教學(xué)反思能夠通過自身的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出符合自己特點(diǎn)的教學(xué)模式，教學(xué)反思會(huì)讓自己的教學(xué)更上一層樓，下面是范文社小編為您分享的日月水火教學(xué)反思7篇，感謝您的參閱。
日月水火教學(xué)反思篇1
“日月水火”這幾個(gè)字，對(duì)于一部分學(xué)生來說并不陌生，他們?cè)谟變簣@對(duì)這八個(gè)生字就有了初步的了解，如何引導(dǎo)全部學(xué)生積極參與到課堂中來，始終保持識(shí)字的興趣，是這節(jié)課的突破點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我決定以動(dòng)態(tài)變化的事物引起學(xué)生的注意，通過圖文對(duì)照，猜一猜、連一連、拼一拼、多種形式反復(fù)誦讀等方式，設(shè)置了連線游戲、體驗(yàn)造字過程、感悟象形字演變過程、看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等有趣、參與性強(qiáng)的環(huán)節(jié)。利用學(xué)生間的互教互學(xué)互讀、一起發(fā)現(xiàn)、探究等形式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、合作性，引導(dǎo)學(xué)生了解象形字的造字特點(diǎn)和漢字的演變規(guī)律，在情境中理解生字意思，在快樂識(shí)字中學(xué)習(xí)。
特別是對(duì)于“日月”的處理，因?yàn)檫@兩個(gè)字是生活中常用的高頻字，對(duì)于班里95%的學(xué)生來說沒有難度，常見字新教法，我采用了畫畫的方式，讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的線條勾勒出事物的特點(diǎn)，在親身體驗(yàn)中感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。
不足的地方：蘇霍姆林斯基曾說：“為了學(xué)會(huì)足夠迅速、清楚而正確地書寫，學(xué)生在小學(xué)期間應(yīng)當(dāng)在練習(xí)本里寫過1400-1500頁?！?400-1500”頁練習(xí)的時(shí)間從哪里來？絕對(duì)不能放在課下，課堂上的時(shí)間，就是讓孩子充分練習(xí)的。課堂練習(xí)要講究質(zhì)量。一般練習(xí)書寫不要超過三個(gè)，但要求孩子做到一個(gè)比一個(gè)寫得好。在每天的語文課中，至少安排10分鐘的時(shí)間給學(xué)生寫字。這是課標(biāo)新提出的要求：隨堂練習(xí)，天天練習(xí)。而隨著要求會(huì)寫的字組成的字越來越多，建議多寫詞，少寫字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。但在這堂課上，我卻沒有做到，讓學(xué)生認(rèn)讀的時(shí)間過長(zhǎng)，留給寫字的時(shí)間卻沒有，這是以后我需要注意和努力摒棄的。
日月水火教學(xué)反思篇2
?日月水火》是新版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字的第四課。本課是象形字歸類識(shí)字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變過程，讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，體會(huì)人類造字的智慧。
學(xué)習(xí)本課，我主要從以下幾個(gè)方面展開：
一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力
俗話說“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文時(shí)，我先通過富有童趣的語言情境進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著我主要從兩個(gè)方面入手：第一、引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，讓學(xué)生通過自主探究從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
二、利用多媒體、生字卡片幫助識(shí)字
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，針對(duì)他們的年齡特征和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了教學(xué)課件、生字卡片來展示漢字的演變過程，以便于學(xué)生理解。這樣既化解了教學(xué)難度，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
三、分層教學(xué)，象形識(shí)字
“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生還是初次遇到。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫，學(xué)生從具體實(shí)物到甲骨文逐步到現(xiàn)在的方塊字，這樣才會(huì)對(duì)漢字的演變有一個(gè)整體的認(rèn)知，從而對(duì)象形字產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師要逐漸放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的機(jī)會(huì)，如“日像什么？”，“月像什么？”等很好地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的一致時(shí)，他們便會(huì)獲得成功的喜悅。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)生字的強(qiáng)烈欲望。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為低年級(jí)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、仔細(xì)觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等；語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累詞語的能力等。
五、不足之處
1.練習(xí)方式要多樣化、趣味化。
2.講話時(shí)要抑揚(yáng)頓挫，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清，聽懂。
3.及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)鼓勵(lì)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
4.課堂上留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生練字。關(guān)鍵筆畫反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，最終寫好每一個(gè)漢字。
日月水火教學(xué)反思篇3
本課的內(nèi)容是部編人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第一單元第4課，在這課里有8幅圖，8個(gè)象形漢字，用圖文結(jié)合的方法展示著8個(gè)字的字義。通過這種象形字歸類的識(shí)字方式，讓學(xué)生初步理解漢字的一種造字方法。本課看似簡(jiǎn)單，但要精彩其實(shí)不易，下面是我對(duì)本課的幾點(diǎn)反思。
一、 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
