備課之前有一個(gè)必做的步驟，就是寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)中一定都養(yǎng)成了定期寫教學(xué)設(shè)計(jì)的好習(xí)慣，范文社小編今天就為您帶來(lái)了二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步發(fā)展從具體的情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答的能力。
2、鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計(jì)算正確熟練。
3、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，后數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
初步發(fā)展有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、出示13頁(yè)主題圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，描述圖中景色：在碧綠的田野上有一條清清的小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片青青草地，草地上有許多小羊在吃草，幾只鵝兒在在草地上休息休息，在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來(lái)了一些小鳥，春天的田野真美麗!
2、看一看，說(shuō)一說(shuō)，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?填一填
二、合作探究，解決問(wèn)題
1、同桌合作，把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息填在書中的方框內(nèi)。
2、指名匯報(bào)，看看有沒(méi)有漏掉。
3、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(1)根據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問(wèn)題。
4、解答問(wèn)題
(1)樹上的小鳥比空中的少幾只?11—5=6(只)
(2)淘氣列式解決的是什么問(wèn)題? 8+6=
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式中的數(shù)字找到相應(yīng)的動(dòng)物，再根據(jù)加法算式想一想求的是什么。
(3)交流：再提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。
三、實(shí)踐應(yīng)用(14頁(yè)練一練)
1、指導(dǎo)完成練一練第1題。
(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你能題出什么問(wèn)題?
(2)解決問(wèn)題。(同桌討論)
(3)完成書上的填空題集體訂正。
2、完成第2題。
(1) 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
(2) 學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有不懂的問(wèn)題嗎?
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察漫畫，了解漫畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，體會(huì)父子親情。
2.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
3.結(jié)合漫畫，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思，提高理解詞語(yǔ)的能力。
4.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《父與子》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)父子親情。
教具準(zhǔn)備：字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一.情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
出示《父與子》簡(jiǎn)介課件及父子圖片課件，(目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并樂(lè)于了解原著)。
德國(guó)漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽(yù)滿天下、風(fēng)靡世界半個(gè)多世紀(jì)。今天，這對(duì)父子又來(lái)到了我們的課堂。給我們帶來(lái)了《一年以后》這則幽默。板書：一年以后
二.欣賞漫畫，培養(yǎng)想像能力，學(xué)習(xí)字詞。
1. 自由觀察圖畫，與同桌說(shuō)一說(shuō)每一幅圖講了什么事?
(讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)表達(dá)。)
2.指生分別說(shuō)四幅圖的意思，再連起來(lái)說(shuō)圖意。
從文中你知道孩子的父親是一個(gè)什么樣的人?(體會(huì)盼望孩子快快長(zhǎng)，父親對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)懷。)
過(guò)渡：春天來(lái)了，誰(shuí)來(lái)想像一下，父親與兒子在樹下做什么?(發(fā)揮學(xué)生的想像力，引出第一幅漫畫。)
3.課件出示圖(一)。
(1)看圖，父親在做什么?知道誰(shuí)與誰(shuí)“比肩而立”。
(2) 與生做比肩而立的動(dòng)作。
(3) 讀詞，并指生試著用“比肩而立”說(shuō)一句話。
過(guò)渡：有一天父親想到了一個(gè)好辦法，你們猜猜，是什么?
4.課件出示圖(二)。
(1)觀察漫畫，了解“共與睹”，讀準(zhǔn)“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎?學(xué)習(xí)“者”、“睹”。
(2) 說(shuō)一說(shuō)“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”?
過(guò)渡：日復(fù)一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長(zhǎng)，把老師的話用文中的一個(gè)詞來(lái)形容就是?(寒來(lái)暑往)
5.課件出示圖(三)。
(1)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)“暑”的讀音，“暑”是什么意思?與誰(shuí)相對(duì)?怎樣記這個(gè)字?
