出色的教學設計一定能幫助個人在教學中取得良好成果，想必還是有很多人都在為怎么寫好教學設計感到發(fā)愁吧，范文社小編今天就為您帶來了生命生命教學設計8篇，相信一定會對你有所幫助。
生命生命教學設計篇1
教學目標：
1、掌握初讀課文，糾正字音，幫助理解部分詞語。大概感知文章內容，并滲透朗讀方法和指導，有感情的朗讀課文。
2、引導學生通過對語言文字的品析，感悟悄然和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機融合，渾然一體，進而讓學生熱愛生命，珍惜生命、敬畏生命。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限是生命體現(xiàn)無限的價值。
教學重難點：
1、引導學生通過對語言文字的品析、感悟，理解含義深刻的句子。
2、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命 ，善待生命。
教學過程：
一、在交流中入課 ——引發(fā)生命的思索
1、寫“生命”讓學生讀。
2、談自己對生命的理解
3、介紹作者
4、讀課題
二、在閱讀中品悟：觸摸生命的脈搏
（一）、初讀感知文章內容
1、檢查預習情況，讀文
2、糾正字音，理解詞語
3、感知課文內容
（二）、深讀感受生命的含義
自由讀，讀邊感受那些地方是你沒有想到的？
1、走進飛蛾
2、走進香瓜子
3、走進杏林子
三、在思考中提煉：聆聽生命的拔節(jié)
師：是啊，生命是什么呢？這個一開始我們回答不了的問題，現(xiàn)在能回答出來了么？
1、學生自由說
2、師出示
3、學生讀
四、在標點中抒懷：舒展生命的張力
師：不同的人對生命有不同的感悟，我相信大家對生命的感悟也是不一樣的，請你把自己對文本的感悟化作標點，加在課題上。
總結：謝謝同學們給我的標點賦予了這么多層含義。我覺得你們加的每一種標點都是有道理的，它也提醒我們這個世界上有很多的生命存在，或者是一只小狗，或者是一朵鮮花，或者是一株小草……雖然生命存在的形式不一樣，但是每一個生命都有它存在的價值。我要向大家說的最后一句話是，在以后的日子里無論遇到什么都要記住，對待自己的生命要格外地珍惜，對待別的生命要心存敬畏。
五、在生活中追問：走進生命的林子
師：生命是什么呢？不同的人，不同的物，不同的事會告訴我們不同的答案。窗外楊柳依依，生命就是楊柳那嫩綠的枝條；課堂上看到你們的張張笑臉,生命就是同學們如花的笑靨；聽到黃鸝在柳枝間鳴叫，生命就是黃鸝那清脆的歌聲。在你的眼睛中，生命又是什么呢？打開你的記憶，把五彩的生活放進來吧，拿起筆，可以以生命是什么為題寫一首詩，也可以寫一段生命的感言，還可以像作者一樣寫一件事，讓大家感受到生命的存在。 (學生寫作、交流，教師相機點評。)
六、板書
16、生命 生命
珍惜 ！敬畏！
生命生命教學設計篇2
教學目標
1、認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確書寫“鼓動、躍動、欲望”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深刻意思。
4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)情感導入
1、小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩棵葵花秧苗，我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力，相信同學們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？生交流，師引導學生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？
2、簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風濕性關節(jié)炎”，全身關節(jié)大部分遭遇損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅力堅持學習，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學習的這篇就是杏林子對生命的感悟。
二、初步感知，整體把握
1、輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。
2、搶讀生字，讀的好的學生介紹自己識記生字的方法。
3、自主學習，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？
4、合作交流，全班交流，用簡潔的語言對三個事例概括，并進行板書，共同進行評點。。
三、細讀課文，突出重點。
1、自瀆自悟，選擇自己感觸最深的事例，反復品讀，把自己的感悟寫在旁邊。
2、小組交流，暢談自己的體會，師巡視指導。
3、全班交流，指名讀學生自己選擇的段落，聯(lián)系實際談感受。
