寫好相關(guān)的教學(xué)反思是我們提升個人能力的第一步,要在寫教學(xué)反思的時候仔細(xì)思考,這樣的反思才有價值,下面是范文社小編為您分享的六上數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)7篇,感謝您的參閱。
六上數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1
一直以來,復(fù)習(xí)課都以理練結(jié)合的課堂模式為主,復(fù)習(xí)時需要既全面又突出重點,由于時間過長,容易使學(xué)生厭煩。創(chuàng)新教學(xué)模式,不斷使學(xué)生有新鮮的感覺,更能吸引學(xué)生,提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)時我從以下幾個方面做起。
一、目標(biāo)定位。學(xué)生在新知、單元復(fù)習(xí)后進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段。這節(jié)課我主要是對這一單元進(jìn)一步理解、記憶、總結(jié),融會貫通,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
二.、知識梳理。梳理就是引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),復(fù)習(xí)不是把前面知識進(jìn)行聯(lián)系的過程,也不是知識的再現(xiàn),而是獲得整理知識建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的過程。課前我通過了解發(fā)現(xiàn),學(xué)生對公式的應(yīng)用比較熟練,但對公式的推導(dǎo)過程有些遺忘。所以在設(shè)計中,我通過動手操作讓學(xué)生回憶五種平面圖形的面積計算公式及他們的推導(dǎo)過程,喚醒學(xué)生的記憶,為幫助學(xué)生建立概念圖提供了必要的準(zhǔn)備。為了幫助學(xué)生從整體上把握知識內(nèi)容,在整體中了解各部分知識的生成和發(fā)展,以及它們之間的聯(lián)系,能夠很好的幫助學(xué)生重組知識結(jié)構(gòu),我通過知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,不但把知識系統(tǒng)化的歸納整理,還將轉(zhuǎn)化思想對今后探究新圖形面積時的作用進(jìn)行滲透。
三.、應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題,是復(fù)習(xí)課的目的之一。。通過應(yīng)用幫助學(xué)生形成對知識的更深層次的理解,提高學(xué)生磷火運用知識解決問題的能力,我的復(fù)習(xí)課應(yīng)用是分層進(jìn)行,第一層次是簡單運用,夯實基礎(chǔ)。第二層次是綜合運用,解決問題。讓學(xué)生再練習(xí)中進(jìn)一步形成知識網(wǎng)絡(luò)。在這里,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我設(shè)計了開辟農(nóng)場菜地這一熱門話題,將本單元主要題型融入其中,一題多變,整節(jié)課提供了一個接一個的情景,讓學(xué)生時時有新奇,時時有興趣。
四.、拓展。復(fù)習(xí)不能僅僅停留在已有的基礎(chǔ)上,應(yīng)該在基本知識技能方面得到拓展讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的同時有新的收獲,同時也是對學(xué)生的知識進(jìn)行查缺補漏。
但在教學(xué)中,我對時間的把握不夠準(zhǔn)確,導(dǎo)致拖堂,也提醒自己,在今后的教學(xué)中,要考慮周全。
六上數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇2
本學(xué)年,本人擔(dān)任小學(xué)五(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)年來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
一、教學(xué)中成功之處
數(shù)學(xué)離不開生活,生活更離不開數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)數(shù)學(xué)價值的教育,以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并教育好學(xué)生,在學(xué)習(xí)知識的同時更重要的是學(xué)會做人。
新課程提倡從學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問題,理解問題,并能綜合運用所學(xué)知識技能解決問題,發(fā)展問題意識。因此在教學(xué)時,密切聯(lián)系生活實際精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識,切實提高解決問題的能力的。經(jīng)常這樣訓(xùn)練使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么重要,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價值有多大。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈欲望,變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,老師要從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā),為學(xué)生提供充分活動的機會,幫助他們在自主探究和充分交流的過程中,真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在教學(xué)中著重處理好兩個問題:如何把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,給學(xué)生多大的探索空間。
二、有待解決的問題
第一、把數(shù)學(xué)課上得像語文課一樣既有人文精神、生動有趣、又有很濃的數(shù)學(xué)味道。
第二、對于一些后進(jìn)生,學(xué)習(xí)興趣不高,作業(yè)不能自覺完成,還沒有找到行之有效的方法。
第三、利用輔助教學(xué)手段來教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及把抽象的問題形象化,運用得還不夠。但是自身修改和制作課件的能力有待提高。
第四、對于后進(jìn)生輔導(dǎo)工作由于時間問題或其它原因經(jīng)常能還不到位。
總之,以后的教學(xué)工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗,認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,我相信有耕耘就會有收獲的!
