對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作一定要結(jié)合以往的教學(xué)情況，是不是寫起教學(xué)設(shè)計(jì)就無(wú)從下筆了呢，以下是范文社小編精心為您推薦的2023優(yōu)秀物理教學(xué)設(shè)計(jì)6篇，供大家參考。
2023優(yōu)秀物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
一、目標(biāo)
1、知道什么是反沖運(yùn)動(dòng),能舉出幾個(gè)反沖運(yùn)動(dòng)的實(shí)例;
2、知道火箭的飛行原理和主要用途。
二、重點(diǎn)
1、知道什么是反沖。
2、應(yīng)用動(dòng)量守恒定律正確處理噴氣式飛機(jī)、火箭一類問(wèn)題。
三、難點(diǎn)
如何應(yīng)用動(dòng)量守恒定律分析、解決反沖運(yùn)動(dòng)。
四、教學(xué)過(guò)程
1.引入新課
演示:拿一個(gè)氣球,給它充足氣,然后松手,觀察現(xiàn)象。
描述現(xiàn)象:釋放氣球后,氣球內(nèi)的氣體向后噴出,氣球向相反的方向飛出。
在日常生活中,類似于氣球這樣的運(yùn)動(dòng)很多,本節(jié)課我們就來(lái)研究這種。
2.教學(xué)過(guò)程
(一)反沖運(yùn)動(dòng)火箭
1、教師分析氣球所做的運(yùn)動(dòng)
給氣球內(nèi)吹足氣,捏緊出氣孔,此時(shí)氣球和其中的氣體作為一個(gè)整體處于靜止?fàn)顟B(tài)。松開出氣孔時(shí),氣球中的氣體向后噴出,氣體具有能量,此時(shí)氣體和氣球之間產(chǎn)生相互作用,氣球就向前沖出。
2、學(xué)生舉例:你能舉出哪些物體的運(yùn)動(dòng)類似于氣球所作的運(yùn)動(dòng)?
學(xué)生:節(jié)日燃放的禮花。噴氣式飛機(jī)。反擊式水輪機(jī)?；鸺茸龅倪\(yùn)動(dòng)。
3、同學(xué)們慨括一下上述運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),教師結(jié)合學(xué)生的敘述總結(jié)得到:
某個(gè)物體向某一方向高速噴射出大量的液體,氣體或彈彈射出一個(gè)小物體,從而使物體本身獲得一反向速度的現(xiàn)象,叫反沖運(yùn)動(dòng)
4、分析氣球?；鸺人龅姆礇_運(yùn)動(dòng),得到:
在反沖現(xiàn)象中,系統(tǒng)所做的合外力一般不為零;
但是反沖運(yùn)動(dòng)中如果屬于內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力的情況,可以認(rèn)為反沖運(yùn)動(dòng)中系統(tǒng)動(dòng)量守恒。
(二)反沖運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和防止
1、學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容。
2、學(xué)生回答反沖運(yùn)動(dòng)應(yīng)用和防止的實(shí)例。
學(xué)生:反沖有廣泛的應(yīng)用:灌溉噴水器、反擊式水輪機(jī)、噴氣式飛機(jī)、火箭等都是反沖的重要應(yīng)用。
學(xué)生:用槍射擊時(shí),要用肩部抵住槍身,這是防止或減少反沖影響的實(shí)例。
3、用多媒體展示學(xué)生所舉例子。
4、要求學(xué)生結(jié)合多媒體展示的情景對(duì)幾個(gè)過(guò)程中反沖的應(yīng)用和防止做出解釋說(shuō)明:
①對(duì)于灌溉噴水器,當(dāng)水從彎管的噴嘴噴出時(shí),彎管因反沖而旋轉(zhuǎn),帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。
②對(duì)于反擊式水輪機(jī):當(dāng)水從轉(zhuǎn)輪的葉片中流出時(shí),轉(zhuǎn)軸由于反沖而旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。
③對(duì)于噴氣式飛機(jī)和火箭,它們靠尾部噴出氣流的反沖作用而獲得很大的速度。
④用槍射擊時(shí),子彈向前飛去槍身向后發(fā)生反沖,槍身的反沖會(huì)影響射擊的準(zhǔn)確性,所以用步槍時(shí)我們要把槍身抵在肩部,以減少反沖的影響。
教師:通過(guò)我們對(duì)幾個(gè)實(shí)例的分析,明確了反沖既有有利的一面,同時(shí)也有不利的一面,在看待事物時(shí)我們要學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)。
我們知道:反沖現(xiàn)象的一個(gè)重要應(yīng)用是火箭,下邊我們一認(rèn)識(shí)火箭:
水平方向射擊的大炮,炮身重450kg,炮彈射擊速度是450m/s,射擊后炮身后退的距離是45cm,則炮受地面的平均阻力是多大?