第二課時
一、精讀課文，感悟語言。
1、默讀課文，畫出認為寫得精彩的語句或語段，反復誦讀。
2、小組交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。
3、集體賞評：學生自由交流匯報，教師指導學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。
二、通讀課文，暢談收獲
1、回讀全文，在我總結學習收獲。
2、全班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及生命的感悟，還要引導學生從領悟作者的表達方法和語言等方面談自己的學習收獲。
四、讀背說寫，積累運用
1、舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導學生對朗讀的同學進行評議，并請讀得好的同學介紹自己的成功秘訣。
2、練習背誦：這篇課文短小精悍、意蘊深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學們練習背誦課文。
3、積累名言：
a、投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？這段話是著名作家冰心的感悟。同學們，能不能把你喜歡的關于人生的格言、名言告訴給大家？
b、在投影儀上展示學生摘錄的名言，引導學生進行賞評。
4、布置作業(yè)：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。
生命生命教學設計篇3
一、教學目標和重點
1.充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，注重質疑問難，切磋學問，砥礪思想，以自主、合作、探究的學習方式，學好課文。
2.在熏陶感染中培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。
二、教學過程
1.看導語，默讀課文，畫出各段“主題詞”。如第一段中的“生之欲望”。
2.從把握各段主題詞入手，整體把握課文內容。
事例 思考
飛蛾：生之欲望 意義
香瓜子：生命力 價值
心跳：生命 珍視、奮斗
3.借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫。
騷擾小憩茁壯糟蹋庸碌辜負昂然挺立擎天撼地肅然起敬
4.朗讀。
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
(1)各自練讀。
(2)點名朗讀。
5.質疑問難。
6.問題設計與研討。
研討方式：四人合作，全班交流。
(1)三個事例為什么這樣排列?為什么前兩個事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命?
(2)三個事例蘊含的意思側重點有什么不同?
(3)小瓜苗僅僅活了幾天，說得上“擎天撼地的生命力”嗎?
(4)三點思考側重點有什么不同?
7.小結這次質疑與研討的經驗。
8.朗讀練習。
9.語言運用：補成一句話。
(1)一只 不停地在 飛來旋去，騷擾著我。
(2)在 小憩。
(3)令我震驚。
(4)令我肅然起敬。
(5)昂然挺立 。
(6)足以擎天撼地。
(7)我可以 也可以 。
(8)庸碌一生。
(9)我應許 。
(10)遇福遇禍，或喜或憂。
10.作業(yè)。
見“研討與練習”。
生命生命教學設計篇4
教學目標：
1、認識繽紛神奇的生命世界
2、理解人類與大自然的關系
3、尊重生命，善待自然
重點尊重多彩的生命
難點人類-大自然之子
一、繽紛神奇的生命世界
探究活動一p60（1）交流分享：展示課前搜集的動物、植物、微生物等生命實體的圖片進行簡要介紹（2）試一試：用簡練的語言描述自己心中的生命世界
1、豐富多彩、千姿百態(tài)的生命世界
在我們生活的世界里，生命以其豐富多彩的形態(tài)存在著。生命構成了世間最美麗、最動人、最豐富的風景，世界因為有了生命才如此生動和精彩。
探究活動二p61議一議;沒有生命的世界將會是什么樣子的？
（沒有生命的世界將會是死一般的寂靜，缺乏生機和活力）
探究活動三p61請舉例說明生命世界的神奇，與同學們分享
2、每一種生命都有自己鮮明的特點
自然界中的每一種生命都有自己鮮明的特點，大自然創(chuàng)造了繽紛的生命，向人們展示著一個又一個神奇
探究活動四p62課外探究以“我們身邊的動植物伙伴”為主題，做一次本地區(qū)的動植物物種及其生存狀況的調查，觀察每個物種的獨特性，體會生命世界的神奇。
二、人類—大自然之子
1、人類離不開大自然
人是大自然一切生命的載體，也是人類誕生和成長的搖籃。人類是大自然的產物，其生存和發(fā)展一刻也離不開大自然。
探究活動五p62動植物為人類生存和發(fā)展提供了那些幫助？ 提供了生存必要的事物
啟發(fā)了人類設計某些工具，例如鋸子、雷達等
2、動植物為人類生存與發(fā)展提供必要的物質基??
