教師必須要掌握寫教學(xué)反思的技巧，這也是督促我們不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵，教學(xué)反思讓我們學(xué)會(huì)思考、勇于突破、敢于創(chuàng)新，以下是范文社小編精心為您推薦的有趣的書教學(xué)反思8篇，供大家參考。
有趣的書教學(xué)反思篇1
反復(fù)朗讀，凸現(xiàn)主體，是切入該課文的突破口?，F(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的主體活動(dòng)，教師不可包辦代替。反復(fù)朗讀凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，化傳統(tǒng)的煩瑣分析講解為瑯瑯讀書聲，“激昂處還他激昂，委婉處還他委婉”，暢快忘情的閱讀，使學(xué)生的主體參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情逐漸高漲。朗讀，激起了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，營(yíng)造了一種活潑高漲的氣勢(shì)。語感語氣有了，內(nèi)容有了，思想有了，篇章有了，學(xué)生真正成了行為的主人、思維的主人、情感的主人。
給了學(xué)生一片創(chuàng)新的藍(lán)天，造就了學(xué)生發(fā)表主見的天地。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生：對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。在這堂課上，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有選擇的自由，可以選擇那些自以為最有意義的語句作為思考品賞的對(duì)象，去主動(dòng)的獨(dú)立的體驗(yàn)、感悟、思考，獲得啟迪；可以不受任何約束大膽想象聯(lián)想，提出與眾不同的看法，闡述自己的理由，再在互相交流中思維碰撞，成果交流。文學(xué)欣賞沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，給他們一個(gè)藝術(shù)再創(chuàng)造的空間去思考，雖然學(xué)生談出的理由不十分充足，甚至較膚淺，但他們已在教師信任的目光中形成了熱情，他們?cè)诜e極思想、熱烈交流中流淌出了無以比擬的學(xué)習(xí)之樂，享受到了濃濃的審美樂趣。這樣不僅滿足了學(xué)生個(gè)人的需要，也是對(duì)學(xué)生自身價(jià)值的認(rèn)可，它能喚起學(xué)生積極探討的活力，學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)了，主體地位也得到了尊重。
有趣的書教學(xué)反思篇2
本節(jié)課是四年級(jí)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。其教學(xué)目的是在欣賞與十二生肖有關(guān)的藝術(shù)作品中，了解我國(guó)特有的民族藝術(shù)文化。通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)和制作郵票，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，增加民族自豪感。
我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計(jì)之美上。整個(gè)教學(xué)過程按照有整體到個(gè)別，又全面到局部的思路來設(shè)計(jì)，并用自己制作的課件來引導(dǎo)。通過課件讓學(xué)生先欣賞各種造型和各種材質(zhì)的十二生肖，激發(fā)學(xué)生喜愛屬相的心理，然后引出郵票的設(shè)計(jì)。教學(xué)中重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)科性。學(xué)生是一個(gè)有個(gè)性的主體，對(duì)學(xué)生的發(fā)言有一個(gè)不同以往的評(píng)價(jià)，因此，我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定，例如：你觀察的真仔細(xì)，你的色彩感覺真好，你的想象力真豐富，你真會(huì)用顏色，你的造型能力很強(qiáng)，等等。我讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，采用自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等多種形式，建立綜合評(píng)價(jià)制度，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中感受到成功快樂和喜悅。在學(xué)生設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學(xué)生都使用彩筆繪畫、涂色，而是為學(xué)生提供了多種選擇，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。
本課教學(xué)中也有不足之處。比如，在展示學(xué)生作品時(shí)不夠充分，用彩筆的學(xué)生因工作量大，在設(shè)計(jì)時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報(bào)，顯得較為倉促。另
外，如何引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)，以及在教學(xué)時(shí)“放”和“收”的度把握得不夠好。因此，在今后的教學(xué)工作中，一定要加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。注意抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)美術(shù)，使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；注重師生之間民主和諧的關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；注重學(xué)生之間的個(gè)性差異等。
有趣的書教學(xué)反思篇3
“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念化為具體成果的能力?！绷⒆阌谶@一精神。我執(zhí)教的是四年級(jí)美術(shù)第7課《有趣的屬相》這一課的教學(xué)時(shí)，作了一些嘗試，力圖體現(xiàn)開放的、創(chuàng)造的、個(gè)性的課堂教學(xué)。
