作為教師應(yīng)該及時寫好教學(xué)反思來提升自己的教學(xué)能力，在完成一個階段的教學(xué)任務(wù)后，我們的首要任務(wù)就是寫教學(xué)反思，范文社小編今天就為您帶來了小松鼠采松果教學(xué)反思6篇，相信一定會對你有所幫助。
小松鼠采松果教學(xué)反思篇1
《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。教學(xué)后，我有幾點感想：
１、讀要充分，要有質(zhì)量：“讀”是學(xué)習(xí)語文的法寶，讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦，教師在這當(dāng)中起到的是穿針引線的作用，或者說是引路人。在教學(xué)中，我特別注重朗讀的指導(dǎo)，設(shè)計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀、表演讀……但讀書不光要充分，更要有質(zhì)量。開始學(xué)生的朗讀乏感情，是機械的、沒有活力的。但我真正的走進(jìn)了課文，我會隨著課文中小松鼠的情感起伏而變化，我覺得我就是課文中的小松鼠，然后我就通過入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會松鼠的情感變化，這樣，學(xué)生受到了感染，達(dá)到了情感的共鳴，一雙雙小手高高舉起，爭先朗讀。在學(xué)生朗讀不是很到位時，我通過評讀、賽讀，或一句巧妙的點撥，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，更提高了學(xué)生交際、朗讀水平，收到很好的教學(xué)效果。
２、詞句感悟，加深理解，增強語感：我在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)地將學(xué)生帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情景中，讓學(xué)生在情景中感悟交流。教學(xué)中，適機引導(dǎo)學(xué)生品味、體會文中的重點詞句。如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多、（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情，這樣學(xué)生的朗讀有了情感的寄托，自然豐富了語感。再如：讓學(xué)生解疑“為什么說是個好主意”？用“因為……所以……”說一說，再用“如果……就……”說一說。這一環(huán)節(jié)不但是對課文的理解，更是學(xué)生發(fā)展語言的一個訓(xùn)練。
３、課文回歸，情感升華：一年級的學(xué)生喜歡夸張，愛幻想，好表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生當(dāng)小松樹表演完今后將是一片茂密的松樹林時。我創(chuàng)設(shè)一個小情境：孩子們，你們看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們祖孫三代都來了，來到了這片茂密的松樹林里，吃起了美味的松果，可真高興??！來，讓我們再齊讀第一自然段！引領(lǐng)學(xué)生回到課文中體會小松鼠的擔(dān)憂在他們的努力下并沒有成為現(xiàn)實，子子孫孫的松鼠們依然那樣高興。學(xué)生感受到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。情感上得到了升華。
俗話說：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，特別是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料，在課堂上加以展示，在感受小松鼠的擔(dān)憂時，提出自己對人類將來的擔(dān)憂，那么這樣一來，學(xué)生能更真切、更實在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性，從內(nèi)心深處更認(rèn)同作者的看法。這也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“親”。
小松鼠采松果教學(xué)反思篇2
教學(xué)片段Ａ：（課始）
師：你們喜歡猜謎語嗎？
出示謎語：腦袋（dài）圓圓，眼睛圓圓，滿身絨（róng）毛，尾巴像傘。
（學(xué)生立刻饒有興致地讀了起來）
師：它是誰？
生：（齊喊）小松鼠！
師：真行呀，難不倒你們。你們怎么猜的？
生１：我讀一次就知道了。
生２：因為我知道小松鼠滿身絨毛，尾巴像一把降落傘。
生３：我拼了拼音，要不然我也不認(rèn)識“袋”字，不知道什么意思了。
生４：我以前就知道了，“袋子”的袋嘛！
師：你們不僅是猜謎語的高手，也是識字的高手！那么，你們知道小松鼠喜歡吃什么嗎？
生：花生、松果……
師：松果是小松鼠最喜歡的食物。你們最喜歡吃什么？
生１：我喜歡吃旺旺雪餅。
師：是嘛，你知道“旺”字怎么寫嗎？
生１：（自豪地）知道！“日”加上“王”就是“旺旺”的“旺”。
師：你怎么學(xué)會的？
生１：包裝帶上有的。
師：真厲害，吃東西也能識字。
生２：我最喜歡吃雞腿，“薩拉咪”那種。
師：我也喜歡吃呀，能告訴我“薩啦咪”怎么寫？我也去買。
生２：（有點為難）老師，我只認(rèn)識兩個字。
師：說來聽聽。
生２：“啦”是口字旁加上拉手的“拉”，“咪”是口字旁加上個“米”字?！皊à”我不認(rèn)識。
師：沒關(guān)系，你能在課外自己學(xué)會新的字，已經(jīng)很了不起了。下次有機會再把“薩”給記住好嗎？
生２：好！
師：孩子們，你們也試過用這種辦法在課外自己認(rèn)識更多的字嗎？以后吃你們喜歡的東西時，記得把包裝帶上的商標(biāo)給剪下來，自己用好辦法記記，有機會帶到班級里也教教其他小朋友，好嗎？
生：好！
……