2023優(yōu)秀物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 知道位移的概 念。知道它是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量，知道它是矢量，可以用 有向線段來(lái)表示。
2. 知道路程和位移的區(qū)別。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
質(zhì)點(diǎn)的概念
位移的矢量性、概念。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
1.對(duì)質(zhì)點(diǎn)的理解。
2.位移和路程的區(qū)別。
主要內(nèi)容:
一、質(zhì)點(diǎn)：
定義：用來(lái)代替物體的具有質(zhì)量的點(diǎn)，叫做質(zhì)點(diǎn)。
質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)的抽象，是在研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，抓住主要因素，忽略次要因素，是對(duì)實(shí)際物體的近似，是一個(gè)理想化模型。一個(gè)物體是否可以視為質(zhì)點(diǎn)，要具體的研究情況具體分析 。
二、路程和位移
2.路程：質(zhì)點(diǎn)實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，它只有大小沒(méi)
有方向，是標(biāo)量。
3.位移：是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量，有大小和方向，是矢量。它是用一條自初始位置指向末位置的有向線段表示，位移的大小等于質(zhì)點(diǎn)始末位置間的距離，位移的方向由初位置指 向末位置，位移只取決于初末位置，與運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)。
4. 位移和路程的區(qū)別：
5。一般來(lái)說(shuō)，位移的大小不等于路程。只有質(zhì)點(diǎn)做方向不變的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)大小才等于路程。
?例一】下列幾種運(yùn)動(dòng)中的物體，可以看作質(zhì)點(diǎn)的是( )
a.研究從廣州飛往北京時(shí)間時(shí)的飛機(jī)
b.繞地軸做自轉(zhuǎn)的地球
c.繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的地球
d.研究在平直公路上行駛速度時(shí)的汽車
?例二】中學(xué)的壘球場(chǎng)的內(nèi)場(chǎng)是一個(gè)邊長(zhǎng)為16。77m的正方形，在它的四個(gè)角分別設(shè)本壘和一、二、三壘。一位球員擊球后，由本壘經(jīng)一壘、一壘二壘跑到三壘。他運(yùn)動(dòng)的路程是多大?位移是多大?位移的方向如何?
