筆的設計教學反思6篇

時間:2023-01-04 作者:Cold-blooded 教學計劃

認真思索寫下的教學反思往往能給我們更多幫助,在日常教學結(jié)束后,相信教師一定都有及時寫好教學反思,下面是范文社小編為您分享的筆的設計教學反思6篇,感謝您的參閱。

筆的設計教學反思6篇

筆的設計教學反思篇1

一、在教育理念,我以學生為主體地位的教學手段:

1、在新的課程標準,體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學生的發(fā)展、學生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導思想,學生是知識的建構(gòu)者。學習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程,在這個過程中,學生是自主的學習者。學生來到學校,不是被動接受知識,而是主動進行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動,學生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮,情意得到陶冶,個性得到發(fā)展。

2、我樹立了健康第一的思想,體現(xiàn)身體、心理、社會三維健康觀,實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。

3、教法要求創(chuàng)新開放和放開以培養(yǎng)學生的興趣為主采用探究教學,情景教學等、重視學生學法指導。

4、改革評價體系,改變評價的甄別與選拔功能,發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐功能。

5、我積極進行校本課程的開發(fā),探索學生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點的教學內(nèi)容。這里要指出校本課程應是學校的集體行為,而不是教師的個人行為。

二、不斷提高專業(yè)知識提高自身的整體素質(zhì)

我通過了培訓,回到學校進行教學從心里上有了底。這學期我所帶的是畢業(yè)班,因此根據(jù)實際情況,在實踐過程中我做到了如下幾點:

1、我從自己制定的目標入手,與學生共同制定課堂常規(guī),進行教學調(diào)查,了解學生的興趣、愛好、體育基礎,最后確定學習目標。

2、制定教學計劃,根據(jù)調(diào)查了解的結(jié)果,對照體育與健康的標準,確定學年計劃、學期目標。如:實心球的教學,根據(jù)場地器材條件、學生興趣等因素,各種姿勢的投擲方法在初二年級基本完成,而在初三年級則以鞏固提高為主。

3、確定評價方案,根據(jù)課改要求,考慮要操作性,確定體育與健康評價方案。

4、努力適應新時期學校教育的教學要求,根據(jù)學生特點摸索出學生喜歡的課堂形式。本學期上課至今,在上課期間男生比較喜歡球類運動,而女生則對游戲、墊上運動比較感興趣。根據(jù)此特點有計劃的開展教學,取得了較好的效果。

三、在新課程標準中我要求在實踐中總結(jié)經(jīng)驗

1、課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺,而是師生之間交往、互動的舞臺。過去,常常把教師的課堂教學類比為舞臺表演藝術(shù),把課堂當作教師表演的舞臺,只要教師表演到位就可以了。其實不然,表演可以無互動、無交往,而教學必須要借助交往來進行。只有在真正有效的交往與互動中,學生獲取知識才是內(nèi)化了的,增長的能力才是貨真價實的,養(yǎng)成的情感才是真真切切的。因此,衡量一堂課的標準不只在于教師的行為舉止是否大方,時間控制是否合理,而更多在于學生交往、互動的程度、水平,交往、互動的方式與成就。②、課堂不再是對對進行訓練的場所,而是引導學生發(fā)展的場所。把訓練等同于教學,把訓練當成課堂中的主要行為,是我們以前在課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學生的能動性和個體差異,體育教學需要練習,但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識的場所,而更應該是探究知識的場所。讓學生學會學習,掌握學習的本領,養(yǎng)成不斷求知的習慣,形成終身學習必備的素質(zhì),是時代發(fā)展對學生的期盼。而體育課改的目的就是要培養(yǎng)學生終身體育的意識和習慣,讓學生體會體育鍛煉的價值,牢固樹立終身體育的觀念。④、課堂不再是教師教學行為模式化的場所,而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂總處在一種變化的狀態(tài),要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為,把學生置于出發(fā)點和核心地位,應學生而動,應情景而動,課堂才會生動,有活力。

2、教學內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學校和學生的實際情況組織教學,針對體育與健康課程標準,教師對教學內(nèi)容和教材處理更加機動靈活。

