寫好相關的教學反思是我們提升個人能力的第一步,只有不斷的撰寫教學反思,才能提高自己的教學質(zhì)量,范文社小編今天就為您帶來了六上數(shù)學教學反思通用7篇,相信一定會對你有所幫助。
六上數(shù)學教學反思篇1
本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富,涵蓋的知識點范圍較廣,抓住了本冊的重難點內(nèi)容,全面考查學生對教材中數(shù)學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、解決實際問題的能力及思維的靈活性。
一、學生答題分析
1、學生答題的總體情況
從總體來看,大部分學生基礎知識掌握得較扎實,對基礎知識的形成過程理解到位,對相關的方法也能熟練應用,學習效果較好,但有些知識面學生掌握的還不夠透徹。
2、典型錯題情況分析
(1)一大題我會填中的5小題,同學們排隊做操,小明前面有9個人,后面有8個人,這一隊一共有xx人,共有10人丟分。這道題也經(jīng)過反復的練習,可能學生根本沒有理解透徹,理解題意上出現(xiàn)了錯誤,這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關,但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級的數(shù)學教師,在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練,加強學生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學生們說的機會,充分考慮每一層次的學生需求和學習能力,滲透數(shù)學語言并加強學生說的訓練,來提高學生的理解能力。
(2)三大題我會按要求完成下面的題中的1小題,考查學生對立體圖形的認識及基數(shù)序數(shù)的意義,有16人失分,究其原因主要有兩方面;一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落,另一方面是學生對于題目中出現(xiàn)的要求沒有理解,隨便亂寫。平時在教學中這方面的內(nèi)容訓練不夠,學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差,在今后的教學中需重點培養(yǎng)。
(3)三大題觀察與思考的第一小題,請按你的想法分一分,由于學生生活經(jīng)驗較少,部分學生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械,或?qū)λ麄兞私獾牟欢?,而導致分類出錯,此題丟分人數(shù)較多。
(4)四大題看圖列式計算,學生對此類題目非常熟悉,關鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是沒有細心,從這個題的錯誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學生認真看題,仔細推想,細心做答的習慣是非常重要的。
(5)五大題解決問題我最棒中1小題,題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目,學生不容易理解。關于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受,對于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計算,學生表現(xiàn)的就差一些,以后教學中要特別注重從算理以及相應的數(shù)量關系上教學。
二、從學生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中,發(fā)現(xiàn)教學中存在著許多的不足:
1、學生基礎知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如我是計算小能手,正確率沒能達到百分之百,說明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好,在今后的教學中,要特別關注這樣的學生,給他們更多的機會,讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。
2、學生理解題意能力弱。
目前學生做題時最大的困難是不會讀題,理解不了題意,讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求,或?qū)㈩}意理解錯誤。理解能力的培養(yǎng)是一項長期的工作,必須從一年級開始訓練,循序漸進,使學生逐步提高。
3、學生做題粗心大意,不認真。
個別學生計算錯誤,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣,另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心,更需要教師的正確指導。
4、學生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高。
學生綜合、靈活運用用所學知識解決實際問題的能力不強。教師在今后的教學中要繼續(xù)加強利用所學數(shù)學知識解決實際問題的訓練,盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題的能力,讓學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題,提高學生的觀察、思考、分析能力,來體現(xiàn)知識的應用性和數(shù)學學習的價值。