課堂訓(xùn)練：
1.以下說(shuō)法中正確的是( )
a.兩個(gè)物體通過(guò)的路程相同，則它們的位移的大小也一 定相同。
b.兩個(gè)物體通過(guò)的路程不相同，但位移的大小和方向可能相同。
c.一個(gè)物體在某一運(yùn)動(dòng)中，位移大小可能大于所通過(guò)的路程。
d.若物體做單一 方向的直線運(yùn)動(dòng)，位移的大小就等于路程。
2.如圖甲，一根細(xì)長(zhǎng)的彈簧系著一個(gè)小球，放在光滑的桌面 上。手握小球把彈簧拉長(zhǎng)，放手后小球便左右來(lái)回運(yùn)動(dòng)，b為小球向右到達(dá)的最遠(yuǎn)位置。小球向右經(jīng)過(guò)中間位置o時(shí)開始計(jì)時(shí)，其經(jīng)過(guò)各點(diǎn)的時(shí)刻如圖乙所示。若測(cè)得oa=oc=7cm，ab=3cm，則自0時(shí)刻開始：
a。0。2s內(nèi)小球發(fā)生的位移大 小是____，方向向____，經(jīng)過(guò)的路程是_____。
b。0。6s內(nèi)小球發(fā)生的位移大小是_____，方向向____，經(jīng)過(guò)的路程是____。
c。0。8s 內(nèi)小球發(fā)生的位移是____，經(jīng)過(guò)的路程是____。
d。1.0s內(nèi)小球發(fā)生的位移大小是____，方向向______，經(jīng)過(guò)的路程是____。
3.關(guān)于質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的位移和路程，下列說(shuō)法正確的是( )
a.質(zhì)點(diǎn)的位移是從初位置指向末位置的有向線段，是矢量。
b.路程就是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)實(shí)際軌跡的長(zhǎng)度，是標(biāo)量。
c.任何質(zhì)點(diǎn)只要做直線運(yùn)動(dòng)，其位移的大小就和路程相等。
d.位移是矢量，而路程是標(biāo)量，因而位移不可能和路程相等。
4.下列關(guān)于路程和位移的說(shuō)法，正確的是( )
a.位移就是路程。 b.位移的大小永遠(yuǎn)不等于路程。
c.若物體作單一方向的直線運(yùn)動(dòng)，位移的大小就等于路程。
d.位移是矢量，有大小而無(wú)方向，路程是標(biāo)量，既有大小，也有方向。
5。關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的位移和路程，下列說(shuō)法正確的是( )
a.位移是矢量，位移的方向就是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的方向。
b.路程是標(biāo)量，也是位移的大小。
c.質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，路程等于其位移的大小。
d.位移的數(shù)值一定不會(huì)比路程大。
6。下列關(guān)于位移和路程的說(shuō)法，正確的是( )
a.位移和路程的大小總相等，但位移是矢量，路程是標(biāo)量。
b.位移描述的是直線運(yùn)動(dòng)，路程描述的是曲線運(yùn)動(dòng)。
c.位移取決于始、末位置，路程取決于實(shí)際運(yùn)動(dòng)路徑。
d.運(yùn)動(dòng)物體的路程總大于位移。
7。以下運(yùn)動(dòng)物體可以看成質(zhì)點(diǎn)的是：( )
a.研究地球公轉(zhuǎn)時(shí)的地球 b.研究自行車在公路上行駛速度時(shí)的自行車
c.研究地 球自轉(zhuǎn)時(shí)的地球 d.研究列車通過(guò)某座大橋所用時(shí)間時(shí)的列車
三、矢量和標(biāo)量
四、直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移
課堂訓(xùn)練
課后作業(yè):
2023優(yōu)秀物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)過(guò)程
1.內(nèi)能:物體內(nèi)所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和,叫做物體的內(nèi)能.
2.動(dòng)能:由于分子在不停地做著無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)而具有的動(dòng)能.它與物體的溫度有關(guān)(溫度是分子平均動(dòng)能的標(biāo)志).
3.勢(shì)能:分子間存在相互作用力,分子間具有由它們的相對(duì)位置決定的勢(shì)能,這就是分子勢(shì)能.它和物體的體積有關(guān).
4.內(nèi)能:與物體的溫度和體積有關(guān).
根據(jù)討論結(jié)果,小結(jié):通常情況下,對(duì)固體或液體,由于體積變化不明顯,主要是通過(guò)溫度的變化來(lái)判斷內(nèi)能是否改變.
新課教學(xué)
1.提出問(wèn)題2.問(wèn)題討論
問(wèn):如何改變物體的內(nèi)能呢?(可以改變物體的溫度或體積.)
