得沒有什么難度,學生一讀就明白,但如何讓他們體會并學會作家的描寫方法呢?

一次課間看男孩子們玩耍,我突然有了靈感,對,就讓孩子們把小嘎子和胖墩兒摔跤的情景表演出來。 上課時,我引導學生初讀課文、感知形象后,要學生再認真地讀課文,把每個詞、每句話都讀明白,然后找兩位同學,試著把小嘎子和胖墩兒摔跤的情景表演出來。其他同學當導演,在底下仔細觀看,對照課文的詞句,看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來了?!把輪T”演戲,“導演”說戲。課堂氣氛非?;钴S,而且,在評價的同時,學生不僅抓住了任務的動作,還從動作中感受到了人物的性格特征。

表演完后,我適時對課文內(nèi)容(這一來,小嘎子可上了當:小胖墩兒膀大要粗,一身牛勁兒,任你怎樣推拉拽頂,硬是搬不動他)進行了拓展:讓學生把推、拉、拽、頂放大,想象畫面,小嘎子是怎么推、拉、拽、頂?shù)?,把他的神態(tài)、動作描寫下來。因為學生對課文已經(jīng)非常熟悉,對作家的寫作方法也有所感悟,所以自己寫出來的東西也能突出細節(jié)描寫,為本組習作作了較充分的準備。

談教學反思篇2

1、通過播放《感謝你》這首歌,導入話題“愛”,整節(jié)課圍繞“愛”進行教學,引起學生思考,從而激發(fā)學生學習興趣。

2、父母對兒女無微不至的關愛通常是通過一些平常小事體現(xiàn)出來的,這些小事對學生來說是司空見慣。我通過課件出示父母一天為我們所做的事,讓學生計算一年,十年所做的事,使學生從細微中見真情,感受到父母無私的愛。同時,我又引導學生進入了對家庭生活的回憶之中。在一個個感人的故事中,師生共同解讀著什么是父母的愛;在真切的情感體驗之后,學生對父母的感謝也必定發(fā)自肺腑。情感是有感染性的,一個學生的情感或是一個典型事例有時候可以帶動全體學生的情感。

3、制作感恩樹,讓學生得到實踐,懂得為家做些力所能及的事,來報答一直為自己付出的父母。學生的道德行為只有回到真實的生活中才能得到強化和鞏固,課將結束時,引導學生把已有的情感再次獲得深化體驗,把對父母的感謝之情引向課外。設計這一環(huán)節(jié),讓學生在課后進行情感體驗,培養(yǎng)良好的道德行為。

總之,人的精神世界之所以豐富,情感在其中起著重要的作用,只有努力將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程,使學生的心靈產(chǎn)生情感的激蕩,才能進一步提高課堂的實效性。

談教學反思篇3

上個周看了差不多一個周的講座視頻,在這個周中我學到了很多,也增長了很多的知識。比如觀看了早上入園、吃飯、睡覺、廁所等等一些孩子在幼兒園的日常生活

觀看了孩子們早上入園的視頻,老師們早早的就在自己教室門口等著孩子們的到來,孩子們一個個陸續(xù)的來到教室門口,在老師的指導下一個個認真仔細的整理著自己的衣服、書包等一些物品,整理好之后整齊的放在自己的小柜子里,而且孩子們在整理自己東西的時候,比如說整理自己的衣服的時候還有小兒歌。

而我們平時在幼兒園的時候,孩子們以來就幫助孩子脫衣服,疊衣服,沒有讓孩子們自己動手做這些自己可以做到的事情,每次都是我們?nèi)退麄儊硗瓿?,完全的剝奪了他們自己動手的權利。

視頻中孩子們吃飯的時候,會把今天吃的什么用圖片的形式展現(xiàn)出來,每天都會有一個小報餐員,讓小報餐員給孩子們介紹今天中午我們吃的是什么,這些飯菜都有什么營養(yǎng),然后再請孩子們吃飯。對于大班的孩子吃飯的環(huán)節(jié)我很喜歡,就是自助餐;也是把今天的飯菜都準備好圖片,讓孩子說說飯菜的營養(yǎng),然后老師會給出相應的建議,什么菜吃多少,然后讓孩子們自己選擇。

那我們平時在幼兒園吃飯的時候就是把飯菜分好了,就讓孩子們吃,有很多的時候家長回家問孩子今天在幼兒園吃的什么,孩子們的回答就只是米飯,其他是什么都不知道,這種吃飯的方法可以讓現(xiàn)在的孩子知道飯菜的營養(yǎng),也不會導致現(xiàn)在很多孩子會發(fā)生挑食的現(xiàn)象,也很好的鍛煉了孩子的語言能力。

