《節(jié)約》教學(xué)反思8篇

時間:2022-11-17 作者:tddiction 教學(xué)計劃

做為一名經(jīng)驗豐富的老師,你寫起教學(xué)反思一定得心應(yīng)手,教師可以通過教學(xué)反思來快速提升我們的教學(xué)能力,下面是范文社小編為您分享的《節(jié)約》教學(xué)反思8篇,感謝您的參閱。

《節(jié)約》教學(xué)反思8篇

《節(jié)約》教學(xué)反思篇1

在“節(jié)約用水”的教學(xué)活動后,我有以下兩點體會

一、教材重組,課堂收效好。

本單元有三個主題活動:“我們的生活離不開水”、“變來變?nèi)サ乃焙汀氨Wo水、節(jié)約水”。在充分理解教材的基礎(chǔ)上,我根據(jù)教學(xué)的需要,對教材的順序進行了調(diào)整。在教學(xué)“我們的生活離不開水”中,我注重引導(dǎo)學(xué)生認識水的重要性,讓學(xué)生感受水與生活的密切關(guān)系后,進而順勢引出第三個活動主題“保護水、節(jié)約水”,聯(lián)系自然緊密,使學(xué)生的認識由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,收到較好實效。

二、以多種教學(xué)形式,豐富教學(xué)活動。

本節(jié)課上,我不拘泥于教材,通過各種各樣的教學(xué)活動讓學(xué)生參與,使學(xué)生在自主活動中認識到節(jié)約用水的重要性。如:“現(xiàn)場調(diào)查”這一環(huán)節(jié),我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計了生活用水調(diào)查表,有針對性地讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查水的作用。學(xué)生從自己的生活實踐中直觀地認識到水的重要。在“情境表演” 中,使學(xué)生在生動的表演中身臨其境,體會沒有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生有機會在小組中表達自己的感受、想法,展示自己的成果,充分交流中也鍛煉了表達能力。

在本節(jié)課教學(xué)中,學(xué)生始終參與全過程,學(xué)習(xí)熱情積極高漲。由于時間關(guān)系,最后一個環(huán)節(jié)“護水行動計劃”沒有來得及上完。但我認為教學(xué)目標(biāo)已達到。

《節(jié)約》教學(xué)反思篇2

?節(jié)約用水》要求學(xué)生了解水與人們生活的關(guān)系,知道水資源的寶貴。了解自來水的生產(chǎn)過程,知道水是來之不易的。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,初步形成節(jié)約能源的意識。

本節(jié)課我從三方面對學(xué)生進行節(jié)約用水的教育。首先在課前給學(xué)生提出導(dǎo)向性的問題,讓學(xué)生通過調(diào)查,了解水資源的寶貴。并了解地球水資源和我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途、各自家中、學(xué)校的生活用水情況。除此之外,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象,并提出響應(yīng)的節(jié)水措施。其次是在課中引導(dǎo)學(xué)生思考、交流和探究,讓學(xué)生自己去尋找解決問題的途徑和方法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,運用多媒體展示一組圖片,令學(xué)生感悟到 “節(jié)約用水”的現(xiàn)實性和迫切性。在此基礎(chǔ)上介紹有關(guān)地球及我國水資源現(xiàn)狀相關(guān)的資料與數(shù)據(jù),使學(xué)生在思想上受到觸動:水資源實在太缺乏了!然后讓學(xué)生思考:生活中我們的用水情況如何呢?讓學(xué)生匯報課前調(diào)查,發(fā)現(xiàn)浪費水的現(xiàn)象。再向?qū)W生講述故事《小水滴旅行記》,通過討論引導(dǎo)學(xué)生了解自來水的生產(chǎn)過程,懂得自來水來得真不容易,我們應(yīng)當(dāng)珍惜它。課后要求學(xué)生回家做個“滴水實驗”,用桶接滴水一天,看看有多少水,使學(xué)生直觀了解到,幾滴水看似微不足道,可是如果滴的`人多了,滴的時間長了,就會有許多水白白浪費。并向家長宣傳節(jié)約用水的知識,讓學(xué)生成為小小監(jiān)督員,從我做起,節(jié)約用水。

