七年級下語文教學(xué)反思反思模板7篇

時間:2022-11-08 作者:Anonyme 教學(xué)計劃

教學(xué)工作就要告一段落,相信老師們一定都有及時寫好教學(xué)反思,教學(xué)反思是老師在教學(xué)過程中,對不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思,以下是范文社小編精心為您推薦的七年級下語文教學(xué)反思反思模板7篇,供大家參考。

七年級下語文教學(xué)反思反思模板7篇

七年級下語文教學(xué)反思反思篇1

本文闡明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義,是對花形、花色、花香的一個總體提煉和歸納,由景而生情,由情而生志。所以作者說:“那小小的紫色的花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵,也正是由每一個一朵,組成了萬花燦爛的流動的瀑布?!边@是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”,從這里,作者領(lǐng)悟到了人生的意義,就是無論是人生的熱烈,還是人生的生死,生命對于萬物來說都有著頑強(qiáng)與美好,它是永恒的!所以作者“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應(yīng),從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”,其實(shí)是寫出作者思想的一個變化過程,對人生的思索過程,從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認(rèn)為,一種對生命的新的認(rèn)識已進(jìn)入到他內(nèi)心深處,他將為這新的生命現(xiàn)去創(chuàng)造更美好的人生。

“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)回憶往事的時候,他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會因?yàn)槁德禑o為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:‘我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭?!边@就是生命的意義,我們今天的學(xué)生,更要懂得生命的意義,努力學(xué)習(xí),去創(chuàng)造更美好的明天!

七年級下語文教學(xué)反思反思篇2

在本課的教學(xué)設(shè)計中,我主要體現(xiàn)了教學(xué)的主體性原則,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)往往過多地分析、講解,結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力,又浪費(fèi)了時間,阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,主體參與的程度是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的'重要因素。

讀書是閱讀教學(xué)的最重要一環(huán)。如果沒有學(xué)生讀書,或?qū)W生讀書不充分,那么,即使教師講得精妙絕倫,學(xué)生也不會有多少收獲,更難有真切的體會。讀的過程是學(xué)生對文章感受、理解、吸收的過程,也是想象、加工、創(chuàng)造的過程,它可以把無聲語言化為滲透自己感情、意識的有聲語言,這一過程是別人替代不了的。“讀書百遍,其義自見”還應(yīng)是學(xué)語文的根本?;谶@樣的認(rèn)識,教學(xué)過程中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,先是教師范讀學(xué)生朗讀整體感知,再是重點(diǎn)朗讀品味賞析,最后是集體朗讀深入體驗(yàn)。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的景色之美,也領(lǐng)略了老舍作品的語言之美。從閱讀能力的培養(yǎng)來說,學(xué)生反復(fù)讀了,背誦了,自然對文章的主旨、內(nèi)容、寫作技巧、價值等都會有一定的認(rèn)識。

當(dāng)然,通過“讀”感知課文,這只是閱讀教學(xué)的第一層面,要進(jìn)一步知其然,就需要質(zhì)疑和釋疑了。在課堂討論中,我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了一些問題,如 “濟(jì)南的總特點(diǎn)是什么?”“濟(jì)南總特點(diǎn)是從那些方面來表現(xiàn)的?”等等,通過這些問題,引導(dǎo)學(xué)生去深入探究作品的語言美、意境美、情感美。特別是在研讀賞析這一環(huán)節(jié)中,我沒有給學(xué)生過多的限制,而是讓他們自己選擇喜歡的景物、喜歡的語句段落來進(jìn)行品味,給學(xué)生以較多的空間,更進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考,互相答辯,主觀能動性得到了發(fā)揮。

在學(xué)生反復(fù)研讀課文,并對課文有了自己的認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上,我又適時地予以引導(dǎo),幫助學(xué)生總結(jié)出一些閱讀寫景抒情散文的方法和寫好此類文章的方法,這樣讓學(xué)生能舉一反三,學(xué)會對同類文章賞讀,學(xué)會觀察描寫景物,達(dá)到學(xué)以致用的效果。

整堂課下來,感覺教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的還算流暢,教學(xué)目標(biāo)也基本落實(shí)了下來。但是在解決本文的難點(diǎn)——品味語言這點(diǎn)上,做的還不夠到位,在引導(dǎo)學(xué)生品位的時候沒有做好示范性的教學(xué),學(xué)生品和教師引導(dǎo)的時候顯得有點(diǎn)散亂不夠集中。以后在這方面要多努力。