午睡的這個環(huán)節(jié),視頻當中小班孩子也有關于睡覺的兒歌,老師還會給孩子們講講故事,讓孩子們慢慢的進入睡夢中,起床的時候還有一個起床操,這個我感覺是很好的,音樂的起伏沒有太大的變化,讓孩子慢慢的清醒過來,伸伸腰,敲敲腿,轉轉脖子等一些動作,讓孩子慢慢放松。那我們平時一到起床的時候就說:起床啦,穿鞋子廁所小便喝水哈,不會注意這些細節(jié)。

從小讓孩子養(yǎng)成一個好的入廁習慣也是很重要的,他們在廁所貼上了相應的標志,小女孩在兩側畫上了小腳丫,在上廁所的時候小女孩就知道怎么樣廁所,正確的上廁所的方法,小男孩也是。那我們平時入廁的時候時不時的就會聽見孩子們告狀聲音,不是他推我了,就是他擠我了,看了視頻當中的方法,孩子們很有秩序的入廁,不會發(fā)生我們平時這樣的事情。

聽也聽了,看也看了,感觸非常非常的多,看似很簡單的一日生活,但是其中的知識的非常多的,一個好的習慣是需要從小養(yǎng)成的,以后我們會努力讓孩子們快樂的在幼兒園成長生活。當然這些都是需要不斷的去學習,不斷的增進自己的知識,當然這些也都離不開愛!因為有愛,我們的孩子才會如此快樂和自信;因為有愛,我們的老師才會如此盡責和自豪;因為有愛,我們家長才會如此欣慰與驕傲!

談教學反思篇4

小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,教參與教材是這樣歸納的,先按照整數(shù)乘法計算,看因數(shù)一共有同位小數(shù),再從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點,當位數(shù)不夠時,要添“0”補足,《小數(shù)乘小數(shù)》教學反思。其實質就是根據(jù)積的變化規(guī)律而歸納而成的。

首先,通過復習小數(shù)乘整數(shù)的方法,讓學生小結出小數(shù)乘整數(shù)的方法其實就是利用了積的變化規(guī)律,如2.05x4的計算方法,把它們看成整數(shù)的乘法計算,然后看2.05有兩位小數(shù),積就要點上兩位小數(shù)。想一想、議一議1.2x0.8那怎么計算呢?

學生掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法后,通過議一議、說一說在小組交流中大多數(shù)會利用積的變化規(guī)律進行推導,把1.2x0.8的因數(shù)1.2和0.8分別擴大10倍算出積是96,要使積不變,積就要縮小到96的1/100,所以1.2x0.8=0.96.在這個環(huán)節(jié),學生初步感知了積的小數(shù)數(shù)位和因數(shù)的小數(shù)數(shù)位的關系,因數(shù)共有幾位小數(shù),積就要從右到左點上幾位小數(shù),教學反思《《小數(shù)乘小數(shù)》教學反思》。

接下來,我出示兩道計算6.7x0.3和0.56x0.04,讓學生在利用0.8x1.2所得的方法進行計算,然后排列出0.8x1.2因數(shù)一共有位小數(shù),積0.96也是兩位小數(shù),6.7x0.3中因數(shù)一共有兩位小數(shù),積也有兩位小數(shù),0.56x0.04因數(shù)一共有四位小數(shù),積也有四位小數(shù),從而在這些例子當中讓學生進一步感受到了積的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系,進而學生很自然的就歸納出,小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,先按照整數(shù)乘法計算,看因數(shù)一共有同位小數(shù),再從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點,當位數(shù)不夠時,要添“0”補足。

在知識的鞏固過程中,突出豎式計算的書寫格式,強調在計算時簡要的說出計算的算理,如計算0.29x0.07時,要求學生不但要按書寫格式書寫,而且要求學生說出 0.29x0.07,先29x7計算出積,再看因數(shù)一共有四位小數(shù),就從積的右邊起點上四位小數(shù),位數(shù)不夠的添“0”補足。

在整節(jié)課的學習中,學生開始對學習充滿興趣,積極的思考,運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題,能正確計算小數(shù)乘整數(shù),效果還是比較好的!

