認(rèn)真寫好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，在接下來(lái)的教學(xué)中起著相輔相成的作用，如果不能以認(rèn)真的態(tài)度制定教學(xué)設(shè)計(jì)，那么后續(xù)的教學(xué)中就很容易出現(xiàn)問題，以下是范文社小編精心為您推薦的漢語(yǔ)拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)8篇，供大家參考。
漢語(yǔ)拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備:
電腦、拼音卡片。
教學(xué)流程:
一、看圖說話,認(rèn)識(shí)讀音。
讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。
二、拼讀練習(xí),突出重點(diǎn)。
剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請(qǐng)同學(xué)們打開書先自由朗讀。
(課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。
三、認(rèn)識(shí)生字,鞏固拼音。
1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識(shí)新字。(課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)
2、去掉音節(jié)反復(fù)識(shí)字,并用這些字組詞,交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。
4、練習(xí)句子。(課件出示圖)
四、課外識(shí)記,拓展練習(xí)。
前面都是老師在考同學(xué)們,接下來(lái)讓同學(xué)也來(lái)考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會(huì)兒,屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬(wàn)別出聲,在心里拼,然后用你們的動(dòng)作表演給我看我再說出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))
漢語(yǔ)拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì) a、o、e 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
３、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
【教學(xué)重點(diǎn)】a、o、e 的音、形教學(xué)。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握 o 的發(fā)音，學(xué)會(huì) a、o、e 的四聲。
第一課時(shí)
?教學(xué)目標(biāo)〗
1．學(xué)會(huì) a、o、e 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)。
?教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。
二、學(xué)習(xí) a、o、e 三個(gè)單韻母的發(fā)音
１、教學(xué)單韻母 a：
⑴ 演示課件，問：它們?cè)诟墒裁?？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的音）
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母 a，它就念 a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。
教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指名讀，齊讀 a。
⑵ 認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)：
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。
我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀１（板書：１）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在 a 上，讀２（板書：２）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記住：二聲揚(yáng)。
（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在 a 上后，a 要讀成３（板書：３）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a 戴上它后就讀４（板書：４）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
２、教學(xué)單韻母 o:
⑴ 看圖，指明說圖意:
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母 o 的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
⑵ 掌握 o 的四聲:
依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。
３、教學(xué)單韻母 e
⑴ 看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。
⑵ 在學(xué)習(xí) a、o 四聲的基礎(chǔ)上自學(xué) e 的四聲：
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
１、出示 a、o、e 的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。
２、出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。
第二課時(shí)
?教學(xué)目標(biāo)〗
１、能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
２、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
３、能正確書寫 a、o、e。
?教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽？
２、齊背四聲兒歌。
３、復(fù)習(xí)發(fā)音。
二、認(rèn)識(shí)四線格
在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、書寫 a、o、e
１、學(xué)習(xí) a 的筆順：
教師示范書寫： a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè) a。
２、學(xué)習(xí) o 的筆順：
教師示范書寫：o 也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè) o。
３、學(xué)習(xí)e的筆順：
教師示范書寫：e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。
注意：e 是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。
４、小結(jié)：a、o、e 都占中格，并要占滿格。
５、學(xué)生練習(xí)書寫。
四、練習(xí)讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結(jié)
我們認(rèn)識(shí)了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業(yè)
１、在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。
２、練習(xí)朗讀短文。
漢語(yǔ)拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
課??題 12、ie??üe???er?? 總48課時(shí)
三維目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。? 本課1-3教時(shí)
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
重??點(diǎn) 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲
難??點(diǎn) 能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
教??學(xué)??過??程 備?注
明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)：一、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音
師：同學(xué)們看，圖上畫的是一天中的什么時(shí)間?
生一：圖上畫的是夜晚。
師：是什么節(jié)日的夜晚呢?你從哪里看出來(lái)的?
生一：圖上畫的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。
師：媽媽和這位小朋友在干什么?
生一：媽媽在給小朋友講故事。
生二：這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。
師：說得真好。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue
師：(出示ie。)這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。
生：(自由練習(xí)讀。)
師：注意看老師口形。(示范。)請(qǐng)一行同學(xué)“開火車”念。
師：(出示üe。)這個(gè)復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)來(lái)試一試?