(2)看看圖，說(shuō)說(shuō)“寒來(lái)暑往”的意思。
(3)用“寒來(lái)暑往”說(shuō)一句話。
過(guò)渡：父親期盼好久的結(jié)果同學(xué)們可以告訴我嗎?(目瞪口呆)這個(gè)結(jié)果同學(xué)們用帶著表情再說(shuō)一遍嗎?(做動(dòng)作理解詞語(yǔ)的意思)
6. 課件出示圖(四)。
(1)讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“登”字，認(rèn)識(shí)偏旁“癶”，指導(dǎo)寫“登”字，學(xué)生在田字格中寫一個(gè)，對(duì)照觀察以后再寫一個(gè)，再結(jié)合“目字旁”識(shí)記“瞪”。學(xué)習(xí)“呆”，會(huì)意字，本義指言語(yǔ)木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。
(2)父親為什么“目瞪口呆”?
(3)如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣對(duì)“目瞪口呆”的父親說(shuō)什么?
7.你能用上這四個(gè)詞，把故事講一講嗎?學(xué)生練習(xí)后，指名講。
8. 漫畫中的父親，是一位怎樣的父親?漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情?
四.課堂總結(jié)：漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多，同學(xué)們可以通過(guò)多種途徑去搜集，去欣賞，他會(huì)給你帶來(lái)極大的樂(lè)趣。
板書設(shè)計(jì)：
一 年 以 后
比肩而立
有目共睹 父子情深
寒來(lái)暑??
目瞪口呆
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
?教材分析】
?我真希望》這首詩(shī)是語(yǔ)文s版教科書二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，全詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、渴望的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！
全詩(shī)緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節(jié)來(lái)寫，每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開頭，前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的句式，表達(dá)“我”急切的希望。
?學(xué)習(xí)者分析】
受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂(lè)于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)，具體指導(dǎo)。
?教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。
?教學(xué)理念】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)理念有以下幾點(diǎn)：
1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。
2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式識(shí)記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
4.在朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。
?應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】
1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
2.充分發(fā)揮電腦課件的動(dòng)畫優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
?課前準(zhǔn)備】
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
3.環(huán)境污染的資料。
?教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題】
學(xué)生在初讀課文談自己的想法時(shí)，由于理解比較淺顯，可能會(huì)表達(dá)不準(zhǔn)確，這時(shí)教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性。通過(guò)教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。另外，在課外調(diào)查實(shí)踐的過(guò)程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會(huì)局限于某些方面，教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍。
?教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美??！這是我們共同的心愿。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。
2.板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件中的圖畫、音樂(lè)及教師生動(dòng)的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。）
二、初讀課文，認(rèn)知生字
1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。
①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
②集體讀（有注音）。
③開火車讀（無(wú)注音）。
④搶讀（無(wú)注音，打亂順序）。
⑤游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒(méi)讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會(huì)吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒(méi)走到小羊跟前，大灰狼就會(huì)停下來(lái)，小羊就得救了。）
3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。
（點(diǎn)評(píng)：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教師在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂(lè)當(dāng)中。）
三、朗讀感悟
師：讀了這篇課文，你們有什么想法？
1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問(wèn)題，四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊討論。
2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。
3.全班匯報(bào)，朗讀感悟。
①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。
②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙--輕盈潔白的云彩。
引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。
第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵--清澈晶瑩的泉水。
引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見(jiàn)底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。
第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體--象征香味的略帶彩色的氣體。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。
第四小節(jié)：美好的環(huán)境--樹綠、花紅、小鳥鳴叫。
引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號(hào)所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
（學(xué)生先說(shuō)哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。）
4.感情朗讀
①學(xué)生自由讀全詩(shī)。
②男女生分讀全詩(shī)。
③教師引讀：我真希望……
不是……
而是……
④看屏幕，學(xué)生配樂(lè)齊背。
（點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。并通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)，充分表達(dá)出來(lái)，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）
四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐
1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。
師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。
2.指導(dǎo)實(shí)踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）
師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活中，請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示，課后對(duì)自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實(shí)際情況，深化本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并為動(dòng)筆寫小詩(shī)做好準(zhǔn)備。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入
1.讀生詞卡片；
2.背誦課文。
師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？
（點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。）
二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸
1.全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果；
2.談自己的感受。
師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？
3.語(yǔ)言實(shí)踐，拓展延伸。
師：請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。
4.小組交流。