5、學生不會檢查,寫完后對錯題無動于衷。
計算錯誤,如果學生會檢查,很容易發(fā)現(xiàn)問題,而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn),說明學生不會檢查,教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。
三、今后方向
1、繼續(xù)進行口算的訓練,提高學生口算的能力,要做到堅持不懈,使學生能快速掌握口算的技巧,做到靈活應用口算,熟練計算,提高學生計算的準確率。
2、培養(yǎng)學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查,一查題目有無漏做;二查計算題有無算錯;三查審題是否有誤。
3、繼續(xù)加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。從認真聽講、獨立思考、學會傾聽、細心做題,書寫工整、仔細檢查等方面繼續(xù)對學生進行培養(yǎng)與訓練。
4、對學困生要進一步加強輔導,多鼓勵,多表揚,爭取他們在基礎知識上不失分,提高成績。同時發(fā)揮小組的力量,讓小組成員當好老師的小幫手,及時與老師對他們進行輔導,不讓他們掉隊。
5、對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多想,多練,并仔細觀察周圍與數(shù)學有關的事物。同時,注重學生應用數(shù)學知識解決問題的能力,注意把知識活學活用,提高學生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。
六上數(shù)學教學反思篇2
教學完“百以內(nèi)加減法”后,在測試題中出現(xiàn)了這樣一道題目:媽媽到商場買東西,滿100元就返50元代金卷,媽媽還能買什么?這是此題中的第三問,而在前兩問中,孩子們已經(jīng)求出了媽媽買了些什么,用了多少錢。但是,當我看到第三問的回答時,我不覺愣住了,能夠正確的回答出此題的同學是平時幾個愛到處跑的,還有兩、三個愛動腦的同學。
這道題描述的是目前最常見的、最吸引**的家務事。依我事先的猜想,也許孩子們也曾親生經(jīng)歷或目睹過,憑他們的生活經(jīng)驗,答案應該是豐富多彩的。我甚至想象了孩子們給自己的答案擺出一大堆理由??上В詈蟮慕Y(jié)果卻讓我不得不覺得沮喪。
這是怎么啦?我們學數(shù)學可以用來解決生活問題,可就這么一件小事,每個家庭幾乎天天發(fā)生的事情,孩子們卻無從先手??粗⒆觽兏鞣N各樣的答案,我陷入了沉思。現(xiàn)在的數(shù)學都是正兒八經(jīng)的讓學生做“學問”,做“數(shù)學”,卻沒有更多的讓學生走近生活,在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,課本與生活實際脫節(jié)。假如在數(shù)學課上,經(jīng)常出現(xiàn)與生活有關的知識,孩子們又何嘗會無從下手哪?同時也讓我更加明確,在數(shù)學習題的練習中,讓孩子們多到生活實際中去自己發(fā)現(xiàn)與書本相關的數(shù)學,真正地使數(shù)學來源于生活,應用于生活。最主要的還是要與家長多多的聯(lián)系,探討出最能讓孩子參與生活的好辦法,這樣才能讓他們在用中學,學中用。
《連加》教學反思
100以內(nèi)兩位數(shù)的《連加》本節(jié)課的重點是用豎式計算連加的方法,同時體驗多樣化的算法。圍繞教學目標,根據(jù)本課內(nèi)容我精心設計了培養(yǎng)學生積極參與的教學課。
體育比賽非常注重運動員的參與意識。在小學數(shù)學教學中有了學生的參與,才能充分體現(xiàn)學生在教學和活動中的主體地位,才能引起他們學習的主動性和學習的興趣,才能真正使學生由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”。
在《連加》這堂課中,我用拍球游戲激發(fā)起學生學習的積極性,培養(yǎng)學生的參與意識。在熱烈的氣氛中,讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,提出數(shù)學問題,找出解決方法,在以前的學習基礎上,列豎式解決問題,突出重難點,并及時引導學生轉(zhuǎn)向另一個重點:“你還有其他算法嗎?”學生積極地參與,踴躍地回答,找出了很多種方法,從而做到了抓住“熱點”問題,引導學生參與。
另一方面在本課我結(jié)合了生活中的實踐,注重了親身體驗,強化了學生的參與意識,尤其還注重了精神激勵,刺激了學生的參與意識,及時做好活動后的小節(jié),對好的給予精神上的鼓勵,還輔以“紀念品式”的物質(zhì)刺激。通過評價,學生既認識了別人,也認清了自己。盡管活動結(jié)束了,但參與意識更濃烈了。課結(jié)束以后,有很多淘氣的孩子對我說:“老師,這節(jié)課太有意思了!”
在本節(jié)教學中還有很多的不足之處:
1、拍球游戲在數(shù)數(shù)時存在誤差,學生參與拍球的少,喝彩的多。
2、小組討論展開的不夠,有些形式化。
3、語言上欠簡潔。
4、列豎式時應該身先士卒用尺子,起到表率的作用,并且沒有強調(diào)等等。
總之,一堂課需要反思的地方很多,但培養(yǎng)學生的參與意識是我無悔的的選擇。在今后的教學中我都要力爭每節(jié)課精雕細琢,備好課,上好課,因為細節(jié)決定成功!