問(wèn):物體內(nèi)能的變化可以通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)呢?或者說(shuō)怎樣判斷一個(gè)物體(如一杯水、一塊鐵塊)的內(nèi)能是否改變呢?
把準(zhǔn)備好的鋼絲拿出來(lái),想辦法讓你手中的鋼絲的內(nèi)能增加。
2.尋找解決問(wèn)題的辦法
討論:有的想到"摩擦",有的想到"折",有的想到"敲打",有的想到用"鋼鋸鋸",有的想到"燒",有的想到"曬",有的想到"烤",有的想到"燙"、"冰"等等.一邊想辦法,一邊體驗(yàn)內(nèi)能是不是已經(jīng)增加了.(把"摩擦"、"折"、"敲打"、"鋸"寫在一起,把"燒"、"曬"、"烤"、"燙"、"凍"或者"冰"寫在一起.
3.知識(shí)的提練
問(wèn):比較一下,本質(zhì)上有什么相同或不同點(diǎn).(閱讀課本38~39頁(yè)倒數(shù)第四段.)剛才所想到的辦法,它們之間有何不同?能不能把這些辦法分分類?
答:可以分為做功和熱傳遞兩類。其中,"摩擦"、"折"、"敲打"、"鋸"是屬于做功,"燒"、"曬"、"烤"、"燙"、"冰"屬于熱傳遞.
演示課本38頁(yè)的實(shí)驗(yàn).(慢慢地壓縮看能不能使棉花燃燒起來(lái).)
問(wèn):剛才兩次實(shí)驗(yàn),為什么會(huì)出現(xiàn)結(jié)果的不同?
答:動(dòng)作快,時(shí)間短,氣體沒(méi)有來(lái)得及與外界進(jìn)行熱交換,其溫度會(huì)突然升高,至乙醚的著火點(diǎn),它便燃燒起來(lái).而動(dòng)作慢時(shí),時(shí)間較長(zhǎng),氣體與外界有較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行熱交換,它的溫度就不會(huì)升高太多,達(dá)不到乙醚的著火點(diǎn),則不燃燒.
閱讀課本39頁(yè)實(shí)驗(yàn),分析氣體對(duì)外做功的情況.
問(wèn):同學(xué)們還能不能從生活中找出一些通過(guò)做功改變物體內(nèi)能的例子呢?
答:柴油機(jī)工作中的壓縮沖程;給自行車打氣時(shí),氣筒壁會(huì)發(fā)熱;鋸木頭,鋸條會(huì)很燙;冬天,手冷時(shí),兩手互相搓一搓;古人鉆木取火等等.
再來(lái)體驗(yàn)一下,熱傳遞改變內(nèi)能的情況.給大家一段細(xì)鐵棒和酒精燈,演示.
學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn).把用熱傳遞改變內(nèi)能的方法和體會(huì)告訴其他同學(xué).
引導(dǎo)學(xué)生從生活中再找出一些通過(guò)熱傳遞改變內(nèi)能的例子.
板書:改變物體內(nèi)能的物理過(guò)程有兩種:做功和熱傳遞.
4.新知識(shí)的深入探討
內(nèi)能改變的量度
師:如何量度物體內(nèi)能的'改變多少呢?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題閱讀課本39頁(yè)5、6兩段,然后歸納出來(lái).