談教學反思篇5

經(jīng)過一年的復習教學,送走了又一屆高三學生,回想這一年來的工作,現(xiàn)反思如下:

一、反思學生的基礎,學習習慣

學生的力學學習得太差,好幾次在講例子時,學生就說聽不懂,我在解題時中間有一個計算步驟我省略了,我以為學生沒有問題,就一個數(shù)學運算應該沒問題,可哪里知道這個班的學生天生就習慣接受,自己從不主動去思考動手解決問題,我開始反思,怎樣才能使學生聽得懂?做得來?原來學生的基礎差,底子薄,必須從簡單的、基本的抓起,于是,我決定,少而精的講例子,每講一個例子,得每一步在黑板上板書,然后針對學生的水平做一個類似的題目,漸漸地學生學會做一些題目了,也就不覺得聽不懂了

二、反思教學困惑,形成教學后記

在復習動能定理時,常常遇到連接體問題,要學生對多個質點運用動能定理,公式多,學生感到拿手,經(jīng)常出錯,于是我想;能不能使問題簡化呢?在職業(yè)高中階段,常常是連接兩物體的力的功的代數(shù)和為零,我想到把多個動能定理的公式相加,消去了連接物體的力的功,得到質點組動能定理,把它介紹給學生,說明它的適用范圍,學生很容易掌握,于是我把它形成論文;在講振動和波動時,學生對振動圖像和波動圖像容易混淆,在做作業(yè)的過程中經(jīng)常出錯,而近幾年又經(jīng)??颊駝雍筒▌酉嘟Y合的題,怎樣才能使學生更好的區(qū)別呢?我后來總結了正確處理振動和波動的內(nèi)在關系,像這種類似的反思很多。

三、反思思想方法,培養(yǎng)建模能力

在總復習中,除認真復習知識之外,我還要建議同學們務必重視對各種物理思想方法的進一步了解和掌握。表面看,這似乎與知識的復習不搭界,其實這才是一項更高層次、更高效率的復習方法。那么,有哪些思想方法需要好好小結呢?我認為至少有以下一些:例如解靜力學、動力學問題常用的隔離法、整體法;處理復雜運動常用的運動合成法;追溯解題出發(fā)點的分析法;簡單明了的圖線法;以易代難的等效代換法等等,均為中學物理中基本的思維方法。當然,也還有其它一些屬于更巧、更簡捷的思維方法。然而兩者相比,我主張更要關心基本的常用的思想方法。這些思想方法,一般說,在復習課上老師都會提及,一些寫得好的參考書中也會有介紹。同學們在聽課和閱讀中除關心知識點之外,務請注意這些思維方法的實際應用,要好好消化、吸收,化為己有,再在練習中有意識運用,進一步熟悉它們。此外,在講課中,要講清怎么建立物理模型;怎樣隨著審題而描繪物理情景;怎樣分析物理過程;怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應的條件;如何挖掘隱含物理量等等。這些,都是遠比列出物理方程完成解題任務更有價值的東西。實踐告訴我們,在高三學年,同學們畢竟比高一、高二時有了更強的理解能力,有了更強的綜合分析能力的優(yōu)勢。一旦領悟掌握了方法,就如虎添翼,往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。

四、反思教法,聽同事授課相互交流

在復習教學中,經(jīng)常感到復習課上法單一,沒有新意,為了防止長時間的教學方法的單一帶來的負面影響,我們高三的幾位教師采取了經(jīng)常聽課的方式,只要有時間,就去聽同行老師的課,不分場合,不舉形式聽隨堂課,學習他人的教學方法和教學手段,吸取他人的長處,為我所用,聽他人是怎么上這些內(nèi)容的,自己是怎么上的,自己的課有什么不足,別人的課有哪些優(yōu)點,下一次在上這里時我要怎么上才好,通過這樣的相互聽課,相互學習,提高自我,提高復習課的質量。

五、反思作業(yè)訓練規(guī)范練習

練習在總復習中是舉足輕重的一環(huán),要想通過練習達到鞏固知識、提高能力的目的,力求規(guī)范地解題是應該遵循的一個原則。具體說務求做到兩條:

①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學常從生活經(jīng)驗角度去解物理題,比如用動能定理時習慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結果,而不問列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式,只能使認知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上,正是復習中一大障礙。物理學自有本身固有的思維規(guī)律和方法,像動能定理的應用,首先要求弄清所研究的過程及研究對象在此過程中的受力情況,然后區(qū)別各力做功的正、負,再搞清過程的初態(tài)和終態(tài),最后按外力功的代數(shù)和等于動能增量列出方程,這之后的代數(shù)運算便容易了。如果在平時練習中始終能堅持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理,時間久了必然會加深對規(guī)律的理解,能力一定會上升到新的層次。

