教案是教師為了調動學生積極性預先擬訂的應用文種,只有圍繞自己的教學任務寫出的教案才是能提高課堂質量的,范文社小編今天就為您帶來了教學教案模板7篇,相信一定會對你有所幫助。
教學教案模板篇1
教學目標:
知識與技能
1.學會7個生字,正確讀寫生詞.
2.了解故事梗概
3.了解古代文學作品的語言藝術。
過程與方法
采用以自學為主,指導為輔的方法組織自學。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生臨危不亂和不驕傲輕敵的品質。
教學重點、難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解故事梗概。
2、領悟軍事妙計,感悟軍事家的智慧。
第一課時
教學要點:
1、讀寫、理解本課的生字詞。
2、初讀課文,整體把握課文內容。
自學指導:
借助工具書,掌握生字新詞,了解課文大意。
自主學習:
(課前自主完成,小組交流討論)
1、給下列生字注音;
韓﹙ ﹚國 妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 潰﹙ ﹚敗 殲﹙ ﹚滅 俘虜﹙ ﹚ 暮( )色
2、理解下列詞語的意思;
求援: 剽悍: 怯懦: 惴惴不安: 自刎;
3、用下列詞語造句。
惴惴不安 橫七豎八
合作探究:
1、朗讀課文并思考:課文是按什么順序寫的?
2、再讀課文,給課文分段,試說每段的大意。
鞏固訓練:
請同學們暢談自己讀課文后的感受。
第二課時
學習要點:
1、深入理解課文內容。
2、領悟軍事妙計,感悟軍事家的智慧。
自學指導:
自讀自悟、合作探究。
自主學習:
1、說說你對“減灶示弱、誘敵追趕”的理解?
2、田忌在什么情況下詢問孫臏計策?
合作探究:
1、魏軍猛追齊軍,田忌問孫臏如何對付魏軍,孫臏想出了一條什么妙計?
2、孫臏為什么會想出這條妙計?
3、龐涓是怎樣中計的?
4、你覺得孫臏和龐涓分別是怎樣的人?
四、知識梳理(自主完成)
五、學習反思(自我小結)
六、拓展延伸。
1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭謀略。
2、你從文章中得到哪些啟示。
教學教案模板篇2
學習目標:
1.認讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。
2.默讀課文,能用自己的話說生活故事梗概。
3.理解課文內容,知道齊軍取勝的原因。
重點:默讀課文,能用自己的話說生活故事梗概。
難點:理解課文內容,了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
教學方法:先學后教,當堂訓練
教學課時:1課時
教學過程
一、激趣導入
大家以前學過《空城計》這個故事,知道你諸葛亮運用空城計,巧妙地躲過你一場災難。其實,類似運用計謀作戰(zhàn)的故事,在我們中國歷還有很多很多。今天我們學習的課文,又是誰巧妙地應用你什么計謀,最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學習吧。
二、檢查交流,檢查字詞。
出示:
韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜
學生認讀,自主學習。強調“韓、殲”韻母是前鼻音,“虜”生母是邊音。
三、細讀課文,感悟理解
1.自讀課文,理清層次。
故事背景(1、2自然段)
故事經過(3至6自然段)
2.默讀看課文,介紹梗概。
引導學生說說課文主要寫了一件什么事情?
3.精讀課文,知道什么是“減灶示弱”,了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。
(1)出示“減灶示弱”。學生邊讀邊想:什么是“減灶示弱”?孫臏為什么會想到這個計策呢?
(2)合作交流。
出示:“魏軍素稱剽悍,以為我軍怯弱,而我們正好利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機伏擊敵人?!?/p>
分析
魏軍:素稱剽悍,以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)
我們:利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機伏擊敵人
孫臏這句話中,講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件,“減灶示弱”是關鍵條件)。
(3)畫出龐涓都心里活動都句子,說說他為什么會產生這樣都感覺?
