為了較好的提高自身的教學能力，老師們需要認真寫教學反思，為了讓自己的教育水平提升，一定要認真面對教學反思的書寫，以下是范文社小編精心為您推薦的水果店教學反思5篇，供大家參考。
水果店教學反思篇1
1.充分關注學生的感受
現(xiàn)代的教育理念認為教學要以學生為主。教師只是一個引導者和參與者。美術(shù)課是孩子們喜歡的課程。我就讓孩子們在快樂的氛圍中，在游戲的形式中學習知識、鍛煉能力。所以在教學設計中首先要關注學生的感受。因此在開課時，為了引起學生的學習興趣，我利用學生最喜歡的歌曲《小蘋果》帶著他們跳舞進入新課。在學習過程中設計了跟蘋果姐姐參觀水果城堡，讓學生主動的去體驗和感受水果不同的外表和誘人的味道。因為讓學生親身體驗，直觀了解人們吃水果的樣子，我還設計了一項吃水果比賽，讓學生近距離的感受更生動的真實場面，捕捉到最逼真最形象的畫面，整個教學過程在一種輕松活潑的氛圍中進行，讓學生充分體會學習的快樂。
2.培養(yǎng)學生多觀察，多發(fā)言的學習習慣。
低年級的學生想象空間是很大的，但是有很多學生想得到說不出，有的同學說的出卻畫不出，因此在繪畫起來受到了限制，所以我在教學中注重了學生觀察的培養(yǎng)，課件中出示很多很多的水果，讓他們從形狀，顏色，表皮的花紋去分析了解水果的特點，除此之外還動口表達，既鞏固了觀察效果還鍛煉了表達能力，這樣一來繪畫起來就得心應手了。
3.表揚鼓勵，增強自信。
很多學生擁有內(nèi)在的潛力，因為沒有發(fā)現(xiàn)才沒有發(fā)出光亮，這需要老師去激勵、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。在課堂上，我會給學生樹立正確的思想觀，鼓勵他們對自己要滿懷信心。在課前，我精心自制了一些跟課程內(nèi)容有關系的小手工，獎勵說的好，做得好，有新思維的學生們，有心思的學生還會把這些小手工拿回家研究制作方法，把它們貼在自己的房間的墻上，美化了房間又激勵自己。獎品雖小，但它對于學生們來說是老師給自己進步的肯定，能鞭策自己的力量，也是優(yōu)秀的一種肯定！因此，學生們在以后的學習里就會對自己信心滿滿，大膽發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作能力，擴大自己的藝術(shù)空間。
4.注重學生的思維與個性
一位藝術(shù)家說過：“藝術(shù)如果失去個性，就等于失去生命?！毙W生的藝術(shù)創(chuàng)作也是一樣。在愉快的氛圍中，更多的學生愿意表現(xiàn)自己的思維與個性。我就讓他們盡情的說，盡情的表演。看到什么就畫什么，想怎樣畫就怎么畫。只要是能張揚自己的個性，畫出自己獨特的東西。甚至有一些是不符合邏輯和規(guī)則的。但是只要學生仔細的觀察，用心的想象,所有的無規(guī)則的東西都是有趣味的。比如,后來有的學生說要畫香蕉月亮、蘋果房子等等。這些都是他們對事物的美好想象，說明他們能積極的思考。我鼓勵他們按照自己的想法繪畫，還請他們講自己畫里的故事，給他們充分的展示自己的機會,讓美術(shù)課變得更輕松有趣。
另外，我還有一些困惑，就是在美術(shù)教學中，由于孩子較小，新的美術(shù)教學理念和課程標準中不提倡繪畫技法的教育,特別是低年級的孩子。比如,課上有學生問我：老師，我不知道怎樣畫----？這時我就會比較矛盾，如果我畫給他們看，那他們就會照我的原原本本畫下來。這樣可能會禁錮孩子的思維，造成繪畫的局限。所以我只是用語言仔細描繪事物讓孩子自己結(jié)合觀察與想象來繪畫。美術(shù)教學需不需要范畫，怎樣給學生作范畫，這一尺度怎樣把握？
一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設計的是一些水果型的板書，把要板書的字設計成一個個的水果，總結(jié)水果具備顏色、形狀、花紋才能顯得誘人，人物的表情動作夸張了才能顯得生動。設計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。