考慮到我班大部分小朋友已認(rèn)識(shí)這幾個(gè)漢字，所以如何在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上給他們引入象形字的概念，讓學(xué)生理解漢字的起源成了本課的教學(xué)重點(diǎn)，我采用了故事導(dǎo)入的方法。上課伊始，我先播放了《倉頡造字的故事》。低年級(jí)的小朋友還處于形象思維為主的階段，生動(dòng)有趣的視頻吸引的一雙雙小眼睛牢牢地盯著大屏幕。通過視頻的播放，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了漢字造字的起源和漢字的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生從視頻中初步感受了漢子的魅力，初步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的情感，為本課乃至今后的語文學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。
二、 課件輔助，象形識(shí)字
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，上課之前，我準(zhǔn)備了精美的課件，這在本堂課中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了化難為易的作用。通過漢字的演變，學(xué)生從實(shí)物到甲骨文、再到篆書直至今天的方塊字，學(xué)生對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)象性字也有了更深的認(rèn)知。如在教學(xué)“日”字時(shí)，我先出示一輪紅日的圖片，讓學(xué)生觀察太陽的形狀，進(jìn)而讓學(xué)生把圖片和甲骨文的“日”字進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)實(shí)物和甲骨文在外形上的相似之處，然后通過課件一步步動(dòng)態(tài)演示漢字的演變過程，學(xué)生就不難理解“象形字”的概念了。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生不僅更加容易記住這些字，而且學(xué)生以后遇到象形字也學(xué)會(huì)了辨識(shí)方法，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
三、 不足之處
本課雖然準(zhǔn)備較為充分，但還有許多不足之處。一是課堂常規(guī)還需加強(qiáng)，低年級(jí)孩子表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，課堂參與度特別高，這是好事，但是個(gè)別孩子一興奮就容易忽視課堂紀(jì)律，上課隨意插嘴，甚至還有“手舞足蹈”者，俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，好的課堂紀(jì)律是提高課堂效率的保證，只有每個(gè)孩子都認(rèn)證聽講，有序參與課堂互動(dòng)，課堂效率才能有所提高。第二就是老師的問題指向性還應(yīng)更加明確些，如在教學(xué)“山”字時(shí)，我問孩子：你見過哪些山？學(xué)生就開始娓娓講述他們的登山經(jīng)歷，此環(huán)節(jié)意義不大，若是直接問孩子：你見過的山是什么樣子的？學(xué)生的回答可能會(huì)更加指向山的外形，這對(duì)于本課由實(shí)物到象形字的過渡會(huì)更順利些。
日月水火教學(xué)反思篇4
?日月水火》這篇課文采用象形字識(shí)字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識(shí)字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個(gè)象形字，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對(duì)照，便于學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。教學(xué)重點(diǎn)為通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。會(huì)寫“日、田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)兩種筆畫。初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
識(shí)字。利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形。如，生活識(shí)字?！叭铡⒃?、水、火、山、石、田”這7個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。比如“禾”，教學(xué)資源就在身邊，我們班孩子都是農(nóng)村的，課上展示學(xué)生課前拍的禾苗圖片來幫助加深理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字積極性。字理識(shí)字。借助圖片，了解字義，識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的8個(gè)象形字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對(duì)照中理解字義，結(jié)合字義識(shí)記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日”，先出示圖畫，讓學(xué)生看一看，說一說；接著出示漢字“日”，根據(jù)圖片的意思知道“日”指的就是“太陽”，“太陽”也可以用一個(gè)“日”字來表示。教師分層教學(xué)，學(xué)有余力的學(xué)生搜集了解“日”字演變過程的不同字體，了解“日”字的演變過程，使學(xué)生進(jìn)一步了解字義，識(shí)記字形，最后通過組詞等方式，在運(yùn)用中進(jìn)一步理解字義。寫字。教學(xué)時(shí)注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格里的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“日、田、禾、火”的書寫，認(rèn)識(shí)筆畫捺、點(diǎn)，教師先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫并指導(dǎo)寫法?！叭铡迸c“田”引導(dǎo)學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧中紊系膮^(qū)別。“日”窄窄長(zhǎng)的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。教師范寫，學(xué)生書空，教師走下講臺(tái)，針對(duì)學(xué)生的書寫，進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，大部分學(xué)生書寫認(rèn)真、規(guī)范。
二、成功之處
充分利用身邊的教學(xué)資源，如學(xué)習(xí)“禾”字，學(xué)生課前拍禾苗照片。
三、不足之處
雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師僅指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、會(huì)寫漢字，缺少對(duì)漢字的理解運(yùn)用。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：本課生字是典型的象形字也是生活中的常用字，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說說在哪里見過這些字，嘗試組詞說句子，在運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。
