一年級(jí)上冊(cè)日月水火教學(xué)反思5篇

時(shí)間:2022-12-02 作者:Kris 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后最重要的就是及時(shí)寫好教學(xué)反思,想要提高自己的教學(xué)質(zhì)量,我們就要認(rèn)真寫教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的一年級(jí)上冊(cè)日月水火教學(xué)反思5篇,感謝您的參閱。

一年級(jí)上冊(cè)日月水火教學(xué)反思5篇

一年級(jí)上冊(cè)日月水火教學(xué)反思篇1

這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字,讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程,體會(huì)人類造字的智慧。我主要從這兩個(gè)方面入手:

1、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識(shí)象形字。

2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識(shí)字興趣。

先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫,學(xué)生從實(shí)物,到甲骨文到小篆,逐步到現(xiàn)在的方塊字,對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知,對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,如 “日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí),讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

經(jīng)過課后反思與老師們的交流,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在許多不足之處:低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我的語(yǔ)言過于嚴(yán)厲這種表達(dá)方法不太適合低年級(jí)的學(xué)生,我應(yīng)該及時(shí)加以改正,在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做,用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。

通過本節(jié)課的教學(xué),讓我認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)存在的一些問題,在今后的教學(xué)過程中我會(huì)逐步改進(jìn)。

一年級(jí)上冊(cè)日月水火教學(xué)反思篇2

在《日月水火》這一課的教學(xué)中,我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn):

(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

首先我用畫古字“日”并讓學(xué)生猜的方式將孩子的注意力自然而然的引導(dǎo)至圖和字這兩個(gè)重點(diǎn)上來。接著我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)——“猜一猜”學(xué)習(xí)“水”、“火”;“連一連”學(xué)習(xí)“山”、“石”、“禾”、“田”;“找一找”學(xué)習(xí)找漢字的好朋友即組詞。三個(gè)環(huán)節(jié)逐步推進(jìn)、難度也逐步升級(jí),一方面讓孩子產(chǎn)生興趣,另一方面也讓由易到難、由扶到放的教學(xué)思路初步實(shí)現(xiàn)。

(二)模塊教學(xué)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。

從帶領(lǐng)孩子感受由圖到文再到字的漢字演變,體會(huì)漢字的象形魅力,再到逐漸引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合感受漢字形義的聯(lián)系,在逐步發(fā)現(xiàn)中達(dá)到記憶的效果、體會(huì)漢字的形體美。比如在教學(xué)“日”“月”時(shí),我通過提問“看看圖和字有什么相像的地方?”引導(dǎo)孩子關(guān)注漢字的形體和演變;而接下來在教學(xué)“水”和“火”時(shí),我就用“請(qǐng)你猜一猜”的方式讓孩子通過觀察圖片和古字來產(chǎn)生聯(lián)想。

(三)隨堂糾正重視習(xí)慣培養(yǎng)。

對(duì)一年級(jí)的孩子來說,練習(xí)寫字是必不可少的,而且寫字姿勢(shì)的糾正尤為重要。所以在每一次示范寫字后、孩子提筆寫字前,我都會(huì)讓孩子跟著我念一遍口訣,比如“頭正、身直、臂開、足安”等,每念一句就要跟著做到一步。在孩子們練寫過程中,我便挨個(gè)糾正他們的坐姿和握筆姿勢(shì),一邊糾正再一邊念口訣,這樣孩子們就逐漸明白了每一句口訣后我應(yīng)該做到什么地步,自然而然就加深了印象,也為以后養(yǎng)成良好的讀寫姿勢(shì)打下基礎(chǔ)。

當(dāng)然,不足之處亦有:

(一)時(shí)間的分配——不夠科學(xué)。這節(jié)課識(shí)字、認(rèn)讀的環(huán)節(jié)花了二十分鐘,寫字留給孩子二十分鐘,學(xué)寫了三個(gè)生字。這樣的時(shí)間分配對(duì)一年級(jí)來說并不科學(xué),應(yīng)該是預(yù)留十到十三分鐘讓孩子們學(xué)寫字。其實(shí)這反映出的是教學(xué)重難點(diǎn)的把握還不到位,應(yīng)該把更多的時(shí)間放在引導(dǎo)孩子認(rèn)讀和理解圖與字之間、字與形之間的聯(lián)系上。(二)教師的語(yǔ)言——不夠精煉,表現(xiàn)在串聯(lián)語(yǔ)句繁瑣、表情動(dòng)作不夠夸張飽滿。折射出的是我對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)還不夠了解,還沒有完全進(jìn)入到孩子的世界,站在孩子學(xué)習(xí)的立場(chǎng)去思考我提問的方式和內(nèi)容。比如在教學(xué)“水”時(shí),為了讓孩子讀準(zhǔn)第三聲的音,我說:“像我們坐過山車一樣下去再上來。”并且用手勢(shì)表示了一下,我原以為這樣孩子們就能懂了,但是后面的孩子其實(shí)根本沒有看出來我在干什么,因?yàn)槲业膭?dòng)作還不夠夸張不足以引起他們的重視和理解,應(yīng)該表示“下去”和“上來”的動(dòng)作幅度再大一些。

總而言之,教完這節(jié)課我最大的體會(huì)是內(nèi)容“有但不精”:有模塊化但不夠精煉、有串聯(lián)提升但不夠精簡(jiǎn)、有糾正意識(shí)但不夠精細(xì)。望今后能在對(duì)一年級(jí)孩子心理特點(diǎn)和學(xué)情掌握的更好的基礎(chǔ)上,多聽多看多思,有針對(duì)性地提升自己的教學(xué)能力。

一年級(jí)上冊(cè)日月水火教學(xué)反思篇3

?日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字(一)中的第四課,教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,看圖理解字義,并依照田字格里的范字把字寫端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。

一、課件演示,分層教學(xué)。

由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到,因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量,應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程,通過對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次,在識(shí)字的過程中開展小組合作、同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同探究,更使課堂充滿生機(jī)、活力。

二、注重積累,豐富了語(yǔ)言

教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言,如學(xué)生用“火”組詞“火山”,再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國(guó)的節(jié)日,并進(jìn)行“愛祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。激發(fā)了興趣,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。反思這一節(jié)課的教學(xué),給我一些啟示:首先,作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如:語(yǔ)言表達(dá)的能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化,使學(xué)生樂而不疲,樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生,用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。

一年級(jí)上冊(cè)日月水火教學(xué)反思篇4

部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

?日月水火》教學(xué)反思

?日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字

(一)中的第四課,教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火” 能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,看圖理解字義,并依照田字格里的范字把字寫端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。

一、課件演示,分層教學(xué)。

由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到,因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量,應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程,通過對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次,在識(shí)字的過程中開展小組合作、同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同探究,更使課堂充滿生機(jī)、活力。

二、注重積累,豐富了語(yǔ)言

教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言,如學(xué)生用“火”組詞“火山”,再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國(guó)的節(jié)日,并進(jìn)行“愛祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。激發(fā)了興趣,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。 反思這一節(jié)課的教學(xué),給我一些啟示:首先,作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積

1

部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如:語(yǔ)言表達(dá)的能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化,使學(xué)生樂而不疲,樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生,用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。

2

(教學(xué)反思參考2)日月水火

學(xué)習(xí)本課,主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

“興趣是最好的老師?!敝挥袑W(xué)生有了興趣,就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)在的學(xué)生識(shí)字量很大,簡(jiǎn)單的字都會(huì)讀,在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中,面對(duì)大部分學(xué)生都熟識(shí)的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí),主要從這兩個(gè)方面入手:第

一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識(shí)象形字;第

二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識(shí)字興趣。

二、利用直觀教具幫助識(shí)字

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解?;饬私虒W(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。

三、分層教學(xué),象形識(shí)字

“日月水火”這四個(gè)漢字,全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量,要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)漢字演變的動(dòng)畫,學(xué)生從實(shí)物,到甲骨文到小篆,逐步到現(xiàn)在的方塊字,對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知,對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,如 “日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字,并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí),先讓學(xué)生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想,最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí),他們會(huì)獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí),讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為低年級(jí)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做,用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。

五、不足之處

1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。

2.教完高年級(jí),再教低年級(jí),語(yǔ)速要調(diào)整,讓學(xué)生聽清,聽懂。

(教學(xué)反思參考3)日月水火

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。人們一直在探索學(xué)生準(zhǔn)確而牢固的識(shí)記漢字的音形義,形成一定識(shí)字能力的最佳途徑。我在這節(jié)識(shí)字課上,精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié),嘗試了幾種識(shí)字方法,從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