可愛的動植物與人類共同生活在大自然中是人類不可缺失的朋友，他們?yōu)槿祟惿媾c發(fā)展提供必要的物質基礎，包括衣食住行等方面必需品，有了這些朋友，我們才能生存。才會生活的更加美好。
探究活動六63
（1）搜集并閱讀有關資料，體會森林對人類生存、生活的重要意義
（2）討論：假如地球上沒有森林，世界將會是什么樣的？
三、尊重多彩的生命
探究活動七p63說一說;在日常生活中，自己做過哪些善待生命的事情？
1、保護生命多樣性就是保護人類自己
人類是生命世界中的一員，人類和其他眾多生命均以自己獨特的形式生活著，以自己獨特的價值存在著。種類繁多的生命構成一個共存共榮、息息相關的生命世界。
2、以實際行動尊重生命，善待自然，保護生態(tài)
尊重生命，善待自然，保護生態(tài)，是一種美德，更是一種責任。
探究活動八p64做一做（1）為警示人們善待其他生命，請寫一則公益廣告用語。如：“小草有生命，腳下需留情”等
（2）觀察，了解周圍有哪些不尊重生命的現(xiàn)象，并針對這些現(xiàn)象向同學發(fā)出倡議
四、小結
五、作業(yè):
績優(yōu)學案、總結知識點
生命生命教學設計篇5
教學目標：
1，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，注重質疑問難，切磋學問，砥礪思想。
2，掌握詞語，在熏陶感染中培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。
教學方法：
教學設計：一課時
教學步驟：
一，請學生朗讀導語，默讀課文，劃出各段“主題詞”。
明確：第一段：“生之欲望”；第二段：“生命力”；第三～五段：“生命”
二，檢查預習，解決生字，詞語注釋等。
騷擾： 小憩：
茁壯： 昂然挺立：
擎天撼地： 肅然起敬：
糟蹋： 庸碌：
辜負： 應許：
三，指名朗讀課文，整體把握文章內容
事例 思考
飛蛾： 生之欲望 意義
香瓜子： 生命力 價值
心跳： 生命 珍視、奮斗
四，集體齊讀。
五，研討交流讀后心得：
1、三個事例為什么這樣排列？為什么前兩個事例舉的都是小蟲子，小瓜苗這樣的小生命？
2、三個事例蘊涵的意思的側重點有什么不同？
3、小瓜苗僅僅活了幾天，說得上“擎天撼地”的生命力嗎？
4、作者從三個事例引發(fā)出對生命的哪些思考？能否再從生活中舉出一兩個事例？
六、1，第一段：“鼓動”與“躍動”的區(qū)別？
2、第二段：表現(xiàn)香瓜子生命力的詞語有哪些？
七、比較閱讀：完成課后練習二。
八、課堂小結：
九、作業(yè)布置：
十、板書設計：
3、生命 生命 杏林子
事例 思考
飛蛾： 生之欲望 意義
香瓜子： 生命力 價值
生命生命教學設計篇6
教材分析
?世界因生命而精彩》（七年級思想品德上冊第三課第一框題。）從人與自然的相互依存、和睦相處的生態(tài)道德觀出發(fā)，啟發(fā)、引導學生樹立一種嶄新的人生觀與自然觀。體會生命的可貴，熱愛生活，熱愛生命。知道我國的資源環(huán)境狀況，了解保護環(huán)境與合理利用資源的重要性。
通過教學使學生了解世界是由各種各樣的生命組成；理解生命之間需要相互關愛；能夠分析人類破壞生態(tài)帶來的危害；提高關愛與呵護周圍生命的能力。幫助學生樹立熱愛生命、善待生命、保護珍惜人類共同生存的環(huán)境、資源的意識。
學情分析