生：(讀。)üe--üe。
師：注意看老師口形。(示范。)請(qǐng)另一行同學(xué)“開火車”讀。
生：(讀。)
(同樣方法學(xué)習(xí)特殊韻母er。)
師：同學(xué)們讀得真好。下面，我給大家講兩個(gè)有趣的小故事。這兩個(gè)小故事和ie、üe有關(guān)。你們想聽嗎?
生：想!(充滿期待地看著老師。)?出示ye
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?
生：(讀。)ye--ye。
師：(出示ye的四聲抽拉卡片。)誰(shuí)會(huì)讀?說說你在哪里聽過這個(gè)讀音?
生一：椰，椰子的椰。
生二：爺，爺爺?shù)臓敗?/p>
生三：野，田野的野。原野的野。
生四：葉，樹葉的葉。作業(yè)的業(yè)。
師：好，請(qǐng)聽第二個(gè)故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。üe對(duì)ü和e說：“你們看，ie都變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，我們?cè)趺崔k呀?”它也想成為音節(jié)?？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢?同學(xué)們，你們猜猜看，這個(gè)時(shí)候誰(shuí)最好心來(lái)幫助üe了呢?對(duì)了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對(duì)üe說：“別急別急，我來(lái)幫你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來(lái)，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。誰(shuí)會(huì)讀?
生：(讀。)yue?--?yue。
生：(“開火車”讀。)
師：(出示一面畫有圖，一面寫著音節(jié)詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒，把這些卡片分給四人小組。)下面請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學(xué)讀得又好又快。
生：(練習(xí)讀。)
師：下面我們?nèi)嘟涣髯x一讀。
三、課間休息
四、練習(xí)書寫ie、üe、er
師：(播放音樂。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸。活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫一個(gè)，寫完注意自我對(duì)照。再仿寫一個(gè)。教師巡視。
師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊一些。
五、小結(jié)本課。 師：看得仔細(xì)。普通話也說得準(zhǔn)。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎?
我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
師：請(qǐng)聽第一個(gè)小故事，《小i變身記》：ie這個(gè)復(fù)韻母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀!”一天，ie對(duì)i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。
教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學(xué)生跟著唱一唱，同時(shí)做做動(dòng)作。
質(zhì)疑探究、交流展示：
一、利用掛圖或?qū)嵨?，?fù)習(xí)鞏固本課音節(jié)
師：(出示“布鞋”圖。)這是什么?
生一：一雙布鞋。
師：(出示音節(jié)詞bù?xié。)誰(shuí)會(huì)讀?
生一：bù--?xié。
師：這個(gè)xié是怎么讀出來(lái)的?你再帶大家讀一讀。
生一：聲母是x，韻母是ié，合起來(lái)就是xié，布鞋的鞋。
師：(出示“皮靴”圖。)這是什么?
生二：這是雙靴子。?生三：這是雙皮靴。
師：(出示音節(jié)詞pí?xuē。)誰(shuí)會(huì)讀?
生三：pí--?xuē。
師：這個(gè)xuē是怎么讀出來(lái)的?
生三：聲母是x，韻母是uē，合起來(lái)就是xuē。
師：(邊聽邊板書：x-üe--xuē。)看，小ü見到x，兩點(diǎn)就去掉，我們一起讀讀這個(gè)音節(jié)。
生：xuē--?xuē。
師：(出示一組音節(jié)j-üe--jue、q-üe--que、x一üe--?xue。)請(qǐng)大家自己練習(xí)讀讀。
師：我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下：j、q、x，見到ü，ü上兩點(diǎn)就去掉。請(qǐng)同學(xué)“開火車”讀一讀這些音節(jié)。
二、看圖練習(xí)讀音節(jié)兒歌
師：(出示掛圖。)看，圖上這位小朋友在干什么?
生一：小朋友在寫字。?生二：他在做作業(yè)。
生：(自由練習(xí)朗讀。)
師：下面我們分組，分男女生比賽讀這首兒歌。
大家自由練習(xí)讀讀兒歌，看這位小朋友叫什么，他在干什么?