一、利用直觀教具助識(shí)字。心理學(xué)告訴我們:動(dòng)態(tài)變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。而現(xiàn)實(shí)生活中,幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷住了“動(dòng)畫片”。針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài),我在課前準(zhǔn)備一些直觀教具(幻燈、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解。如:幫助小花狗給淘氣的小拼音找家,學(xué)會(huì)了生字的準(zhǔn)確發(fā)音;漢字的演變過程用貼一貼圖片,找一找相應(yīng)的漢字來學(xué)習(xí),了解了漢字的演變過程;出示相關(guān)詞語(yǔ)的照片,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解字的不同意思。

二、教學(xué)中注意不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究。在教學(xué)本課前,我了解到班級(jí)中約有三分之二的學(xué)生已基本掌握了這四個(gè)生字,因此,我關(guān)注到學(xué)生充滿識(shí)字興趣的特點(diǎn),了解到學(xué)生間識(shí)字水平差異較大的實(shí)際情況,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在識(shí)字教學(xué)過程中我設(shè)置了動(dòng)手貼一貼、猜字、摘蘋果等有趣、參與性強(qiáng)的環(huán)節(jié),同學(xué)們喜歡這些形式,樂于參與到學(xué)習(xí)中來,始終保持著識(shí)字的興趣。另外,小組內(nèi)同學(xué)互教互學(xué)、共同發(fā)現(xiàn)、探究等形式,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、合作性,改變了以往的教師教,學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式,使課堂充滿了生命活力。

三、激趣延伸從而幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,教師課前查找一些課外閱讀知識(shí),幫助學(xué)生積累一些語(yǔ)言。積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,只有學(xué)生讀的多,記的多,應(yīng)用語(yǔ)言才會(huì)得心應(yīng)手。我在教學(xué)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的“秋天到了,智慧樹上的智慧果熟了,我們一起去摘智慧果好不好?誰(shuí)吃了智慧果就會(huì)變的更加聰明?。ㄟx各組代表來摘果)果子后面有一些帶有本課生字的古詩(shī)、名言警句、謎語(yǔ)、春聯(lián)、成語(yǔ)。同學(xué)們下課讀一讀,和其他同學(xué)也交流一下?!睂W(xué)生的興趣高漲,并且下課也活躍了起來,沉浸在那富有魅力、貼近生活的語(yǔ)言當(dāng)中。

四、努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的四大理念中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三個(gè)維度“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。如:本課中學(xué)生組詞“玩火”,讓學(xué)生了解到這種行為是不正確的,應(yīng)該制止。學(xué)生組詞“污水“讓學(xué)生說一說怎樣保護(hù)我們的水資源,平時(shí)我們應(yīng)如何節(jié)約用水。課堂上對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透到字詞句的學(xué)習(xí)中。 一節(jié)課上完了,給了我很多啟示。

1、平時(shí)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如:培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)及正確讀寫的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。需要教師持之以恒,早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)生之間的交流需要教師細(xì)致的指導(dǎo),嚴(yán)格的訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人講話的好習(xí)慣。要求學(xué)生用普通話大聲表達(dá)自己的想法,語(yǔ)言表達(dá)要完整,讓別人能聽明白。說話有禮貌,不插話,不恥笑別人錯(cuò)誤的發(fā)言。

3、教師的評(píng)價(jià)藝術(shù)需要提升。用即時(shí)評(píng)價(jià)將學(xué)生引入生成的思考環(huán)境中,不僅是一種教育的科學(xué),更是一種教育的藝術(shù)。教育,有時(shí)就是一種保護(hù)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行對(duì)話和交流,分享彼此的思想和經(jīng)驗(yàn),交流相互的情感和體驗(yàn),提升各自的認(rèn)識(shí)和審美,這樣的課堂充滿了鮮活與靈動(dòng),煥發(fā)出生命的激情。我想這樣的課堂就是我不斷追求的,我會(huì)為之不斷付出自己的努力。

?日月水火》根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行如下教學(xué)反思:成功之處:在此課中,通過引導(dǎo)學(xué)生看圖片并結(jié)合情境,讓其見到古漢字猜表示的是什么事物,再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想,最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字“日、月、水、火”。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能進(jìn)一步增強(qiáng)其成功的體驗(yàn),提升其自信。在識(shí)字過程中,結(jié)合圖畫認(rèn)字,再?gòu)淖衷倩氐綀D中,不僅引出“象形字”這一概念,也切實(shí)幫助學(xué)生反復(fù)體會(huì)象形字的特點(diǎn),落實(shí)了看圖識(shí)字的目標(biāo)。