《節(jié)約》教學(xué)反思篇3

上周,在學(xué)校舉行的賽課活動中,我大膽嘗試,講了一節(jié)數(shù)學(xué)課外實踐活動課——《節(jié)約用水》,現(xiàn)對教學(xué)的整個過程進行反思總結(jié)。 數(shù)學(xué)實踐活動,應(yīng)重視實踐,在實踐的基礎(chǔ)上,將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐去。這是我設(shè)計本節(jié)課的指導(dǎo)思想?;貞浾?jié)課,我認為以下幾個方面做的比較好

1、早準備,早動手。對學(xué)生的調(diào)查實踐活動進行了充分的指導(dǎo)。我提前2周的時間對《節(jié)約用水》中需要學(xué)生調(diào)查實踐的部分進行指導(dǎo),對于學(xué)生做的不到位的地方及時進行針對性的指導(dǎo),使學(xué)生的調(diào)查逐步走行正規(guī)。例如:如何在家庭中節(jié)約用水?許多學(xué)生只知道把洗菜水用來沖馬桶等,卻不知道能節(jié)約多少水。我就指導(dǎo):測量菜盆的各項數(shù)據(jù),然后用數(shù)據(jù)求出圓柱的體積,再統(tǒng)計每天大約要用多少盆水等。通過細致的指導(dǎo),學(xué)生得出了準確的數(shù)據(jù),并把調(diào)查的過程以照片的形式保留資料,為課堂上的交流提供了便利。

2、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。《節(jié)約用水》是每個人,每天都面臨的問題,通過調(diào)查學(xué)校的水龍頭、在家中的實踐活動等拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)活的距離,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3、利用身邊的事例,激發(fā)學(xué)生的節(jié)約用水的動力。我從網(wǎng)絡(luò)上搜集中國西南百年不遇特大干旱相關(guān)的視頻資料,讓學(xué)生觀看,用事實感染學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的積極性。

4、注重統(tǒng)計與生活的聯(lián)系。課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表;課上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表制成統(tǒng)計圖。

當(dāng)然,本節(jié)課也有需要改進的地方

1、由于課堂時間的制約,可以讓學(xué)生把制條形統(tǒng)計圖,改成畫折線統(tǒng)計圖,這樣可以省出一部分時間。

2、由于計算數(shù)據(jù)時,用時間較多,所以課堂上計算的數(shù)據(jù)相對少。所以在課堂上可以適當(dāng)加大計算量,例如:計算每個水龍頭每天的漏水量;1年的漏水量;全學(xué)校的1年漏水量等。如果筆算很費時的話,可能用計算器進行計算。

《節(jié)約》教學(xué)反思篇4

節(jié)約用水,從我做起是一節(jié)實踐活動課,本節(jié)課我從學(xué)生實際出發(fā),從三方面對學(xué)生進行節(jié)約用水的教育。

課前:為了解決節(jié)約用水問題,我把教學(xué)內(nèi)容滲透至課前,給學(xué)生提出導(dǎo)向性的問題,讓學(xué)生通過調(diào)查,了解水資源的寶貴。先讓學(xué)生自主分成若干小組,選出組長,再指導(dǎo)制定相應(yīng)的活動計劃,提出針對性問題,主要是資料查詢和實地調(diào)查,然后分小組利用課余時間展開活動。首先是通過上網(wǎng)、查閱圖書或請教家長等途徑收集相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)(如:地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等),了解地球水資源和我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途;其次是分組實施調(diào)查,了解各自家中、學(xué)校的生活用水情況,并商討設(shè)計出合理的調(diào)查表,把收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)進行初步整理、分析,從中選擇有用的信息。除此之外,各組還組織到社會上實地考察,觀察生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象,并提出相應(yīng)的節(jié)水措施。