在這節(jié)課中，有些環(huán)節(jié)我覺得設計的比較滿意，在教學中達到了預期的效果。當然也有一些不盡人意的地方。請各位領導和老師們給予指正，我會在今后的教學中摸索與反思，為學生上好每一節(jié)課時刻做好準備，繼續(xù)努力著。 我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
水果店教學反思篇2
水果是幼兒熟悉的、喜歡的，當我們專注于它時，會看到水果蘊含著豐富的教育資源：它是觀察外形特征的對象，手口一致點數(shù)和建構(gòu)大小概念的材料，裝扮水果一家的媒介，歌舞表演和語言表達的情景化資源……為此，我們抓住教育契機開展了《好吃的水果》主題活動。
在《好吃的水果》主題活動中，我們首先請家長為孩子們準備各種水果帶來幼兒園，讓孩子們認識、觀察、品嘗……
其次，我們以水果為情境脈絡開展各種活動，在活動中幼兒不是去學習關于水果的標準答案，而是獲得與真實情境密切相關的知識和經(jīng)驗。在吃水果的過程中，幼兒知道了如何剝水果，如何文明進食；在動手操作中，幼兒懂得了榨汁、做沙拉等多種加工方法；在游戲中，幼兒學習了瓜果與蟲害的關系；在朗誦兒歌中，幼兒區(qū)別了哪些是水果類的瓜，哪些是蔬菜類的瓜?？傊?，在有趣的、生活化情境中學到的知識和經(jīng)驗是具有生命力的！
然后，我們班又結(jié)合主題《好吃的水果》整合家長資源創(chuàng)設了有利于孩子發(fā)展的教育環(huán)境。作為執(zhí)教小班的教師，在日常的思考與實踐中，我們也更深刻的體會到適宜的環(huán)境對小班孩子良好行為習慣的養(yǎng)成以及積極探究、表達表現(xiàn)能力提高所能起到的無聲的教育作用。環(huán)境是幼兒活動的“無形教師”，幼兒在環(huán)境的刺激下，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題。在環(huán)境的推動下自主學習、發(fā)展。正如我們創(chuàng)設的“撕貼水果”“水果寶寶找媽媽”等環(huán)境，在潛移默化中使孩子們獲得了有關水果的知識經(jīng)驗，從而也推動了主題的深入。
幼兒是主動的學習者，創(chuàng)設環(huán)境的目的主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件，調(diào)動他們的積極性和主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。于是在環(huán)境的創(chuàng)設中讓孩子、家長和我們老師共同成為環(huán)境創(chuàng)設的主人。如：請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等等。一方面讓家長了解幼兒園的活動增進家園聯(lián)系，另一方面更激發(fā)了孩子主動學習的興趣。
通過活動實踐讓我深切地體會到：寬松、和諧、平等、自由的氛圍有助于促進環(huán)境與孩子的對話，使孩子感到輕松與愉悅。孩子們只有在真正屬于他們自己的環(huán)境中才是積極主動的。
因此，如何洞察孩子的需要，創(chuàng)設與之相適應的環(huán)境，讓孩子的需要得到滿足是今后值得我們思考的一個問題。
水果店教學反思篇3
本學期小班語音常教研組“一課三研”的課題是談話活動“好吃的水果”，我上的是三研課，在一研、二研課以后，我根據(jù)大家的建議，略加調(diào)劑和變動，現(xiàn)將我的課反思以下：