歸納整理、拓展提高：
1、做“購(gòu)物”的游戲。
2、做“摘星星”的游戲。
（五）看圖拼讀音節(jié)。
?看插圖，說說圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰(shuí)最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來(lái)，表示他登上了月球。
反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練：
說一說這三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，個(gè)別學(xué)生站起來(lái)練習(xí)發(fā)音。
說一說漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，可以一起背一背，比一比。
反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，音節(jié)詞和音節(jié)句。
教學(xué)反思
[漢語(yǔ)拼音12anenin 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè))]
漢語(yǔ)拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
今天我們學(xué)習(xí)了什么？拼讀音節(jié)要注意什么？
五、課堂練習(xí)(5)
1.做組合、分解音節(jié)練習(xí)。
2.抄寫音節(jié)。
六、布置作業(yè)(5)
1.拼讀今天學(xué)習(xí)的音節(jié)。
2.抄寫音節(jié)。
板書設(shè)計(jì)
dɑ du de di
tɑ tu te ti
n l
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母n、l，能在四線格中正確書寫。
2.能準(zhǔn)確拼讀n、l與單韻母組成的音節(jié)。
3.借助兒歌感受鼻、邊音的不同。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)n、l的音，準(zhǔn)確拼讀n、l與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分鼻邊音。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母n、l，能在四線格中正確書寫。
2.借助兒歌感受鼻、邊音的不同。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)n、l的音。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分鼻邊音。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查(5)
1.抽讀聲母卡片，讀讀兒歌。
2.指名認(rèn)讀相關(guān)的韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母n、l(20)
1.學(xué)習(xí)n。
(1)指導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？
(2)出示n：范讀，聽音看口形。適當(dāng)講解發(fā)音要點(diǎn)。
舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過。
(3)教讀、指名讀、抽讀。
(4)觀察圖畫，識(shí)記字形。讀字形兒歌，相機(jī)書空。
(5)總結(jié)學(xué)法。
2.學(xué)習(xí)l。
(1)運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)l。全班交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)l。
(2)手捏鼻翼，分別讀n、l，反復(fù)體會(huì)發(fā)音的不同。
(3)識(shí)記l，讀字形兒歌，相機(jī)書空
三、指導(dǎo)書寫(5)
1.讓學(xué)生觀察n、l在四線格中的位置。
2.指導(dǎo)學(xué)生在四線格書寫。
3.完成課后讀讀寫寫記記。
四、看圖讀兒歌(8)
1.引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。
2.學(xué)生練讀兒歌，分別用___、 畫出n、l 和它們的音節(jié)。
3.借助兒歌感受鼻、邊音的不同。
4.疑難處教讀，小老師教讀。
5.學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式讀，讀后交流。
五、布置作業(yè)(7)
在四線格中寫n、l各四行。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固聲母n、l，能在四線格中正確書寫。
2.能準(zhǔn)確拼讀n、l單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確拼讀n、l與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分鼻邊音。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查(5)
1.抽讀聲母卡片，讀讀兒歌。
2.指名認(rèn)讀相關(guān)的韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)拼拼讀讀(15)
1.將書中的拼讀練習(xí)變成兩組射線圖，以ni為例指導(dǎo)拼讀。
2.分隊(duì)賽讀兩組拼讀練習(xí)，老師相機(jī)指導(dǎo)。
3.同桌合作、開火車、分組交替等形式練讀。
三、學(xué)習(xí)讀讀連連(10)
1.以“泥土”一組為例指導(dǎo)：看圖引出音節(jié)詞ní tǔ，連一連；練讀音節(jié)詞；用音節(jié)詞說話；總結(jié)學(xué)法。
2.同桌合作，運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)；全班交流，老師指導(dǎo)多種形式練讀。
3.以nǚ ná做音節(jié)四聲練習(xí)。
漢語(yǔ)拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)“ɡkh”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫、拼讀。
2、 在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會(huì)三個(gè)聲母的朗讀和拼讀，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ɡkh3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)ɡkh與單韻母相拼的音節(jié)。
難點(diǎn)：區(qū)別ɡkh三個(gè)聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。
教學(xué)過程：
一、 游戲?qū)?，激發(fā)自信。
二、 看圖說話，引出ɡkh。
1、 今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，看：（出示p16主題圖）
（圖上畫了些什么？）你看到了什么？
（學(xué)生自由發(fā)言）
2、小朋友觀察的真仔細(xì)，這是個(gè)美麗的地方。藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長(zhǎng)著綠油油的水草，游動(dòng)著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風(fēng)景，多高興啊！