教學(xué)片段Ｂ：（學(xué)習(xí)“主、意”兩字）
生１：我有好辦法記住“主意”兩個字。
師：趕緊說，我們都洗耳恭聽。
生１：（自豪地）“主”是王字頭上面加一點，“意”是立加日再加心。
師：你的辦法是不錯，不過沒我的好。
生１：（不服氣）那老師有什么好辦法？
師：我會編兒歌來記，看！
（課件出示兒歌：王字頭上加一點，立日加心變成意）
生２：老師，我能編得比你更好！
師：是嘛？
生２：王字頭上加一點，我是一個小主人。
師：佩服佩服，你不僅會記字，還會用字，我可沒想到。
……
【教學(xué)反思】
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，輕松快樂識字
低年級的孩子活潑好動，他們在學(xué)習(xí)過程中由于易受情感因素的影響，注意力不能持久。單純的識字會使他們感到枯燥、乏味。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，便能激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使他們盡快地全身心投入到識字教學(xué)的過程。在不知不覺中體驗識字的樂趣。
片段Ｂ中，學(xué)習(xí)“主意”一詞。我先讓學(xué)生說出記這兩個字的方法，然后以參與者的身份，向?qū)W生提出自己用編兒歌的方法來記字，說：“你的辦法沒我的好！”用“激將法”調(diào)動學(xué)生的無意注意，引導(dǎo)學(xué)生在無意中識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。果然，就有學(xué)生說：“老師，我能編得更好！”結(jié)果，他不僅用兒歌記住了“主”字，還編兒歌“用”了“主”字，這實在是我意料之內(nèi)的意外。
而在片段Ａ中，上課伊始，我根據(jù)課題設(shè)計猜謎游戲。不局限于文本教材，讓學(xué)生一開始就有一個自主識字的機會。通過讀謎語、猜謎語，對謎語中的幾個新字“袋”、“絨”有了一個概念意識，使學(xué)生不僅在游戲中學(xué)會生字，而且領(lǐng)悟到猜謎語也是識字的好辦法。
小松鼠采松果教學(xué)反思篇3
今天聽了一節(jié)課之后自己又上了《松鼠和松果》，通過兩堂課的對比，進(jìn)行了一些思考：一、板書設(shè)計重點突出
板書設(shè)計的形式之多已經(jīng)無需多說，我個人覺得板書最重要的目的就是在于能更好的幫助學(xué)生理解和掌握，而形式只是其外在的表象形式罷了。比如今天的板書我是這樣設(shè)計的
松鼠和松果
聰明活潑摘松果
想松樹（栽松樹）
保護(hù)環(huán)境埋松果
愛大自然長松樹
這則板書我緊緊圍繞松鼠和松果展開，通過松鼠對待松果的態(tài)度，串聯(lián)全文，從而深化課文內(nèi)涵，既理解課文內(nèi)容，又提升文章蘊含的內(nèi)在意義，就是要提高我們的環(huán)保意識。
二、生字教學(xué)要扎實有效
在生字教學(xué)中我做了三張幻燈片，第一張帶有拼音的單個生字，我這樣教學(xué)，請小朋友自己和生字寶寶打招呼，之后請小朋友說說你在讀的時候覺得哪些是需要提醒同學(xué)的，并叫學(xué)生這樣說話：我要提醒大家“?！笔锹N舌音，請大家跟我讀zh——ǎ——zhǎ。全體小朋友跟讀。在這個環(huán)節(jié)之后，又讓個別學(xué)生做小老師領(lǐng)著讀，最后全體齊讀。第二張幻燈片是帶有生字的詞語，主要是讓學(xué)生在語言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語理解字義。請學(xué)生自由讀——指名領(lǐng)讀——教師范讀等形式鞏固。第三張幻燈片是去掉拼音的單個生字，我請學(xué)生同桌互相說說你用什么好方法記住他們？在學(xué)生充分說了之后指名交流，挑選有代表性的重點講解，主要在方法的指導(dǎo)：比如兩字相加成一個字，耳加總就是聰；話與活比較換了偏旁；聰減耳就是總；遇到不會用方法的字，就對小朋友說請你伸出手寫一寫，這也是一種好辦法。通過三章幻燈片的學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，從字音到字義到字形，相信通過這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對生字的掌握應(yīng)該是比較好的。
三、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點
低年級的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，因此怎樣鋪好臺階，架設(shè)梯子，讓學(xué)生能一步一步慢慢向上走，這是我們要重點關(guān)注的。因此對于簡單的課文，教師還是要精心設(shè)計好訓(xùn)練點和想象點。這篇課文學(xué)生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題不是很大，因此我結(jié)合實際設(shè)計了這樣的訓(xùn)練點，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，與此同時我設(shè)計了這樣一個訓(xùn)練點，松樹每天吃著松果，它是那么快樂，那么自在，他覺得松果就是他的好朋友，他夸獎松果那么香，那么可口。指導(dǎo)讀好文中句子，隨后我又說，那么我們也來用上那么……那么……夸獎一下每一個蘋果、西瓜、大樹、小草、小花……讓學(xué)生通過說話，一方面理解那么……那么……，一方面提高語言感受能力。
第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。
最后一段我說，小松鼠長出來了最要感謝誰？有的說春雨，有的說小松鼠。讓學(xué)生說說理由，馬上理解到了環(huán)境保護(hù)的重要性。之后讓學(xué)生說說有了松樹、有了森林又是怎樣一幅景象？有的說鳥兒們都來了，有的說空氣變得更清新了，有的說小松鼠們可以每天盡情的享受著可口的松果了。