②要將題做完整。我接觸過一些學生,做練習“浮而不實”,列出幾個物理方程便丟手不做

或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運算等,都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實例,均因為他們沒有從日常的練習中得到收益。許多物理題,粗一看解題方向似乎很明顯,仔細一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關鍵。再說,一個完整的解題要有嚴密的邏輯過程;要有簡明扼要的文字表述;有單位的處理;有數(shù)字的運算??所有這些,無不涉及雙基知識及個人的素養(yǎng)和能力,都是要通過訓練來加以提高改進的。那種蜻蜓點水式的解題,不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓練,題解得再多,然而水平提高不快、工作不實,最后必定導致復習工作的低效率。

教學只有在不斷的反思中才會有所進步,也只有學會反思的教師,所謂“親其師,信其道”,只有不斷反思的教師,才會獲得學生的喜愛,才會立于教學不敗之地。

談教學反思篇6

?貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章,課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,表達了作者對貓十分喜愛的感情。

我這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀,體會重點詞句的意蘊,感受作者語言的.魅力和字里行間蘊涵著的情感。

教學時,我引導學生抓住“老實”、“貪玩”、“盡職”等重點詞,通過反復誦讀,從而去體會貓的性格古怪。同時,讓學生通過反復朗讀品味,體會老舍先生對貓的喜愛之情。如在了解貓性格古怪特點時,我安排了學生自由選擇問題探究,這更能體現(xiàn)學生的主體性。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié),讓學生板書,目的是讓學生明白學文要抓住關鍵詞。這樣寫,是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛。對于第一問題的探究,學生能感悟到老舍爺爺是把貓當作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時,在體會“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句時,推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因為只有“蹭”(輕輕地擦)能體現(xiàn)貓對主人的親近、熟悉,沒有距離,又有一鐘依偎、撒嬌之感?!吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對主人也是十分依賴,無拘無束之情。通過比較句子,理解作者對貓喜愛之極,連上大作家的稿子踩腳印也不討厭,反而當作一種美來贊賞。認為貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究,深刻地體會到“人和貓”的和諧情趣。同時也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來。這種從“詞、句、文”幾方面來探究文本能真正達到學語文的效果。讓學生感受作者用具體事實,抓住動物的神態(tài)、動作、聲音來表現(xiàn)動物特點的描寫方法。只可惜這點指導得不夠詳細,只是讓學生感受到,而并不能保證學生能夠學以致用。

教學過程中還是存在著一些缺陷:

1、教學語言不精煉,情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡,學生興趣被調動起來,課堂氣氛會更活躍。

2、讀的還少。應讓學生充分地讀,在讀中感知、感悟,在讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶,朗讀指導還需要加強。任何一篇文章都是通過反復多樣的閱讀來獲得體會的,但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預習,課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點水一般,沒有深入閱讀。其實在第一個環(huán)節(jié)上,可以設計一個初步朗讀重點語段的環(huán)節(jié),讓學生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗的詞語也可以富有情感朗讀出來,相信效果會更好。

3、“體會情感”環(huán)節(jié),完全可以讓學生放開談自己的感受,鼓勵學生暢所欲言,所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對,一定要相信學生能談出自己的感受。站在學生的角度去思考問題,才能有更多的收獲。而這個環(huán)節(jié),學生們對自己的感受已經(jīng)談的很好,我又啰嗦地補充,實屬多余,這樣就容易禁錮學生的思維。

七年級貓教學反思3

前兩天,在中學語文組的同課異構活動中,我和同年級的兩位老師同時上了《貓》這一課?!敦垺愤@篇課文敘述的是作者鄭振鐸三次養(yǎng)貓的故事,三次養(yǎng)貓情趣不同,情感也在不斷變化:快樂而辛酸;快樂而憤恨;可憐而悔恨。作者用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,意境深遠、含蓄,留給人深深的思考。

在備課時,考慮到本課內(nèi)容較為淺顯,再結合我們班學生的認知水平和學習習慣,我決定盡可能多地采用分組合作、自主探究的方式開展教學,讓學生真正成為課堂的主人,鼓勵學生大膽質疑,倡導學生敢于發(fā)表自己的看法與想法,以實現(xiàn)有效課堂的最大化。我這么想,就這么做了。