初中學生是形成人生觀和價值觀的重要時期。如何看待自己的生命、人生的意義所在，這都是極為重要的人生問題。但是，現(xiàn)在的很多中學生都是獨生子女，在家里受到父母及親朋好友的百般呵護，形成了以自我為中心的思想，往往對“自尊”很看重，相反對其他生命卻異常地淡漠，缺少對周圍生命的關愛，更不懂得珍惜其他生命體，甚至以摧殘其他生命體------特別是身邊的花草樹木、小動物等為樂。因此，有必要從小就對學生進行珍愛生命的教育，讓學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富意義，從而培養(yǎng)學生的愛心；使學生在生活中懂得“關愛”其他生命并與其他生命和諧相處。
教學目標
1、情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生熱愛生命之情，啟發(fā)、引導學生為了人類的長遠利益，從小養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識、覺悟及相應的道德行為。
2、能力目標
培養(yǎng)保護自然環(huán)境、關愛其他生命的能力。培養(yǎng)同學們的觀察和思維能力。通過讓同學課前利用絡或其它媒介搜集各種生命形式的圖片和文字資料，各種瀕危動植物的相關資料及查找各種危害人類的災害性的天氣的成因和危害等資料，并到課堂上展示，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)學生的合作意識，近而達到資源共享。
3、知識目標
了解世界是由各種各樣的生命組成，生命是值得珍愛的；懂得人類破壞生態(tài)環(huán)境帶來的危害，生命之間需要相互關愛。
教學 重點和難點
1、教學重點：
生命是值得珍愛的，了解多彩的生命構成了繽紛的世界。
2、教學難點：
人類怎樣和其他生命相處，理解生命需要相互關愛。
生命生命教學設計篇7
【教學依據(jù)】
（一）教材解讀
新課標對本課教學提出的要求是要理解地球上生命的豐富多彩，人類是自然界的一部分，學會與其他生命和諧相處，這是本課題內容教學的依據(jù)。因此，本節(jié)內容是圍繞以下三方面來展開：一是概括性地介紹本單元的主要內容，使學生從整體上對本單元的學習內容有所了解。二是新課講解“多彩的生命構成了繽紛的世界”，讓學生欣賞大自然中一些精彩的生命現(xiàn)象，以激發(fā)學生對各種生命的熱愛，然后讓學生結合自己的親身經歷講一講自己心目中的精彩生命，使學生理解我們的世界之所以如此精彩，是因為有豐富多彩的生命。三是新課講解“生命需要相互關愛”，利用一些資料和圖片，讓學生體會生命需要關愛，另一方面讓學生舉出一些人類隨意踐踏地球上其他生命的例子，從而引導學生學會與其他生命和諧相處，并得出結論：人與自然界中的每種生命都應當互相關愛。
（二）學生實際
作為初一學生，他們的年齡大多是十三四歲，正值青春期，可“青春”是什么，為什么要珍愛生命，怎樣才能讓生命變成一篇激昂的樂章，精美的畫卷？這些問題都是他們要面對的煩惱和困惑，因此，此節(jié)課內容的設計與教學，能使初一學生理解到生命需要關愛，每一個人都要珍惜生命的道理。
【教學設計】
（一）教學目標
1.在知識與能力
讓學生理解多彩的生命構成了繽紛的世界，人與其他生命之間要相互關愛；初步培養(yǎng)學生愛護自然，保護環(huán)境的意識和能力。
2.過程與方法
運用活動教學模式，以學生為主體，在討論中及時啟發(fā)，使學生敢于探究問題，以促進學生的全面發(fā)展。
3.情感、態(tài)度與價值觀
讓學生樹立熱愛生命、善待生命、珍惜生命、親近自然、愛護環(huán)境的人生觀和價值觀。
（二）教學方式
采用討論式、啟發(fā)式的活動教學模式，在活動、討論中及時啟發(fā)，以保護學生的靈感，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造力，使學生敢于探究問題，能大膽進行自主性和協(xié)作性的交叉學習，以促進學生的全面發(fā)展，在輕松愉快的氣氛中實現(xiàn)教學目標。