(4)用導讀法感悟孫臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
師導:龐涓第一次在追趕齊軍地途中,發(fā)現——
生接:齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用,
師導:龐涓心里——
生讀:不免惴惴不安
師導:到了第二天,龐涓卻發(fā)現——
生讀:齊軍地灶減去了一半,
師導:龐涓
生讀:又振作精神,令士兵加速追趕
師導:第三天,龐涓高興極了,因為——
生接:齊軍地灶只剩下供3萬人用的了
師導:龐涓認為——
生接:這是齊軍不敢迎戰(zhàn),紛紛逃亡所致
師導:所以,龐涓驕傲地說——
生接:萬知道齊軍一向怯懦,你們看,三天之中,逃跑的士兵就已經超過半數
師導:龐涓再也顧不上多想,便——
生讀:丟下大軍,率領一支輕裝地騎兵,孤軍深入,不分日夜地窮追齊軍
(5)既然“減灶示弱”法這樣富有成效,為什么課文干脆不以此為題,而要以“馬陵之戰(zhàn)”為題呢?
討論后,教師點撥:
“孫臏根據龐涓地行軍速度,判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間,地勢險要,樹林茂密。”
交代道路戰(zhàn)事地地點(馬陵道)、天時(日落后)、地利(地勢險要,樹林茂密)
“一切布置停當,夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道路不被遍地地樹木阻塞,魏軍只得停下來?!?/p>
孫臏的`“運籌帷幄,料事如神”
“魏軍失去主帥,頓時亂成一團,潰不成軍。齊軍乘勝進攻,全殲魏軍,并俘虜了魏太子申”
交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結果,進一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”,所起地決定性作用。
理解思考:你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
四、總結課文,拓展延伸。
1.復述課文。
2.拓展延伸:找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
板書
25馬陵之戰(zhàn)
孫臏 減灶示弱--------- -勝
智取
龐涓 驕傲輕敵--------- 敗
教學教案模板篇3
教學目標:
★認識本課7個生字。
★了解故事,用自己的話說說故事的梗概。
★讀懂課文內容,領悟古代的軍事妙計,感悟軍事家的智慧。
教學重難點:
領悟古代的軍事妙計,感悟軍事家的智慧。
教學過程:
一、導入新課
同學們看過很多的戰(zhàn)爭片,戰(zhàn)爭要取得最后的勝利光靠勇氣不行,還得有謀略,有軍事妙計。今天我將帶大家學習一個古代的戰(zhàn)爭故事,了解古代的軍事妙計。
二、初讀課文
1.學生自由讀課文,自學生字。
2.檢查交流字詞。
三、細讀課文,感悟理解
1.朗讀課文給課文標好自然段并思考:課文是按什么順序寫的? 按事情的發(fā)展順序來寫
2.課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,可以分為幾部分?
兩部分
第一部分(1-2)交代故事的背景。
第二部分(3-6)詳細描寫了馬陵之戰(zhàn)的起因、經過和結果。
3.說說課文主要寫了一件什么事?
齊軍怎樣戰(zhàn)勝魏軍的
4.田忌在什么情況下向詢問孫臏計策的?
魏軍猛追齊軍
5.孫臏想到了什么辦法?什么是“減灶示弱”?
孫臏為什么會想到這個方法?
戰(zhàn)爭講究“知己知彼百戰(zhàn)百勝”這也是孫臏取得馬陵之戰(zhàn)勝利的先決條件,他很清楚敵人的優(yōu)勢“剽悍”,也很清楚敵人的弱點“輕敵”,從而制定了戰(zhàn)勝敵人的三部曲:減灶示弱----誘敵追趕----伺機伏擊。
6.學習第四自然段請大家找一找龐涓心理變化的詞語?
說一說龐涓為什么會中計?
開始惴惴不安---振作精神---驕傲
狂妄自大
找一找第四自然段中那一句是最能體現龐涓狂妄自大的句子
7.馬陵之戰(zhàn)的結局怎樣呢?我們來學習5---6自然段
決戰(zhàn)的地點在哪里?一切皆如孫臏所料龐涓帶兵進入了包圍圈。
齊軍完勝;魏軍潰不成軍,太子申被俘,龐涓自殺。
8.你覺得孫臏和龐涓各是怎樣的人?