六上數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇3
一、成功之處
1、以逛商場為整節(jié)課的主線,脈絡(luò)清晰,不會給學(xué)生和聽課者有雜亂無章的感覺,同時,例題的設(shè)計,我適時地結(jié)合生活情境和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,由易到難,層層深入,非常貼近學(xué)生的生活,學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣,又是幫助老師解決問題的,解決的積極性被充分調(diào)動,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。
2、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。好的數(shù)學(xué)問題,是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中,不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的前提下,分別提出了“求現(xiàn)價、求原價、求折率”等一系列問題,使學(xué)生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)情景的設(shè)計貼近生活,把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富學(xué)生的解題策略,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間,使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
二、不足之處
個別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來,教師應(yīng)在講授新課前,適當(dāng)增加對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
三、改進(jìn)措施
進(jìn)一步強化現(xiàn)價和原價的關(guān)系,理解什么是現(xiàn)價,什么是原價,以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別20xx年折扣教學(xué)反思教學(xué)反思。教師還應(yīng)在講授新課前,增加一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
六上數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇4
反思1:怎樣恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
一般地講,到了高三復(fù)習(xí)階段,每個學(xué)科都會選配一種復(fù)習(xí)資料,如何用好復(fù)習(xí)資料,讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系;這是高三復(fù)課過程中首先要解決的一個基礎(chǔ)性問題。
為了解決好這個問題,我采取的做法是:在第一輪復(fù)習(xí)時,先將課本上的知識編制成基礎(chǔ)訓(xùn)練題供學(xué)生自我檢測,查找知識上存在的漏洞和缺陷;然后針對學(xué)生作練習(xí)時暴露出的問題,再有目的的選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練,從而消除學(xué)生知識上的盲點,對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。
每復(fù)習(xí)完一章以后,再次通過單元檢測、試卷講評查漏補缺,并讓學(xué)生詳細(xì)閱讀課本上的本章教學(xué)內(nèi)容,以便使知識系統(tǒng)化,條理化,不留空白點。
實踐證明,這樣做,效果較好。
反思2:探索學(xué)生評講試卷的新路子
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,離不開試卷講評,長期以來,試卷講評課總是以教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn),往往是教師講得口若懸河,口干舌燥;而學(xué)生聽得卻不甚明白,提不起精神。
試卷講評課必須提高課堂效益,遵循現(xiàn)代教育理念,還學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間,大膽放手讓學(xué)生自己去研究、去探索、去思考、去克服困難,教師去作學(xué)生堅強的后盾,指導(dǎo)學(xué)生大膽的去嘗試,這樣做,真正鍛煉了學(xué)生的能力,發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,在課堂上,能充分實現(xiàn)師生的雙向互動,具有研究性學(xué)習(xí)的特點,只有這樣的試卷講評課才能取得較好效果。
正是基于以上考慮,我在試卷講評時嘗試使用這種方法,把班上學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組(6—8人為宜,座位靠近為宜),每次檢測結(jié)束后,給每個學(xué)習(xí)小組布置一個試題的講評任務(wù),要求2天后給出講評方案;
2天后上講評課時,教師坐在學(xué)生中間,聽學(xué)生講評試題,必要時給予指導(dǎo)和說明;這樣做了幾次之后,你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生有多么的聰明,他們有時候提出的解法是多么的簡潔和優(yōu)美。
這對于教師進(jìn)一步了解和理解學(xué)生,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程,將起著不可或卻的作用。
反思3:教學(xué)難度的把握
高三復(fù)習(xí)過程中,最難把握的就是教學(xué)的難度問題。
近年來,高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn),教學(xué)上如何應(yīng)對?我個人認(rèn)為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ);其次,在牢固掌握知識的前提下,適當(dāng)?shù)谋3忠恍╇y度是必要的,也是必須的。
在上課時選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目,會給學(xué)生一定的新鮮感和有利刺激,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和增強好勝感,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)。
高考說明對學(xué)生的個性品質(zhì)的要求是:“要求考生克服緊張情緒,以平和的心態(tài)參加考試,合理支配考試時間,以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,樹立戰(zhàn)勝困難的信心,體現(xiàn)鍥而不舍的精神。”可見,在平常復(fù)習(xí)時保持適當(dāng)?shù)碾y度是符合考試說明精神的。
