作為一名老師，小伙伴們肯定要經(jīng)常性地做教學(xué)反思，作為教師都應(yīng)該將教學(xué)反思提前備好，以下是范文社小編精心為您推薦的d的有趣教學(xué)反思8篇，供大家參考。
d的有趣教學(xué)反思篇1
在本堂課的教學(xué)中，我先利用多媒體和實(shí)物圖形簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)了圓形、三角形、四方形，然后讓學(xué)生想一想，在我們的生活中有什么是由圓形組成的；什么是由三角形組成的；什么是由四方形組成的；還有什么是由這些圖形共同組成的。學(xué)生活躍起來(lái)了，尤其是a類學(xué)生，都爭(zhēng)先恐后的報(bào)出他所知道的由這些圖形構(gòu)成的事物。如：車輪、桌子、窗戶、電風(fēng)扇、棒棒糖……。接著我讓學(xué)生給小動(dòng)物喂餅干。教師出示小動(dòng)物的圖片，要求學(xué)生先要說(shuō)出小動(dòng)物的嘴巴是什么形狀的，然后從很多的圖形中找到和小動(dòng)物的嘴形一樣的圖形喂給小動(dòng)物吃（餅干是用卡紙剪的圖形）。
在這一環(huán)節(jié)學(xué)生也積極參與，我重點(diǎn)讓b類學(xué)生和c類學(xué)生完成“喂餅干”的工作。c類學(xué)生還是有差距，對(duì)于這些圖形他不能說(shuō)出它的名稱，但他能找到和小動(dòng)物相同圖形的“小餅干”。這說(shuō)明我們的孩子觀察力還是不錯(cuò)的。接著利用多媒體出示了由三角形和方形構(gòu)成的“樹(shù)”，讓學(xué)生照著這棵樹(shù)利用手中的三角形和方形也拼一棵樹(shù)，并且和老師來(lái)比賽看誰(shuí)最快拼好。當(dāng)我一聲令下“開(kāi)始”，學(xué)生都迅速動(dòng)起手來(lái)了。一眨眼的功夫大多數(shù)學(xué)生就到老師這來(lái)邀功了。接著我讓學(xué)看了由這些圖形拼成的房子，讓學(xué)生自己動(dòng)手拼出自己心目中漂亮的房子。誰(shuí)最先拼好就拿到幻燈片處來(lái)展示。為了能讓自己的杰作能在大家面前來(lái)展示，同學(xué)們都快速地拼起來(lái)了。有幾個(gè)學(xué)生還等老師下指令，就急匆匆地把自己的佳作放幻燈片出來(lái)展示了?！斑住睂W(xué)生拼的房子還真不錯(cuò)，而且跟我出示的房子不一樣。接著我又讓學(xué)生拼花朵，這時(shí)的學(xué)生更活躍了，不一會(huì)兒就來(lái)到了幻燈片處，“哇”他們拼的有的并非是花朵，而是棒棒糖、太陽(yáng)、葫蘆等等?？吹綄W(xué)生有這么多的奇思妙想，我就進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“創(chuàng)意拼圖”了。有的學(xué)生用這些圖形拼出了組合圖“美麗的家園”，有花、有樹(shù)、有房子還有太陽(yáng)。
課后我不竟感嘆，我們的培智孩子只有你給他一個(gè)好的創(chuàng)意空間，他的智慧也能閃閃發(fā)光，且能非常自信地站在你的面前。同時(shí)也讓我反思我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，細(xì)節(jié)沒(méi)抓好。如：讓學(xué)生到幻燈片處來(lái)展示時(shí)，應(yīng)該給予相應(yīng)的規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)等待，而不是無(wú)序地、凌亂地上臺(tái)。還有在教學(xué)的過(guò)程中要注意發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，要大膽地放手給他們自己去嘗試。
d的有趣教學(xué)反思篇2