在我的這節(jié)課里,一共設置了三個板塊的內(nèi)容:走近貓——制作貓檔案;質疑貓——因何“永不養(yǎng)貓”;品讀貓——審理芙蓉鳥被害案??紤]到一節(jié)課的課堂容量有限,“制作貓檔案”這一環(huán)節(jié)我在課前就布置各組學生去完成,在本節(jié)課中我主要讓學生互為“小老師”交流并糾正其他組的貓檔案。而在進行第二個板塊內(nèi)容的教學時,我利用同學們制作的貓檔案,引導學生一步一步深入文本,質疑作者家“因何永不養(yǎng)貓”,作者發(fā)誓“永不養(yǎng)貓”的背后究竟發(fā)生了什么?在拋出這樣一個問題之后,自然而然進入到第三環(huán)節(jié)的學習:品讀貓——審理芙蓉鳥被害案,在這個板塊中,我又設置了讓各組學生扮演小法官,來到“芙蓉鳥被害案”的庭審現(xiàn)場,對這起案件進行審理和記錄。通過讓學生扮演小法官參與到“芙蓉鳥事件”中,學生對文本的閱讀與思考變得更細致、更全面了,在理解課文的有效度上得到了極大的提升。

上完這堂課,我最大的感悟是:千萬別小看了我們的學生,他們的潛能是巨大的。平時我們總是習慣于為我們的學生設限,覺得他們這也不行那也不行,總是不愿意留出充足的時間放手讓學生徜徉在文本之中,去擁有自己獨特的閱讀體驗與思考。取而代之的,是我們老師常常喜歡過度牽引甚至包辦所有的學習過程,這樣做的結果是我們的學生越來越被動,缺乏自主探究知識的勇氣與決心。隨之而來的,學生的語文素養(yǎng)總也得不到令人滿意的提升。因此,在語文教學中,我們老師切忌不能一直攙著學生朝前走,該放手時就放手。哪怕一開始,我們的學生走得舉步維艱甚至摔得鼻青臉腫,但是摔著摔著學生終歸會成長會長大,而經(jīng)歷過摔打的學生在今后必定能走得更穩(wěn)健、更出色!

談教學反思篇7

?生命生命》是四年級下冊第五組課文的第三篇,本單元的主題是關注生命。本文針對“生命是什么”而發(fā)出質疑,從飛蛾生命的脆弱、從小瓜苗生命的頑強,從自己的心律跳動,作者感悟到生命的意義:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。在課上,我并沒有以一個旁觀者的態(tài)度從客觀上去解什么是生命;也沒有以一個演講者的身份慷慨激昂地給學生講說著人生的哲理,而是引領學生在和文本的對話中,通過讀去理解,入情入境地使學生懂得了關愛生命、珍惜生命。在本課教學中我在如下方面收獲較大。

一.注重朗讀,在共鳴中積累。

“書讀萬遍,其義自見?!痹谶M行本課的教學設計時,我注重的是結合孩子們的生活實際,不斷地創(chuàng)設情境,讓孩子們反復品讀重點的語句,讓他們實實在在地體會如何珍惜生命, 例如:在“飛蛾求生”這個段落中,當學生提出:為什么飛蛾求生的欲望使作者震驚?教師引導學生抓住“掙扎”、“極力鼓動雙翅”等重點詞,在讀中品,在品中悟,悟到了作者對弱小的生命這種頑強生命力的敬意。在學生品讀如何向珍惜生命而做出成績的人學習,學習他們堅強不屈的品質,從而升華文本的主題思想。

二.教學中結合學生自己對大自然中的生命及身邊的人事的感悟進行深入學習。

在教學中,倡導自主合作探究的學習方式,通過在生生交流、師生交流的過程,學生各自交流自己身邊的人和事的理解,逐步引導學生感悟生命的意義。使學生真正成為課堂的主人,教師成為課堂的引導者。

三.適當運用資料,加以拓展。

由于學生在課前搜索并整理了資料,讓他們通過名人故事(如文中的杏林子,外國的保爾、海倫凱勒,還有國內(nèi)的張海迪,亞殘會中的人物等)感受珍惜生命就會活出光彩;讓他們通過自己整理并背誦的名人名言(如關于時間、理想的、讀書的等名言)進一步感受生命的真諦。

語文學科是個語言積累的學科,在教學中注重學生表達語言的表達、引用,培養(yǎng)了學生對身邊事物的觀察,學生的寫作也就會收到好的效果,從他們對課后小練筆情況看,也較以前有了較大的提高。