5.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)實(shí)際調(diào)查交流匯報(bào)，使學(xué)生深深感觸到污染無(wú)處不在，保護(hù)環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過(guò)寫小詩(shī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語(yǔ)表達(dá)及寫話的訓(xùn)練。）
三、鞏固課文，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí)
1.出示問(wèn)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
潔白的芬芳的（）動(dòng)聽的（）
2.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”
①出示我會(huì)寫的字，引導(dǎo)觀察。
②學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。
③根據(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。
④學(xué)生再練。
3.采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語(yǔ)。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這個(gè)板塊的練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對(duì)性。）
四、總結(jié)
師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！
課后反思：
將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過(guò)實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課的成功之處。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時(shí)，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。
專家評(píng)析：
這篇課文以環(huán)境保護(hù)為題材，寫了小作者看到生活中的污染而產(chǎn)生的美好愿望。全詩(shī)用兒童的語(yǔ)言表達(dá)兒童的內(nèi)心感受。根據(jù)本文的特點(diǎn)，教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀感悟上。通過(guò)自主、合作的方式，架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。
（一）較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。本案例中，教師在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，并尊重學(xué)生的閱讀感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解?！皩W(xué)生愿讀哪一節(jié)，就先讀哪一節(jié)”，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終保持高漲的情緒。
（二）以“悟”為主，落實(shí)“讀”的訓(xùn)練
朗讀感悟是本案例的教學(xué)目標(biāo)之一，也是本案例的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，教師將“讀”、“悟”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生由“讀--悟--讀”，經(jīng)歷了語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也體會(huì)到作者蘊(yùn)含的感情。
（三）信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的整合
在本案例中，教師充分利用多媒體，將生活實(shí)際的不同場(chǎng)面引入課堂，使學(xué)生入情入境，引起共鳴，喚起了他們強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。
[《我真希望》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版二年級(jí)上冊(cè))]
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ)，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。
2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物的圖片
預(yù)習(xí)要求
1、借助拼音讀一讀識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并嘗試分類。
2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程
旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容。
2、板書課題：語(yǔ)文園地八。
3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、十字加油站
1、教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱。
相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。
3、學(xué)生自由練讀10這十個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，邊讀邊思考：如果要我們給這10個(gè)動(dòng)物進(jìn)行分類，你會(huì)怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？
學(xué)生練讀詞語(yǔ)并嘗試分類。
同桌之間相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的，并且說(shuō)一說(shuō)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。
全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來(lái)進(jìn)行分類。
4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并積累。
三、字詞句運(yùn)用
1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音？
教師引導(dǎo)：為了用語(yǔ)言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)就是擬聲詞。
2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語(yǔ)？
3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞，說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？
全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊的聲符來(lái)猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說(shuō)“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音。
學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞，體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn)。
4、除了書上出現(xiàn)的這八個(gè)擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個(gè)特點(diǎn)呢？
學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點(diǎn)。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運(yùn)用。
出示課本109頁(yè)的兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
全班交流，齊讀句子。
除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過(guò)使用擬聲詞的呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。
“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>
6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語(yǔ)，句子就會(huì)變得更加生動(dòng)，更加有趣。
四、書寫提示
1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個(gè)漢字，說(shuō)一說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。
2、全班交流討論：
這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時(shí)候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。
3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)我們書寫漢字的時(shí)候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？
教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。
學(xué)生觀看兩幅作品，體會(huì)到保持頁(yè)面整潔對(duì)于書寫來(lái)講也是非常重要的。
4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔呢？
教師指導(dǎo)：在書寫的時(shí)候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁(yè)面整潔了。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進(jìn)行書寫練習(xí)。
教師巡視，提示學(xué)生注意書寫姿勢(shì)，同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點(diǎn)，觀察的時(shí)間可以久一點(diǎn)。
6、展示學(xué)生的書寫作品，請(qǐng)頁(yè)面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)，要先看后寫，盡量不修改，保持頁(yè)面整潔。
五、課后延伸
1、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并加以積累。
2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能夠發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，誦讀積累。
2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的特點(diǎn)并背誦積累成語(yǔ)。
2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
