教學(xué)反思中，一定要對(duì)個(gè)人的不足做好深入闡述，這樣才能讓自己得到成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的回顧和分析，需要在教學(xué)反思中做好體現(xiàn)，范文社小編今天就為您帶來了er的教學(xué)反思5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
er的教學(xué)反思篇1
通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)大的不足，這在以后的教學(xué)中是必須要避免的。
反思一：習(xí)慣將伴隨人的一生，如果在孩童階段沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以后將難以成才。學(xué)生在打鈴五分鐘后還沒作好課前準(zhǔn)備，還有一些同學(xué)出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。在課堂上，有部分同學(xué)不能集中注意力，甚至出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。而我在教學(xué)過程中，沒有反復(fù)停下來進(jìn)行制止，課堂教學(xué)組織方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。作為一名剛接手一年級(jí)班主任的年輕老師，以后要多吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣方面還要狠下功夫。
反思二：心理素質(zhì)需要加強(qiáng)。由于有較多的老師來聽課，心里難免有些緊張，在課堂教學(xué)中自由發(fā)揮成分比較多，沒有按照課前認(rèn)真準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)來教學(xué)，造成了教學(xué)思路不是很清晰，教學(xué)效果不理想的局面。在最后的游戲環(huán)節(jié)中，由于之前的教學(xué)失誤，部分同學(xué)對(duì)本堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有完全掌握，使得通過游戲達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的沒有很好的實(shí)現(xiàn)。
反思三：在知識(shí)教授方面要進(jìn)一步落到實(shí)處，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我基本上是想讓學(xué)生自主完成一些他們有能力完成的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師作為一個(gè)輔助的角色幫助他們解決一些問題。但真到了課堂上，又回到了自己不停地向他們灌輸知識(shí)這么一個(gè)狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)中，讀拼音的環(huán)節(jié)太少，而且沒有花樣，使學(xué)生只是被動(dòng)地聽，給學(xué)習(xí)效果打了折扣。
反思四：需精煉教學(xué)用語，說話要清晰，速度要稍慢些。我意識(shí)到自己在整個(gè)教學(xué)中喜歡過多的使用一些與教學(xué)無關(guān)的詞語，比如：那么、這樣、好不好、是不是等等。而且由于學(xué)生在常規(guī)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好，認(rèn)真聽講，這樣既耽誤了時(shí)間，又顯得整個(gè)教學(xué)不緊湊。說話速度過快，導(dǎo)致有些學(xué)生聽得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學(xué)過程要多注意運(yùn)用科學(xué)的方式方法。
er的教學(xué)反思篇2
一、教材簡(jiǎn)說
本課有五部分內(nèi)容。
第一部分是復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。
第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)。j、q、x與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成jue、que、xue。
第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個(gè)音節(jié)詞語，含有韻母ie、üe、er。
第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外活動(dòng)。句子中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識(shí)的四個(gè)漢字。
ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。er的發(fā)音是難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
2．能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。
三、教學(xué)建議
（一）字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)，要把握讀音上的難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i（或ü）音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。
整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以與復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫。
整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲教學(xué)可以通過找同音漢字幫助學(xué)習(xí)。
er的發(fā)音，可以借助手勢(shì)（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音的特殊性。可以借助口語中的“兒、耳、二”等字音幫助讀準(zhǔn)er的音。
復(fù)韻母ie、üe、特殊韻母er在書寫時(shí)，字母間要靠緊一些。
（二）拼音教學(xué)
練習(xí)拼音時(shí)，要注意由易到難。先學(xué)習(xí)聲母n、l與復(fù)韻母üe的拼音。要注意區(qū)別鼻音n和邊音l?？梢詳U(kuò)展練習(xí)n、l與ie的拼音。再學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的音節(jié)?？晒膭?lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小ü見到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