課中:引導(dǎo)學(xué)生思考、交流和探究,讓學(xué)生自己去尋找解決問題的途徑和方法,開始,努力創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,運用多媒體展示一組圖片,令學(xué)生感悟到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和迫切性。在此基礎(chǔ)上介紹有關(guān)地球及我國水資源現(xiàn)狀相關(guān)的資料與數(shù)據(jù),使學(xué)生在思想上受到觸動:水資源實在太匱乏了!然后,讓學(xué)生思考:生活中我們的用水情況如何呢?讓學(xué)生匯報課前調(diào)查、統(tǒng)計的家庭生活、社區(qū)用水情況,觀察統(tǒng)計圖表,對比分析人均日用水量的多與少,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)浪費水的現(xiàn)象。最后,看看算算,體會一滴水的重要性。提出一滴水究竟有多大的用處?你準備怎樣從數(shù)學(xué)的角度去思考、研究?的問題,讓學(xué)生小組自主探索,通過說一說、看一看、議一議、猜一猜、算一算,來經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,學(xué)生在參考部分數(shù)據(jù),借助計算器算出一些驚人的數(shù)據(jù)后,學(xué)生不僅從積少成多、滴水成河的道理中體會了一滴水的重要性,明白了節(jié)約用水,人人有責(zé),同時培養(yǎng)了實踐能力和團結(jié)合作的精神。整個探索過程把數(shù)學(xué)問題和生活問題有機地融合,體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互滲透。

課后:課后,讓學(xué)生成為小小監(jiān)督員,從我做起,節(jié)約用水。這是全課總結(jié)階段,是學(xué)生理性認識上的一次新收獲。著重引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)問題,體驗本節(jié)課的活動內(nèi)容就是掘取生活中的一個現(xiàn)實的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的片斷,從而有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中,學(xué)會用環(huán)保的眼光關(guān)注社會問題,用數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。同時要求學(xué)生課外做好節(jié)約用水的宣傳活動,把課內(nèi)活動向課外延伸出去,使整個活動首尾呼應(yīng),聯(lián)系緊密。

《節(jié)約》教學(xué)反思篇5

為了培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的好習(xí)慣和珍惜水資源的意識,xx街道中心幼兒園以“3·22世界水日”為契機,開展了“節(jié)約用水,從我做起”一系列宣傳教育活動。

首先,各班教師通過讓幼兒觀看圖片、視頻及與幼兒談話的方式向幼兒介紹了節(jié)約用水的重要性和小方法,并引導(dǎo)幼兒圍繞“在幼兒園、家里是怎樣節(jié)約用水的?”展開討論。如在幼兒園,洗手時水流要開的小一點;搓香皂時先把水龍頭關(guān)掉,用時再開開;集聚起來的水再用來沖廁所、澆花;喝水時喝多少接多少,不剩水。在家里,可以用淘過米、洗過菜的水來澆花,沖馬桶。同時,在各班教師的教育指導(dǎo)下,幼兒通過繪制節(jié)水漫畫、洗手時水流小一點、洗過手后擰緊開關(guān)等實際行動,讓孩子們親身體驗到“節(jié)約用水,從我做起”的真正涵義。最后,老師們利用放學(xué)時間向家長們發(fā)放“節(jié)約用水倡議書”,向家長宣傳節(jié)水意識,并倡導(dǎo)家長在家對幼兒進行“節(jié)約用水”教育。

此次活動,使“世界水日”走進了幼兒的生活,在其心中根植下愛護水、珍惜水、節(jié)約水的意識,并起到以一個班級帶動一個幼兒園、以一個孩子帶動一個家庭、以一個家庭帶動一個社區(qū)的推動作用。從而讓每個孩子、每位教師、每個家庭樹立了節(jié)水意識,在日常生活中做到合理用水,節(jié)約水資源,為保護我們美麗的家園做出自己的貢獻。

《節(jié)約》教學(xué)反思篇6

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》明確指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的,要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!被谶@樣的理念,在“節(jié)約用水”一課中,我努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間,從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)歷出發(fā),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在潛能,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,積淀一種數(shù)學(xué)文化,學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察、思考,學(xué)會理性的、有創(chuàng)意的生活。

在“節(jié)約用水”教學(xué)中,我嘗試把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生自覺關(guān)注、主動探索的基礎(chǔ)上,通過師生、生生之間和諧有效的互動,增強學(xué)生的自我意識,時時處處用事實來說話。學(xué)生經(jīng)歷了自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)活動后,對“節(jié)約用水”認識已經(jīng)不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上,而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行為,認識身邊的現(xiàn)象,把“節(jié)約用水”內(nèi)化為自己的行動。