3、評價方法有所改變。新課程體現(xiàn)以人為本的思想,要求評價采用自模和常模評價相結(jié)合,重視學生的點滴進步。通過實踐,學生的積極性、自主意識明顯提高。

4、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標,要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細。

5、注重學生興趣的培養(yǎng)。在實踐中,重視學生興趣的培養(yǎng),形成特長,為學生終身體育打好基礎。學生在課堂中表現(xiàn)積極、認真,學習效果好。

6、讓學生在課堂中享受快樂,盡情的歡喜才是學生為主體地位的教學手段。

筆的設計教學反思篇2

教學目標

(一)知識教學點

1、理解課文,體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2、通過第三、四自然段的教學,進行句與句聯(lián)系的訓練。

3、學會本課生字、新詞,能讀準多音字"參"和"量。。

(二)能力訓練點

1、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

2、會用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。

3、培養(yǎng)學生寫一段話的能力。

(三)德育滲透點

通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

教學重點

了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學重點。

教學難點

指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學難點。

教具準備:

海底圖片的幻燈片

教學過程:

一、激情導入。

1、讓學生看圖片

2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的?

二、抓重點句,了解特點。

1、指名按自然段讀課文。

2、讓學生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?

3、指讀有關(guān)句子:

“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?

(兩方面特點:景色奇異和物產(chǎn)豐富。)

三、初讀課文,理清思路。

1、學生自讀課文,并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點,在文中找出相應的段落。

2、指名回答,課堂討論。

通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。

3、引導學生回顧理解課文內(nèi)容的方法。

(1)思——問題。

(2)畫——重點句。

(3)找——重點詞語。

(4)說——自己對內(nèi)容的理解、感受。

四、精讀課文,理解內(nèi)容。

1、學習2、3自然段,理解海底景色奇異。

(1)指讀第2自然段。思考:海底有風浪嗎?有光嗎?

(2)指名回答后,出示重點句。

“海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。”

(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞,使句子意思不變。

(“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論,句中“依然”一詞,可換成與它相近的“仍然”,句義不變。用這樣近義詞替換的方式,讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候,海底卻同原來一樣寧靜。)

(4)海底有光嗎?回答這一問題時教師讀有關(guān)句子,讓學生從中找出重點詞“卻”,然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?

(經(jīng)過討論讓學生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用,說明黑中有亮。)

2、學習第3自然段。讓學生運用學習一段話的方法,學習這一段。

(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?

(2)指讀句子,并分別說句意。

(3)出示句子:

“海底是否沒有一點聲音呢?”

讓學生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個詞語,使句意不變?!笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑迹寣W生采用換詞語的方式理解句義。

3、學生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么順序?qū)懙?經(jīng)過討論,讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的。

(1)指讀重點句;理解詞語。

(2)什么是“竊竊私語”

(“竊竊”形容聲音細小?!案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。)

(3)讓學生用動作演示 “竊竊私語”。

(4)作者這樣描寫有什么好處?

(作者用這個詞語賦予動物以人的行為,使它們更加可愛、動人。)

(5)作者是怎樣具體描寫的?

(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音,同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲,這些都是孩子們熟悉的事物,特別能引起兒童的情趣。講課時,可采用有感情地朗讀的方式,讓學生加深理解。)

(6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?

(省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。)

(7)教師讀句子:

“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險還會發(fā)出警報?!?/p>

提問:這句話告訴我們什么?

(這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)

(8)指讀這段話,并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容:靜中有聲。(奇特)

(9)小結(jié)學法:學習這段話我們主要抓住了什么?

讓學生明白,要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。

(10)讓學生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?

(黑中有亮、靜中有聲)

4、用上面的學法自學課文4至6自然段,理解海底世界物產(chǎn)豐富。

(1)指名分自然段讀課文,其他同學邊聽邊思考:海底有哪幾類物產(chǎn)?文中分別寫了些什么?

(2)指名回答,教師依照學生的回答板書。

5、學習第4自然段。

(1)指讀課文,想想這段話有幾句?每句話是什么意思?

(本段共有五句話。第1句講“海底的動物,已經(jīng)知道的大約有三萬多種,它們各有各的活動方法。”后四句分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。)

(2)“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么?

(說明海底動物不只是三萬多種,還有很多很多,只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。)

(3)第1句與2至6句之間是什么關(guān)系?