在活動展開之前，我充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，搜集水果圖片、實物，豐富有關水果的經(jīng)驗，并且與孩子一起制作“好吃的水果”介紹宣傳單，布置了我班主題墻和自由墻。在家長的共同參與下，孩子們對水果產(chǎn)生了濃厚的愛好，逐步走進了水果的世界。我班的主題墻內(nèi)容十分豐富，有常見的水果，也有很多是孩子沒有見過和沒吃過的水果，如獼猴桃、山查、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時地擴大了幼兒的視野，吸引了幼兒的留意力。
上課的前一天，我給每一個幼兒布置了一個任務，每人帶一個自己愛吃的水果到班上來。由于課前預備工作做得很到位，所以在上課時，我利用實物讓幼兒有話說，避免了課上干巴巴的情況發(fā)生。
在教學活動中，我請幼兒把自己帶來的水果拿在手上，針對幼兒手中的水果提出題目，如：你帶的水果是甚么、甚么色彩、甚么外形？幼兒拿著水果都搶著回答我提的題目，幼兒還和其他小朋友交換自己帶來的水果，每一個幼兒表現(xiàn)的都很積極，都想把自己帶來的水果介紹給大家。
我再請幼兒品味我切好的水果，并在幼兒品味的進程中提出題目：水果好吃嗎？你吃的是甚么水果、甚么味道？幫助幼兒留意聆聽所要談話的話題，并通過幼兒味覺的參與，調(diào)動幼兒學習的積極性。在引導幼兒拓展談話范圍的進程中，我發(fā)問：你還吃過哪些水果？甚么色彩、甚么味道？吃水果有甚么好處？小班幼兒的特點是看到甚么說甚么，之前吃過的水果可能記不得了，因此拓展部份幼兒談得不太好，可以直接說說吃水果的好處。
本次活動的亮點是利用幼兒生活中常見的實物水果作為幼兒談話活動的內(nèi)容，充分調(diào)動了幼兒說的欲看，使每位幼兒有話可說。在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們愛好高漲，積極主動的學習，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒又谐浞终{(diào)動幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中熟悉了水果的外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗得到提升，幼兒的主動性，積極性得到了充分調(diào)動。
水果店教學反思篇4
本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，是一節(jié)充滿生活情趣的課程。水果種類有很多，孩子們說的出來的也有不少：蘋果、梨、西瓜、香蕉、芒果、橘子、草莓、哈密瓜、菠蘿……十根手指頭都數(shù)不過來。在品種了解很多的情況下還要讓學生多回憶一下水果的顏色、外形特點以及了解一些被賦予的傳統(tǒng)吉祥寓意。在這些基礎上，學生通過課程學習能夠運用夸張的手法，大膽表現(xiàn)出學生吃水果時的動態(tài)和表情并創(chuàng)作出有情趣的畫面，這是這節(jié)課基本的課堂知識與技能。
本課與《下雨了》《刷牙》在同一冊中出現(xiàn)，構(gòu)成了以人物為主的創(chuàng)作畫單元。三課的共同點在于都抓住了生活中有趣的畫面，都是在表現(xiàn)學生對生活的感受和體驗。本課的重點是進一步以夸張的手法表現(xiàn)學生們在吃水果時的動態(tài)及表情，為后面《刷牙》一課的人物創(chuàng)作畫進行鋪墊，起到承上啟下的作用。
在第28頁左上角與右下角有很多真實水果的照片，粉紅的桃子、圓圓的橙子、露瓤的西瓜、小巧的草莓、紅紅的蘋果等。它們品種多樣、顏色鮮艷、大小各異，以不同形態(tài)散落在畫面中，目的是引導學生關注水果的外形、大小和顏色的不同特點。切開的水果提醒教師要為學生提供多角度觀察的機會，從而更全面地認識水果，培養(yǎng)學生的觀察能力。