?有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材中的一篇選讀課文。這類課文內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng)，教學(xué)時(shí)，教師提出要求，通過(guò)交流促進(jìn)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生更多，更廣泛地課外閱讀?！队腥さ膭?dòng)物共棲現(xiàn)象》所對(duì)應(yīng)的是第三單元，這個(gè)單元的教學(xué)主題是：抓住文章主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示，而這篇課文可以說(shuō)這組課文的延伸。
?有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》是一篇科普說(shuō)明文，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能更清楚、明了，課前找了許多課文之外的關(guān)于動(dòng)物共棲現(xiàn)象的資料，準(zhǔn)備很多、用心良苦。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生質(zhì)疑課題入手，由學(xué)生根據(jù)課題提出了幾個(gè)問(wèn)題：什么叫共棲？
哪些動(dòng)物共棲？怎樣共棲？教學(xué)時(shí)，我在掃清了學(xué)生的字詞障礙之后，緊緊圍繞提出的問(wèn)題讓學(xué)生，讓學(xué)生了解文中講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因。
之后補(bǔ)充拓展，讓學(xué)生從《蛇與莊稼》的課文中明白一些道理，又從《自然界的最佳拍檔》中讓學(xué)生了解了“鬃狼---狼果樹(shù)—切葉蟻”這一有趣的現(xiàn)象。
課上完了，總覺(jué)得有許多是沒(méi)有完成的。就像評(píng)課的老師說(shuō)的一樣，沒(méi)有對(duì)有趣進(jìn)行多學(xué)習(xí)。其實(shí)，在上課開(kāi)始之初，我也曾想過(guò)要把重點(diǎn)放在有趣上，讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)有趣在哪兒，可是又考慮到這是一篇選學(xué)的課文，如果我上的太詳細(xì)了就又變成了和精讀課文一樣了嗎？所以為了讓學(xué)生了解更多的動(dòng)物的有趣的現(xiàn)象，我把文章的內(nèi)容上得稍微簡(jiǎn)略些，補(bǔ)充了更多的內(nèi)容。給我自己的感覺(jué)就像走過(guò)場(chǎng)。這樣的文章究竟該怎樣上呢？哎，難難難！
d的有趣教學(xué)反思篇3
過(guò)去，我們的課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，新課程則增強(qiáng)了課程結(jié)構(gòu)的綜合性，也就是強(qiáng)調(diào)所謂的“大數(shù)學(xué)觀”。任何一課的教學(xué)都不是為了單純地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，它必須與生活相融，與其他學(xué)科相融，以人的發(fā)展為根本目標(biāo)?？蛇@些非知識(shí)層面的東西又都是隱性的，或者是有待開(kāi)發(fā)的。靈動(dòng)的課堂應(yīng)該具備一定的張力，而這種張力便來(lái)源于教師對(duì)教材的拓展延伸,通過(guò)圖片、音樂(lè)、文字資料、影像資料、實(shí)踐活動(dòng)等手段實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與諸多領(lǐng)域的接軌，達(dá)到激發(fā)情感、開(kāi)闊視野的目的。 今天在執(zhí)教《有趣的算式》一課時(shí)，我通過(guò)查閱資料，研讀教材做了這樣的處理。在開(kāi)課之初，我給學(xué)生簡(jiǎn)要講述了“高斯求和的故事”，課件出示: 1+2+3+......+100=5050,談話：”你知道他是怎樣很快算出來(lái)的嗎？，其實(shí)很多算式中都蘊(yùn)含著十分有趣的規(guī)律，偉大的數(shù)學(xué)家高斯正是通過(guò)觀察和思考發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律才很快算出了結(jié)果。