本節(jié)課設(shè)計及教學(xué)主要體現(xiàn)以下幾點:

1、認真鉆研,科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容。

“節(jié)約用水”這一內(nèi)容沒有把它簡單地作為一個知識點來教學(xué),也沒有把結(jié)論加給學(xué)生,而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,對教材進行了深加工和再創(chuàng)造。例如:利用電視、報刊及網(wǎng)絡(luò)等資源,收集有關(guān)淡水資源的信息,生成新的教學(xué)內(nèi)容,使知識的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、趣味性和多樣性,同時讓學(xué)生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性。

2、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在調(diào)查研究、觀察實驗的基礎(chǔ)上,自主探索、合作交流,體驗成功。

為學(xué)生營造一種多層次、立體型的生活大課堂,把“節(jié)約用水”這個理性的認識貫穿于學(xué)生的一系列活動中。課前,讓學(xué)生查找有關(guān)淡水資源的資料,觀察生活中人們浪費水的現(xiàn)象,動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量,實驗探究1滴水的重量。課中,把各人收集的資料、觀察到的現(xiàn)象、實驗的過程及結(jié)果適時的進行交流,建議學(xué)生成立節(jié)約用水宣傳組,設(shè)計節(jié)約用水廣告。讓班級學(xué)生發(fā)節(jié)約用水倡議書,在網(wǎng)絡(luò)上進行節(jié)約用水宣傳等活動。給每個學(xué)生提供了活動的時間和空間,使他們在活動中學(xué)會合作,學(xué)會交流,學(xué)會做人,感受到自身勞動的價值,收獲成功。

3、注重啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

整個教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,教師只是啟發(fā)引導(dǎo),適當(dāng)點撥。學(xué)生學(xué)習(xí)的素材是從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的,如對家庭用水量及每月所付水費的調(diào)查對生活中浪費誰現(xiàn)象的觀察,以及“全校一年浪費的水夠你家用多久?”、“浪費的水費能用來做什么”等等,既培養(yǎng)學(xué)生估算意識,也讓學(xué)生體會到自己學(xué)習(xí)的是“有用的數(shù)學(xué)”“生活的數(shù)學(xué)”。

4、在活動中滲透有關(guān)數(shù)學(xué)思想和方法。

在本節(jié)課中,學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果時借用了統(tǒng)計圖表,如淡水資源和用水資源的關(guān)系用扇形統(tǒng)計圖表示,而學(xué)生測量水龍頭的滴水時間和滴水量的關(guān)系,則選用了統(tǒng)計學(xué),學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn):時間越長浪費的水越多,滲透了函數(shù)思想,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的大數(shù)學(xué)觀。

5、創(chuàng)設(shè)情景引入課題,營造了一個有利于學(xué)生開展問題解決的教學(xué)環(huán)境。

通過圖片資料讓學(xué)生感受到在中國的土地上竟有這么缺水的地方,感受水是生命之源。然后讓學(xué)生閱讀文字材料,了解到地球上水資源貧乏,許多地方如中國、深圳也同樣缺水。從情景中,學(xué)生自己感受到節(jié)約用水的重要性,自然引入課題。

6、聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)

聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會用數(shù)學(xué)來解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該瞄準與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)系點,并架起橋梁,使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣,從而增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。為了讓學(xué)生充分意識到節(jié)約用水的必要性,計算、感受一滴水的作用,課堂上,無論是本校用水情況,還是家庭用水情況,始終都是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,綜合利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決和分析問題,以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使求知成為一種內(nèi)動力。

反思自己的教學(xué),不足之處值得自己今后在教學(xué)中關(guān)注和改進:

1、設(shè)計的課堂容量大,牽扯的知識點多,因而導(dǎo)致四十分鐘的教學(xué)有趕的現(xiàn)象。學(xué)生回報材料信息涉及面不夠廣,小組合作計算感受一滴水的作用、完成作業(yè)紙上的試題時間吧充足,設(shè)計節(jié)水廣告的時間也太短。