四、寫字指導(dǎo)要落實到位
我們都知道寫字指導(dǎo)的步驟是出示要寫的字，學(xué)生自由觀察，指名交流注意點，教師范寫，學(xué)生練習(xí)，交流反饋?？墒侨绻麅H僅只是按部就班的走完這些程序，那么任何一個人都會教。關(guān)鍵是教的有效，這就需要教師有一定的教學(xué)技巧，比如學(xué)生的觀察是否有效，教師的示范是否學(xué)生都在認(rèn)真地聽，學(xué)生寫字是否都按照要求進(jìn)行，這些細(xì)節(jié)才是我們在實施原生態(tài)課堂中最需要教師自己關(guān)注的。
小松鼠采松果教學(xué)反思篇4
片斷：學(xué)習(xí)生字詞
1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的，想和它交朋友嗎？老師昨天和它說我們班的孩子個個聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑？（敢）
2 、那我們請小松鼠出題吧！（出示詞語）
聰明 活潑 忽然 眨眼睛
如果 總有 以后 主意
a、自由認(rèn)讀生字詞
b、請一同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀
c、開小火車或全班齊讀
3、出示生字卡片，去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。（分組或男女賽讀）
4、學(xué)生交流識記生字的方法。
反思：這一教學(xué)片斷中，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，而生字詞是低年級教學(xué)中的重頭戲。所以一開始我就以接受小松鼠的挑戰(zhàn)來激起學(xué)生對學(xué)習(xí)生字的興趣。學(xué)生為了挑戰(zhàn)成功，就有學(xué)習(xí)的動力，他們就會更加努力地學(xué)習(xí)生字。而且在學(xué)習(xí)過程中，我采用多種認(rèn)讀形式，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)生字的興趣。都說興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生有興趣學(xué)，才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果。但是我還有要改進(jìn)的地方，比如說，為了讓學(xué)生能更好的認(rèn)記生字 ，所以我在這點上花的時間有點長，對后面的教學(xué)并不利！我想在課堂上我還要提高效率，盡量去完善每一個細(xì)節(jié)。
小松鼠采松果教學(xué)反思篇5
[教材分析]
人類的家園--地球只有一個！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護(hù)和回報，對自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。地球母親在哭泣。愛護(hù)地球，是每個公民義不容辭的責(zé)任?！端墒蠛退晒愤@篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園--地球！
［教學(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1、認(rèn)識“聰、活”等１1 個生字，會寫“以、意”等６個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當(dāng)一個愛護(hù)樹木的小宣傳員影響身邊的人。
［教學(xué)重難點］
重點：識字、朗讀課文 。
難點：理解課文內(nèi)容，有愛護(hù)樹木的意識。
［教學(xué)媒體］圖片、生字卡片、投影片
［教學(xué)設(shè)想］
在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，把識字和朗讀作為教學(xué)重點，在自主識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法如：加一加，換一換等方法識字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流、增加合作意識。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，動畫導(dǎo)入
師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭赢嬈肟磫?？看的時候要動腦筋想想動畫片中的主人公是誰，好嗎？（出示課件）
[設(shè)計說明：喜歡看動畫片是每個孩子的天性，在看之前必須提出要求，讓學(xué)生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動畫片讓學(xué)生對課文有了初步的理解，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)]
師：孩子們，動畫片好看嗎？請問動畫片中的主人公是誰??？（板書松鼠圖片）和它打個招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）
板書課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）
二、自由讀課文，初步理解課文
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》，請大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個故事嗎？讀的時候我們應(yīng)該注意做到哪些呢？（1、標(biāo)自然段；2、不多字，不少字，讀準(zhǔn)字；3、圈出我會認(rèn)的字。）請大家按要求讀一讀吧！(教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。)