（三）教學構思
教學思路：依據(jù)新課標和教學設計要求，利用背景音樂導入新課學習。以課堂活動為主線，使學生在活動教學中體驗生活，探究知識，使他們成為課堂的主體。一是“看一看”兩幅不同性質的圖片，正反對比分析，激發(fā)學生對各種生命的熱愛。二是讓學生“說一說”自己身邊精彩的生命使學生在生活中體驗生命的美好的和寶貴，明白到多彩的生命構成了繽紛的世界。三是讓學生“議一議”人和其他生命應當如何相處？
一方面利用資料和圖片讓學生體會到生命需要關愛，另一方面也讓學生列舉一些人類隨意踐踏地球上其他生命的.例子，以及分析這些行為所帶來的嚴重危害，從而得出不同的生命之間應當相互關愛的結論。四是課堂學習反饋，為了進一步落實新課標的要求，以及鞏固本節(jié)課的教學效果，安排當堂作業(yè)：結合今天所學內容每人寫一句珍惜生命、保護自然方面的宣傳標語或口號，另外也安排一次課外作業(yè)：以“我與身邊生命”為主題的社會調查活動。最后以一首贊揚生命的詩歌結束課程。
（四）教學重點與難點
本節(jié)內容的重點和難點都是“生命需要相互關愛”這一內容。因為“世界因生命而精彩”，精彩的關鍵在于各種生命之間能否相互關愛，所以是重點。同時，在人類的思想中人是地球上的主宰，自然的變化主要是靠人類來改造，在改造自然界的過程之中，往往是要犧牲其他生命為代價的。要把“不同的生命之間要相互關愛”的思想內化為學生的價值取向，有一定的難度，所以又是難點。
（五）教學過程
情景激趣，導入新課
（多媒體展示）老師：同學們在今天上課之前，讓我們先聽一段音樂，聽了之后大家想一想，這節(jié)課我們要來探討什么話題？（播放背景音樂——出生嬰兒的啼哭聲）
聽完音樂后，老師又說：“請哪位來說說？”
學生：與生命有關的話題。
老師：很好，這一聲啼哭驗證了我們生命的開始，生命開始了，我們的生活又會變得怎么樣呢？請同學們再來欣賞《美麗的草原我的家》這一首歌曲，請同學們在欣賞歌曲的同時，想一下草原的景色如何？草原的美麗，體現(xiàn)在哪里？
聽完歌曲后，學生說：青春的草地、羊群、馬匹等構成了一幅別開生面的畫面。世界也因生命的存在而精彩繽紛。
老師說：第二單元的學習主要是以“生命”作為切入點，來理解處于青春期的我們是一個怎樣全新的自我，進而感悟人生的價值。在這一課中我們將要學習三方面的內容：一是世界因生命而精彩；二是人的生命的獨特性；三是珍愛我們的生命。今天我們先學習第一個框題的內容。
?世界因生命而精彩》（板書）
這時布置學生帶著“為什么說多彩的生命構成了繽紛的世界？”和“各種生命體之間應當如何相處？”這兩個問題看書5分鐘。
“看一看”——觸景生情
用多媒體展示課本第24頁的第一幅圖片“萬類霜天競自由”。
老師：同學們在欣賞完第一幅圖片后，請用一句話表達你對這個五彩繽紛的生命世界的贊美。
學生觀賞完圖片后談談觀后感，用一句話表達了對多彩的生命的贊美。這時又用多媒體展示課本第24頁的第二幅圖片“干涸的世界”，又問：看完第二幅圖后，同學們的感受又是怎么樣呢？通過對比分析學生這時很自然得出——多彩的生命構成了繽紛的世界。（板書）
老師：既然世界上的生命是如此的精彩，那么請同學們來講一講你們對哪些生命最關愛。接下來進入下一個環(huán)節(jié)：
“說一說”——激發(fā)愛心
老師：用每個人的親身經歷，在大家了解的這么多有生命的東西中，你最喜歡的是什么？你喜歡它的原因是什么？（多媒體顯示題目）
例如：我愛黃牛，因為它腳踏實地，默默耕耘的品德值得我看重！又如我愛蓮花，因為它出于污泥而不染的精神做值得我學習！
（這個環(huán)節(jié)主要由學生來活動，可以讓學生在課前準備，在課堂讓學生自己展示搜集到的照片或圖畫，甚至真實的生命，然后給予介紹說明，教師邊組織邊作點評。）