書中有學生觀察水果、吃水果時的活動照片。他們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄?，有的正在大口地吃著芒果，有的兩人手捧西瓜正在你一口、我一口地開心品嘗，還有個調(diào)皮的男生把吃完的西瓜皮扣到了自己的頭上，引得周圍的同學們哈哈大笑。
課本很好的`給學生觀察吃水果時的動作與表情提供了素材，也提示教師可以采取游戲或表演的方式，讓學生用動作與表情突出水果的好吃，喚起學生在吃水果時的快樂記憶，感受吃水果時的愉悅心情。通過體驗引導學生充分感知造型活動的樂趣。書中出示了齊白石的《百世多吉》，也給孩子們留下水果有吉祥寓意的好印象。
水果店教學反思篇5
?畫水果》本課屬造型表現(xiàn)學習領域。在設計本課時，我根據(jù)學生實際能力，預期要達到目標是：了解表現(xiàn)水果的一些基本知識，初步掌握水果的基本畫法，感受，體驗中國畫用筆，用墨和用色的特點。并且能大膽地運用作畫工具和方法，重點通過勾勒法能畫出一副表現(xiàn)形象生動的水果形象，表達色彩的變化效果。在有形中，使學生感受到表現(xiàn)水果是運用彩墨在宣紙上的自然滲化，使水果飽滿而有韻味的;在無形中，培養(yǎng)了學生關注生活、熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。
一、設計思路——化難為易
1、把抽象的知識形象化。對于四年級的學生，對于中國畫的了解甚少，教學中一定要減少美術(shù)專業(yè)術(shù)語的運用，從而可淡化由于美術(shù)的專業(yè)性對學生帶來的陌生感，我的教學設想是盡可能利用最簡單、可行的方法取得理想的效果。
2、把復雜的知識簡單化。為了使學生很快掌握中國畫的用筆、用墨、用色和鼓勵學生大膽動筆，我根據(jù)學生年齡實際，自編了一首朗朗上口的兒歌，“中峰畫點線，側(cè)峰畫片片”總結(jié)出用筆，“肚子一色頭一色” 總結(jié)出用色的規(guī)律，再在“兒歌示范畫”中加以講解水分的重要作用，同時提示學生繪畫時注意構(gòu)圖問題。學生在朗朗上口的兒歌中學習了多種用筆、用墨、用色的技法，消除學生畫國畫不敢動筆的畏懼感。這樣做，突出重點，化難為易，突破了教學的難點。
二、教學亮點——服務學生
1、獎勵有目的性。作為一名小學教師，我們要用心去愛護每一個孩子，把濃濃的師愛注入學生幼小的心田，精心呵護好教學中閃現(xiàn)的點點智慧的火花，利用多種方式對其給予表揚或適當?shù)莫剟?，讓他們一起享受成功的快樂。小小的獎勵對于孩子來說充滿了趣味鼓勵，但是我認為獎勵除了精神激勵表示肯定外必須還有目的性。
這節(jié)課我設計了四各獎勵環(huán)節(jié)，每一個見環(huán)節(jié)都有它目的性。
(1)導課獎勵水果。
導課時引導學生說出自己喜歡吃水果的顏色、樣子、味道，并獎勵水果。讓學生真正感受到水果的色、形、味。
(2)分析獎勵“國畫秘笈”。
我們這里的孩子對于中國畫的了解甚少，“國畫秘笈”中是一些水果的簡單畫法，對于個人、小組起到一個引導臨摹作用。
(4)學生作業(yè)展評“悟空嘗百果”。
以“孫悟空”貼紙作為獎勵，引入評價作品，調(diào)動了學生評價的積極性，并讓學生說出孫悟空為什么愛吃這位同學畫的水果，評價畫面，引出用筆、用墨、用色等。從技法上引導評價，先讓學生對自己的作品進行自評，教師引導并給以肯定激勵，小組之間進行互評，引導學生評價其他同學的作品，教師點評部分具有代表性的作業(yè)，引導正確的畫法，要注意鼓勵個別能力弱的學生，及時肯定進步與提高，使學生保持美術(shù)創(chuàng)作的興趣。
2、以生為本。
(1)把學生放在首位.。