[設(shè)計說明：通過學(xué)生喜歡的動畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，把讀書的時間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。]
三、檢查讀書、識字情況
1、老師需要請幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。
2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）
3、去掉拼音識字，說說識字的方法（獎勵）。
4、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）
5、學(xué)詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語寶寶，你們認(rèn)識他們嗎？（出示課件，識記詞語）《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計與反思 相關(guān)內(nèi)容:北師大版一年級語文2冊第3單元插秧教案i u ü教案雨鈴鐺教案《un ün》教學(xué)設(shè)計火車的故事教學(xué)設(shè)計《ie üe er》教案《馬莎長大了》第一課時教學(xué)設(shè)計《春曉》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
6、這些詞寶寶還有一個更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！
（1、松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。
2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。
3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。
4、松鼠有了好主意。）
7、學(xué)習(xí)生字
大家學(xué)習(xí)課文很用心，也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫字指導(dǎo)。教師重點指導(dǎo)“以、意”的寫法，鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。
[設(shè)計說明：這部分的識字教學(xué)的設(shè)計，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。通過整體感知課文，自主識字、搶松果、識詞語、讀句子等多種方式，讓學(xué)生輕松的認(rèn)識本課的生字。教師在識字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，興趣的激發(fā)者。]
四、精讀課文，以讀代講，感悟體會
l 學(xué)習(xí)第一自然段
1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個自然段寫這幅圖？請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：高興、快樂、興奮……）
2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎勵他們一棵小松樹。
3、出示高高興興，你還能說幾個這樣的詞語嗎？
4、練習(xí)用“那么……那么……”說話。
[設(shè)計說明：多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用“那么……那么……”說話，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]
l 學(xué)習(xí)二、三自然段
1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時突然想到了一個很嚴(yán)重的問題，請同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。
[設(shè)計說明：用“嚴(yán)重”一詞，更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力。]
2、抽生回答。（課件出示）
3、請學(xué)生帶著擔(dān)心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的學(xué)生就獎勵他們一棵小松樹。
4、出示“摘、栽”兩個字，通過做動作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個字的不同用法。
[設(shè)計說明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成。]
6、師：如果真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生展開想象力。
7、師：這時，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個標(biāo)點符號來表示--省略號。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。
8、生齊讀2、3自然段。
[設(shè)計說明：通過看圖，讓學(xué)生設(shè)想什么也沒有的情況下松鼠的生存，加深學(xué)生對課文的理解，感知植樹造林的重要性，體會松鼠“前人栽樹，后人吃果”的美德。]
學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