預(yù)習(xí)要求1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八中的日積月累和我愛(ài)閱讀兩部分。
2、板書課題：語(yǔ)文園地八
3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、日積月累
1、出示課本110頁(yè)日積月累的12個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指生朗讀，相機(jī)正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。
2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語(yǔ)，邊讀邊觀察這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？
（1）這12個(gè)成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱。
學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語(yǔ)，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)圈起來(lái)并讀一讀。
（2）出示第一列三個(gè)成語(yǔ)：
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學(xué)生通過(guò)觀察，明白這三個(gè)成語(yǔ)每個(gè)成語(yǔ)里面都含有兩種動(dòng)物的名稱，并且每個(gè)成語(yǔ)的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對(duì)應(yīng)的。
學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
師生對(duì)讀這三個(gè)詞語(yǔ)，比如說(shuō)教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
（3）出示第二列的三個(gè)成語(yǔ)：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬
學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語(yǔ)中都有“之”這個(gè)字。
學(xué)生再讀這三個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)。
（4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語(yǔ)，交流這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字。
教師提示：這三個(gè)成語(yǔ)都有“如”這個(gè)字，說(shuō)明這三個(gè)成語(yǔ)都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小，就像老鼠一樣。
引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這12個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
三、我愛(ài)閱讀
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。
2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：
（1）課文里面寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事？
（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？
（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？
3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？
通過(guò)交流明白稱贊能夠給他人帶來(lái)美好和快樂(lè)。
在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來(lái)快樂(lè)和美好。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式展示自己對(duì)這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個(gè)段落，可以表演其中的一個(gè)片段，當(dāng)然更可以說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)了這篇短文之后的感想。
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同伴的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。
5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同學(xué)的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)。
四、課后延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個(gè)成語(yǔ)，并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
2、閱讀短文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、學(xué)著去稱贊別人，體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和美好。
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)·
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
·教學(xué)重點(diǎn)·
正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。
·教學(xué)難點(diǎn)·
懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。·教學(xué)過(guò)程·
第一課時(shí)
·課時(shí)目標(biāo)·
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
·教學(xué)過(guò)程·
一、啟發(fā)導(dǎo)入
(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛(ài)。)
(二)出示：畫著藍(lán)樹葉的圖片。
教師：看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好?
二、初讀課文
(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧!
(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)
(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過(guò)程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。
(四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎?
(五)我想考考你們，同意嗎?
1.指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xiāo。)
2.教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀，開火車讀。
3.課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
4.課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅
5.同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯(cuò)，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?
(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。
(2)指導(dǎo)書寫。
①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
②教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
③教師范寫(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?
(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會(huì)人物的對(duì)話語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
·教學(xué)目標(biāo)·
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
3.通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂(lè)，互相幫助。
·教學(xué)過(guò)程·
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
(一)出示生字卡片，開火車讀生字。
(二)出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，記憶生字。
美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭
(三)聽寫本課要求會(huì)寫的生字，互相訂正。
二、朗讀感悟
(一)讀悟第1自然段。
1.自由讀，讀流利，體會(huì)語(yǔ)氣。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們\畫風(fēng)景，要畫上樹、\房子和小山。
(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)
(二)讀悟第2至4自然段。
1.自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話，用——畫出李麗的問(wèn)話，用波浪線畫出林園園回答的話。
2.指導(dǎo)讀第一次對(duì)話。
(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說(shuō)話時(shí)的不同預(yù)期，自讀自悟。
(2)指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣;讀林園園的話，讀出不想借又不直接說(shuō)的語(yǔ)氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語(yǔ)調(diào)。
(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。
①用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。
②檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
③教師引讀李麗與林園園的對(duì)話。
④分解色讀2—4自然段。
(三)讀悟第5自然段。
1.讀讀說(shuō)說(shuō)：出示畫，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)藍(lán)樹葉的來(lái)歷。
2.想想說(shuō)說(shuō)：林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了?