我的做法是安排部分中等難度的例題、習(xí)題供學(xué)生練習(xí),部分較高難度的試題布置為思考題,供學(xué)有余力的學(xué)生去研究。
對學(xué)生練習(xí)過程中反映出的個別難點在課堂上集中解決,同時加強個別輔導(dǎo)工作。
使難題既發(fā)揮它應(yīng)有的作用,又不至于給學(xué)生造成不必要的思想負(fù)擔(dān)。
反思4:讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂真正“活”起來
高三數(shù)學(xué)課型以復(fù)習(xí)課為主,傳統(tǒng)做法是大容量、大密度;以老師講為主,學(xué)生被動地接受;在課堂上基本上是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被忽視。
造成的結(jié)果往往是老師講得很多、很累;而學(xué)生也聽得很困、很煩,很難取得事半功倍的效果。
不可否認(rèn),到了高三以后,復(fù)習(xí)的時間緊、任務(wù)重,老師急于把盡可能多的知識都傳授給學(xué)生,但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教,低效率地循環(huán)和重復(fù),不顧及學(xué)生的感受;不顧及學(xué)生的接受程度;不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。
我覺得高三復(fù)習(xí)課仍然要備學(xué)生,仍然要講究教法,仍然要充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動性,仍然要貫徹“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念,充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,在課堂上一定要留出足夠的時間讓學(xué)生消化知識、思考問題、提出疑問、引導(dǎo)解決、總結(jié)提高。
要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主動參與者,而不是旁觀者。
反思5:后期訓(xùn)練要結(jié)合學(xué)生的實際,正確處理好訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度、訓(xùn)練強度的關(guān)系
高三復(fù)習(xí)到了后期組織一些訓(xùn)練以提高學(xué)生的應(yīng)試能力是非常必要的。
但訓(xùn)練切忌不能不顧學(xué)生的實際。
要在訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度、訓(xùn)練強度三方面作認(rèn)真的研究;盡可能找到三者的結(jié)合點;要制訂一個詳細(xì)的、操作性強的訓(xùn)練計劃,在編制訓(xùn)練題、安排訓(xùn)練時間、批改試卷、講評反饋四個環(huán)節(jié)上下工夫;以求每一次訓(xùn)練都能取得實效。
在編制訓(xùn)練題時,要求以學(xué)科備課組為單位,由備課組長負(fù)責(zé),認(rèn)真研究考綱,認(rèn)真研究學(xué)情,認(rèn)真研究每一次訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo),認(rèn)真研究訓(xùn)練題的難度、廣度、深度;力求貼近高考,符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際。
在安排訓(xùn)練時間上,充分考慮學(xué)生的疲勞程度及高考科目作答時間;在批改試卷、講評反饋上,要求老師做到全批全改,精講拓展;對學(xué)生訓(xùn)練中暴露出的問題緊抓不放,反復(fù)講,專門練,逐一解決問題,同時輔助以個性化的個別輔導(dǎo),以期取得實效。
訓(xùn)練的次數(shù)要適當(dāng),要實效,不要過分關(guān)注形式。
六上數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇5
“對稱”是人教版二年級上冊第五單元《觀察物體》第二課時的內(nèi)容,主要教學(xué)“軸對稱”的知識。本以為《軸對稱圖形》是一節(jié)比較簡單,學(xué)生比較容易理解、接受的課,但這一次執(zhí)教本節(jié)課,我卻深深地感覺到越發(fā)不知道怎樣去講,如何引導(dǎo)學(xué)生去探究軸對稱圖形的特點,如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,同時激發(fā)學(xué)生的審美情趣。
教材主要借生活中實例和學(xué)生操作活動判斷哪些物體是對稱的,找出對稱軸并初步、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。學(xué)生對于自然和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物并不陌生,他們也具備初步的判斷能力及語言表達(dá)能力?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師應(yīng)“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會”,“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個活潑的、主動的富有個性的過程……對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程?!币虼?,在課的開始,提供米奇兄弟的圖片,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,考慮到二年級孩子的認(rèn)知特點,用他們感興趣的事物引出,促使他們投入較高的熱情去探究物體的對稱性,感受物體的對稱美。通過“我會找,我會分,我會折,我會判斷,我會剪”等一系列的活動來體現(xiàn)學(xué)生的自主活動,讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā),在猜測、想像、探索、交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在這節(jié)課中,有幾個方面我處理的不夠,1、在分一分這個環(huán)節(jié),這是對平面圖形對稱研究的第一個層面,就是正確區(qū)分對稱和不對稱圖形,初步感知圖形的對稱性。我請兩名學(xué)生上去分,其中,他們把樹放到不對稱圖形那一邊,我在巡視時引導(dǎo)了他們,后來他們上去改過來了,其實這正是一個很好的進(jìn)行怎樣正確區(qū)分對稱和不對稱圖形的實例。這方面我處理得不好。2、在創(chuàng)造對稱圖形時,我沒考慮到我的示范局限了學(xué)生的思維,本來,這個環(huán)節(jié)是通過學(xué)生動手創(chuàng)造對稱圖形,充分展示學(xué)生對對稱美的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也進(jìn)一步鞏固學(xué)生對軸對稱圖形的理解。沒想到我的示范學(xué)生也跟著剪起衣服來,這方面我也處理得不好,應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)造,自己去發(fā)現(xiàn),只要教會學(xué)生用折——畫——剪這三個步驟就可以了,這樣就不會局限學(xué)生的思維,學(xué)生就不會總圍著老師轉(zhuǎn)。沒有放開讓學(xué)生大膽嘗試、探究,而是教師攙扶著,唯恐學(xué)生學(xué)不會,反而限制了學(xué)生的發(fā)展。