?有趣的屬相》是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解十二生肖的相關(guān)知識(shí)以及郵票的一般常識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用線描、彩色筆、水粉、剪紙等技法設(shè)計(jì)、繪制郵票。并通過對(duì)郵票的設(shè)計(jì)和制作，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。其教學(xué)目的是在欣賞與十二生肖有關(guān)的藝術(shù)作品中，了解我國(guó)特有的民族藝術(shù)文化，從而引出生肖郵票這一主題。緊接著繼續(xù)展示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞郵票中的生肖動(dòng)物，感受生肖在郵票中的美感及特點(diǎn)，并運(yùn)用這些知識(shí)掌握生肖郵票的制作方法。
教學(xué)過程中，我充分利用多媒體課件欣賞分析作品并進(jìn)行了繪畫演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)郵票的表現(xiàn)方法與要素，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課過程中，我首先根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以情景教學(xué)的方式導(dǎo)入課題，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。繼而，通過講解、欣賞郵票，讓學(xué)生了解郵票的發(fā)展、種類及生肖郵票的相關(guān)知識(shí)，層層遞進(jìn)，使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋之中，不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。最后，通過課件的展示，教給學(xué)生制作生肖
郵票的方法，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；了解我國(guó)特有的民間藝術(shù)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。通過欣賞教材中的作品，結(jié)合教師的講解，讓學(xué)生說說作業(yè)中應(yīng)注意的問題，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在作業(yè)中避免出錯(cuò)，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。結(jié)合老師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。 本節(jié)課學(xué)生在課堂上積極參與、大膽創(chuàng)作、認(rèn)真評(píng)價(jià)，令人高興。但回顧整堂課有待改進(jìn)的地方，存在的不足：
（一）、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)述環(huán)節(jié)耗時(shí)過多，直接影響到后面學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)。
（二）、現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)郵票比較陌生，課前鼓勵(lì)學(xué)生查查有關(guān)的資料，教學(xué)效果會(huì)更加好一些。
不過，不管是得還是失，對(duì)我來說都是一種收獲。通過教學(xué)，使我更加深深地感悟到：教育教學(xué)無論怎么改，都不能忘記我們面對(duì)的是人，是一個(gè)個(gè)活生生的孩子，他們才是課堂的主人。這次教學(xué)活動(dòng)我收益非淺，使我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說明凡事都在發(fā)展，我也會(huì)不斷鼓勵(lì)自己，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對(duì)教學(xué)的理想，化作前進(jìn)的動(dòng)力。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷鉆研新教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更上一層樓！
有趣的書教學(xué)反思篇4
在讓學(xué)生了解十二生肖的相關(guān)知識(shí)以及郵票的一般常識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用線描、彩色筆、水粉、剪紙等技法設(shè)計(jì)、繪制郵票。并通過對(duì)郵票的設(shè)計(jì)和制作，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。然而，這一目標(biāo)實(shí)際上是很有難度的。首先，十二生肖數(shù)量眾多，怎樣讓學(xué)生根據(jù)自己喜好準(zhǔn)確抓住不同生肖動(dòng)物的特征?其次，藝術(shù)表現(xiàn)的手法不一而足，講授時(shí)如何面面俱到?
在設(shè)計(jì)這節(jié)課過程中，我首先根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以激勵(lì)的方式導(dǎo)入課題，結(jié)合謎語充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。繼而，通過欣賞單幅、雙幅及新中國(guó)郵票全集片段，層層遞進(jìn)，使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋之中，不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，十二生肖動(dòng)物與人類關(guān)系特別密切，每種動(dòng)物都有一定的象征性。在我國(guó)每年都會(huì)出一種帶給我們美好祝福的生肖郵票。激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能;了解我國(guó)特有的`民間藝術(shù)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