七年級下語文教學(xué)反思反思篇3

?濟(jì)南的冬天》是老舍的散文名篇,篇幅短小,構(gòu)思精巧,語言優(yōu)美。學(xué)習(xí)這樣的美文,既能讓學(xué)生得到語文的滋養(yǎng),又可得到審美的陶冶。

在本課的教學(xué)設(shè)計中,我主要體現(xiàn)了教學(xué)的主體性原則,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)往往過多地分析、講解,結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力,又浪費(fèi)了時間,阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,主體參與的程度是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要因素。

閱讀教學(xué)主要以課文作為憑借,因此讀書是閱讀教學(xué)的最重要一環(huán)。如果沒有學(xué)生讀書,或?qū)W生讀書不充分,那么,即使教師講得精妙絕倫,學(xué)生也不會有多少收獲,更難有真切的體會。讀的過程是學(xué)生對文章感受、理解、吸收的過程,也是想象、加工、創(chuàng)造的過程,它可以把無聲語言化為滲透自己感情、意識的有聲語言,這一過程是別人替代不了的?!白x書百遍,其義自見”還應(yīng)是學(xué)語文的根本?;谶@樣的認(rèn)識,教學(xué)過程中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,先是自由朗讀整體感知,再是重點(diǎn)朗讀品味賞析,最后是集體朗讀深入體驗(yàn)。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的景色之美,也領(lǐng)略了老舍作品的語言之美。從閱讀能力的培養(yǎng)來說,學(xué)生反復(fù)讀了,背誦了,自然對文章的主旨、內(nèi)容、寫作技巧、價值等都會有一定的認(rèn)識。

當(dāng)然,通過“讀”感知課文,這只是閱讀教學(xué)的第一層面,要進(jìn)一步知其然,就需要質(zhì)疑和釋疑了。在課堂討論中,我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了一些問題,如 “文中寫了哪些景物?作者筆下的這些景物給人怎樣的印象?”“文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”等等,通過這些問題,引導(dǎo)學(xué)生去深入探究作品的語言美、意境美、情感美。特別是在研讀賞析這一環(huán)節(jié)中,我沒有給學(xué)生過多的限制,而是讓他們自己選擇喜歡的景物、喜歡的語句段落來進(jìn)行品味,給學(xué)生以較多的空間,更進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考,互相答辯,主觀能動性得到了發(fā)揮,課堂氣氛活躍。

在學(xué)生反復(fù)研讀課文,并對課文有了自己的認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上,我又適時地予以引導(dǎo),幫助學(xué)生總結(jié)出一些閱讀寫景抒情散文的方法和寫好此類文章的方法,這樣讓學(xué)生能舉一反三,學(xué)會對同類文章賞讀,學(xué)會觀察描寫景物。

七年級下語文教學(xué)反思反思篇4

本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)踐中,對于我來說,無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的構(gòu)成與理解,還是教學(xué)方法和教學(xué)潛力的積累和提高,以及教學(xué)資料和教學(xué)理論的豐富和拓展,都有了教高的程度地提高。反思才能進(jìn)步,溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。

第一、教學(xué)思想先進(jìn),教學(xué)理念與時俱進(jìn)意識反映實(shí)踐,科學(xué)的思想意識能夠指導(dǎo)實(shí)踐活動。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而,在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與潛力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學(xué)的思想,以及“自主、合作、探究”的教學(xué)新模式。

第二、教學(xué)方法靈活多樣化、教學(xué)潛力全面化、深層次化年輕是我們的資本,另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件,但如果過分的熱情就容易構(gòu)成武斷與莽撞的性格。但透過了學(xué)校的安排的拜師活動及用心有效的教學(xué)實(shí)踐,加上個人后天努力,我的教學(xué)方法和教學(xué)潛力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、靈活的互動設(shè)計、情感教學(xué)、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好,自己的實(shí)際操作潛力也游刃有余。