六上數(shù)學教學反思篇3
新課程對數(shù)學教學要求的一個最突出的特點是遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的“做數(shù)學”的過程。與此相對應的,新教材增添了一些實效性、趣味性較強的,有助于提高學生觀察、分析、應用能力的章節(jié),也給教師提供了設計的空間。但教材中畢竟還有許多一直就有的“傳統(tǒng)章節(jié)”,與實際生活聯(lián)系并不十分密切,屬于抽象的純數(shù)學。對于這樣的內(nèi)容如何處理,才能使之符合新課程所倡導的教學理念?這需要我們研究新理念,在教學中體現(xiàn)新理念,采用新方法,避免用新書卻走老路的現(xiàn)象。當然,這對教師來說,難度也是比較大的。
“合并同類項”這一知識點是整式部分的核心,因為它是本章重點“整式加減”的基礎。這樣一個抽象的“老”知識,如何設計成適合學生參與、討論,滿足學生知識、能力、情感等方面要求的課堂呢?我是這樣設計和思考的:
一、認識“同類項”
我首先設計了學生非常熟悉的一個生活場景:桌面上非常凌亂的課桌,問學生如何整理。學生很容易答出:將文具放入文具盒里,書整理成一摞,本放在一起,分別擺放整齊。我問學生,為什么這樣做,引導學生意識到“歸類”的重要作用,即它不僅使生活有條理,更可以在數(shù)學運算中達到化簡的目的。
第二步,我又讓他們運用歸類的思想進行速算競賽:
求代數(shù)式 和 的值。
有了第一步中總結(jié)出的生活經(jīng)驗,一部分學生會聯(lián)想到把代數(shù)式中的 、 、 ,及 和 、 和 先結(jié)合化簡再計算。這時,大部分學生在恍然大悟的同時會質(zhì)疑:我們以前沒有學過這樣做,這樣做可以嗎?都什么時候可以這樣做呢?
于是,我安排了一個分組討論活動,論題是:這樣做可以嗎?根據(jù)是什么?哪些項可以這樣結(jié)合在一起?學生充分討論,自由發(fā)表見解,互相協(xié)作,最后得出“可以結(jié)合在一起的每一項所包含字母相同,相同字母的指數(shù)也分別相等(這樣的項叫同類項);把它們結(jié)合在一起(合并同類項)是根據(jù)加法交換律、結(jié)合律和乘法分配律”。
第三步,為了鞏固學生的探究成果,我安排了兩個游戲:一個是同類項速配,另一個是“找朋友”。
二、學會“合并同類項”的方法
正當學生沉浸在游戲中的歡樂和喜悅時,我又提出了本節(jié)的第二個知識點:合并同類項。玩興正濃的學生顯然覺得這個問題很突兀,于是我設置了一個非常簡單的問題:5x+3x等于多少?學生齊聲答出8x。我又問,怎么做的?學生答:5x+3x=(5+3)x=8x(根據(jù)乘法分配律),學生又接連做了幾組這樣的題后,我再讓學生總結(jié)法則。學生中無人回答,于是我又引導學生從單項式的構成考慮,學生想到單項式由數(shù)字和字母兩部分構成,馬上就豁然開朗,總結(jié)出“系數(shù)相加,結(jié)果作為系數(shù),字母及指數(shù)不變”的法則。
可見,教師只要設計好教學環(huán)節(jié),使學生感興趣,能主動觀察、猜想、推理,順著教師的引導,自主探究,發(fā)現(xiàn)總結(jié)出要學會的內(nèi)容,這樣教師則真正從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和設計者,而學生也就由觀眾變成了演員。
在課后的自我評價中的“你學到了什么”一欄中,學生除了填寫知識點外,還填寫了諸如“集體的智慧大于個人智慧”、“合并同類項的方法可以運用在實際生活中,如垃圾分類處理,辦公室格式化等”,這些是我事先都沒想到的。
但是,教學中我也遇到了一些問題,比如速算環(huán)節(jié)不是每個學生都能找到簡便途徑,這樣勢必會浪費時間,所以必須做好鋪墊,時間上也要控制好。另外,采取這樣的教學方法,在討論過程中有部分學生成為發(fā)言的中心,而另一部分學生則仍只是聽眾。如何處理好這些
問題,使教學更加完善,是有待于我們今后在實施新課程中進一步探索和解決的。
六上數(shù)學教學反思篇4
本人在上學期不斷地摸索和學習中進行教學。認真回顧上學期的教學工作,現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思考,將反思所得總結(jié)如下:
第一,摒棄舊的教學觀念,建立全新的教學理念。在教學中,改變了自己在以往在課堂教學中的主角角色:將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”,然后自己在講壇上盡情演繹,將知識灌輸給學生。而現(xiàn)在是給學生編好“劇本”,為學生創(chuàng)設學習的情境,在學生課堂上充當主角,在教師的引導下進行演繹,自主、合作地獲取知識。