(先總述后分述。)

(4)你是怎么知道的?

(從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。)

(5)“有些貝類自己不動,能巴在輪船底下做免費的長途旅行?!边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫,使它們更加可愛、動人。)

指名讀5、6自然段。

(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?

(2)指讀有關(guān)句子,找出其中的連接詞語。

(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。)

(3)讓學生找最有特點的植物。

(最大的、最小的)

(4)海底有豐富的礦產(chǎn),你是從什么地方看出來的?

(“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬?!毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少,但海底也有這種稀有金屬,說明海底有豐富的物產(chǎn)。)

(5)課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候,為什么只寫這幾種?

(讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法,同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。)

五、根據(jù)板書總結(jié)全文。

六、配樂,有感情地朗讀課文。

七、看圖,再激趣、展開想象。

1、出示掛圖。

2、談話激趣。

學習了這篇課文,我們了解到海底世界是如此美麗多彩,景色如此奇異,物產(chǎn)如此豐富。想象一下,假如你來到海底,你要做些什么?以此深化和延伸課文內(nèi)容,激發(fā)學生去探索大自然奧秘的興趣。

筆的設計教學反思篇3

教學目標:

(一)知識與技能

1.本課要求會認的字有9個,讀音難點主要有“遮、觸”(翹舌音,“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)過程與方法

1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學生小組合作的能力,提高學生的合作意識和自主學習的能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

理解描寫春天景物的語句,懂得要與大自然和諧相處,激發(fā)熱愛大自然的情感,增強保護環(huán)境的意識。

教學重點:

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程:

第一課時

一、童謠導入,激發(fā)興趣

同學們,在音樂課上,音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲,其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》,有哪位同學愿意把它唱出來?

同學們唱得真好聽!歌詞中描寫的春天是在哪里的呢?(指名同學回答)

(板書課題《找春天》)

二、帶著問題朗讀課文,整體感知課文大意

同學們,現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文,在讀課文之前老師有幾個問題,你們帶著這些問題邊讀邊思考。

1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢?

2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢?

3、小朋友在哪些事物身上找到了春天?

三、細讀課文,深刻理解

1、小組合作解決第一小題

(先分小組朗讀第二自然段,在朗讀前提示學生從動詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題)

現(xiàn)在請同學們以小組為單位,與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個動詞去討論解決第一小題,然后各小組派一個代表匯報討論的結(jié)果。

(根據(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案:急切、激動的心情)

現(xiàn)在有哪位同學嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動的心情讀出來?

(先指名個別同學讀,再分小組讀,與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進行比較,目的是要學生有感情地進行朗讀,體會課文中小孩子欣喜的心情)

2、師生共同解決第二小題

同學們,現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段,你們一邊聽老師讀一邊思考第二個問題,究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢?

(有感情地朗讀第四至第七自然段)

(指名同學回答第二個問題,根據(jù)他們的回答板書)

同學們真聰明,找到了春天的眉毛眼睛和音符,聽到了春天的琴聲,那你們說春天她美不美呀?(此問題的提出目的使學生開始對春天產(chǎn)生熱愛的感情)

既然大家都認為春天美麗,那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個自然段,透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。

(老師和學生一起有感情地朗讀第四至第七自然段)

3、解決第三個問題

現(xiàn)在同學們自由朗讀最后一段,仔細看看小朋友在哪些事物身上找到了春天,用筆把那些事物標出來。

(學生自由朗讀課文)

課文中的小朋友找到春天了嗎?他們在哪里找到了春天?(指名回答)

除了柳枝、風箏、鳥兒和花兒,想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢?(此問題在于引導學生充分發(fā)揮他們的想象力,拓展他們的思維)

(指名同學回答)

那現(xiàn)在同學們再想想,那幾個小朋友經(jīng)過仔細的.尋找終于找到了春天,此刻他們的心情該是怎樣的呢?

(指名同學回答)

不錯,他們的心情是高興的、開心的,那現(xiàn)在誰可以有感情地朗讀這一段,把這種欣喜的心情讀出來?