孫臏:善用兵法、料事如神
龐涓:輕敵傲慢、狂妄自大
四、拓展延伸
1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭謀略。
2、你從本文中得到哪些啟示?
五、板書設計
25 馬陵之戰(zhàn)
齊軍 孫臏 減灶示弱 誘敵追趕 全殲魏軍
魏軍 龐涓 孤軍深入 自刎而死 潰不成軍
教學教案模板篇4
教學內容:
連乘、乘加、乘減 (p.11頁的例7和“做一做”,練習二第1~4題。)
教學要求:
使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序,能正確地進行計算,培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
教學重點:
小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。
教學難點:
正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。
教學用具:
投影片若干張。
教學過程:
一、激發(fā):
1、口算。
1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0
0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4
2、說一說下面各題的運算順序,再計算。
12×5×60 30×7+85 250×4-200
⑴ 讓學生說說每道題的運算順序;
⑵ 得出:
① 整數連乘的運算順序是:從左到右依次運算;
② 整數的乘加、乘減混合運算的順序是:先算乘法,再算加法或減法。
⑶ 讓學生算出結果并集體訂正。
3、揭題談話:同學們已學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法,小數的運算順序跟整數的一樣,這節(jié)課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建設出一份力。
二、嘗試:
1、出示例6:學校圖書室的面積是85平方米,用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎?
2、全班讀題,找出已知所求。
3、分析數量間的關系并列出算式。
板書:0.9×0.9×100=81(平方米) (100塊不夠)
4、那110塊夠嗎?(可以怎樣算?)
(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110
=0.81×110 =8.1+81
=89.1(平方米) =89.1(平方米)
4、(2)是一道幾步計算的式題?它的運算順序是怎樣的?
5、你認為在做連乘試題時應注意什么?
7、嘗試后練習:p.11頁的“做一做”。
⑴ 生先說每題的運算順序。
⑵ 獨立計算出結果。
⑶ 師輔導有困難的學生,集體訂正。
⑷ 做乘加題注意什么?
三、運用:
1、p.14頁7題
⑴ 出示: 50.4×1.95-1.8 3.76×0.25+25.8
=50.4×0.1 =0.094+25.8
=5.04 =25.894
⑵ 怎樣判斷它對不對?
① 先看它的'運算順序是否正確;
② 再看它的計算結果是否正確。
⑶ 根據這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。
⑷ 集體訂正。
2、看誰算得快。(分組比賽)
19.4×6.1×2.3 3.25×4.76-7.8 18.1×0.92+3.93
3、p.14頁9題
四、體驗:
今天都學了什么?
五、作業(yè):
p.13頁5題
p.14頁6、8題
教學教案模板篇5
汽車嘟嘟
活動目標:
>1. 喜歡汽車,嘗試用各種方法玩汽車。
2. 在自己玩汽車和觀看同伴汽車的過程中體驗快樂。
活動準備:
1. 請
哦托班課本的教案-開心寶寶家長協(xié)助幼兒每人帶1~2輛玩具汽車來園。
2. 玩具汽車。
活動過程:
1. 出示一輛玩具汽車,請幼兒說出它的名稱。
2. 把玩具汽車放到幾個幼兒手中,讓他們高高舉起并大聲說出它的名字。
3. 出示大筐玩具汽車,讓幼兒自由選擇。
4. 啟發(fā)能力較強的幼兒嘗試用各種方法在地上、墻上、桌上、玩具櫥上開“汽車”。
5. 鼓勵膽子較小、能力較弱的幼兒先看同伴玩車,然后自己學著玩。教師可與他們一起玩,力求讓每一個孩子都玩得
開心。
托班課本的教案-開心寶寶,
教學教案模板篇6
活動目標
1、初步探究發(fā)現桔子的特征及桔子制品。
2、嘗試制作桔子制品,并對制作活動感興趣。
活動準備
1、實物桔子若干,榨汁機一臺,杯子、吸管若干。
2、封閉的盒子一個(只可以一只小手伸進去),里面放一個桔子。
3、幼兒了解許多種水果的形狀及吃法。
活動過程
1、猜一猜
(1)第一次猜想:有一種圓圓的水果,它是誰?