1、這真是一件讓人苦惱的事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個好主意，聰明的你能能找出來讀一讀嗎？請學(xué)生讀四自然段。
3、小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。
4、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨、挺拔。注意“場”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲。
師：請同學(xué)們起立，如果你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎？
師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們愿意幫助他們嗎？請把你們手中得到的獎品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個個保護(hù)樹木的小衛(wèi)士?。?
5、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）
6、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更加美好。
7、請同學(xué)們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！
[設(shè)計說明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生的肢體感悟，一起種松樹的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，真正愛上語文課，讓學(xué)生體會語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]
五、拓展創(chuàng)新
師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園，多植樹造林，保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！
[設(shè)計說明：通過視覺的刺激教師的講述，讓學(xué)生更深刻的意識到破壞環(huán)境的嚴(yán)重性及帶來的后果，進(jìn)而教育學(xué)生要有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]
六、總結(jié)
師：今天我們認(rèn)識了保護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動起來，保護(hù)我們共同的媽媽吧！
教學(xué)反思：
一、生字教學(xué)符合一年級學(xué)生
在生字教學(xué)中，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學(xué)生運用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識字、詞、句等，讓學(xué)生在語言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的識字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識字方法加深學(xué)生對本課所學(xué)字的識記。在學(xué)生識記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫：“以”和“意”兩個字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，相信通過這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對生字的掌握應(yīng)該是比較好的。
二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點
低年級的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動畫片，初步感知課文，提高學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生用自己喜歡的'方式讀課文，加深印象。這樣學(xué)生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實際設(shè)計了這樣的訓(xùn)練點，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會運用那么……那么……說話讓學(xué)生通過說話，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。
最后一段我說，我利用獎勵給學(xué)生的獎品松樹讓學(xué)生自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會植樹造林的重要性。 。
三、重視學(xué)生的朗讀體驗。
本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時,先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)學(xué)生體會到高興、快樂、開心時，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句（摘了一個又一個），理解摘的松果多、感受因為多而高興。（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學(xué)生說到松鼠因為學(xué)會了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)２－４自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土里埋一個為切入點”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時的心情。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂，著急、難過的的心情時，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。