拼音練習(xí)中，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以安排小組合作學(xué)習(xí)、在游戲中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。
學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)時(shí)，可先指導(dǎo)看圖，說說：圖上有什么？老爺爺在干什么？在說話時(shí)引出音節(jié)。如，學(xué)生說：“老爺爺戴著耳機(jī)聽音樂?！苯處熆呻S機(jī)出示音節(jié)：ěr jī。
（三）認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌
識(shí)字教學(xué)要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟字連成詞，通過讀詞語加深記憶。如，家（大家、畫家）；河（小河、河水）。
句子中，每個(gè)音節(jié)都學(xué)過，要放手讓學(xué)生自己拼讀，要求把句子讀正確。學(xué)生自讀后，可以匯報(bào)的形式展示讀句子，師生共同評(píng)價(jià)。
誦讀兒歌時(shí)，要求結(jié)合兒歌的語境幫助識(shí)字，同時(shí)鞏固復(fù)現(xiàn)的復(fù)韻母和學(xué)過的音節(jié)。
兒歌中共有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨(dú)出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女。在詞尾讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”?！按蠛印钡摹昂印?、“學(xué)校”的“?！?，可以用擴(kuò)詞的方式，豐富學(xué)生的詞匯。此外，還有一個(gè)“入”字。
（四）擴(kuò)展活動(dòng)
1．比一比，讀一讀。
ei-ieei-erie-üe
2．選合適的字，畫“”。
飛（機(jī)、雞）（河、和）水
?。u、機(jī)）（和、河）好
（五）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）看圖說話，認(rèn)讀正音
如，教學(xué)復(fù)韻母ie。出示椰樹圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。若學(xué)生不能正確回答，教師可以告訴學(xué)生這是椰樹。
學(xué)生說話過程中，教師隨機(jī)正音，并出示復(fù)韻母ie。教師示范讀音，學(xué)生模仿。注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。
出示ye。學(xué)生認(rèn)讀。與ie比較學(xué)習(xí)。
出示ye的四聲，學(xué)生認(rèn)讀。找相對(duì)應(yīng)的漢字。
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)特殊韻母
1．游戲?qū)耄罕纫槐?，誰最靈。
教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學(xué)生用手指點(diǎn)，看誰的動(dòng)作又快又正確。最后點(diǎn)到耳朵，告訴學(xué)生耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音。教師示范讀音，學(xué)生模仿，配以手勢(shì)。
2．告訴學(xué)生er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。
3．讀準(zhǔn)er的四聲。er有哪些漢字朋友呢？（兒童的“兒”、月兒的“兒”、而且的“而”、一二一的“二”、魚餌的“餌”）
（三）拼讀練習(xí)，游戲激趣
出示課件：
二人小組學(xué)習(xí)。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母，看課件說：我是聲母n，我是韻母üe，拉起手來就是音節(jié)nüe；再小組匯報(bào)表演；最后教師指名學(xué)生上臺(tái)表演拼讀游戲。
出示課件：
二人小組學(xué)習(xí)。先練習(xí)拼音，再自薦展示學(xué)習(xí)成果。
出示課件：
四人小組學(xué)習(xí)。先找一找拼讀規(guī)律：小ü見到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀；最后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（四）出示課件：課本插圖
探究圖意：圖上有什么？老爺爺在干什么？學(xué)生練習(xí)說話。在說話時(shí)引出音節(jié)。練習(xí)拼讀音節(jié)詞語。
（五）語境識(shí)字，鞏固拼音
通過朗讀句子和兒歌，鞏固新學(xué)的字母和音節(jié)，并在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！卑藗€(gè)漢字。
五、資料袋
復(fù)韻母ie、üe、特殊韻母er的發(fā)音方法發(fā)ie時(shí)，由發(fā)i開始，接著發(fā)ê，口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üe時(shí)，由ü開始然后向ê滑動(dòng)，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e也念ê。發(fā)er時(shí)，e表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，r表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母e的同時(shí)，把舌頭卷起來對(duì)著硬腭，就成了er。
兒歌兩首
月亮
天上有個(gè)月亮，
水中有個(gè)月亮，
天上的月亮在水中，
水中的月亮在天上。
月兒
圓圓月，彎彎月，
月兒有圓又有缺。
我愛圓圓月，
我愛彎彎月，
er的教學(xué)反思篇3
今年第一次教新教材而且是一年級(jí)。剛拿到人教版實(shí)驗(yàn)教材時(shí)，我看到書的每一篇、每一頁(yè)都有優(yōu)美的情景圖、豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我心中想現(xiàn)在教拼音總比老教材更容易一些，而不是那么的枯燥無味吧！然而領(lǐng)著孩子們?cè)谄匆敉鯂?guó)里遨游已有一段時(shí)日子，從簡(jiǎn)單的單韻母逐漸到難度較大的復(fù)韻母，一路就這么過來了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這些字母?jìng)優(yōu)椤捌匆襞笥选?，?shí)際上是對(duì)它們恨之入骨。因?yàn)橐屵@些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費(fèi)一番心思的。