2、教師適時對學(xué)生的評價語言不夠豐富。今后應(yīng)注意課堂教學(xué)語言評價的激勵作用。

3、應(yīng)更進一步關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的實效性,使學(xué)困生能夠積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。

《節(jié)約》教學(xué)反思篇7

為了培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成愛護水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣,金荷花幼兒園開展了“節(jié)約用水,從我做起”為主題的宣傳系列活動。

幼兒園利用周一國旗下講話,號召廣大師生積極行動起來,從我做起,節(jié)約用水,增強愛水意識,用實際行動節(jié)約用水、珍惜水資源,保護我們賴以生存的地球。通過“小手拉大手”的方式影響家庭,影響和帶動身邊人加入保護和節(jié)約水資源的行列中來,各個班級老師通過開展不同方式的主題活動如:小班的幼兒通過觀看教學(xué)視頻,學(xué)說節(jié)約用水的兒歌,讓孩子們了解每一滴水的重要性;中班老師們通過觀看視頻和游戲體驗,知道了水與人類的關(guān)系;大班的小朋友通過觀看視頻,游戲體驗,最后在教師的倡導(dǎo)下,走進社區(qū)將傳統(tǒng)美德發(fā)揚下去,給社區(qū)的爺爺奶奶、叔叔阿姨發(fā)起了“節(jié)約每一滴水從小做起”的節(jié)約用水倡議書。另外,幼兒園還通過專題櫥窗、流動字幕、橫幅、家校通等營造濃烈的節(jié)水宣傳氛圍。

通過開展的“節(jié)約用水、從我做起”為主題的宣傳活動,起到以一個孩子帶動一個家庭、以一家庭帶動一個社區(qū)的推動作用,讓每個孩子、每位教師、每個家庭牢固樹立節(jié)水意識,并在日常生活中做到合理用水,節(jié)約水資源,為保護大家共有的家園做出自己的貢獻。

《節(jié)約》教學(xué)反思篇8

1、這節(jié)實踐活動,我在課前讓學(xué)生大量收集、有關(guān)節(jié)約用水的信息資料和圖片,學(xué)生投入的時間少、收集到的信息量不夠豐富,也由于課堂時間的限制,學(xué)生交流的面還不夠廣,我計劃在課后分小組以小報的形式進行交流。教學(xué)中出現(xiàn)一個問題:究竟用中位數(shù)還是用平均數(shù)來反映水龍頭漏水的一般水平。我組織學(xué)生展開討論。其中一位學(xué)生的回答出乎我的意料,她說,由于數(shù)據(jù)差別不大,她認為用平均數(shù)表示更準確。我稍一楞,應(yīng)該說她對這個問題進行了認真的思考,問題出在她不明確怎樣的差距算大,怎樣的差距算小。聯(lián)系到后面我們要計算的是30萬所學(xué)校漏水總量,所謂差之毫厘,失之千里,我建議還是用中位數(shù)表示差距要更小些,學(xué)生基本同意了我的觀點。

2、為什么要節(jié)約用水以及怎樣節(jié)約用水呢?學(xué)生課堂氣氛還未高漲,學(xué)生的積極性、主動性未完全調(diào)動起來。像這樣的課,學(xué)生的積極性如何做到充分的全身心的投入,還有待于進一步探討。我想:在編排上如果更緊湊些,學(xué)生交流的信息量更大些,就能加深學(xué)生對節(jié)約用水的認識。

3、在進行有關(guān)計算時,我發(fā)現(xiàn)由于數(shù)據(jù)較大,學(xué)生計算時花費的時間較多,擠占了交流節(jié)約用水金點子和提節(jié)約用水倡議的時間,其實,完全可以讓學(xué)生用學(xué)過的估算知識來計算,既節(jié)約了時間,又培養(yǎng)了估算能力。

反思這節(jié)課,我意識到實踐活動課要放飛課堂,讓課堂活動化,數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的實際活動中理解和發(fā)展。讓學(xué)生參與收集多種信息,使知識的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、多樣性、趣味性,讓學(xué)生學(xué)會交流,學(xué)會合作,并收獲成功,體會到自己學(xué)習(xí)的是有價值的數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)。