3.說(shuō)說(shuō)議議：你們想對(duì)林園園說(shuō)什么?
三、拓展活動(dòng)
(一)讀讀背背。
惜校譽(yù) 敬師長(zhǎng) 愛(ài)學(xué)友 守規(guī)章
樂(lè)助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)
(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫些什么?
·板書設(shè)計(jì)·
18. 藍(lán)色的樹葉
小聲 吞吞吐吐
只好 我怕你……
連忙 你要注意……
皺著眉頭
(藍(lán)色的樹葉) (臉紅)
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo):在觀察中學(xué)會(huì)欣賞美的事物，美的樹林。在欣賞中嘗試?yán)斫饷馈?/p>
實(shí)踐目標(biāo):
①運(yùn)用基本圖形進(jìn)行創(chuàng)造性樹林圖畫設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力及動(dòng)手能力。
②從撕、拼、貼的過(guò)程中，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造力，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，細(xì)心工作的作風(fēng)。
情感目標(biāo):
通過(guò)制作美麗的樹林，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹木，保護(hù)樹木的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何運(yùn)用各種基本圖形組織畫面。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生注意畫面整體效果。如構(gòu)圖的美觀，色彩的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備:課本掛圖、動(dòng)物頭飾數(shù)個(gè)、剪刀、膠水、掛歷紙、彩紙。
學(xué)生準(zhǔn)備:舊掛歷紙、彩紙、膠水、剪刀、白紙。
教學(xué)過(guò)程：
感知與體驗(yàn)
1、談話:同學(xué)們你們喜歡音樂(lè)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,欣賞一段音樂(lè)(打開錄音機(jī)).問(wèn):你們聽到了什么?(小鳥的叫聲)同學(xué)們想象一下小鳥在什么地方鳴叫?(樹林里)
揭題:今天,我們就一起來(lái)剪貼制作這些美麗的小樹.
2、拼貼練習(xí):
①談話:前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾種基本圖形,現(xiàn)在請(qǐng)看(出示圖形),問(wèn):①這是什么圖形?②它們像什么?
②請(qǐng)三位同學(xué)到前面來(lái)選圖形,拼貼一棵漂亮的小樹.(提醒同學(xué)想一想,哪個(gè)圖形適合做樹冠適合做樹干)
③問(wèn):同學(xué)們想一想,樹林里還有什么?
④出示動(dòng)物頭飾,請(qǐng)幾位同學(xué)扮演小動(dòng)物.
⑤多美的小樹,現(xiàn)在老師就教你們做一棵美麗的小樹.
(1)學(xué)生觀察回答：橢圓形、半圓形、梯形、長(zhǎng)方形、三角形、樹干和樹冠.
(2)學(xué)生拼貼小樹.其余學(xué)生觀察.
(3)小動(dòng)物在樹林里蹦來(lái)蹦去.
3、示范制作過(guò)程
(1)構(gòu)思:老師先想一想做一幅什么樣的圖畫?
(2)選材:(出示掛歷紙)根據(jù)掛歷紙上的圖案的顏色勾畫出需要的圖形.
(3)剪或用手撕.
(4)拼貼:(出示白紙)在作業(yè)紙上拼貼一棵美麗的小樹.
創(chuàng)作與表現(xiàn)
1、出示范例.談話:老師這里有很多小樹,都是用掛歷紙和彩紙做出來(lái)的,你們覺(jué)得漂亮嗎?
2、作業(yè)要求:同學(xué)們,你們做的時(shí)候也要這樣構(gòu)圖大方,色彩鮮艷.
4、學(xué)生作業(yè),教師巡視輔導(dǎo).
展示與評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生將作業(yè)放到小樹林里,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議自己喜歡的作品.
2、教師從設(shè)計(jì)、色彩等方面進(jìn)行全班性講評(píng).