(先指名讀,然后分男女讀,最后全班齊讀)

四、通讀全文,向情感、態(tài)度與價值觀的教學目標進發(fā)

1、有感情地朗讀全文

現(xiàn)在,全班同學一起有感情地朗讀課文,把小朋友那種先是急切激動后來高興開心的心情讀出來。

(全班有感情地朗讀全文)

2、以問題引導學生懂得要與大自然和諧相處,要懂得保護環(huán)境

既然春天這么美麗,小草、野花、樹木它們又那么可愛,那我們平時應該怎樣去對待它們呢?

五、作業(yè)園地

1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。

2、同學們,你最喜歡哪個季節(jié)?如果你去尋找你最喜歡的那個季節(jié),你會去哪里尋找呢?你尋找到什么了呢?請把你尋找到的寫下來。

板書設計:

看到了小草、野花、樹木

聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲

聞到了花香

第二課時

一、復習檢查

認讀生字并口頭組詞。

(小黑板出示生字)

二、寫字指導。

本課要求寫的9個字,都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字??梢园褧鴮懼笇У闹攸c放在“左窄右寬”的字上。指導時重在引導學生從整體上把握規(guī)律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導學生先觀察其結(jié)構(gòu)特點,讓學生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后,再指導他們臨寫。

“探、躲”二字是本課新認讀的生字,建議重點指導。

指導寫“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些?!疤健弊直容^難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導:禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右邊比較復雜,也要作細致的指導。

三、朗讀感悟

朗讀本文,要注意激發(fā)學生朗讀的興趣,營造一種童話般的情境,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學生自由、充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛、贊美之情??蓮囊韵聨追矫孢M行整體朗讀感悟。

1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,一定會體會到作者急切、向往、激動的心情,一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思。

2.你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?可讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學生觀察課文插圖或多媒體課件,說說自己找到的春天。

3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。可讓學生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā),以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式,引導學生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。

四、鞏固練習

1.詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2.找找說說,看誰組詞多。

(1)做課后“找找說說”的練習。

(2)照樣子,填一填。

遮掩遮遮掩掩認真

躲藏躲躲藏藏

3.讀讀記記。

(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

(3)她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

4.寫一兩句贊美春天的句子。

五、實踐活動

選擇適當?shù)臅r機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,準備在“語文園地”的口語交際課上交流??蓮臍夂?、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

筆的設計教學反思篇4

一學期來,本人熱愛本職工作,認真學習新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,為了下一學年的教育工作做的更好,下面是本人的本學期的教學經(jīng)驗及教訓。

在教學中,讓學生理解數(shù)學概念是掌握數(shù)及其運算性質(zhì)、法則、公式等基礎知識的前提,又是發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的基礎。數(shù)學概念是空間形式和數(shù)量關(guān)系以及它們的本質(zhì)屬性在人的思維中的反映,它是小學數(shù)學知識的重要組成部分。在教學中,我深深感到學生在運算中發(fā)生錯誤,解題能力差,不能把所學知識運用到實際中去解決問題,其主要原因是學生對某些數(shù)學概念掌握得差。只有組織好教學過程中的各個環(huán)節(jié),才能起到優(yōu)化教學過程的作用,提高課堂教學的效率。

一、創(chuàng)設求知情境,導人新課

從教育心理學中知道,“需要”是產(chǎn)生動力的源泉?!芭d趣”是內(nèi)在的動機,它是在需要的基礎上產(chǎn)生的。學習動機是直接推動學生學習的一種內(nèi)部動力,離開了這種動力,學生在學習過程中,就不可能有主動進取精神,注意力也不易集中,更說不上積極思維,這樣就不可能獲得理想的教學效果。因此,在教學中,教師要想方設法去利用學生的求知欲和好奇心,努力創(chuàng)設求知情境,讓學生產(chǎn)生探求數(shù)學知識

的強烈興趣,使學生由被動接受數(shù)學知識轉(zhuǎn)化到主動地去獵取知識,處于最佳的心理狀態(tài),為教學新概念創(chuàng)造良好的氣氛。

二、從具體到抽象,逐步形成概念

概念是從現(xiàn)實世界的具體事物中抽象概括出來的。因此,我們在數(shù)學概念教學中,必須遵循從具體到抽象的原則,由感性認識逐步上升為理性認識,并根據(jù)小學生的年齡特點,注意利用學生熟悉的事物進行觀察比較,或讓學生動手操作,獲得必要的感性認識,然后通過語言來逐步抽象、概括出數(shù)學概念。