日月水火教學(xué)反思篇5
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。人們一直在探索學(xué)生準(zhǔn)確而牢固的識(shí)記漢字的音形義，形成一定識(shí)字能力的最佳途徑。我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了幾種識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
一、利用直觀教具助識(shí)字。心理學(xué)告訴我們：動(dòng)態(tài)變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。而現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷住了“動(dòng)畫片”。針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)，我在課前準(zhǔn)備一些直觀教具(幻燈、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。如：幫助小花狗給淘氣的小拼音找家，學(xué)會(huì)了生字的準(zhǔn)確發(fā)音；漢字的演變過程用貼一貼圖片，找一找相應(yīng)的漢字來學(xué)習(xí)，了解了漢字的演變過程；出示相關(guān)詞語的照片，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解字的不同意思。
二、教學(xué)中注意不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究。在教學(xué)本課前，我了解到班級(jí)中約有三分之二的學(xué)生已基本掌握了這四個(gè)生字，因此，我關(guān)注到學(xué)生充滿識(shí)字興趣的特點(diǎn)，了解到學(xué)生間識(shí)字水平差異較大的實(shí)際情況，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在識(shí)字教學(xué)過程中我設(shè)置了動(dòng)手貼一貼、猜字、摘蘋果等有趣、參與性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，同學(xué)們喜歡這些形式，樂于參與到學(xué)習(xí)中來，始終保持著識(shí)字的興趣。另外，小組內(nèi)同學(xué)互教互學(xué)、共同發(fā)現(xiàn)、探究等形式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、合作性，改變了以往的教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，使課堂充滿了生命活力。
三、激趣延伸從而幫助學(xué)生積累語言。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，教師課前查找一些課外閱讀知識(shí)，幫助學(xué)生積累一些語言。積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，只有學(xué)生讀的多，記的多，應(yīng)用語言才會(huì)得心應(yīng)手。我在教學(xué)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的“秋天到了，智慧樹上的智慧果熟了，我們一起去摘智慧果好不好？誰吃了智慧果就會(huì)變的更加聰明?。ㄟx各組代表來摘果）果子后面有一些帶有本課生字的古詩、名言警句、謎語、春聯(lián)、成語。同學(xué)們下課讀一讀，和其他同學(xué)也交流一下?！睂W(xué)生的興趣高漲，并且下課也活躍了起來，沉浸在那富有魅力、貼近生活的語言當(dāng)中。
四、努力體現(xiàn)語文課程的四大理念中語文學(xué)習(xí)的三個(gè)維度“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。如：本課中學(xué)生組詞“玩火”，讓學(xué)生了解到這種行為是不正確的，應(yīng)該制止。學(xué)生組詞“污水“讓學(xué)生說一說怎樣保護(hù)我們的水資源，平時(shí)我們應(yīng)如何節(jié)約用水。課堂上對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透到字詞句的學(xué)習(xí)中。
一節(jié)課上完了，給了我很多啟示。
1、平時(shí)在低年級(jí)語文教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)及正確讀寫的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。需要教師持之以恒，早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)生之間的交流需要教師細(xì)致的指導(dǎo)，嚴(yán)格的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人講話的好習(xí)慣。要求學(xué)生用普通話大聲表達(dá)自己的想法，語言表達(dá)要完整，讓別人能聽明白。說話有禮貌，不插話，不恥笑別人錯(cuò)誤的發(fā)言。
3、教師的評(píng)價(jià)藝術(shù)需要提升。用即時(shí)評(píng)價(jià)將學(xué)生引入生成的思考環(huán)境中，不僅是一種教育的科學(xué)，更是一種教育的藝術(shù)。教育，有時(shí)就是一種保護(hù)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行對(duì)話和交流，分享彼此的思想和經(jīng)驗(yàn)，交流相互的情感和體驗(yàn)，提升各自的認(rèn)識(shí)和審美，這樣的課堂充滿了鮮活與靈動(dòng)，煥發(fā)出生命的激情。我想這樣的課堂就是我不斷追求的，我會(huì)為之不斷付出自己的努力。
日月水火教學(xué)反思篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4、會(huì)讀指定的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
分清“水”的筆畫，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖，生字卡片，田字格黑板。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)思路：本課學(xué)習(xí)五個(gè)象形字，教學(xué)2課時(shí)，本課時(shí)重在感悟漢字音形義三位一體的特點(diǎn)，建立漢字與實(shí)際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識(shí)“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書寫?？磮D識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：清楚工整的書寫生字
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶。
2、抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）學(xué)習(xí)新筆畫
橫折鉤豎鉤橫撇
亅フ
1、教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。
2、學(xué)生書寫筆畫。
3同桌互相記筆畫名稱和寫法。
（二）學(xué)習(xí)生字
1學(xué)習(xí)“日”
（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（太陽——日）