老師：既然世界上的生命是如此的精彩，有了各種多彩的生命，世界才會變得如此生動和精彩，那么請同學們來議一議我們人類應當如何與其他生命和睦相處呢？接下來我們又進入下一個環(huán)節(jié)：
“議一議”——探情悟理
老師：請同學們把課本翻到第25頁，請一個同學朗讀這則小月故事。請每個人都思考：你聽了之后有什么感想？小月的這一做法是否真的是愛她的水母？人類和其他生命之間應該如何相處呢？
朗讀后，學生分成8個小組進行討論，這時老師要引導學生從正反兩個方面進行思考問題。討論之后每一小組派代表發(fā)言，在發(fā)言答案中可以有兩個方面的例子，一方面是說人類和其他生命體之間友好相處的例子；另一方面是說一些人類和其他生命不友好的例子，學生可以說自己的切身感受，也可以說見到或聽到的相關實例。在這一環(huán)節(jié)里，教師要善于引導學生說出生活中的真實情況，要用真實性觸動學生的心靈。另外，教師也可以適當準備一些正反兩方面的例子，最好是教師本身的經歷。時間控制在10分鐘左右。通過這一活動環(huán)節(jié)，真正讓學生領悟到人類和其他生命之間應當相互關愛。
討論點評之后，用多媒體顯示課本第25頁的“呵護”圖，以對討論話題進行畫龍點睛。
老師：生命之間需要互相關愛，如果我們人類隨意踐踏其他生命，我們生活的世界將會是什么樣子呢？接下來我們大家來討論這個問題：有的人說：“人類是大自然的主宰，可以隨意地支配其他的植物。”這種觀點對嗎？請舉例說明。（用多媒體顯示出來）
在學生分組討論后，老師在點評學生的看法的過程之中，適當用多媒體顯示課本第26頁相關的我國的沙塵暴的危害和原因等材料，通過看這些材料和討論使學生更加領悟到：自然界的各種生命是息息相關，作為地球上的高級動物——人類，不可以隨意地支配和踐踏其他生命，應該盡可能地保護地球上的其他生命和環(huán)境，因為任何一種生命都有它存在的意義。否則我們人類就會受到大自然的懲罰。1998年的洪水，2003年的“非典”也充分證明了這一切。因此，我們每個人都要關愛生命，應該從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。
新課小結
這節(jié)課的學習，使我們了解到多彩的生命構成了繽紛的世界，人與其他生命之間要相互關愛，使我們增強了要愛護自然，保護環(huán)境的意識，更令我們明白了一個道理：每個人都要熱愛生命，善待生命，親近自然，愛護環(huán)境。只有這樣，才能使我們的世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。因此，老師希望同學們從今天開始都能珍惜和關愛自然界的每一種生命，一起為生命喝彩！
課堂反饋
當堂作業(yè)：請大家結合今天所學內容，寫一句與珍惜生命，保護自然有關的宣傳標語或口號。（學生完成后，選擇一些富有新意的作業(yè)當堂在班上交流學習，并在學習園地張貼出來，從而激勵學生的進取和拼搏意識。）
課后作業(yè)：要求學生以“身邊的動植物伙伴”為主題，作一次對本地區(qū)的動植物、物種及其生存狀況的調查，觀察每個物種及每種生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。
新課結束
（多媒體顯示這一首詩歌來結束課程）
豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界。
美麗的世界屬于地球上所有的生命。
讓地球讓所有的生命相互尊重，相互關愛，共同和睦相處吧。
因為人類只有一個地球，所有的生命都是同住地球家園的朋友！
【教學反思】