例如,在教學體積概念時,我先讓學生觀察一個鉛筆盒和一塊黑板擦,問學生誰大?緊接著,又讓學生觀察兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊,問學生哪個大?通過這樣比較,學生初步獲得了物體有大小的感性認識,在這個基礎上,再進一步引導學生去發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性。拿出一個梭長是4厘米的正方體空紙盒,先將梭長是2厘米的方木塊放入盒內(nèi),學生便清楚地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間,然后把一個梭長為4厘米的方木塊放入盒內(nèi),正好占滿紙盒的整個空間,學生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認識,在這個基礎上就能較自然地導出:物體所占有空間的大小,叫做“體積”這一概念。

三、精心設計練習,鞏固、深化概念

課堂練習是教學上的反饋活動,是學生對教師輸出信息的反映信號。學生通過練習,不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用,而

且通過練習可以學習正確的思維方法,形成技能技巧。因此,精心設計好練習題并及時評講、糾錯,可以起到事半功倍的教學效果。綜上所述,我們在概念教學中。如果能根據(jù)學生的生活實際及年齡特點及教學規(guī)律,合理采用各種教學手段與方法來進行教學,處理好教學過程中的各個環(huán)節(jié),可以使學生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學效率,為學生后繼學習打下堅實的基礎。

筆的設計教學反思篇5

一、教學目標與要求

1、能聽懂,會說:welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。

2、能聽、說、認讀study、 bathroom、 bedroom 、living room、 kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

3、能聽懂let’s do中的指示語,并按照指令做出相應的動作。

二、教學重難點分析

讓學生在語言的學習和活動中聽、說、認讀生詞。

三、課前準備

1、教師準備study 、bathroom 、bedroom 、living room、kitchen等單詞的圖片。

2、教師準備好文具用品,如,:鉛筆、尺子、書、鋼筆。

四、教學步驟

1)熱身

1、游戲:猜謎語(白色的馬是什么馬?黑色的馬是什么馬?黑白相間的馬?黑白紅的馬是什么馬?)

2、教師與學生進行日常對話,如:hello!how are you?

2)預習

教師拿出一些文具用品,幫助學生復習句型:“what’s this?it’s a……”“where’s the……?it’s in/on/under……”

3)新課呈現(xiàn)

let’s learn

1、教師出示畫圖,手指著圖片上書房里的書問:what are they?學生回答books.教師問:where are the books?告訴學生:they’re in the study.

2、教師重復生詞:study,學生學說。(分解單詞,拼寫)用同樣的方法教學其它生詞。

3、讓學生聽錄音,跟讀let’s learn部分的詞匯。以后打亂順序,要求學生邊聽邊指,力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

4、游戲:看誰反應快。

a、教師把各個房間的圖片貼在黑板上,然后把全班學生分成兩大組,每組選出一個學生,比賽看誰反應快。比如:教師說:kitchen.學生跑到黑板前,誰先跑到前面碰到單詞為勝者。

b、 where is the study/……?it’s here.

教師說“書房”在哪?學生持有此卡片的就說it’s here.然后上講臺帶領其它同學讀,并拼讀出來。s—t—u—d—y.

let’s do

1、教師出示let’s do的圖片,然后通過一系列的動作讓學生理解watch tv、read a book、take a shower、have a snack等指令的含義。

2、學生聽錄音,邊說邊做let’s do部分的動作,教師鼓勵學生自編動作。

3、游戲:配對游戲

教師選一名小教師,然后小教師選兩名學生(b、c)、b、c聽小教師的指令,學生做出相應的動作并讀出來。

4)鞏固與擴展

1、做本單元a let’s learn部分活動手冊配套練習。

2、游戲:聽音畫畫

教師說口令,讓學生畫畫

draw a big house.

draw a study in it.color it red……

筆的設計教學反思篇6

教學目標

1、知識目標:使學生初步了解九年級思想品德課的知識框架及學習意義;

2、能力目標:使學生初步掌握解決問題的基本方法;