本課通過現(xiàn)代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。通過大量欣賞圖片，解決了十二生肖數(shù)量眾多的難題藝術(shù)表現(xiàn)的手法不一而足。
有趣的書教學(xué)反思篇5
?有趣的圖形》一課將古老的中國(guó)漢字—象形文字收錄入美術(shù)課堂，象形文字它用最簡(jiǎn)單的線條描摹客觀事物的形狀，使人一看就能把字形和具體事物聯(lián)系起來，知道它代表什么東西使學(xué)生在感受象形文字的變化之美，體會(huì)中國(guó)文字的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感，也使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機(jī)會(huì)了解我國(guó)古代漢字的造字規(guī)律，激發(fā)起探究古漢字的形、意兩者關(guān)系的興趣。
本課屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重點(diǎn)在于對(duì)線條勾畫事物后的概括簡(jiǎn)化和對(duì)形象對(duì)象特征的把握上，所以我以這兩點(diǎn)為中心，對(duì)我的課進(jìn)行了設(shè)計(jì)。
在一次次的反思，一次次的改進(jìn)。我也不斷反思中進(jìn)步著，我對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的理解也在不斷深入著。上本堂課之前沒有進(jìn)行過試講，簡(jiǎn)單的道具也是在匆忙中完成的，課堂的設(shè)計(jì)也是完全由我一個(gè)人完成，所以課堂效果存在很多不足。認(rèn)真回顧一下，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得反思：
反思一：怎樣將“有趣”貫穿整個(gè)課堂？
本堂課的課題為“有趣的圖形”，“有趣”自然是本次主題活動(dòng)的靈魂，“體會(huì)漢字文化的豐富有趣，體會(huì)學(xué)習(xí)過程的有趣”應(yīng)是本節(jié)課的立腳點(diǎn)。在課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)該處處以學(xué)生為主，以至學(xué)生在本課的教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)中也是感到的是樂趣，最后的練習(xí)避免學(xué)生不知如何動(dòng)手，教學(xué)反思《《有趣的圖形》教學(xué)反思》。要讓學(xué)生感到進(jìn)行活動(dòng)就像是在進(jìn)行游戲，使學(xué)生樂于參與、樂于活動(dòng)。
反思二：活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的目的性是什么，是否很好的達(dá)成了目標(biāo)？
這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于運(yùn)用線條描繪事物的外形，并不斷的概括和簡(jiǎn)化，我用分析牛和羊的外形特點(diǎn)及古人如何概括簡(jiǎn)化為指導(dǎo)的重點(diǎn)，用生活中太陽概括來引出學(xué)生對(duì)月的概括，再引出兔引發(fā)一系列聯(lián)想，增加難度，教師演示、欣賞圖片解決。不足處應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)要從學(xué)生的角度去看問題，要體諒學(xué)生是否能真正理解和掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。在選擇描繪對(duì)象時(shí)把難度降低，選擇形象特征比較明顯的。
反思三：時(shí)間把握是否得當(dāng)？
在本次教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了后緊現(xiàn)象，這只能體現(xiàn)教師在預(yù)見課堂把握課堂的能力上還要加強(qiáng)。反思這種現(xiàn)象的原因之一是在學(xué)生回答問題的時(shí)候總想讓學(xué)生多說多表現(xiàn)并沒有有針對(duì)性的尋找答案，這樣在無形中拖延了課堂時(shí)間，二是教師在小示范的時(shí)候時(shí)間花的過長(zhǎng)，示范的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)十分突出，讓學(xué)生能最直接最簡(jiǎn)單最快速的接受到教學(xué)重點(diǎn)信息。
總之，這次的教研活動(dòng)讓我受益匪淺，不僅看到了學(xué)習(xí)到了其他優(yōu)秀老師的風(fēng)采和優(yōu)點(diǎn)，也對(duì)自己的教學(xué)課堂組織教學(xué)設(shè)計(jì)都有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。
有趣的書教學(xué)反思篇6
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確流利地朗讀課文，能理解課文內(nèi)容。
2、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、揭題 ： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《7、有趣的發(fā)現(xiàn)》
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了誰獲得了有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？指名說。
二、指導(dǎo)學(xué)文
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：達(dá)爾文到海洋中的一個(gè)小島上去考察，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？請(qǐng)小朋友快速讀課文第二自然段，劃出相關(guān)的句子。
2、小朋友自由朗讀思考，師巡視指導(dǎo)。
3、交流：
＜根據(jù)回答出示句子＞：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。
①誰再讀？達(dá)爾文看到了幾種昆蟲？指名說。