（2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。
（3）師述：古時(shí)候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過長(zhǎng)期演變，現(xiàn)在寫成“日”。
（4）指名領(lǐng)讀字音。
（5）根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。
（6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽）
（7）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“日”的詞語或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）
2學(xué)習(xí)“月”
（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（月亮）
（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
（3）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音。
（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
（5）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么？
（6）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“月”的詞語或句子。（月球、月光、六月、月餅……）
三、鞏固練習(xí)
1抽卡片開火車讀“日”“月”。
2識(shí)字游戲。
3讀一讀：p45。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。
2、教師范寫
（2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運(yùn)筆到一半時(shí)才向左下方拉出，兩個(gè)“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。
3學(xué)生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了3種筆畫和2個(gè)生字。
教學(xué)反思：本課學(xué)生對(duì)課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識(shí)“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)
律，依照田字格的范字書寫。學(xué)生看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：清楚工整的書寫生字。
教學(xué)過程：
引入新課
1、抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ
2、開火車讀生字：日、月。
3、小組讀聲、韻母：shhuoui
學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“水”
（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（水）困
（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
（3）出示“水”，指名領(lǐng)讀字音。
（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
（5）提問：“水”的第三、四筆各是什么？
（6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么？
（7）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“水”的詞語或句子。（河水、海水、自來水、喝水……）
2、學(xué)習(xí)“火”
（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（大火）
（2）觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。
（3）出示“火”，指名領(lǐng)讀字音。
（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
（5）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）
（6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？
（7）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“火”的詞語或句子。（火山、大火、著火、火苗……）
鞏固練習(xí)
1、抽卡片開火車讀生字。
2、識(shí)字游戲。
指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。
2、教師范寫
“火”，寫“點(diǎn)”和“小撇”時(shí)要給中間的兩筆留出空當(dāng)。
3學(xué)生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了2個(gè)生字。
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
日月水火教學(xué)反思篇7
本課采用象形字識(shí)字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識(shí)字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個(gè)象形字，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象，以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對(duì)照，便于學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，初步了解象形字造字的方法，感受古人造字的智慧。
教學(xué)過程中通過猜謎語的方式導(dǎo)入課題，觀察圖畫和象形字的相似之處，從而認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢字，并采取多個(gè)學(xué)生識(shí)記，組詞識(shí)記，開火車識(shí)記，生活識(shí)字，字理識(shí)字，游戲識(shí)字等多種方法。
寫字指導(dǎo)，一年級(jí)的孩子主要是寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。要求學(xué)生動(dòng)筆之前先仔細(xì)觀察田字格里的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。講解一個(gè)“禾”字，一共五畫，獨(dú)體字，第一筆是平撇，寫得短一些，平一些。最后兩筆撇、捺要舒展。教師先行示范，學(xué)生再描紅寫一個(gè)。教師巡視，展示好的作品讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
本節(jié)課教學(xué)中還有很多需要修改的地方，比如：針對(duì)學(xué)生回答問題的環(huán)節(jié)，讓回答問題的孩子姿勢(shì)正確，聲音洪亮，其他同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)真聽別人講話的習(xí)慣；針對(duì)學(xué)生寫字的環(huán)節(jié)，每次寫字時(shí)都要強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)，兒歌識(shí)記，并認(rèn)真做到！