2023優(yōu)秀物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景：
根據(jù)高中物理新課程的目標(biāo)要求，根據(jù)立人教育的理念，高中物理要培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。要通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本概念，掌握物理學(xué)研究的基本技能，了解物理學(xué)的主要成就以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，并且要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)綜合解決物理問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)一個(gè)章節(jié)的課程，再來(lái)學(xué)習(xí)交流電一章?？梢岳蒙险聦W(xué)過(guò)的法拉第電磁感應(yīng)定律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)，得出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的瞬時(shí)值和最大值的表達(dá)式，進(jìn)而根據(jù)閉合電路歐姆定律和部分電路歐姆定律推出電流與電壓瞬時(shí)值與最大值的表達(dá)式。在本節(jié)學(xué)生第一次接觸到許多新名詞，如:交流電、正弦交流電、中性面、瞬時(shí)值、最大值等。要讓學(xué)生搞清楚這些名詞的準(zhǔn)確含義。
三、教材分析：
為了適應(yīng)學(xué)生的接受能力，教材采取從感性到理性、從定性到定量逐漸深入的方法講述這個(gè)問(wèn)題。教材先用教具演示矩形線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生交流電，以展示交流電是怎樣產(chǎn)生的。并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生觀察教材圖所示線圈通過(guò)五個(gè)特殊位置時(shí)，電流表指針變化的情況，分析電動(dòng)勢(shì)和電流方向的變化，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)電動(dòng)勢(shì)和電流的變化情況有個(gè)大致的了解。然后讓學(xué)生用右手定則獨(dú)立分析線圈中電動(dòng)勢(shì)和電流的方向。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
四、三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.使學(xué)生理解交變電流的產(chǎn)生原理，知道什么是中性面。
2.掌握交變電流的變化規(guī)律及表示方法。
3.理解交變電流的瞬時(shí)值和最大值及中性面的準(zhǔn)確含義。
過(guò)程與方法
1.掌握描述物理量的三種基本方法(文字法、公式法、圖象法)。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力以及將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖形的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思想。
五、教學(xué)重點(diǎn)
交變電流產(chǎn)生的物理過(guò)程的分析
六、教學(xué)難點(diǎn)
交變電流的變化規(guī)律及應(yīng)用
七、教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察、分析、閱讀教材、討論、交流。
八、教學(xué)用品
多媒體課件、手搖交流發(fā)電機(jī)、靈敏電流計(jì)、交流發(fā)電機(jī)模型、示波器等
九、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
引入新課
新課講授
出示單相交流發(fā)電機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生首先觀察它的主要構(gòu)造
（演示）將手搖發(fā)電機(jī)模型與小燈泡組成閉合電路。當(dāng)線框快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象 （演示）再將手搖發(fā)電機(jī)模型與示教電流表組成閉合電路,當(dāng)線框緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)(或快速擺動(dòng))時(shí),觀察到什么
（提問(wèn)）線圈里產(chǎn)生的是什么樣的電流？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材后回答
現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中大都使用交流電。交流電有許多優(yōu)點(diǎn)，今天我們學(xué)習(xí)交流電。
（演示）用示波器觀察不同電壓的圖形
電流隨時(shí)間按正弦函數(shù)規(guī)律變化的交變電流成為正弦交流電。正弦交流電視最簡(jiǎn)單、最基本的交變電流，有發(fā)電廠發(fā)出的電流就是正弦交流電。
正弦交流電的產(chǎn)生：