今天我們就一起走進(jìn)有趣的算式探索其中的奧妙?！毙轮骄凯h(huán)節(jié)選用教材上的兩組算式引導(dǎo)探究，將余下的部分素材放到了練習(xí)環(huán)節(jié)，壓軸習(xí)題則是探秘5050的由來(lái)。課中還給學(xué)生介紹了“回文數(shù)”“蜻蜓咬尾數(shù)”等趣味小知識(shí)，將語(yǔ)文中的回文聯(lián)回文詩(shī)與回文數(shù)相聯(lián)系，課后留給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)—和同學(xué)或父母一起探究“數(shù)學(xué)黑洞值”。 最讓人回味的是當(dāng)通過(guò)計(jì)算得出121、12321、1234321后，我隨機(jī)拋出：“這幾個(gè)結(jié)果有點(diǎn)意思”。特意留了半句。學(xué)生激動(dòng)的表情歷歷在目，他們紛紛舉起手，爭(zhēng)搶著回答：“老師，我們?cè)谡Z(yǔ)文里面也學(xué)過(guò)這樣的。”“老師，我知道！”“老師，我也知道！”。于是我讓他們一起背誦了剛學(xué)過(guò)的回文聯(lián)。并補(bǔ)充了自己積累的另外一副，告知孩子還有回文詩(shī)，課后可以去了解。通過(guò)這樣的處理，孩子的興趣的到了提升，同時(shí)他們也獲得了成功的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)課堂接上
了中華五千年文明的地氣，學(xué)生的民族自豪感、愛(ài)國(guó)主義情感也都應(yīng)運(yùn)而生。再縱觀全課，“高斯求和”融合了知識(shí)和趣味，有始有終。趣味名詞的介紹彰顯一個(gè)“趣”字。課后實(shí)踐活動(dòng)將課堂延伸到了新的時(shí)間和空間。
正所謂大象無(wú)形，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課是集語(yǔ)文、科學(xué)、品德、藝術(shù)、生活等諸多門類為一體的綜合體。拓展延伸之于數(shù)學(xué)，如阡陌之于圈地，溪流之于大海。只有重視對(duì)教材的拓展和延伸，才能實(shí)現(xiàn)真正的“大數(shù)學(xué)”，才能更好服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。
d的有趣教學(xué)反思篇4
?有趣的發(fā)現(xiàn)》一文要求復(fù)述，這是學(xué)生第一次接觸這樣的訓(xùn)練。良好的開(kāi)端是成功的一半。為了使這項(xiàng)訓(xùn)練有個(gè)良好的開(kāi)端，應(yīng)該做好鋪墊工作。
第一，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)對(duì)每自然段的內(nèi)容有個(gè)整體把握。抓好綱目，做到綱舉目張。所以要給學(xué)生充足的時(shí)間，讀書(shū)討論，引導(dǎo)歸納大意。如《有趣的發(fā)現(xiàn)》這一課中，我引導(dǎo)學(xué)生歸納出如下課文各小節(jié)的大意：
1、達(dá)爾文是英國(guó)著名的科學(xué)家。
2、達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。
3、達(dá)爾文通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。
4、達(dá)爾文這一發(fā)現(xiàn)的重要意義。
第二，給學(xué)生以方法。復(fù)述可以通過(guò)抓關(guān)鍵詞回顧各部分內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，做上標(biāo)記，教師板書(shū)。同樣在這一課中，重點(diǎn)段第三段共有四句話，用總分的形式介紹了達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)的答案。要逐句引導(dǎo)學(xué)生讀懂，理出線索：
翅??