整節(jié)課我把學生放在首位，“通過學生之口”講出毛筆的結(jié)構(gòu)引出用筆;“通過學生之口”講出“墨分五色”引出用墨、用色;“通過學生之口”講出兩種畫法;“通過學生之口”講出畫法小兒歌?！巴ㄟ^學生之口”要比老師講學生吸收的更快，講的同學有一種收獲與分享的體驗，而聽的同學有一種被分享的感受，充分調(diào)動了學生的學習的積極性。
(2)注重不同層面學生的評價。
“美術(shù)”，培養(yǎng)學生的美感、美的體驗在前，而技法、方法在后。本節(jié)課我能針對課堂實際及時調(diào)整教案對不同的學生給予不同的要求，不同的評價。對于感受好的學生，及時肯定;對于感受弱的學生，及時鼓勵。這不僅是對這一名學生的鼓勵，這也是對這一個層面學生的關注。
作為一名一線的美術(shù)教師，天天進行課堂教學的實踐，我認為了解教學質(zhì)量和了解學生是否達到教學目標的重要途徑就是學生作業(yè)的展現(xiàn)，它是學生在美術(shù)課中所學美術(shù)技能技巧掌握程度的一面鏡子，能直觀地反映教學目的是否順利完成、完成的效果究竟如何。因而，對學生的美術(shù)作業(yè)作出正確恰當?shù)卦u價，既能幫助學生了解自己的學習能力和水平，提高學生學習美術(shù)的興趣，又能使老師獲得較好的反饋信息，以酌情研究，調(diào)整教學，促進學生美術(shù)學習。新課標也要求我們對教學進行發(fā)展性評價。有效的作業(yè)評價，可以增進師生的情感交流，可以調(diào)動學生學習的積極性，可以促進學生形成良好的學習習慣等。
在課堂實踐中，學生作業(yè)評價是教學的重要環(huán)節(jié)，于是在整堂課中留出充足的作業(yè)評價時間，讓學生明確評價標準，“這節(jié)課主要學習了什么?應注意什么?作品中是否有所體現(xiàn)?在此基礎上可否有創(chuàng)新?”等一般保證5-7分鐘，給學生充分表達自己觀點的機會，在選擇作品時，對展示的作品要精心挑選注重這幅作品的代表性：一類是符合要求且有獨創(chuàng)性、給學生以美的啟迪、美的享受的作品;另一類是能夠代表普遍性問題的作品，起到一個“修正”的作用?！斑@幅作業(yè)值得你學習的地方在哪，你還有什么更好的表現(xiàn)方法?”“如果讓你來表現(xiàn)，你會怎樣制作?會注意一些什么問題，你能提醒他一下嗎?”等等。自評與他評相結(jié)合，師評與互評相交融，讓學生在作業(yè)評價中發(fā)現(xiàn)問題、交流問題，解決問題，在問題中彌補不足，在成功中體驗快樂和喜悅。
在教學過程中，我從學生對基本知識技能的掌握方面進行評價，如對學生作業(yè)的技巧、構(gòu)圖能力、想象能力等方面進行評價。在教學中我根據(jù)不同的作業(yè)特點分別設立等來鼓勵學生。最后評價階段采用了學生互評欣賞的方式，作品展示在黑板上，以“孫悟空”貼紙作為獎勵，安排準備“最佳筆墨獎”、“最佳色彩獎”、“最佳造型獎”等卡片，甚至可以寫上自己鼓勵同學的話，然后學生按順序下座位進行欣賞評價，大家的興致很高，在別人的作品前仔細觀察，和同學交流，并把自己的一票投給符合作業(yè)特點的作品，然后當這一環(huán)節(jié)完成的時候，學生已經(jīng)把自己對其他同學作品的想法表達出來了，課堂收到了良好的效果。
課后還使用“小學美術(shù)學科課堂學習評價表”從態(tài)度興趣、知識技能、能力創(chuàng)新幾個方面，完成情況進行再評價、補充評價，其中還設置了家長意見欄，這種在評價的方式，可幫助教師和學生進一步了解學生的美術(shù)學習發(fā)展水平狀況。
三、我的不足
“教育是缺憾的藝術(shù)”這節(jié)課我也存在這很多不足：比如，個別學生用筆姿勢不規(guī)范;部分學生用筆很僵硬，不夠靈活;墨色的變化不大等等。
四、我的感想
雖然只是短短四十分鐘的一節(jié)課，但是我的四十位小伙伴，點點滴滴的進步，朵朵智慧的火花，帶給我的是一個個不小的驚喜;一份份或美亦或有缺憾的作品，帶給我的是一次次難得的感動，就像那個個美味的水果。
