當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中有了一些經(jīng)驗(yàn)后，大家可以寫份教學(xué)反思，老師在寫教學(xué)反思的時(shí)候，需要跳出自我，反思自我，以下是范文社小編精心為您推薦的夏夜++教學(xué)反思5篇，供大家參考。
夏夜++教學(xué)反思篇1
這是一篇童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚：一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，睡蓮姑姑把它救了上來，小蜻蜓背它回家，螢火蟲為它們照亮。這篇課文要讓學(xué)生在朗讀中去體會(huì)夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
一年級(jí)的小學(xué)生很容易進(jìn)入故事情境中，因而在教學(xué)中，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把故事里的人物擬人化：“你們認(rèn)識(shí)了哪些朋友？”當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回顧后，鮮明生動(dòng)的動(dòng)物貼圖展現(xiàn)在學(xué)生面前“你們最喜歡誰？為什么？”讓學(xué)生很自然地進(jìn)入情境。即而用自己喜歡的朗讀方式，自由選擇合作的學(xué)習(xí)伙伴，自由選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入品讀環(huán)節(jié)。
朗讀感悟是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的主導(dǎo)思想之一，提倡以讀為主，縱向推進(jìn)，將“朗讀感悟”作為一篇課文或一堂課的主線來推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程。以讀書促思促悟，通過準(zhǔn)確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟課文內(nèi)容，感悟人物的情感。在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀故事中的人物對(duì)話來邊讀邊感悟故事人物的心靈美。以讀為本，讀中悟情，在課堂中體現(xiàn)了多種形式的讀：自讀，小組合作讀，比賽讀，交流讀，評(píng)讀。使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。在品讀過程中，我重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能，，盡可能地讓學(xué)生自主活動(dòng)，讓學(xué)生一人讀大家評(píng)，一人評(píng)，大家聽，我還自己當(dāng)小螞蟻，學(xué)小螞蟻哭，讓學(xué)生扮睡蓮關(guān)心地問“小螞蟻，你怎么了？”，還讓學(xué)生動(dòng)手演一演，學(xué)學(xué)睡蓮熱情幫助小螞并邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠聛淼膭?dòng)作、表情。激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在不知不覺中將自己當(dāng)成課文中的主人公去體驗(yàn)幫助別人的快樂。使學(xué)生更充分、直接、自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。讀完課文，當(dāng)我問學(xué)生“你們覺得夏夜美在哪？”學(xué)生一下就體會(huì)到了整個(gè)故事的內(nèi)涵“老師，我覺得不光夏夜的景色很美，小動(dòng)物們的心靈更美！”達(dá)到了教學(xué)目的。
最后的動(dòng)畫配音，我選了班里朗讀較好的幾位學(xué)生給小螞蟻、睡蓮姑姑、小蜻蜓和螢火蟲配音，自己讀旁白，在美麗的畫面中，用自己的激情來感染學(xué)生，將自己的內(nèi)心真情向每個(gè)學(xué)生“輻射”，“是?。∠囊苟嗝腊?，不光景色美，”學(xué)生馬上接著說：“睡蓮姑姑、小蜻蜓和螢火蟲的心靈更美！”有的學(xué)生甚至說：“老師，我還想看?！币庥幢M。
努力方向：
在教學(xué)中我注重體現(xiàn)新課標(biāo)在閱讀教學(xué)中的要求：著重培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)能力。
但在教學(xué)過程中，也感覺到學(xué)生年齡還小，以后要在平時(shí)的訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去評(píng)價(jià)別人的朗讀；如從人物的心情，說話的語氣，心理活動(dòng)方面去評(píng)價(jià)。并且要讓每個(gè)學(xué)生逐步達(dá)到熟練評(píng)價(jià)的`能力，這樣評(píng)價(jià)起來就更容易達(dá)到準(zhǔn)確、熟練。其二，在這堂課中，由于讓學(xué)生朗讀過睡蓮姑姑和小螞蟻的一段話后再讓其他同學(xué)評(píng)，學(xué)生在評(píng)過幾句話后，導(dǎo)致讀和評(píng)的時(shí)間相隔較長(zhǎng)，影響了學(xué)生更好的發(fā)揮評(píng)價(jià)的能力。在以后教學(xué)中，要注意把握好讀和評(píng)的最佳時(shí)機(jī)。
夏夜++教學(xué)反思篇2
?夏夜多美》是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文主要描寫了夏夜里小蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小螞蟻回家的故事。
本課我圍繞“美”來設(shè)計(jì)課程。開課以板書“？”的形式讓學(xué)生思考“夏夜究竟美在哪里？”結(jié)尾總結(jié)又以“！”板書，讓學(xué)生抒發(fā)夏夜多美的感嘆。本課我通過讓學(xué)生自由說：“你最喜歡誰？為什么？”從而引導(dǎo)出助人為樂的精神美，再通過讓學(xué)生分角色朗讀，多種形式地讀，體會(huì)語言的美。
這節(jié)課的亮點(diǎn)在與孩子們回答：“，你最喜歡誰？為什么？”時(shí)孩子們說到了小螞蟻，因?yàn)樗ε掳謰寭?dān)心，非常懂事。一開始我還擔(dān)心，害怕學(xué)生找不到這個(gè)點(diǎn)，結(jié)果孩子們也非常善于觀察。此外另外一個(gè)亮點(diǎn)在于板書設(shè)計(jì)，我以？！板書，以？號(hào)發(fā)文，以！發(fā)問。形式很新穎。