（提問(wèn)）為什么矩形線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)線圈里能產(chǎn)生交變電流？
（提問(wèn)）當(dāng)abcd線圈在磁場(chǎng)中繞oo′軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),哪些邊切割磁感線
（提問(wèn)）當(dāng)ab邊向右、cd邊向左運(yùn)動(dòng)時(shí),線圈中感應(yīng)電流的方向如何
（提問(wèn)）當(dāng)ab邊向左、cd邊向右運(yùn)動(dòng)時(shí),線圈中感應(yīng)電流的方向如何
正是這兩種情況交替出現(xiàn),在線圈中產(chǎn)生了交變電流。
（提問(wèn)）當(dāng)線圈轉(zhuǎn)到什么位置時(shí),產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)最大
（提問(wèn)）線圈轉(zhuǎn)到什么位置時(shí),產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)最小？
(1)中性面——線框平面與磁感線垂直位置。
(2)線圈處于中性面位置時(shí),穿過(guò)線圈Φ最大,但 =0。
(3)線圈越過(guò)中性面,線圈中i感方向要改變。線圈轉(zhuǎn)一周,感應(yīng)電流方向改變兩次
設(shè)線圈平面從中性面開始轉(zhuǎn)動(dòng),角速度是ω。經(jīng)過(guò)時(shí)間t,線圈轉(zhuǎn)過(guò)的角度是ωt,ab邊的線速度v的方向跟磁感線方向間的夾角也等于ωt。設(shè)ab邊長(zhǎng)為l1,bc邊長(zhǎng)l2,磁感應(yīng)強(qiáng)度為b,這時(shí)ab邊產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)多大
cd邊中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)跟ab邊中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小相同,又是串聯(lián)在一起,此時(shí)整個(gè)線框中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)多大
若線圈有n匝時(shí),相當(dāng)于n個(gè)完全相同的電源串聯(lián),e=nbl1l2ωsinωt
令em=nbl1l2ω
感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的最大值：
em= nbsω
e叫做感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的瞬時(shí)值e= em sinωt
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,了解感應(yīng)電流的最大值和瞬時(shí)值。
電路的某一段上電壓的瞬時(shí)值與最大值等于什么 電動(dòng)勢(shì)、電流與電壓的瞬時(shí)值與時(shí)間的關(guān)系可以用正弦曲線來(lái)表示,如下圖所示:
1.矩形線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中繞垂直于磁場(chǎng)方向的軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，線圈中產(chǎn)生正弦式交變電流。
2.從中性面開始計(jì)時(shí)，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)瞬時(shí)值的表達(dá)式為e=nbsωsinω t,感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的最大值為em=nbsω。
3.中性面的特點(diǎn)：磁通量最大為Φm，但e=0。
學(xué)生觀察:
小燈泡一閃一閃的
學(xué)生觀察:
電流表指針左右擺動(dòng)
轉(zhuǎn)動(dòng)的線圈里產(chǎn)生了大小和方向都隨時(shí)間做周期性變化的交變電流
學(xué)生觀察總結(jié)交流電的定義：大小和方向都隨時(shí)間做周期性變化的交變電流
學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論
學(xué)生回答：ab與cd.
學(xué)生回答:感應(yīng)電流是沿著a→b→c→d→a方向流動(dòng)的
學(xué)生回答：感應(yīng)電流是沿著d→c→b→a→d方向流動(dòng)的
學(xué)生回答：線圈平面與磁感線平行時(shí),ab邊與cd邊線速度方向都跟磁感線方向垂直,即兩邊都垂直切割磁感線,此時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)最大
學(xué)生回答：當(dāng)線圈平面跟磁感線垂直時(shí),ab邊和cd邊線速度方向都跟磁感線平行,即不切割磁感線,此時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為零。
學(xué)生利用物理知識(shí)推導(dǎo)：
eab=bl1vsinωt
=bl1· ωsinωt
= bl1l2sinωt
e=eab+ecd
=bl1l2ωsinωt
學(xué)生閱讀后思考得出
根據(jù)閉合電路歐姆定律,感應(yīng)電流的最大值
感應(yīng)電流的瞬時(shí)值
根據(jù)部分電路歐姆定律,電壓的`最大值um=imr,電壓的瞬時(shí)值u=umsinωt.