首先，拼音教學(xué)還是那么的枯燥乏味，有時(shí)一節(jié)課只學(xué)兩三個(gè)字母，內(nèi)容單一，學(xué)生提不起興趣。
其次，我們這兒孩子自小講的是方言，很多方面與普通話的發(fā)音要領(lǐng)相差甚大，給教學(xué)增加了相當(dāng)?shù)碾y度。
然而，無論拼音教學(xué)多么困難，讓孩子們掌握好漢語拼音，都是我們每個(gè)一年級(jí)語文老師義不容辭的責(zé)任！首先根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，我從激發(fā)學(xué)生興趣入手。精神和物質(zhì)一起抓，在精神上多用鼓勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：“李靖讀得真準(zhǔn)！”“王江讀得真響亮！”“君燕做得真好！”在物質(zhì)上給表現(xiàn)出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小蘋果等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在拼音教學(xué)時(shí)，我根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)拼音編口令。如我在教“ie、ue、er”時(shí)，編了這樣一首兒歌“一片樹葉ieieie，一個(gè)月亮ueueue，一只耳朵ererer!”通過兒歌，學(xué)生不僅可以記住漢語拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧，學(xué)會(huì)了漢語拼音。
俗話說：教無定法。每個(gè)老師都有屬于自己的個(gè)性教學(xué)，只要有利于學(xué)生發(fā)展的，我想，我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下，在探索中求得質(zhì)的飛躍，為孩子們的未來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
er的教學(xué)反思篇4
這次公開教學(xué)，我講的是語文蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的拼音教學(xué)《ie、üe、er》，講完之后，我仔細(xì)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思。
這堂課我主要展示的是“愉快教學(xué)情境技能”。在教學(xué)中，我用生動(dòng)形象的語言講述了一個(gè)到海南去旅游遇見三個(gè)新朋友ieüeer的故事，這個(gè)故事貫穿了整個(gè)教學(xué)過程，也極大地激發(fā)了一年級(jí)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓孩子們從始至終都沉浸在故事中，愉快地學(xué)習(xí)與探究著。在進(jìn)行聲母與韻母的拼讀練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“摘椰子”的小游戲，讓學(xué)生充滿了參與感與滿足感。整堂課基本是按照我的計(jì)劃一步一步進(jìn)行的，對(duì)于課堂意外的出現(xiàn)，我也趕緊機(jī)智地解決了，這是令我比較滿意的。
不足的地方也很多?？偨Y(jié)起來可以歸納為兩點(diǎn)：
一、準(zhǔn)備不足。因?yàn)槲艺?qǐng)假到校第二天就講課，白天忙得沒有時(shí)間準(zhǔn)備，只有晚上回到家后準(zhǔn)備教案和課件，所以很多地方都出現(xiàn)了紕漏。例如：課件里的圖片經(jīng)過我們教室的投影儀都變成了反的，如果我之前在教室試驗(yàn)一下的話，是可以避免的；學(xué)生課前書本文具沒有及時(shí)準(zhǔn)備好；對(duì)新的作息時(shí)間不熟悉，導(dǎo)致我看錯(cuò)了時(shí)間，提前十分鐘就講完了課。這些主要是因?yàn)槲覝?zhǔn)備不充分，沒有時(shí)間細(xì)細(xì)梳理、調(diào)試，如果時(shí)間充裕一點(diǎn)的話，其實(shí)是可以避免的。
二、缺少課堂總結(jié)。課上完之后，本來我是有充足的時(shí)間可以對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一個(gè)小結(jié)或讓學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲的，但是因?yàn)閷W(xué)生太小，平時(shí)我沒有讓學(xué)生進(jìn)行過這樣的總結(jié)，我怕學(xué)生說不好，就免去了這個(gè)環(huán)節(jié)。而我自己因?yàn)榍懊婵村e(cuò)時(shí)間，心里有點(diǎn)慌，所以也干脆省去了這個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在想來，我應(yīng)該大膽一點(diǎn)，敢于放手，給學(xué)生多一點(diǎn)發(fā)揮的空間，更應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，不論遇到什么突發(fā)狀況，都能做到處變不驚，從容應(yīng)對(duì)。
通過這次教學(xué)，我對(duì)自己有了更深一步的認(rèn)識(shí)，知道了自己今后該往哪個(gè)方向努力。
er的教學(xué)反思篇5
復(fù)韻母ie、üe、er的認(rèn)讀需要依靠?jī)焊枳鳛檩o助，這樣有助于孩子的記憶，既減輕了學(xué)習(xí)的難度，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶ü遇到j(luò)、q、x和大y、要去掉兩點(diǎn)的規(guī)律，來幫助學(xué)生了解yue的寫法。既鞏固了新知又復(fù)習(xí)了舊知，一舉兩得。
關(guān)于yue的讀音，也可以用講故事的形式來加強(qiáng)小朋友的認(rèn)識(shí)，如：大y是個(gè)愛幫助人的大哥哥，帶著üe小弟做游戲，卻從不邀功，尊重小弟弟，讀音不變。
關(guān)于er的教學(xué)，可以讓孩子觀察它和其它復(fù)韻母的不同，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)er并不是由兩個(gè)單韻母組成，然后老師可以告訴小朋友，它很特殊，從來不和聲母交朋友，自成音節(jié)：ēr、ér、ěr、èr，是個(gè)“怪脾氣”。由孩子自己得出結(jié)論比老師硬生生地告知效果要好得多。
整體認(rèn)讀音節(jié)ye的教學(xué)，可以借助學(xué)生感興趣的“魔法”來加以教學(xué)：如：小i搖身一變成大y，讀音不變ye、ye、ye。這樣孩子的興趣濃了，印象也較為深刻。