不足之處:

在啟發(fā)學(xué)生理解字義、用字組詞(給生字找朋友)時(shí),有些詞組的是對(duì)是錯(cuò),自己給學(xué)生的回答不肯定,學(xué)生組出的個(gè)別詞語(yǔ)也有待于推敲。教師每個(gè)問題指名學(xué)生回答時(shí),叫起來的學(xué)生還是太少,下一步將進(jìn)一步改進(jìn),給更多學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì),讓更多的學(xué)生真正做到多說多練。

?日月水火》教學(xué)反思

?日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字

(一)中的第四課,教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火” 能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,看圖理解字義,并依照田字格里的范字把字寫端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。

一、課件演示,分層教學(xué)。

由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到,因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量,應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程,通過對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次,在識(shí)字的過程中開展小組合作、同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同探究,更使課堂充滿生機(jī)、活力。

二、注重積累,豐富了語(yǔ)言

教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言,如學(xué)生用“火”組詞“火山”,再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國(guó)的節(jié)日,并進(jìn)行“愛祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。激發(fā)了興趣,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。 反思這一節(jié)課的教學(xué),給我一些啟示:首先,作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如:語(yǔ)言表達(dá)的能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化,使學(xué)生樂而不疲,樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生,用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。

文檔為doc格式

?日月水火》 教學(xué)目標(biāo): 1. 通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識(shí)“日、月”等 8 個(gè)生字。 2. 會(huì)寫“日、田”等 4 個(gè)字和捺、點(diǎn) 2 種筆畫。 3. 初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)......

?日月水火》教學(xué)反思 《日月水火》是教育部審定2016人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字(一)的第四課。其教學(xué)目標(biāo)是:“能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、......

(教學(xué)反思參考2)日月明 首先,因?yàn)楸菊n都是一些會(huì)意字,在備課時(shí)認(rèn)為學(xué)生借助韻文在讀書過程中就能明白會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),所以對(duì)于本課的生字并沒有進(jìn)行詳細(xì)的講解高估了學(xué)生的實(shí)......

(教學(xué)反思參考1)日月明 中國(guó)的漢字非常有意思,很多都是由兩個(gè)字合起來的,本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們必須徹底摒棄單......

識(shí)字4 日月水火 課文解析: 本課采用象形字識(shí)字的方法,旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵,激發(fā)識(shí)字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8 個(gè)象形字,每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示,揭示了象......

(教學(xué)反思參考3)金木水火土 《金木水火土》這一課是一篇韻文,它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。因此,在本課的授課中要充分利用一年級(jí)孩子的認(rèn)知特......

日月水火 教學(xué)目標(biāo):1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個(gè)字的字音。 2、能正確朗讀句子,不加字,不漏字,不改字。 3、感受漢字造字的奇妙。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程: 一......

?日月潭》教學(xué)反思一 本文作者以清晨與中午兩個(gè)特寫鏡頭,來展示日月潭的迷人風(fēng)姿,令人陶醉其間,流連忘返。清晨,在薄霧的籠罩下,晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”,湖光山色,......

一年級(jí)上冊(cè)日月水火教學(xué)反思篇5

學(xué)習(xí)本課,主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力“興趣是最好的老師?!敝挥袑W(xué)生有了興趣,就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力?,F(xiàn)在的學(xué)生識(shí)字量很大,簡(jiǎn)單的字都會(huì)讀,在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中,面對(duì)大部分學(xué)生都熟識(shí)的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí),主要從這兩個(gè)方面入手:

第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識(shí)象形字;

第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識(shí)字興趣。

二、利用直觀教具幫助識(shí)字針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解?;饬私虒W(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。

三、分層教學(xué),象形識(shí)字“日月水火”這四個(gè)漢字,全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量,要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫,學(xué)生從實(shí)物,到甲骨文到小篆,逐步到現(xiàn)在的方塊字,對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知,對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。

同時(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字,并且初步體驗(yàn)了象形字的'識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí),先讓學(xué)生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想,最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí),他們會(huì)獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí),讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為低年級(jí)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做,用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。

五、不足之處

1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。

2.教完高年級(jí),再教低年級(jí),語(yǔ)速要調(diào)整,讓學(xué)生聽清,聽懂。