刮大風(fēng)
結(jié)果
沒(méi)有的
不會(huì)飛
不大可能淹死
特大的
能頂住
能生存下來(lái)
小的
頂不住
逐漸消失
重點(diǎn)部分進(jìn)行梳理之后，加上第一自然段的“著名”、最后一自然段的“非常重要”這兩個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生會(huì)由這些詞語(yǔ)勾起對(duì)課文內(nèi)容的回憶，教師示范后學(xué)生會(huì)“遵路識(shí)斯真”，通過(guò)第一次的良好開(kāi)端逐步學(xué)會(huì)復(fù)述的方法。我想，在隨后的第六單元16《孔繁森》一課中，也要求復(fù)述課文，只要引導(dǎo)學(xué)生回憶第七課的復(fù)述方法，相信學(xué)生能按照老師給的提綱和關(guān)鍵詞進(jìn)行正確復(fù)述，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也就會(huì)逐步得到提高。
d的有趣教學(xué)反思篇5
一、利用游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。
游戲能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種神秘的動(dòng)力。
課一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜數(shù)字”的游戲。游戲規(guī)則是：讓學(xué)生從1～9這9個(gè)數(shù)字中，任選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，不說(shuō)出來(lái)，想在心里。例如我最喜歡數(shù)字“2”，就在計(jì)算器上輸入9個(gè)“2”，再把它除以“12345679”。除完以后把結(jié)果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)字是幾。學(xué)生開(kāi)始都不相信。在我連續(xù)猜對(duì)了三個(gè)學(xué)生最喜歡的數(shù)字后，學(xué)生都用驚奇的目光看這我，有的還發(fā)出了“吔?”的聲音。這時(shí)候我故意賣關(guān)子，告訴學(xué)生這是老師的秘密，只要在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真觀察，積極動(dòng)腦筋思考，勇闖三關(guān)，就能發(fā)現(xiàn)迷底。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極投入到接下來(lái)的探索活動(dòng)中。
二、利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
數(shù)學(xué)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，能夠使他們?cè)诨顒?dòng)中愉快的合作，從而完成任務(wù)。
闖關(guān)進(jìn)入第三關(guān)“尋找神秘的數(shù)”時(shí)，有的學(xué)生運(yùn)氣好，選的四個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)三、四次運(yùn)算就找到了神秘?cái)?shù)。而有的學(xué)生選的四個(gè)數(shù)字要經(jīng)過(guò)八、九次運(yùn)算才能發(fā)現(xiàn)。當(dāng)有的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“6174”這個(gè)神秘?cái)?shù)后，我激勵(lì)他：“祝賀你，發(fā)現(xiàn)了神秘?cái)?shù)。請(qǐng)你去幫助你周圍的同學(xué)，讓他們也很快找到，然后你們一起闖關(guān)，好嗎?”學(xué)生都非常樂(lè)意去幫助別人。隨著一聲聲驚喜地“找到了!我找到神秘?cái)?shù)了!”越來(lái)越多的學(xué)生由被人幫助加入到幫助別人的行列里，教室里學(xué)生互幫互助的合作精神讓人感動(dòng)。很快得，全班學(xué)生就完成了這個(gè)看似非常難以完成的任務(wù)。這就是“生幫生”合作的力量。
三、利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
小學(xué)生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的。數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，并且能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神，使學(xué)生某些潛在的能力有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
通過(guò)“猜數(shù)字游戲”、“勇闖三關(guān)”等活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。這時(shí)，我順勢(shì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望：剛才，我們探索了有關(guān)1、9的有趣算式，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谶\(yùn)算時(shí)有這樣一些規(guī)律。那其它的數(shù)字有沒(méi)有呢?誰(shuí)要是最先發(fā)現(xiàn)了，我們就用他的名字命名。這時(shí)，學(xué)生的興趣被激發(fā)到了最高點(diǎn)，個(gè)個(gè)拿著計(jì)算器忙得不亦樂(lè)乎。不久，一個(gè)學(xué)生興奮地匯報(bào)：“我發(fā)現(xiàn)3也有這樣的規(guī)律”。我根據(jù)他的回答板書(shū)在黑板上，問(wèn)其他學(xué)生：“有規(guī)律嗎?”學(xué)生異口同聲地：“有”?！昂?，就把它命名為‘周航銳發(fā)現(xiàn)’吧!”所有學(xué)生都露出羨慕的眼神，周航銳更是激動(dòng)得滿臉通紅。要知道，他平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不高，上課時(shí)常走神，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。這一次，他竟然第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了。這時(shí)候，下課鈴聲響起來(lái)了。有學(xué)生小聲嘀咕：“怎么這么快就下課了!”還有學(xué)生下課后，還追著告訴我他們的發(fā)現(xiàn)……
這就是游戲的魅力!