因為本節(jié)課中有幾個環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠嚴(yán)謹(jǐn),我處理不夠得當(dāng),讓學(xué)生缺乏了創(chuàng)造美的機會,很遺憾。
總之,這節(jié)課中的問題還有很多,我要結(jié)合聽課老師們給我提出的寶貴的建議,重新做一調(diào)整,爭取下次講課能完美一些。
六上數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇6
單元是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課,是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。而“除法的初步認(rèn)識”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),本節(jié)包括“平均分”和“除法”兩部分內(nèi)容。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義,在頭腦中形成平均分的表象,進(jìn)而讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的意義。
讓學(xué)生掌握除法算式的寫法和讀法。而例4除法的含義,是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的一個難點,本節(jié)課的教學(xué)“把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,關(guān)鍵是使學(xué)生理解“平均分”的含義,即每份分的結(jié)果同樣多。
我從讓學(xué)生小組合作分蘋果開始,通過分東西使學(xué)生進(jìn)一步明確“平均分”的含義。接著以故事的形式引入幫小熊貓平均分竹筍的具體情境,課上通過請學(xué)生演示幫小熊分竹筍的過程從而引出除法,使學(xué)生直觀地了解除法的含義。再讓讓學(xué)生認(rèn)識了除號,了解除法算式的寫法和讀法。整節(jié)課以平均分物的事例設(shè)計“除法”內(nèi)容,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。更重要的是,讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識除法。
我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時注意從生活實際出發(fā),體現(xiàn)知識的形成過程,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中,注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍,充分運用示范演示、學(xué)生實際操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時在知識點上,使學(xué)生清楚地看到平均分的過程,形象直觀地理解除法含義,通過讓學(xué)生分東西,使學(xué)生在探究知識的形成過程中,能力得到培養(yǎng),學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。在課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,實現(xiàn)三為目標(biāo),立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。
本節(jié)課的不足之處:
1、有部分學(xué)生對除法的含義理解不到位,沒有讓學(xué)生說出每一個數(shù)在算式中所表示的含義?
2、練習(xí)題的設(shè)計較單一,應(yīng)設(shè)計多樣化的練習(xí),練習(xí)題應(yīng)有梯度。
六上數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇7
函數(shù)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)中的重要部分,也是中考中的熱點問題,更是學(xué)生感覺有難度的部分,因此,學(xué)好函數(shù),關(guān)乎學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和愛好,我在教學(xué)中更加重視函數(shù)教學(xué),我的做法如下:
1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想,提高學(xué)生作圖能力。
無論是一次函數(shù),還是反比例函數(shù)及二次函數(shù)的教學(xué),都離不開畫函數(shù)圖象和理解圖象,因此一定要養(yǎng)成讓學(xué)生觀察圖象分析問題的能力,只有讓學(xué)生不斷地利用圖象,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想,從而讓學(xué)生體會到借助圖象的簡潔性,并降低函數(shù)的難度。
2、養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力。
在教學(xué)中,要不斷地要求學(xué)生用標(biāo)記法認(rèn)真審題,學(xué)會注意題中的關(guān)鍵字詞,例如函數(shù)自變量的要求、字母的取值范圍等,學(xué)會作標(biāo)記,在解題中不斷提醒自己,防止漏解丟解,從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力。
3、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)解題技巧,培養(yǎng)學(xué)生函數(shù)思想。
對學(xué)生來說,函數(shù)是有難度的,就是因為函數(shù)這一部分的解題技巧靈活多樣,作為一名教師,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會分析問題解決問題,不同的題有不同的方法,在函數(shù)部分中,常見的數(shù)學(xué)方法有直接推理法、畫圖法、排除法、分類討論法、字母系數(shù)吻合法、最值法、特殊值法、特殊點法等等,這些方法要在不斷地解決問題中潛移默化的交給學(xué)生,并讓學(xué)生靈活應(yīng)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題步驟的能力。
良好的解題步驟可以理清學(xué)生的思維,降低學(xué)生的難度,從而更好的解決函數(shù)問題。
5、加強變式練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
函數(shù)部分的綜合性、靈活性較強,只有不斷地加強變式練習(xí),才能使學(xué)生正確的分析問題解決問題,從而提高學(xué)生的綜合能力。
以上是我的個人見解,數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn),函數(shù)教學(xué)更是重中之重,我將不斷地探索總結(jié)教學(xué)技能,從而更好的提高自己的業(yè)務(wù)能力。