本教學設計通過難易不同的情景設置和問題討論，讓學生以主人翁的精神去掌握知識、探情悟理，讓每位學生都能在課堂上有所展示，并且不受時間、地域的限制，能提升和擴展原定的教學目標，使新課程的要求和理念在活動教學中得到升華，具有較廣的適用性和推廣性。但是在運用此教學設計組織教學的過程中，對教師的課堂組織和管理能力要求較高，要綜合權衡各個活動教學的環(huán)節(jié)的緊湊性，否則45分鐘的課堂教學的時間可能不夠用。
生命生命教學設計篇8
一、教學目標
1、知識目標
了解地球上多彩的生命構成了繽紛的世界，了解環(huán)境問題的嚴重性，生命之間應相互關愛。
2、能力目標
學會與其他生物和諧相處，關愛生命。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標
能認識到生命存在的價值，增強環(huán)保意識，增強環(huán)境危機感。能以實際行動保護環(huán)境
二、教學重點和難點
1、 教學重點：
引導學生認識到繽紛的世界是由多姿多彩的生命構成的，
自然界是一個整體，各種生命需要相互尊重、相互關愛。
2、 教學難點：
增強環(huán)保意識，落實環(huán)保行動，學會與其他生物和諧相處。
三、教學方法
創(chuàng)設情境，引導學生體驗、感受、討論、分析、歸納，從而提高學生的能力，培養(yǎng)學生具有正確的情感、態(tài)度、價值觀。
四、教學過程
復習提問：怎樣理解學習是苦樂交織的過程？
導入：展示一組體現(xiàn)“世界因生命而精彩”圖片，引導感受生命的精彩。
講授新課：
??多彩的生命構成繽紛的世界
學生活動：《萬類霜天競自由》與《干涸的世界》
思考：沒有生命的世界給你什么感覺？請用簡潔的詞語表達。
學生活動――教師點撥、引導學生概括（略）
看過這兩組圖后，你最強烈的感受是什么？
學生討論――教師點撥、引導，讓學生認識到：
生命讓世界充滿生機, 沒有生命的世界就只有荒涼。
或（世界因生命的存在而變得如此生動和精彩）
過渡：地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的一部分，人類應怎樣與其它生命相處呢？
（二）生命需要相互關愛
學生活動：學生閱讀情景材料《小魚很在乎》（見基礎訓練p22~23）思考
你做過哪些珍愛生命的事？
學生結合自身經歷交流，（重在真實，略）
你做這些事的時候是怎么想的？
學生討論――教師點撥、引導，讓學生認識到：
生命是頑強的，也是脆弱的，如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關愛與呵護周圍的生命，…….因為它們是與我們同住地球家園的朋友。
過渡：但現(xiàn)實生活中，不珍愛生命的現(xiàn)象比比皆是
學生朗讀課本p25
思考：
你知道沙塵暴肆虐的原因嗎？
學生討論――教師點撥、引導，讓學生認識到：
過渡開采地下水，導致植被死亡；過度放牧，植被遭到破壞等
你身邊或現(xiàn)實生活中還存在哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象？請列舉
學生討論――教師點撥、引導學生活動（略）
由此你想到了什么？
學生討論――教師點撥、引導學生認識到
每種生命都有其存在的意義和價值，各種生命需要相互尊重、相互關愛；如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。
教師小結：保護環(huán)境，要從小事做起，從我做起，落實到行動中。
鞏固新課：（板書）
板書設計
??多彩的生命構成繽紛的世界
??生命需要相互關愛
1.關愛與呵護周圍的生命
2. 隨意踐踏地球上的生命，最終受傷害的還是人類自己
3.保護環(huán)境，從我做起
教學反思：