d的有趣教學(xué)反思篇6
看到孩子們那開(kāi)心的樣子及意猶未盡的表情，我知道自己這節(jié)課很圓滿。想想最初的想法，真是太可笑。初讀第五單元《有趣的漢字》時(shí)，我閱讀著課文及教參，感覺(jué)這單元太簡(jiǎn)單，學(xué)生也易懂，易接受，沒(méi)有什么可講的。但是細(xì)讀細(xì)品，才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)好這看似枯燥的課，也是不容易。為此，我想：如何讓“死”的文字變得“活”起來(lái)？我下一番功夫。
我沒(méi)有局限在課本上的幾個(gè)謎語(yǔ)和歇后語(yǔ)，而是拓展知識(shí)面。讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料外，自己也上網(wǎng)查找方方面面的資料，如：謎語(yǔ)分幾類，猜測(cè)的方法。歇后語(yǔ)等等。也找?guī)讉€(gè)笑話穿插于課間（當(dāng)然是因諧音造成的錯(cuò)誤而引發(fā)的笑話）。特別在課間我用字例來(lái)說(shuō)明及時(shí)滲透了象形字。會(huì)意字，獨(dú)體字以及合體字等知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得更多，掌握更多的知識(shí)。
在進(jìn)行思想滲透時(shí)，我也就班級(jí)的事例擺到課堂上來(lái)講。例：我講：“老師每當(dāng)讓同學(xué)寫(xiě)字時(shí)，有個(gè)別學(xué)生首先拿出來(lái)擺在桌面上的是涂改液。這就是在潛意識(shí)中想要有錯(cuò)字出現(xiàn)，而為其備用。沒(méi)有想到”我“要認(rèn)真地定，一定要是避免錯(cuò)字的發(fā)生。中華五千年的文化，要端正態(tài)度來(lái)寫(xiě)漢字，我們要寫(xiě)出文字之美才對(duì)，這是做為中華兒女必須要做好而且要做到的?！敝v到此處，我發(fā)現(xiàn)書(shū)桌上的涂改液不知何時(shí)不見(jiàn)了蹤影，有的孩子們嘴角露著笑意，我想他們以明白我的用意所在了。
下課時(shí)，孩子們議論說(shuō)，這課太有意思啦，這么快就下課了。我聽(tīng)了，也笑了。
d的有趣教學(xué)反思篇7
第7課《有趣的發(fā)現(xiàn)》主要講解了一百多年前英國(guó)著名科學(xué)家達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲(chóng)要么沒(méi)有翅膀，要么翅膀特別大，經(jīng)過(guò)一些列研究分析，最終找到了答案。這一發(fā)現(xiàn)對(duì)后來(lái)的科學(xué)研究起到了非常重要的作用。
學(xué)生對(duì)達(dá)爾文不夠了解且學(xué)生對(duì)科學(xué)研究感到陌生，至于這一發(fā)現(xiàn)對(duì)后來(lái)科學(xué)研究的重要作用學(xué)生更是茫然。所以在教學(xué)本課時(shí)，我整合了課本、拓展閱讀及練習(xí)冊(cè)等多種資源。
在授課前，利用學(xué)生到班級(jí)至早讀上課前時(shí)間，安排學(xué)生閱讀了拓展閱讀第57頁(yè)《達(dá)爾文》，通過(guò)閱讀孩子們懂得了達(dá)爾文是進(jìn)化論的創(chuàng)立者，他曾乘軍艦做了一次環(huán)球旅行，他的驚世之作是《物種起源》等相關(guān)信息。這些信息其實(shí)也是我有意提取的，這些信息將有助于我教學(xué)《有趣的發(fā)現(xiàn)》，同時(shí)這些信息使學(xué)生對(duì)達(dá)爾文的背景有所了解，另外也降低了學(xué)生理解課文的難度。
教學(xué)中，讓孩子們知曉本課達(dá)爾文到小島上考察就是在他環(huán)球旅行的時(shí)候，他的這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)對(duì)他后來(lái)提出“進(jìn)化論”，寫(xiě)出驚世之作《物種起源》起到了非常重要的作用。
另外，在教學(xué)中，我還整合了練習(xí)冊(cè)資源。本課是指導(dǎo)朗讀的好文章，教學(xué)中也把指導(dǎo)朗讀作為重點(diǎn)，其中練習(xí)冊(cè)中的第4題，讓學(xué)生想一想，如果去掉加點(diǎn)的字是否可以。1、達(dá)爾文是英國(guó)“著名”的科學(xué)家。
2、經(jīng)過(guò)“反復(fù)”觀察、研究，“終于”找到了答案。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)去掉加點(diǎn)的字是否可以，為什么？以此引導(dǎo)學(xué)生重讀“著名”體會(huì)達(dá)爾文的大名鼎鼎，重讀“反復(fù)”“終于”體會(huì)達(dá)爾文認(rèn)真、仔細(xì)的科學(xué)研究態(tài)度及找到答案的艱辛和不易。