第三、教學(xué)資料和教學(xué)理論日益豐富和深化。經(jīng)驗(yàn)必須程度上能夠促進(jìn)人的發(fā)展的步伐,同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè),我的確年輕,但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,個性是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期,處在一個新課程改革的新時期:新人、新事、新面貌;天時、地利、人和。正如,零代表著沒有,也意味著有更大的理解和發(fā)展空間。因而,我能夠自由的全面推行自己的教學(xué)計劃。首先,抓積累、夯基礎(chǔ)。開展三字一話、名言積累等活動。其次,重說寫、練潛力。透過即興演講、寫心得體會、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫潛力。最后重運(yùn)用、拓視野。透過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng)。

與此同時,我還透過朗誦名家名作的方式,適時對學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和必須寫作訓(xùn)練。另外,我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補(bǔ)充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。

實(shí)踐是認(rèn)識的唯一來源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過程中,我得到了豐富的理論知識及材料積累,為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

在總結(jié)收獲的同時,我也看到了自己的不足。

第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

第二、對部分教材資料把握不全面、有時只求形式,忽視了資料實(shí)質(zhì)。

第三、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺鋵?shí)自我,反思不足能夠提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中,我會不斷的完善自我和提高自我的。

七年級下語文教學(xué)反思反思篇5

光陰似箭,轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實(shí)踐,靜下心來做以反思,以期在今后教學(xué)中改善。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),開展教學(xué)活動。

對于七年級學(xué)生來說,他們對初中學(xué)習(xí)生活還不能了解,所以我在開學(xué)后開展系列活動,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí),把臨摹分為兩步:先摹,讓每名學(xué)生選取優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫;后臨,在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合七年級年齡特點(diǎn),我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。

3、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開始,我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),包括課前,資料有:古詩朗讀和背誦,經(jīng)典散文朗讀,文言文語感培養(yǎng)等。雖然資料不是很豐富,但有助于新生從課前向課上延伸。

二、不斷實(shí)踐、完善,優(yōu)化課堂教學(xué)。

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地,是教師交給學(xué)生知識,培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,所以從學(xué)生入學(xué)開始,我就狠抓課堂教學(xué),不斷實(shí)踐,優(yōu)化課堂:

1、抓好備課關(guān)。雖然本學(xué)期班主任工作十分繁雜、無序,偶爾會出現(xiàn)上課了,還沒有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課,有時會把工作帶回家。備課中,我不僅僅思考教學(xué)資料,怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn);同時更多思考起始年級學(xué)生的學(xué)情,他們理解知識的過程,理解知識的方法等。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,我給自己定下目標(biāo)——每個單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺。

2、上好每節(jié)課。語文教學(xué)的改革務(wù)必從課堂入手,因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn),學(xué)生主體的實(shí)施,所以我盡力做到:我的課堂你做主,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。

開學(xué)伊始,我就告訴學(xué)生,課堂中只要圍繞問題展開討論,無論你說什么都不為過,所以在一學(xué)期我和他們的磨合、交流、溝通,學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見。

課堂上我努力做到班主任主角向課任教師主角的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙,上傳下達(dá)的工作需要布置,班里出現(xiàn)狀況需要解決,但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。原因之一是:教學(xué)任務(wù)的不允許。根據(jù)教學(xué)計劃和進(jìn)度,每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)資料,不能因其他工作,而導(dǎo)致教學(xué)資料的缺失。原因之二是:學(xué)生的不允許。班主任教師,同時也是課任教師,你務(wù)必學(xué)會主角的轉(zhuǎn)變,因?yàn)檫@是對學(xué)生的尊重,對自己教學(xué)的尊重。

三、走進(jìn)學(xué)生,讓他們愛上語文。

為了提高教學(xué)質(zhì)量,為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等、民主的教學(xué)氛圍,我努力走進(jìn)學(xué)生,讓他們愛上語文:

首先,不斷學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生喜歡你,務(wù)必要時刻注意自身的學(xué)習(xí),無論是教學(xué)資料方面,還是和他們之間的代溝,情感交流方面,我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字。

其次,拉近距離。為了使學(xué)生喜歡我,我不僅僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流,認(rèn)真傾聽他們的心聲,努力貼近他們的心靈,做到心靈溝通,而且我還和他們逐步透過課下,透過各種方式方法的交流建立起師生情。

四、挑戰(zhàn)自我,反思中成長。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一齊成長。對于我的課堂模式,學(xué)生基本適應(yīng),偶爾會出現(xiàn)課堂疲憊感,怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的用心性和興趣是今后我要思考的主要問題。

再有,隨著時代的進(jìn)步,我已有的知識、經(jīng)驗(yàn)無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況,怎樣去應(yīng)對、解決好?