②奇怪什么意思？你覺得奇怪在哪兒呢？（看圖：從哪里看出達(dá)爾文很奇怪呢？）
③質(zhì)疑：是啊，讀到這兒，你有什么問題要問？
為什么沒有_______________________的昆蟲呢？真是奇怪！
④你覺得應(yīng)用怎樣的語氣來讀？誰來讀？小朋友一齊來用動(dòng)作演示讀一下。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
a、1、自由讀第三自然段，將達(dá)爾文找到的答案用你喜歡的符號(hào)劃出來。
2、交流：達(dá)爾文找到的答案究竟是什么呢？指名讀。
① 引讀：（出示課件）原來 ……指名讀。
② 其實(shí)在很久很久以前，島上的昆蟲各種各樣，有（學(xué)生回答，教師板書）。
③ 可因?yàn)閸u上：（出示句子）島上經(jīng)常刮大風(fēng)。
聽風(fēng)聲，用語言描述，想象刮大風(fēng)時(shí)的情景，樹葉會(huì)怎樣？海上的風(fēng)浪呢？一般的昆蟲呢？在這種情況下，你怕嗎？讀好“經(jīng)?！薄?/p>
③（出示課件）句二：在這種情況下，沒有翅膀的昆蟲，它們怕嗎？你從哪句看出來的？讀給大家聽。
你想它們會(huì)被風(fēng)刮到海里去嗎？能生活下來嗎？風(fēng)來了，想想它們可能生活在哪里？（草叢、泥土、石縫）讀好“不大可能”。像小螞蟻、小螳螂多幸運(yùn)，為它們感到高興嗎？你覺得應(yīng)怎樣讀？評(píng)議。動(dòng)作演示讀。
（ 同法學(xué)習(xí)句3和句4。）
④ 句三：翅膀大的昆蟲又是怎樣的呢？指名說。像蝴蝶，也比較幸運(yùn)，它們也不容易被淹死，為什么呢？引讀這句話。誰再讀？評(píng)議。翅膀大的昆蟲真勇敢?。◤?qiáng)調(diào)翅膀大，力氣大）
⑤ 句四：有一類昆蟲就沒有這么幸運(yùn)了，它們是……引讀：可憐的是……
一種昆蟲的消失經(jīng)歷了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，所以書上說——逐漸消失
是呀，它們可憐就可憐在長(zhǎng)了翅膀，偏偏翅膀又長(zhǎng)得小，所以它們只能滅亡。讓我們?cè)僮x讀這句話，來表達(dá)我們的同情。
3、角色演示讀。剛才我們學(xué)習(xí)了不同翅膀的昆蟲情況，現(xiàn)在讓我們親自來到這個(gè)小島上，體會(huì)體會(huì)做昆蟲的感覺好嗎？分小組，（大翅膀、小翅膀、沒翅膀）聽！大風(fēng)來啦，你揮動(dòng)你的翅膀感覺一下――你怕嗎？（指名接著說。）
4、齊讀這幾句。
5、師小結(jié)：（我們從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出：只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來。）
b、渡：那達(dá)爾文是怎樣找到這些答案的呢？你從哪句看出來的'，指名回答。
1、＜根據(jù)回答出示句子比較＞：
達(dá)爾文捉來（許多）昆蟲，（反復(fù)）觀察比較，（終于）找到了答案。
達(dá)爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。
2、誰再讀？你覺得哪個(gè)句子好？為什么？
3、交流：
從“許多、反復(fù)、終于”這些詞中，你感受到了什么？
4、指導(dǎo)朗讀：在這樣的一個(gè)很長(zhǎng)又很難的過程中，達(dá)爾文找到了答案，他的心情怎么樣？很高興，那我們讀的時(shí)候心情應(yīng)該怎樣？
5、齊讀第三自然段第一句。
6、師：從這里你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
渡：達(dá)爾文通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，終于明白了“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來。”這就是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。
1、引讀這一自然段：這個(gè)/有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文/后來的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教師小結(jié)；達(dá)爾文進(jìn)行歷時(shí)五年的環(huán)球考察，正是許多像這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。
3、再讀。
三、總結(jié)延伸：
希望我們像達(dá)爾文一樣，平時(shí)養(yǎng)成善于觀察、善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。其實(shí)，很多科學(xué)家小時(shí)候都有這樣的好習(xí)慣，看，老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)。出示故事。牛頓是世界上非常有名的科學(xué)家。
教學(xué)反思：
?有趣的發(fā)現(xiàn)》類似于一篇科學(xué)小短文，告訴孩子們只有適合島上環(huán)境的昆蟲才能生存下去，課文的重難點(diǎn)就是第三自然段。
在教學(xué)過程中，我按預(yù)定的教學(xué)程序一步一步實(shí)施，在理解課文第三自然段時(shí)，采用了“創(chuàng)設(shè)情境，理解詞句”的方法，取得了比較好的效果。為了能讓學(xué)生在有效的活動(dòng)中更好地理解三種昆蟲在大風(fēng)來臨時(shí)的表現(xiàn)，我先播放刮大風(fēng)的聲音，然后描述：小朋友們，現(xiàn)在大風(fēng)來臨了，你是哪種昆蟲？當(dāng)刮大風(fēng)時(shí)，你在干什么呢？孩子們紛紛動(dòng)了起來，有的變成了大翅膀的蝴蝶，大風(fēng)來臨時(shí)在奮力地向前飛著；有的是小螞蟻，大風(fēng)一刮，就躲到了石頭后面；還有的變成了小翅膀的蜻蜓，大風(fēng)刮起來了，因?yàn)榱庑醪蛔〈箫L(fēng)便被吹落到海里去了……
這樣的課堂，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課文重難點(diǎn)在學(xué)生的表演練說過程中迎刃而解了。
有趣的書教學(xué)反思篇7
1、突出主體強(qiáng)化過程重視操作鼓勵(lì)參與