第二,教師應從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者、引導者、合作者與共同研究者,要讓學生演好主角的角色就必須為學生設計好適合學生演繹的劇本。因些,本人認真鉆研教材,為集體備課和學習材料的設計做好充分的準備。
第三、尊重個體差異,面向全體學生 “人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在課標努力提倡的目標,這就要求教師要及時了解和尊重學生的個體差數(shù)學上得到不同的發(fā)展?!边@是新異,承認差異,要尊重學生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別,不挖苦、不譏諷,相反在問題情境的設置、教學過程的展開、練習的安排中,都要盡可能讓全體學生能主動參與,使學生能根據(jù)自己的實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為,小能者有小作為的練習。如在七年級第二學期,學完“一元一次方程的應用”后要求學生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應用題,并讓學生交流評議,這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮,理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成。
第四、在課堂教學上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導和 及時的反饋。由于人數(shù)較多,新學生的數(shù)學層次參差,有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習,今后還可適當增加。七年級的學生學習方法較單一,可加強學法的指導。
第五、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段,逐步實施多樣化的評價手段與形式:既關注學生知識與技能的理解與掌握,又關注學生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關注學生的學習結(jié)果,又關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,只有在教學的實施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應新的教學形勢的發(fā)展。 因此,我覺得要想教好學生就要做到:
1、傾聽學生說,做學生的知音。
2、相信學生能做好,讓學做,獨立思考、獨立說話,教師要誘導發(fā)現(xiàn),凡是學生能做的不要包辦代替。
3、放下老師的“架子”和學生交朋友,來一個變位思考,讓學生當“老師”。
4、教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
5、加強課堂教學的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務于學生又要使不拘一格;加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣,不僅學生學到知識,而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。
總之,今后我會更努加力提高自己的業(yè)務水平。 在新課程的實施過程中,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了,學生動起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。
六上數(shù)學教學反思篇5
?雞兔同籠》問題教學有一定的難度,課前我對我班的學生進行了了解。一小部分學生接觸過雞兔同籠問題,但對于多數(shù)的學生來說,學習《雞兔同籠》可能會有必須的難度。所以在這節(jié)課當中,我決定主要借助教師引導探究這個手段,讓學生弄懂雞兔同籠問題的基本解題思路。