讓孩子們將自己平時所認識的水果在頭腦中過濾一遍。
(2)第二次猜想,在第一次的基礎上縮小范圍 :有一種水果圓圓的,要剝開皮才能吃。
讓孩子們運用篩選和排除的方法努力去探訪答案。
2、動腦筋,想辦法
給孩子們提供一個封閉的盒子,只有一只小手可以伸進去,要求在不用眼睛看的情況下,自己想辦法去獲得答案。(可以用鼻子聞、用手摸等)
3、玩一玩, 發(fā)現秘密
(1)幼兒討論:桔子可以怎樣玩。(滾著玩、拋著玩、掛起來當繡球、當小丑的鼻子等等)
(2)幼兒討論:桔子可以怎樣吃。(剝開皮就吃、做成冰糖葫蘆、做成桔子罐頭、榨汁等等)
(3)幼兒討論:桔子皮有用嗎?(洗凈曬干可以象茶葉一樣存放和沖飲,可做成糖桔絲、糖桔丁、桔皮醬、桔皮香、燒粥時放幾片桔子皮有開胃作用、燒肉或燒排骨時也放幾片,味道更美且不油膩)
4、做一做,嘗一嘗
老師和幼兒共同榨汁,并嘗一嘗其味道。
教學教案模板篇7
活動目標:
1、學習用線條畫的手法表現美麗的鳥,并突出鳥的不同特征。
2、通過欣賞各種鳥,教師的示范講解,嘗試運用各種簡單的線條和圖案裝飾鳥。3、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作,發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
活動準備
1、范畫,勾線筆,白紙。
2、幼兒已認識過各種各樣的鳥。
活動過程
一、提問,引出主題。
1、復習已經認識的鳥。提問:你認識那些鳥?為什么?這些鳥有哪些共同的特征?
教師小結:這些鳥都有共同的特征,都有尖尖的嘴巴,翅膀和尾巴,貓頭鷹的眼睛大大的,老鷹的翅膀大大的,鸚鵡的嘴巴尖尖的,還會說話哩,真有趣。
2、師:今天老師請來了一個小客人。(出示范畫)這是一只鳥媽媽,它的鳥寶寶不見了,我們來幫幫它,好不好?那我們來看看它和以前我們見過的、畫過的小鳥有什么不同?
二、學習鳥的畫法。
1、引導幼兒觀察范畫,認識各種點、線、面。
教師:鳥媽媽是什么樣的?有什么樣的花紋。點(線、面)還可以怎樣畫?讓幼兒在黑板上畫出來。
2、嘗試用線條來裝飾鳥。
引導幼兒討論,你準備畫一條什么樣的鳥?用什么線條來裝飾?
3、 教師提繪畫要求。
教師:現在該輪到小朋友大顯身手了,我們一起來畫鳥寶寶。我們畫小鳥的時候啊,先畫小鳥的頭(圓圓的腦袋)再畫小鳥的嘴巴,小鳥的身體可以畫半圓型,也可以畫橢圓型。然后我們再畫小鳥的`翅膀和尾巴,最后,我們用各種線條和圖案來裝飾。注意:裝飾的時候:頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。
4、 幼兒繪畫,教師巡回指導。啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾鳥,安靜作畫,不影響別人,注意坐姿。
三、展示幼兒的作品,觀賞評析作品。
教師小結:今天,小朋友幫助鳥媽媽找回了鳥寶寶,并且鳥寶寶身上的花紋都非常漂亮,鳥媽媽謝謝你們了,現在我來當鳥媽媽,小朋友來當鳥寶寶,我們一起飛出去做游戲吧。