3、將小動(dòng)物頭飾送給優(yōu)秀小設(shè)計(jì)師.
4、課外引申,思想教育.我們共同在這美麗的樹林里欣賞到了美,又用我們的手創(chuàng)造了美.樹林是人類的朋友,樹林能美化環(huán)境、凈化空氣,樹林能使我們的地球更美麗,我們應(yīng)該保護(hù)它,愛(ài)護(hù)它.這樣,我們的世界將會(huì)比今天更美麗.
5、想一想,能不能用廢舊物品做出更多美麗事物呢?
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中獨(dú)立認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;積累“星羅棋布、高低參差、緊密相挨、千姿百態(tài)、亭亭玉立、含苞欲放”等詞語(yǔ)。能在教師的指導(dǎo)下正確書寫6個(gè)漢字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。重點(diǎn)朗讀6-9小節(jié)，嘗試著背誦第6小節(jié)。
3、知道蓮的全身都是寶。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累“星羅棋布、高低參差、緊密相挨、千姿百態(tài)、亭亭玉立、含苞欲放”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確朗讀課文，重點(diǎn)朗讀6-9小節(jié)，用課文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)填空，試著背誦第6小節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
蓮的相關(guān)錄象、圖片和相關(guān)知識(shí)
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于植物的謎語(yǔ)和蓮的相關(guān)知識(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)猜謎引入
1、師：小朋友們，我們的猜謎時(shí)間又到了。今天你準(zhǔn)備了什么謎語(yǔ)來(lái)給大家猜呢?
指名學(xué)生上臺(tái)將謎語(yǔ)放在實(shí)物投影儀下，指名學(xué)生讀，猜。(都與植物有關(guān))
(說(shuō)明：為給本課課文教學(xué)做鋪墊，我在班級(jí)中進(jìn)行了連續(xù)幾天的猜謎活動(dòng)。一來(lái)是激發(fā)他們對(duì)猜謎的興趣，二來(lái)也是讓學(xué)生在讀謎、猜謎過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)言文字的無(wú)窮變化，從中得到樂(lè)趣而喜歡語(yǔ)言。另外，學(xué)生可以將自己課前準(zhǔn)備的謎語(yǔ)貼在各種植物圖案上，增加童趣。)
2、師：看大家這么喜歡猜謎語(yǔ)，老師也想來(lái)給大家猜幾個(gè)謎語(yǔ)，好不好?
出示四則謎面
頭戴大圓涼帽，身藏水底泥中，有絲不能織綢，有洞不生蛀蟲。
池里一只碗，大雨落不滿，小雨紛紛下，珍珠一串串。
一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，懷抱碧玉盅。
水上一個(gè)鈴，搖搖沒(méi)鈴聲，仔細(xì)看一看，滿臉大眼睛。
指名讀四則謎面。
師：四則謎語(yǔ)猜的是同一種水里的植物，你猜得出嗎?指名猜，根據(jù)學(xué)生答案，出示相應(yīng)圖片和名稱，組成一幅荷花圖。(板書)
3、師：這四則謎語(yǔ)其實(shí)是根據(jù)植物不同部位的特點(diǎn)作謎面的，謎底分別是藕、荷葉、荷花、蓮蓬。這種植物，它的名字叫——(蓮)學(xué)名，也叫——(荷)俗名。出示課題，齊讀。
(說(shuō)明：在出示課題的同時(shí)老師介紹“蓮”這個(gè)稱呼是學(xué)名。“荷”則是俗名，讓學(xué)生能弄清蓮與荷這兩個(gè)名字之間的關(guān)系，拓展學(xué)生的知識(shí)。)
4、師：剛才的謎面中有三個(gè)生字寶寶，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