課后又整合了拓展閱讀，閱讀第62頁(yè)《達(dá)爾文和小松鼠》，進(jìn)一步了解達(dá)爾文，走進(jìn)達(dá)爾文，學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。同時(shí)為了拓寬學(xué)生視野，了解其他科學(xué)家的故事，我整合了練習(xí)冊(cè)22頁(yè)《蘋(píng)果落地的聯(lián)想》，理解牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、善于思考，同時(shí)整合拓展閱讀《童年的問(wèn)號(hào)》，童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)夢(mèng)，童年還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)號(hào)。
通過(guò)整合語(yǔ)文課本、拓展閱讀和練習(xí)冊(cè)，巧妙整合有效教學(xué)資源，使我本課教學(xué)事半功倍。
d的有趣教學(xué)反思篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。
2、能用三角形通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。
3、幼兒在探索中感知游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：三角形多個(gè)課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形）
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。
（1）教師旋轉(zhuǎn)圖形，幼兒觀察
（2）教師自己轉(zhuǎn)動(dòng)，幼兒觀察（發(fā)現(xiàn)再轉(zhuǎn)還是老師自己）
二、圖形碰碰碰游戲。
（一）兩個(gè)三角形組合游戲
1、教師講解游戲規(guī)則（兩個(gè)三角形碰碰碰，兩個(gè)三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個(gè)三角形，兩人一組合作游戲）
1、教師示范
2、幼兒動(dòng)手操作，兩個(gè)三角形碰碰碰游戲，教師指導(dǎo)。
3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來(lái)。
（二）、四個(gè)三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼游戲。
1、請(qǐng)幼兒猜猜四個(gè)三角形能組合成那些圖形。
2、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：每人一個(gè)三角形，四人一組合作游戲。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來(lái)。
三、結(jié)束：
三角形寶寶和我們一起做游戲真開(kāi)心，其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲，下來(lái)讓我們邀請(qǐng)更多的圖形寶寶一起來(lái)玩游戲。
活動(dòng)延伸：
科學(xué)區(qū)，投放各種圖形，幼兒探索土星之間的關(guān)系。
《有趣的圖形》活動(dòng)微反思
本次活動(dòng)在幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)安排由淺到深，由易到難從復(fù)習(xí)鞏固——找出圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變的特點(diǎn)——再到由易到難得合作游戲，每個(gè)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，層層深入，深深吸引著幼兒參與到活動(dòng)中。
讓幼兒分組操作培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)和作，動(dòng)手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀認(rèn)識(shí)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在一次又一次的操作過(guò)程中探索圖形之間的關(guān)系，感知游戲的快樂(lè)，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)圖形的興趣。其次，能將多媒體技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)了幼兒的觀察力。不足之處是過(guò)度不是很圓滑，課堂組織語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，不能及時(shí)把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)，我收獲很多，要上好每節(jié)課教師需要更多的激情投入來(lái)帶動(dòng)幼兒，其次要講求語(yǔ)言的藝術(shù)，所講述的語(yǔ)言一定要吸引幼兒，那么活動(dòng)就成功了一半。任何一個(gè)活動(dòng)，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會(huì)取得成功。