四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)
低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是想讓學(xué)生心靈受到強烈的震撼，能進(jìn)一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會課文所要表達(dá)的意義。
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹造林的意識，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達(dá)到了教學(xué)要求。
小松鼠采松果教學(xué)反思篇6
【教學(xué)背景】
今天上午，我上了一節(jié)本校語文公開課。星期一我校教導(dǎo)主任李老師通知我，叫我星期四上一節(jié)語文公開課。我感覺壓力很大。因為我在洋尾小學(xué)多年來任教中段數(shù)學(xué)，很多年沒教過語文了，更不用說教一年級新課程語文。我也沒有參加過一年級語文的新課程培訓(xùn)。所以，一年級語文到底怎么教，我一點頭緒也沒有。雖然開學(xué)到現(xiàn)在已有一個月了但對一年級語文的教學(xué)我還是沒有自信。當(dāng)李老師通知我上公開課后，我心事重重，真擔(dān)心會難堪。不過，后來，我想想，上公開課對我來說也是好事。也許我的課會很不盡我意，但我可以借此機會向各位同行學(xué)習(xí)，得到朋友們對我的真誠幫助。下面，我把我今天上的一年級語文《松鼠和松果》的課堂教案(有些地方已經(jīng)適當(dāng)?shù)男薷?獻(xiàn)給大家，希望今天聽過課的老師和其他所有看過教案的老師能給我提供寶貴的意見，謝謝!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識聰、活等11個生字;會寫以、后、更3個字。
2、初步了解課文內(nèi)容知道小松鼠不光愛摘松果、吃松果，而且還懂得通過栽樹保護(hù)樹林。
【教學(xué)重難點】
認(rèn)識11個生字能讀通課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。
(謎底：松鼠)
2、啟發(fā)談話：
你們喜歡小松鼠嗎?誰能說說它是什么樣子的?你們知道嗎?它最愛吃松果了。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)松鼠和松果的故事。
(板書：松鼠和松果)
二、讀通課文，了解內(nèi)容
1、《松鼠和松果》是個有趣的故事，你們有興趣讀一讀嗎?遇到生字生字怎么辦?(學(xué)生回答：借助拼音、請教老師同學(xué))下面我們來試一試并給自然段標(biāo)上序號。
學(xué)生自由朗讀課文。
2、指名分節(jié)讀課文，讀完同學(xué)評議。
3、剛才幾個同學(xué)讀得很認(rèn)真，其他同學(xué)也聽得很仔細(xì)，還幫助同學(xué)糾正了朗讀中的錯誤。現(xiàn)在，我們能把課文連起來正確地朗讀一遍嗎?
學(xué)生有感情地自由地讀課文。
4、串講課文，抓住重點詞句，了解課文內(nèi)容：
每個松果都那么香那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
將來這里會是一片茂密的松樹林。
聰明活潑、高高興興、那么那么、如果理解并說話練習(xí)。
三、游戲認(rèn)讀，鞏固生字
1、課文中有很多生字寶寶，今天，這些生字寶寶離開拼音媽媽的懷抱，也來到了我們的課堂，還要跟我們一起做游戲呢。
你能認(rèn)識它們嗎?
指名組詞認(rèn)讀。
2、游戲：
比一比，誰是生字寶寶的好朋友。
(誰能正確地朗讀誰就是生字寶寶的好朋友。)
小組開火車讀，分組讀，小老師領(lǐng)讀全班讀等等。
3、交流認(rèn)記生字的好方法。
四、朗讀感悟
1、師范讀：
注意情感的變化(高興──擔(dān)心──很高興──欣喜)。
2、找出難讀句子，重點朗讀。
3、小小組合作讀：
讀準(zhǔn)字音反復(fù)練習(xí)要讀得正確流利。
有選擇地朗讀。
4、接力朗讀全課。
(機動)
五、寫字教學(xué)
1、出示：
以、后、更三個字。
學(xué)生認(rèn)讀口頭組詞。
2、說說字的筆畫及在田字格中的位置。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)：
完成2號生字抄寫本。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我先用猜謎引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內(nèi)容，相互糾正字音，交流認(rèn)記生字方法;再讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察以、后、更三個字在田字格中的書寫位置說一說，看老師范寫后自己寫一寫。
這節(jié)課內(nèi)，我覺得還有這幾個方面有待改善：
1、老師不夠有激情，課堂氣氛有些沉悶，應(yīng)多點微笑，讓學(xué)生能向平常一樣輕松自如的上課。
2、交流認(rèn)記生字的方法后，有的生字可讓學(xué)生口頭多組幾個詞，多說用詞說幾句話。
3、學(xué)生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過朗讀，領(lǐng)會課文內(nèi)容。