3、態(tài)度情感價值觀目標:使學生端正學習的態(tài)度,激發(fā)和培養(yǎng)學習思想品德課的興趣。

教學重點

明確學習思想品德課的意義,端正學習態(tài)度,培養(yǎng)學生學習思想品德課的興趣。

教法和學法

講授法與討論法相結(jié)合。

課前準備

1、編寫思想品德課堂學習及紀律要求;

2、搜集各地高考及中考狀元以及我校優(yōu)秀畢業(yè)生學習的經(jīng)驗、事跡。

教學過程

一、自我介紹,相互認識

包括:姓名、教齡、聯(lián)系方式等。)

二、講“兩點希望、三點要求”

1、“兩點希望”:

(1)希望珍惜來之不易的師生關(guān)系、同學關(guān)系。原因:①相聚相識是一種緣分。正如電視劇《新白蛇娘子傳奇》的主題曲所唱:百年修得同船度。千年修得共枕眠。②同學關(guān)系、師生關(guān)系是人際關(guān)系的重要組成部分,是人生的一筆寶貴財富。

(2)希望共同維護良好的課堂紀律。原因:課堂是我們獲取知識的主要渠道,而良好的課堂紀律是我們上好課的重要保證。

2、“三點要求”(課堂學習及紀律要求)

(1)課前認真預習要學習的內(nèi)容,并準備好學習用品;課堂上認真聽講,積極發(fā)言,做好筆記(紅色標記問題,藍色標記答案。);課后要及時復習、整理所學內(nèi)容,并完成相關(guān)作業(yè)。(2)課堂發(fā)言要先舉手,經(jīng)允許再發(fā)言。發(fā)言時態(tài)度要端正,聲音要響亮。

(3)課堂上不得隨便說話、無故遲到、換位、接水、聽mp3、做其他作業(yè)等。

三、介紹本書的基本內(nèi)容及意義

1、基本內(nèi)容:共四個單元。分別是第一單元“承擔責任,服務社會”、第二單元“了解祖國、愛我中華”、第三單元“融入社會,肩負使命”、第四單元“滿懷希望,迎接明天”。

2、意義:有利于我們承擔責任,服務社會;有利于我們了解祖國,愛我中華;有利于我們?nèi)谌肷鐣缲撌姑?有利于我們滿懷希望,擁抱未來;有利于我們升入理想的高中,邁出成功人生的第一步。(近期:“敲門磚”、“7-1=0”遠期:考研、公務員、律師)

四、討論并總結(jié)學好初三政治課的方法

1、學生各抒己見。

2、教師總結(jié)并提出建議。

建議:

(1)認真落實學習常規(guī)。

(2)經(jīng)常收聽、收看新聞。

(3)熟讀熟記主干知識、核心知識,并做適當?shù)木毩暋?/p>

(4)養(yǎng)成四種習慣。

①讀書的習慣。“依據(jù)課標,注重雙基”,是開卷考試命題的要求之一。另外,“題在書外,理在書內(nèi)”,也是開卷考試的一個特點。因此,我們應通過多讀書,夯實基礎知識,牢固掌握教材上的主干知識。這是開卷考試取得好成績的前提和基礎。

②開放性思維習慣。試卷設置以及答案的開放性,要求我們必須在日常學習中養(yǎng)成開放性思維的習慣,遇到問題要從不同角度、不同方面想一想。最簡單的就是多想一想“是什么”、“為什么”、“怎樣做”這三個問題。

③關(guān)注時政熱點和社會焦點的習慣。時政熱點和社會焦點在歷年的中招考試中都占有相當大的的比重,所以,我們應養(yǎng)成關(guān)注時政熱點和社會焦點的習慣,要多聽、多看時事政治,多關(guān)注社會焦點,以及時政熱點、社會焦點與教材的結(jié)合點。

④歸納整理的習慣。開放性試題總有一些綜合性的題目,這些題的答案,有的牽涉幾個章節(jié),有的甚至牽扯幾個年級的內(nèi)容。如果平時不注意歸納整理,考場上臨時抱佛腳,往往手忙腳亂,不能從容應對。所以,學習中我們還要不斷梳理所學知識,使其條理化,力爭形成知識的網(wǎng)絡。并且,對同一內(nèi)容要歸納整理,把分散零碎的知識串起來,形成知識的線條。