學(xué)生字：戴、帽、綢，
戴：這個(gè)字大家應(yīng)該早就認(rèn)識(shí)了吧，是啊，我的姓就是戴，我要提醒大家，“戴”的部首是戈字旁，下面是“田”與“共”。“戴”不僅是個(gè)姓，還是一個(gè)動(dòng)詞。
戴帶
在老師的領(lǐng)下，我們參觀了凇滬抗戰(zhàn)紀(jì)念館。
弟弟把熊貓頭飾()在頭上，真像一只憨態(tài)可掬的大熊貓。
帽：指導(dǎo)“冒”，文中涼帽是指——荷葉
綢：翹舌音
分小組再讀四則謎語(yǔ)，回過(guò)頭看圖邊讀邊理解謎面含義。
(說(shuō)明：本課中有些生字其實(shí)在以前的課文中出現(xiàn)多次，現(xiàn)在學(xué)生的識(shí)字能力也非常強(qiáng)，所以，生字進(jìn)行側(cè)重教學(xué)既有效且又能提高上課效率。)
(二)整體感知
師：蓮又稱為“花中仙子”，*高潔，象征著美好、高貴、圣潔。自古至今，蓮因?yàn)閾碛星逖琶撍椎耐獗砗透哔F典雅的品質(zhì)而為許多文人雅士所題詠。我們學(xué)過(guò)的《王冕學(xué)畫》和《荷花》正是美文兩篇。今天，讓我們來(lái)繼續(xù)品味蓮的魅力所在。
(說(shuō)明：有時(shí)間的話把這兩篇中的幾段摘錄下來(lái)，讓學(xué)生回味品讀一下。)
(三)學(xué)習(xí)課文
1、師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友聽錄音6-9小節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹蓮的?
學(xué)生認(rèn)真聽，交流回答。
2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
(1)師：是啊，課文對(duì)蓮花、蓮葉的描寫可真美!讓我們一起進(jìn)入蓮的世界，來(lái)細(xì)細(xì)欣賞、品味。
看媒體動(dòng)畫演示蓮塘蓮景，師配樂(lè)讀第6小節(jié)。
(2)師：你也想來(lái)為這么美的一池蓮花配上優(yōu)美的旁白嗎?那么，請(qǐng)你打開書，自己讀讀第6小節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到喜歡的句子就多讀幾遍。然后完成填空。
(3)交流反饋
①指名讀小節(jié)，隨機(jī)出示學(xué)習(xí)學(xué)生喜歡的句子，喜歡同一句的學(xué)生一起起立讀。
第1句：蓮在我國(guó)大部分地區(qū)都有種植，特別是在南方一帶，蓮塘星羅棋布。
學(xué)生字：羅棋
棋：叫班級(jí)中名叫“段棋華”的小朋友學(xué)。
理解詞語(yǔ)“星羅棋布”：像星星似的羅列著，像棋子一般分布著，課文中形容蓮塘多而密集。
(請(qǐng)學(xué)生交流含義，老師再媒體演示)
造句：媒體提示(如：肯德基在中國(guó)有很多分店，特別是在上海，更是星羅棋布。)
師;相傳2500多年前，吳王夫差為讓寵妃西施欣賞荷花，特地修筑了“玩花池”，這就是人工砌池栽荷形成的最早的蓮塘。
齊讀第1句。
(說(shuō)明：二年級(jí)的學(xué)生要求能理解一些詞語(yǔ)的含義并能積累、靈活運(yùn)用。我平時(shí)都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)碰到不理解的詞語(yǔ)借助字典等各種方法在書上做*釋，所以學(xué)生都能馬上掌握。為了讓學(xué)生能積累、靈活運(yùn)用新學(xué)到的知識(shí)，我還找了一些圖片，讓學(xué)生用“星羅棋布”來(lái)造句，幫助學(xué)生內(nèi)化。)
第2句：夏天的早晨，池塘里翠綠的荷葉高低參差，緊密相挨，露珠隨著風(fēng)兒的吹拂，在荷葉上滾動(dòng)。
師：俗話說(shuō)“五分花十分葉”，“紅花需要綠葉配”，有了荷葉的襯托，荷花才顯得更加美麗而脫俗。
理解詞語(yǔ)“高低參差”、“緊密相挨”：選高低參差的學(xué)生上臺(tái)緊密相挨來(lái)演示。
學(xué)生字：挨拂(都是提手旁，動(dòng)詞)
師：文中還有一句描寫荷葉的句子，你們找到了嗎?