可有學(xué)生自己總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力
培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行溫故知新
培養(yǎng)學(xué)生善于利用已知的條件進(jìn)行探究分析
培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力
2023優(yōu)秀物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
1.教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能
(1)知道什么是等溫變化;
(2)掌握玻意耳定律的內(nèi)容和公式;知道定律的適用條件。
(3)理解等溫變化的p—v圖象與p—1/v圖象的含義，增強(qiáng)運(yùn)用圖象表達(dá)物理規(guī)律的能力;
1.2過(guò)程與方法
帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究等溫變化規(guī)律的全過(guò)程,體驗(yàn)控制變量法以及實(shí)驗(yàn)中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。
1.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生切身感受物理現(xiàn)象，注重物理表象的形成;用心感悟科學(xué)探索的基本思路，形成求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。
2.教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷一次探索未知規(guī)律的過(guò)程，掌握一定質(zhì)量的氣體在等溫變化時(shí)壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，理解p-v圖象的物理意義。
難點(diǎn):學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì);數(shù)據(jù)處理。
3.教具：
塑料管,乒乓球、熱水，氣球、透明玻璃缸、抽氣機(jī)，u型管,注射器,壓力計(jì)。
4.設(shè)計(jì)思路
學(xué)生在初中時(shí)就已經(jīng)有了固體、液體和氣體的概念，生活中也有熱脹冷縮的概念，但對(duì)于氣體的三個(gè)狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不清楚的。新課程理念要求我們，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)證精神。這節(jié)課首先通過(guò)做簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白氣體的質(zhì)量、溫度、體積和壓強(qiáng)這幾個(gè)物理量之間存在著密切的聯(lián)系;然后與學(xué)生一道討論實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，接著師生一道實(shí)驗(yàn)操作，數(shù)據(jù)的處理，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并深入討論，最后簡(jiǎn)單應(yīng)用等溫變化規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
5.教學(xué)流程：(略)
2023優(yōu)秀物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
一、知識(shí)目標(biāo)
1、知道三相交變電流是如何產(chǎn)生的.了解三相交變電流是三個(gè)相同的交流電組成的.
2、了解三相交變電流的圖象，知道在圖象中三個(gè)交變電流在時(shí)間上依次落后1/3周期.
3、知道產(chǎn)生三相交變電流的三個(gè)線圈中的電動(dòng)勢(shì)的值和周期都相同，但它們不是同時(shí)達(dá)到值(或?yàn)榱?.
4、了解三相四線制中相線(火線)、中性線、零線、相電壓、線電壓等概念.
5、知道什么是星形連接、三角形連接、零線、火線、線電壓及相電壓.
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行類比、遷移的能力.
2、使學(xué)生理解如何用數(shù)學(xué)工具將物理規(guī)律建立成新模型
3、訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力的演繹思維能力.
4、努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力.
三、情感目標(biāo)
1、通過(guò)了解我國(guó)的電力事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到三相交流電的對(duì)稱美
教學(xué)建議
教材分析
三相電流在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)對(duì)它有一定的了解.但這里只對(duì)學(xué)生可能接觸較多的知識(shí)做些介紹，而不涉及太多實(shí)際應(yīng)用中的具體問(wèn)題.三相交變電流在生產(chǎn)生活實(shí)際中應(yīng)用廣泛，所以其基本常識(shí)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生了解.
教法建議
1、在介紹三相交變電流的產(chǎn)生時(shí)，除課本中提供的插圖外，教師可以再找一些圖片或模型，使學(xué)生明白，三個(gè)相同的線圈同時(shí)在同一磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生三相交變電流，它們依次落后1/3周期.三相交變電流就是三個(gè)相同的交變電流，它們具有相同的值、周期、頻率.每一個(gè)交變電流是一個(gè)單相電.
2、要讓學(xué)生知道，三個(gè)線圈相互獨(dú)立，每一個(gè)都可以相當(dāng)于一個(gè)獨(dú)立的電源單獨(dú)供電.由于三個(gè)線圈平面依次相差120o角.它們達(dá)到值(或零)的時(shí)間就依次相差1/3周期.用掛圖配合三相電機(jī)的模型演示，效果很好.
讓三個(gè)線圈通過(guò)星形連接或三角形連接后對(duì)外供電，一方面比用三個(gè)交變電流單獨(dú)供電大大節(jié)省了線路的材料，另一方面，可同時(shí)提供兩種不同電壓值的交變電流.教師應(yīng)組織學(xué)生觀察生活實(shí)際中的交變電流的連接方式，理解課本中所介紹的三相電的連接.