“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母寶寶ɡkh的發(fā)音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個(gè)聲母寶寶吧！
（板書：ɡkh）
三、教學(xué)“ɡkh”的發(fā)音：
1、 教學(xué)“ɡ”的發(fā)音，識(shí)記書寫。
（出示白鴿圖）
⑴、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來(lái)了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的嘴巴，發(fā)“ɡ”的時(shí)候，老師的嘴是什么樣的。
(示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。)
小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音啊，老師還有一個(gè)小秘密，
把小手放在脖子上，輕輕按著，發(fā)一個(gè)“ɡ”，你有什么感覺？
⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時(shí)糾正）
⑶、讀著這個(gè)“ɡ”，看著這幅圖畫，你發(fā)現(xiàn)“ɡ”與圖畫中的什么東西很像？
（這個(gè)“ɡ”和鴿子銜著的樹枝很像）
還與我們學(xué)過的什么數(shù)字很像？
那我們可以用一句順口溜來(lái)記這個(gè)“ɡ”
鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？
它的家在哪兒？仔細(xì)看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）
教師示范寫，學(xué)生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)）
2、 教學(xué)“kh”的發(fā)音。
⑴、（出示蝌蚪的圖片）
看，小蝌蚪在干什么？
（拍手念兒歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱）
蝌蚪的蝌，它的聲母就是“k”。（點(diǎn)擊出示k）
小朋友仔細(xì)看，老師是怎么讀“k”的。
發(fā)“k”的時(shí)候，口型與“ɡ”的時(shí)候一樣。
請(qǐng)小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發(fā)“k”，你感覺到了什么？
開火車讀，指名讀，齊讀。
讀著“k”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？
⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）
（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會(huì)兒）
喝水的喝，聲母就是“h”，它發(fā)音的時(shí)候，口型是怎樣的？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。
（或：請(qǐng)學(xué)生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？
學(xué)生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“k”比較。
小朋友們說的真棒，現(xiàn)在就讓我們用這種方法來(lái)讀一讀“h”吧！
這個(gè)“h”字像什么呢？我們可以怎么記？
⑶、課間操：“送信”游戲
小朋友們真聰明，一下子就把“h”記住了。現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)“送信”游戲，把這三個(gè)聲母寶寶送出去，信到了哪個(gè)小朋友的手上，我們就請(qǐng)他來(lái)讀讀。
4、書寫“kh”
聲母寶寶“kh”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！
看一看，“kh”這兩兄弟，有什么地方長(zhǎng)得一樣的？
教師板演：k：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”；
h：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“┑”。
學(xué)生描寫，再反饋。
四、練習(xí)“ɡkh”與單韻母的拼音。
1、創(chuàng)設(shè)情境，過渡：在拼音王國(guó)里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡkh”三個(gè)聲母寶寶去找單韻母“a?e?u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節(jié)，玩得可高興了。
2、瞧，聲母“ɡ”出來(lái)了，它帶著韻母“a”，組成了音節(jié)“ɡa”
教師示范，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。
“k和h”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節(jié)“ka??ha”，小朋友，你能給他們找個(gè)招呼嗎？
（學(xué)生嘗試，指名試讀）
3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節(jié)朋友也跑出來(lái)與我們小朋友見面了！出示：
ɡe??ke??he??ɡu??ku??hu。
學(xué)生試讀，開火車賽讀……
4、現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋果。小朋友，我們也去參加吧?。ǔ鍪举N有音節(jié)蘋果的蘋果樹）
你喜歡哪個(gè)蘋果，就把那個(gè)蘋果上的音節(jié)拼出來(lái)，組成一個(gè)詞語(yǔ)，或說一句話，那個(gè)蘋果就獎(jiǎng)給你了！
五、聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣。
1、小朋友，你們學(xué)得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識(shí)許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？
2、回去找找故事書有沒有我們剛學(xué)過的聲母“ɡkh”組成的音節(jié)，并認(rèn)一認(rèn)相關(guān)的字。
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漢語(yǔ)拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
?漢語(yǔ)拼音》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)ao、ou、iu 三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。
2、會(huì)寫ao、ou、iu。
二、重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)ao、ou、iu 三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。
三、難點(diǎn)：
拼讀音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹園、頭飾。
五、教學(xué)過程：
師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？
生：他是唐僧，他是孫悟空。
師：對(duì)，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天?