教學(xué)力求體現(xiàn)自主性原則，運(yùn)用問題，自主解決教學(xué)的基本模式，采用摸、看、想、說、描、涂、數(shù)、分、拼相結(jié)全的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)，盡量體現(xiàn)從具體到抽象，從實(shí)物到模型，從親身感知到圖形辨認(rèn)，自始自終強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察、操作和獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的幾何世界，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體的問題情境引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)呼為主動(dòng)學(xué)，學(xué)生積極動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)手思考、動(dòng)口表述，運(yùn)用問題自主解決教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練和語言表達(dá)為主線，強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能，、保證課堂訓(xùn)練密度。本節(jié)課使用許多教具和學(xué)具，力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間，突破難點(diǎn)、提高教學(xué)效率。
2、創(chuàng)設(shè)游戲玩中學(xué)、做中學(xué)潛移默化滲透思想教育
在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、摸、找、說”的游戲活動(dòng)，力求使學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)讓學(xué)生說中交通標(biāo)志的名稱，以及它們的面的形狀，讓學(xué)生尋找周圍哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。幫助加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，有機(jī)的滲透，注意交通安全，當(dāng)個(gè)好公民的思想教育，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活中，數(shù)學(xué)就在身邊。
有趣的書教學(xué)反思篇8
課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》講述了生物學(xué)者達(dá)爾文對(duì)太平洋中的一個(gè)小島上的昆蟲的觀察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然的生物才能得以生存的道理，在有趣發(fā)現(xiàn)中滲透科學(xué)思想的教育。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我注意利用情境教學(xué)法,鼓勵(lì)質(zhì)疑.
在揭示課題時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生讀好“有趣”，接著就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑：讀了課題，在你的頭腦中出現(xiàn)了哪些小問號(hào)呢？學(xué)生就能提出如“這個(gè)發(fā)現(xiàn)是誰發(fā)現(xiàn)的呢？這是什么發(fā)現(xiàn)呢？問什么說是有趣的發(fā)現(xiàn)呢？……帶著這樣的疑問去自由朗讀課文，學(xué)生這很快使學(xué)生進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)的氛圍。
課文的第一節(jié)介紹了科學(xué)家達(dá)爾文，我在請(qǐng)學(xué)生讀課文之后相互討論：達(dá)爾文是個(gè)怎樣的科學(xué)家？“著名”還可以換什么詞？如“聞名”、“有名”、“舉世聞名”等詞語，這樣教育學(xué)生要注意詞語的積累。在學(xué)生交流反饋之后，我又接著這樣問：你想了解達(dá)爾文的哪些內(nèi)容呢？為什么說達(dá)爾文是為著名的科學(xué)家？他是怎么會(huì)成為著名科學(xué)家的呢？這樣的提問，會(huì)喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)家達(dá)爾文的好奇，使得學(xué)生急切地想了解達(dá)爾文。最后進(jìn)行說話訓(xùn)練：達(dá)爾文是（）。
帶著這樣的情感，學(xué)生再讀課文第二節(jié)。于是我啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象世界，讓孩子們真正走進(jìn)課堂，把自己化作課文內(nèi)容的一分子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，想象自己處于現(xiàn)場(chǎng)，我與科學(xué)家達(dá)爾文一起觀察事物：如果是你，看到這樣的現(xiàn)象，會(huì)想到什么呀？進(jìn)而進(jìn)行句式訓(xùn)練：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上只有（）的和（）的昆蟲，卻沒有（）的昆蟲，感到很奇怪。從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。整個(gè)教學(xué)情境的鋪設(shè)由始而終，激發(fā)學(xué)生興趣，適合小學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)。使學(xué)生從自主參與學(xué)習(xí)中主動(dòng)感悟文章蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確的道德觀分析課文能力。用“想——說——做”深化學(xué)生對(duì)語文的理解，突出教學(xué)重點(diǎn)。在這樣的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，教學(xué)是那樣的自然而活潑。我想，在這樣的課堂中，當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入角色的時(shí)候，他們應(yīng)該都能體會(huì)到科學(xué)家的人格魅力，為科學(xué)家的精神所感動(dòng)。但本節(jié)課中，我覺得朗讀訓(xùn)練得不夠扎實(shí)。