本節(jié)課,在整個課堂中,在問題得到解決的同時學生也體驗到了成功的喜悅,感受到數(shù)學知識的價值和數(shù)學學習的樂趣。但在教學時間的控制上還略顯緊張,一些環(huán)節(jié)的處理還就應在從主次的角度更好地進行設計。
對于本節(jié)課我個人認為在設計上還是有必須優(yōu)勢的,主要體此刻以下幾點:
一、在課始,導課部分,我出了一些由易到難的問題,實質(zhì)是解決雞兔同籠問題的智力熱身活動,為雞兔同籠問題的揭示做好了巧妙的鋪墊。學生在解題過程中,初步感知了生活中的雞兔同籠趣題,明白了雞、兔的頭數(shù)與雞、兔腳的只數(shù)之間的復雜關系。好的開端是成功的一半,抓住知識上的聯(lián)系激發(fā)了學生的學習熱情。然后以一個數(shù)據(jù)比較小的雞兔同籠問題,來引導學生,經(jīng)歷列表法,探討假設法和方程法等多種解題策略和方法,并用教具和多媒體課件的展示,幫忙學生比較直觀形象的理解解題方法,從而更好的突出本節(jié)課的.重點。
二、由于“雞兔同籠”問題在小學五年級學稍復雜的方程時出現(xiàn)過,也有小部分學生可能在數(shù)奧書上見過,會做。大部分學生不是很會做,因此在備課時我充分思考到這個狀況,所以在教學本課的重難點用假設法解答“雞兔同籠”問題的第一部分假設全是雞時以老師引導對學生進行分析,加以教具演示,幫忙學生理解這種方法。然后學習假設全是兔時,以學生根據(jù)剛才的學習和理解自己獨立完成并說明對每步理解,再用課件展示分析過程。透過這兩步的學習,大部分學生就應基本能利用假設法來解答“雞兔同籠”問題。
三、在這節(jié)課上我沒有講古人用的“抬腳法”的方法。這主要是依據(jù)學生的理解潛力和時間上的思考,本來這節(jié)課講的方法就很多,個性是假設法學生理解就有困難,再將“抬腳法”講了,可能學生消化不了,以其都沒弄清楚,還不如分成兩節(jié)課來講,別外就是時間問題,如果把“抬腳法”講了,可能學生練習的時間就少了,沒辦法有效的進行課堂鞏固。因此,這節(jié)課我沒有講古人用的“抬腳法”。
四、我認為本節(jié)課的重難點都就應是在用假設法來解決“雞兔同籠”問題上,在這部分的設計上,我看了很多資料和課例。都說得較為簡單,并有不同的說法。在假設全部都是雞那里,用26—16=10條腿,那里就應說是“多10條腿”還是“少10條腿”呢,教材上只是簡單的說“這樣就多出了10只腳”,透過我的分析,我覺得以假設后的腿與實際比學生較容易理解,當說到這個問題時能夠直接說“比實際少了10條腿,為什么少呢?是把兔當成雞算了,”那里是把兔假設成了雞,肯定就應是少算10條腿。如果說成“多10條腿,為什么多呢?”就不好給學生解釋了。這樣也便于同前面的把一只兔當成一只雞算就少2條腿聯(lián)系起來。
不足之處:
本節(jié)課在時間的安排上不夠合理,導致本節(jié)課我并沒有完成我預設的資料。本節(jié)課重在方法的滲透,學生務必經(jīng)歷多種方法解決該類問題的一個過程,而這個過程是絕對不能走過場的,務必實實在在的引導,這樣學生務必有足夠的時間,不斷調(diào)整解題策略,逐步探討出不同的方法,找到合理解決問題的策略,這樣一節(jié)課的時間就顯得不夠用了,導致最后沒有時間來解決生活中更多類型的實際問題。
六上數(shù)學教學反思篇6
輝發(fā)城鎮(zhèn)中學趙振紅怎樣上好數(shù)學復習課,提高復習的效率,這是每一位數(shù)學老師都關注的問題。但往往有很多老師在復習教學中會陷入“做試卷———講試卷———再做試卷”的題海怪圈。隨著素質(zhì)教育的全面推進與展開,我認為數(shù)學復習課應把“發(fā)展為本”作為教學的中心,使各層次的學生在各個方面都有所提高,達到“溫故而知新”的目的。通過不斷學習,我認為復習要講究一定的策略和方法,只有在復習中巧妙地采取一些策略和方法,才能使學生在復習中不易感到枯燥無味,從而在復習課中進一步鞏固基礎、提高能力。下面就我自己所采用的一些策略和方法談談我自己的看法。
1、深入鉆研教材是上好數(shù)學復習課的必要條件。有句話說的好“教材鉆的有多透有多深,教學方法就有多新有多活”。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細致地鉆研教材。在研究教材的同時研究學生學習的基礎和學習的困難,找最佳突破口,使學生在輕松愉悅的學習氛圍下經(jīng)歷學習過程。學生課堂上的輕松愉悅與一次次的成功體驗是教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時間換來的。