生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。
我的名字叫趙xx，“趙”里面有“ao”的第四聲。
課間休息。《西游記》主題曲
師：剛才欣賞了這么動(dòng)聽的歌聲，老師也忍不住來(lái)露一手，就來(lái)個(gè)魔術(shù)表演吧！這是什么？（實(shí)物藕）
生：這是藕。
師：藕是小朋友們非常熟悉的`一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕?jiǎn)幔?/p>
生：藕長(zhǎng)在水里，藕斷了還有絲……
師：小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ou（卡片），ou是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？
生：ou 是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）
師：你會(huì)讀了嗎？
生：“ou”。
師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時(shí)，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會(huì)。開火車讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機(jī)會(huì)吧！
師：讀得真好，誰(shuí)來(lái)和他比一比，爭(zhēng)取讀得比他更好，生讀ōu óu ǒu òu
師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對(duì)吧？來(lái)，讓我們一起加油！
生：加油，加油，再加油?。ㄅe過頭頂擊掌）
師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可手勢(shì)）
生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）
師：[出示“l(fā)”移動(dòng)“ou”的四聲拼讀]誰(shuí)大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）
生：l lóu lǒu lòu。
師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長(zhǎng)得不像？
生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh。
師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏牭米屑?xì)，猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認(rèn)搖尾巴。
生：這是小狗。（圖片）
師：聽出來(lái)了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？
生：小狗的“gǒu”里面有“ou”的第三聲。
師：你們看，小狗愛吃什么？
生：小狗愛吃肉。（指名說，齊說）
師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面還有“ou”的音嗎？
生：吃肉的“ròu”是“ou”的第四聲。
師：小朋友們的耳朵真靈。
評(píng)析：四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，應(yīng)給予生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)之有味。
師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會(huì)嗎？跟隨著老師來(lái)（邊游邊說游哇游哇游）可要注意安全喲！
師：剛才我們說得“游哇游”的“游”音就是我們今天學(xué)習(xí)的第三個(gè)復(fù)韻母iu（板書圖片iu）看一看它是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？
評(píng)析：根據(jù)每個(gè)復(fù)韻母的不同語(yǔ)音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子真正動(dòng)起來(lái)。
生：iu由“i”和“u”組成的，（齊說三遍）
師：請(qǐng)看清老師讀“iu”口型的變化，跟著我讀，會(huì)讀了嗎？
生：跟讀，開火車讀，分組讀，齊讀。
師：誰(shuí)能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀“iu”的四聲。
生：指名讀，合作讀，開火車讀，齊讀。
師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？
生：jiū jiú jiǔ jiù(可結(jié)合問什么jiǔ，九個(gè)的“九”，jiù，舅舅的“舅”)
師：[出示niu與liu卡片]看一看，它們有什么不同？
生：niu的聲母是n，liu的聲母是小棍l
師：[出示圖]看一看，有誰(shuí)呢，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：小馬和小牛愛吃草。（指名說，齊說）
師：里面有iu的音嗎？
生：小牛的“?！崩锩嬗小癷u”的第二聲。
師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面的“iu”的音嗎？
生：……
師：小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，來(lái)，掌聲鼓勵(lì)一下自己。（拍手）
漢語(yǔ)拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
一、教材簡(jiǎn)說：
本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來(lái)。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字詞。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2．比較并抄寫形近的聲韻母。
3．能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