這節(jié)課不足之處，感覺這節(jié)課讀的時(shí)間還不夠，應(yīng)多找?guī)捉M孩子分角色讀。其次就是體會(huì)語言美那塊感覺講得有些欠缺。可以用紅色的字描紅，反饋投影，這樣進(jìn)一步鞏固生字，寫字是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)。
夏夜++教學(xué)反思篇3
?夏夜多美》是一篇優(yōu)美的課文，這篇課文向我們講述了一個(gè)發(fā)生在夏夜里的生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。在教學(xué)該文時(shí)，我負(fù)責(zé)第二課時(shí)的教學(xué)，我主要抓住以下幾個(gè)方面來講：第一是分角色，有感情地讀課文，感悟文中小動(dòng)物們的情感。第二是通過學(xué)習(xí)，體會(huì)夏夜之美，不僅是景色美，更多的是心靈美。第三是通過課外延伸，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟心靈美。
在課堂中，前面兩個(gè)方面能抓住重點(diǎn)來講。到了第三方面比較散，花的時(shí)間較多，以致后面的練習(xí)沒時(shí)間來完成，是這節(jié)課的缺陷。
其次，整節(jié)課我盡可能用美的語言描述、銜接，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可在這樣一篇對(duì)話豐富，人物極具個(gè)性的低年級(jí)語文課堂，我自己還不夠放開，肢體語言不夠豐富。如果老師自己先表演起來，學(xué)生肯定更放得開，會(huì)完全進(jìn)入角色當(dāng)中，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好的理解課文。比如，在分角色朗讀課文時(shí)，可以設(shè)計(jì)精美的頭飾，老師可以讓學(xué)生離開座位，邊讀邊表演，給更多的孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)?zāi)欠N積極的情感，都真正地走進(jìn)童話故事里去。
夏夜++教學(xué)反思篇4
?夏夜多美》是一篇講讀課文。本單元的主題是快樂的夏天,這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,在朋友們的幫助下它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！痹凇断囊苟嗝馈愤@樣一篇對(duì)話豐富、輕快活潑的童話故事的教學(xué)中，我特別重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，同時(shí)也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。比如由個(gè)人讀到集體讀，再到師生共同讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦”時(shí)，有的學(xué)生評(píng)價(jià)說應(yīng)該要讀出給人想哭的感覺，于是我就順?biāo)浦圩屇莻€(gè)學(xué)生給大家示范了一次。尤其是在精讀睡蓮、蜻蜓、螢火蟲和小螞蟻他們之間的對(duì)話時(shí)，我采用了自由讀、模仿讀、分角色師生合作讀等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的美，感悟到夏夜的美。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，我也注意讓學(xué)生自主地選擇自己讀得好、喜歡的內(nèi)容進(jìn)行練讀。再讀課文時(shí)，我就讓學(xué)生把自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽。這些自主性的選擇，大大激發(fā)了學(xué)生想讀書、讀好書的欲望。
在學(xué)習(xí)13、14自然段時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，又讓學(xué)生意識(shí)到不僅課堂上可以學(xué)到知識(shí)，而且生活是個(gè)更大的課堂。
當(dāng)然，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方，如對(duì)學(xué)生的個(gè)性話評(píng)價(jià)語言不夠到位，也不夠豐富；老師的范讀略微缺乏童趣等等。在以后的教學(xué)中，我將盡量做得更好一些！
夏夜++教學(xué)反思篇5
?夏夜多美》是一篇童話故事，主要講了一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，睡蓮姑姑把它救了上來，小蜻蜓背它回家，螢火蟲為它們照亮。這篇課文的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在朗讀中去體會(huì)夏夜的景色美，助人為樂的精神美。
我首先給孩子們播放了朗讀視頻，孩子們看著那鮮活的畫面，很快進(jìn)入了故事情境中，因而我抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子們朗讀課文，分角色朗讀課文，通過準(zhǔn)確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟故事內(nèi)容，感悟人物的情感。最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。
接下來，我將鮮明生動(dòng)的動(dòng)物圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，問“你們最喜歡誰？為什么？”這時(shí)孩子們的情緒高漲起開，有的說喜歡睡蓮，因?yàn)樗従攘诵∥浵?；有的說喜歡蜻蜓，因?yàn)轵唑押苡赂?，送小螞蟻回家；有的說喜歡螢火蟲，因?yàn)槲灮鹣x給它們照路，很熱心；還有的說這些小動(dòng)物都喜歡。我對(duì)他們的回答一一進(jìn)行了肯定，同時(shí)我補(bǔ)充了我的想法，我說我還喜歡小螞蟻，因?yàn)楫?dāng)睡蓮姑姑救了小螞蟻，要它留下來過夜時(shí)，小螞蟻執(zhí)意要回家，它擔(dān)心爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心，這是一只多么懂事的小螞蟻啊！孩子們似乎明白了很多，紛紛舉手發(fā)言，說他們也應(yīng)該向小螞蟻學(xué)習(xí)，要按時(shí)回家，不能讓爸爸媽媽擔(dān)心。我總結(jié)到不光夏夜的景色很美，小動(dòng)物們的心靈更美！達(dá)到了教學(xué)目的。
這些淺顯易懂的童話故事，它能凈化孩子們的心靈！