2、精心設計教學環(huán)節(jié),組織調(diào)控好課堂活動。數(shù)學復習課的教學和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別,復習的量大,練習的內(nèi)容多,環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設計教學環(huán)節(jié)組織好課堂教學活動是一項非常重要的工作。因為學生的注意力不夠持久,如果教師在教學中語言生硬直白、缺少情感渲染,學習形式單調(diào)而不豐富,就是問、答、寫、練,一輪又一輪,學生感覺枯燥無味,也容易疲勞,怎么能對復習內(nèi)容感興趣并保持積極呢?久而久之,對學習數(shù)學喪失了興趣和自信心,為后續(xù)學習埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動組織教學,激發(fā)學生的學習興趣,以取得更好的學習效果,是非常有必要的。在每一次活動前都要講清要求,使每個學生聽清要求,必要時做出示范。老師沒講清楚學生聽不明白就會出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象,要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要密切關注各小組同學參與學習的情況,及時表揚先進,樹立榜樣。
3、讓學生在熟悉的情境中復習數(shù)學,理解數(shù)學。情境創(chuàng)設要根據(jù)課時內(nèi)容的需要而設計?;顒釉O計要緊緊圍繞課時教學內(nèi)容的重點,而且要確立一條清晰的主線,用這一根線把各個環(huán)節(jié)串起來,使課堂教學形成一個有機的整體,流暢自然中蘊涵著和諧與統(tǒng)一。
4、能動手的盡量讓學生多動手。有人曾經(jīng)說過:“聽了,一會兒就忘了;看了,就記住了;動手操作了,就理解了。”學生的思維是從動作開始的,切斷動作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。手是腦的老師,說過百遍,不如手做一遍。所以讓學生在動手的過程中學習知識是必要的,是高效的。而多數(shù)老師在課堂上覺得這樣讓學生動手去做太耽誤時間,不如我自己演示來的快。這是非常錯誤的教學思想。
5、加強教學研究,促進教師間的經(jīng)驗交流和相互協(xié)作,達到共同提高的目的。利用集體備課、教研組活動、課題實驗組活動等校本培訓形式搭建共同交流共同發(fā)展的平臺。對每一課時教學內(nèi)容可利用課前幾分鐘,大
家在一起說一說自己的教學設想,有新穎活潑緊扣教學內(nèi)容而又容易操作的形式,取長補短相互借鑒,達到共同提高的目的。
六上數(shù)學教學反思篇7
時光荏苒,歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間高二下學期已經(jīng)過半,為了更好的搞好以后的教學,進一步提高業(yè)務水平,現(xiàn)對近久的教學工作總結(jié)如下:
一、認真?zhèn)湔n
作為一名教師,要想上好一節(jié)課,必須首先備好課,這是上好每一節(jié)新課的前提條件。備課既包括備教學內(nèi)容,也包括備學生,根據(jù)學生的實際情況準備教學的內(nèi)容。為此,我們必須翻閱多種教學參考書和輔導資料,從中汲取養(yǎng)分,以期把每節(jié)新課備得更加完美,為上好一節(jié)課打下堅實的基礎。
二、超前聽課
作為一名青年教師,為了講好每一節(jié)課,我爭取多聽高二數(shù)學組其他老師的課,取人之長,補己之短,形成自己獨特的教學風格。每學期我都堅持聽課,從有教學經(jīng)驗的老師那里學到了很多有益的東西,大大的縮短了工作適應期,使自己在教學上信心十足。
三、及時總結(jié)
教學中的總結(jié)鞏固是相當重要的,否則學了后面忘記前面,沒有什么實際效果。每節(jié)課前盡可能留兩三分鐘把前一節(jié)課的內(nèi)容復習一下,再強調(diào)一下重難點。一個單元結(jié)束后,進行單元總結(jié),用一節(jié)課的時間帶領學生梳理一遍知識結(jié)構、重點問題等,這樣做可以幫助學生及時復習,鞏固所學知識。
四、精講精練
如果只學知識,不加以應用,就只能是紙上談兵。如果只是盲目地做題,也是不可取的。所以教師應做到課上精講,重審題解題的角度和方法技巧的指導。同時讓學生課下精練,從學生的作業(yè)中及時發(fā)現(xiàn)問題,查漏補缺,強化薄弱環(huán)節(jié)。以上就是我高二年級下學期的教學心得。今后我會更加努力,把自己的教學工作做到更好。