4．認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。
5．能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
6.課中加強(qiáng)文明禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)有文明懂禮貌的好孩子。
三、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：
1、大家都看到了，這節(jié)課，有幾位老師來(lái)咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對(duì)各位老師的到來(lái)表示最熱烈的歡迎！你們想給各位老師留下深刻的印象嗎？那咱們就來(lái)比一比，誰(shuí)的表現(xiàn)最好。
2、這節(jié)課，咱們邀請(qǐng)各位老師和我們一起暢游拼音王國(guó)吧。
（二）我會(huì)讀：
1、我們漫步在向往已久的拼音王國(guó)，首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹，茂密的枝葉向四面展開，像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。秋天到了，樹上結(jié)滿了又大又甜的果子，有紅紅的蘋果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉，還有紅通通的大柿子……淘氣可愛的拼音寶寶看見了，蹦蹦跳跳地跳到了它們上面，給它們?nèi)×嗣?，和它們打個(gè)招呼吧。
2、聽了你們的呼喚，拼音寶寶可高興了！可是它們?cè)摶丶艺覌寢屃?，你能幫它們找到自己的家嗎?/p>
3、其實(shí)，在拼音王國(guó)里有三個(gè)城堡，它們分別是聲母城堡、韻母城堡和整體認(rèn)讀音節(jié)城堡。很顯然，聲母城堡里住著聲母寶寶，韻母城堡里住著韻母寶寶，整體認(rèn)讀音節(jié)城堡是整體認(rèn)讀音節(jié)的家，說說吧哪些是聲母寶寶？哪些是韻母寶寶？
4、一起把這些拼音寶寶送回家。
（三）我會(huì)認(rèn)：
1、在它們回家的途中，我們發(fā)現(xiàn)了四對(duì)雙胞胎，這可不好辨認(rèn)，你觀察到它們的不同點(diǎn)了嗎？
2、為了方便大家記憶，老師編了一個(gè)小兒歌送給你，請(qǐng)你們讀讀吧。
3、相信這個(gè)時(shí)候你對(duì)它們已經(jīng)很熟悉了，和它們親切地打個(gè)招呼吧。
4、想和它們做朋友嗎？只有能把它寫漂亮的人才有資格和它們做真正的好朋友。你行嗎？
（四）我會(huì)拼
1、看到同學(xué)們這么熱情好客，拼音寶寶把他們的好朋友也帶來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（用拼音卡片隨機(jī)組合拼讀音節(jié)）
2、這些好朋友高高興興回家了。我們?cè)偃テ匆粜〕锌纯窗?。出示“讀讀看看”。
3、同學(xué)們拼音學(xué)得這么好，小青蛙也來(lái)湊熱鬧，它也想考考大家，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？
時(shí)間過得真快，不知不覺我們?cè)摵推匆敉鯂?guó)說再見了！
（五）我會(huì)連：
1、玩了一天的動(dòng)物朋友也累了，它們多想回家美美地睡上一大覺，你能幫他們找到家嗎？
2、在書上連一連，把這些動(dòng)物朋友領(lǐng)回家吧。
（六）我會(huì)認(rèn)：
1、其實(shí)呀，這幾天我們不僅和拼音寶寶做了好朋友，我們還認(rèn)識(shí)了好多生字寶寶，你還能叫出它們的名字來(lái)嗎？
2、換一個(gè)地方，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
3、練習(xí)用上其中的一個(gè)或幾個(gè)字詞說一句完整的話吧。
4、讓他們陪我們一起登高山吧。
漢語(yǔ)拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
一、導(dǎo)入新課
出示ao ou iu的字母卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。
二、語(yǔ)境識(shí)字
1、看圖說說圖上有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?。學(xué)生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學(xué)生認(rèn)讀。
2、讀句子。先讓學(xué)生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導(dǎo)讀好句子。
3、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學(xué)生起來(lái)交流你有什么好辦法記住它？
4、交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如某同學(xué)名字中有“愛”這個(gè)字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
5、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語(yǔ)拼音，并在語(yǔ)言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)漢字。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“?！?。教時(shí)，可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動(dòng)物，引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對(duì)動(dòng)物進(jìn)食的印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認(rèn)識(shí)漢字。
三、鞏固擴(kuò)展
1、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
（ )愛吃魚。
（ ）和（ ）愛吃（ ）。
2、你還知道哪些動(dòng)物愛吃什么，說給大家聽。
3、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