學(xué)習(xí)第8節(jié)第1句：荷葉像個(gè)圓盤，碧綠青翠，表面光滑，有層。
第3句：荷花千姿百態(tài)，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的綻開粉紅的笑臉，有的花瓣凋落，露出蓮蓬。
比賽讀，邀請(qǐng)好朋友讀等形式。看媒體出示相應(yīng)圖片師生合說(shuō)第3句。
②完成填空：南方一帶，蓮塘()。荷葉()，()。荷花()，()，有的()，有的()，有的()。
先準(zhǔn)備，指名交流，再說(shuō)給同桌聽
(說(shuō)明：教學(xué)要面向全體學(xué)生，所以當(dāng)個(gè)別學(xué)生回答后，讓學(xué)生同桌互說(shuō)，是讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。)
③看媒體錄象配樂(lè)背第6節(jié)(即給錄象做旁白)：男(荷葉)、女生(荷花)、老師(荷塘)配合
(說(shuō)明：如果有時(shí)間，可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)看著錄象講。)
3、小游戲復(fù)習(xí)生字：羅棋挨欲拂戴帽綢
4、學(xué)習(xí)7-9小節(jié)
(1)小組交流
a分小節(jié)讀，說(shuō)說(shuō)藕是怎么長(zhǎng)成的?
b閱讀材料，說(shuō)說(shuō)你還知道蓮的哪些知識(shí)?
(說(shuō)明：老師事先準(zhǔn)備一些這方面的知識(shí)，發(fā)給小組組長(zhǎng)，學(xué)生也可拿出自己課前搜集的一些材料，一起閱讀，獲取更多蓮的知識(shí)。)
(2)交流
①看著媒體動(dòng)畫演示說(shuō)說(shuō)藕是怎么長(zhǎng)成的。
②隨機(jī)學(xué)生字：莖(動(dòng)畫中出現(xiàn))膨(嘴形做膨大、縮小的動(dòng)作理解)
老師當(dāng)場(chǎng)拿出生藕與糖藕給大家看，邊介紹藕是的蔬菜和蜜餞食品。
③師總結(jié)：小朋友通過(guò)朗讀課文和閱讀材料知道了蓮的許多知識(shí)，蠟質(zhì)粉末和毛刺都是它的自我保護(hù)裝置，蓮子不僅生命力很強(qiáng)，而且它還是珍貴的食品。還有蓮葉、蓮花、蓮蕊等也都是我們喜愛(ài)的藥膳食品。蓮可以做美味佳肴，有藥理作用，還能美容健美，蓮的全身都是寶。這里老師還有一些資料，感興趣的話課后可以來(lái)借閱。(出示)
(四)復(fù)習(xí)拓展
1、師：瞧，蓮被我們稱贊得朵朵綻出了歡快的笑臉。
游戲復(fù)習(xí)字詞(蓮花朵朵開)
涼帽蛀蟲挖掘吹拂亭亭玉立含苞欲放織綢星羅棋布膨大根莖緊密相挨高低參差千姿百態(tài)碧綠青翠
2、師總結(jié)自己本堂課摘錄的語(yǔ)句(指板書)，再教學(xué)生摘錄詞句的方法
3、師總結(jié)：蓮婀娜多姿，清香遠(yuǎn)溢。尤其是它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高貴品質(zhì)深受人民喜愛(ài)?！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！鄙徱彩怯颜x的象征和使者，我們班的班花就是蓮，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！饼R說(shuō)。
(說(shuō)明：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”是我們班班花的寓意，最后以此結(jié)束，意義延伸。)
板書設(shè)計(jì)：
41、它的名字叫蓮(荷)
星羅棋布
——蓮蓬
(圖)——荷花 千姿百態(tài)
亭亭玉立
含苞欲放
——荷葉 高低參差
緊密相挨
碧綠青翠
——藕