最重要的是語文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué),有時自己會感到束手無策,只能講講要求、說說方法、品品美文、作作評價,沒有自己一套從理論到實(shí)踐的體系,或稱之為操作系統(tǒng)。

應(yīng)對諸多問題,我在及時充電的同時,也和其他同行教師進(jìn)行探討,多聽取他們的寶貴意見和推薦,都在自己教學(xué)中實(shí)踐、摸索,以期完善自己的教學(xué),提高自己教學(xué)水平,做一名合格的語文教師,做一名學(xué)生喜歡的老師,做一名家長滿意的教師。

七年級下語文教學(xué)反思反思篇6

?核舟記》是一篇文言說明文,作者通過對核舟的整體和各部分人、物雕像的描述,包括注明方位、數(shù)目、大小等,使讀者弄清了局部和整體的比例關(guān)系,細(xì)筆勾畫,形象具體可觸。讀完之后,不僅使人“奇巧人王叔遠(yuǎn)”的高超的技藝感到欽佩,同時也對作者能夠通過簡潔的文章讓讀者感到寸核中的幾多情態(tài)、幾多奇趣,不禁令人稱奇道絕,嘆為觀止。自錄的這節(jié)課,學(xué)習(xí)目的主要有以下幾點(diǎn):

①從總到分,從分到總,按照事物各部分的空間位置和人、物的主次,突出重點(diǎn),做具體細(xì)致的描述說明的寫作方法。

②了解我國古代工藝美術(shù)的成就,認(rèn)識我國古代勞動人民的聰明才智及卓越技藝。要想達(dá)到上述的學(xué)習(xí)目的,就要清楚這篇文章的結(jié)構(gòu)和說明順序。先概括介紹王叔遠(yuǎn)技藝的精湛;然后以空間為序具體加以說明;(先言船艙,再依次言船頭,船尾,船背。)最后概括總結(jié)。

第三段是重點(diǎn)段落,應(yīng)抓住人物的神情,隱藏在衣褶中的相比的兩膝,歷歷可數(shù)的念珠等細(xì)節(jié),來體會雕刻品的精細(xì)及雕刻家的高超技藝。進(jìn)而領(lǐng)會本文的準(zhǔn)確、簡明的語言。

這課書的教學(xué)我覺得成功之處有以下幾點(diǎn):

(一)讀書環(huán)節(jié);

學(xué)習(xí)文言文熟讀課文是基本功。因?yàn)閷W(xué)習(xí)文言文必須掌握一定數(shù)量的語言感性材料,這些語言感性材料只有通過誦讀,逐步積累文言字、詞、句、段、篇等語言材料,培養(yǎng)文言語感,才能很好的落實(shí)。朗讀文言文,應(yīng)讀準(zhǔn)音,生字字音要通過書上的注釋,查閱工具書讀準(zhǔn)。讀多音字,應(yīng)先弄清讀什么音時是什么意思,確定了詞義,才能讀準(zhǔn)字音;也可以結(jié)合句意,確定讀音。如“舟首尾長約八分有奇”和“有奇字素?zé)o備者”中的“奇”字,在前一句中“有奇”的意思是“有零”,所以讀音應(yīng)是“jī”;在后一句中“奇字”的意思是“生僻的字”,所以讀音是“qí”。通假字的讀音要念借字字音,例如“為字共三十有四”中的“有”是通假字,它通“又”,所以讀作“yu”。要暢通朗讀課文,還應(yīng)讀好停頓,特別是句中的停頓,它是用來顯示句子的層次的,單從字面上是不易掌握的,必須理解句子的意思,才能讀好句中的停頓。一上課,科代表就帶領(lǐng)同學(xué)們讀這篇課文,使學(xué)生一下子進(jìn)入到了語文的學(xué)習(xí)氛圍中,這種學(xué)習(xí)氛圍也是長期以來形成的一種習(xí)慣。同時。學(xué)生們在反復(fù)誦讀的過程中,達(dá)到了熟悉課文的目的,為理解課文打下基礎(chǔ)。

(二)學(xué)生自己閱讀,分析問題階段;

學(xué)生讀完課文之后,我提出了一個問題“這篇課文寫了什么內(nèi)容?都是怎樣突出‘奇巧’之意的?”這個問題看起來很簡單,但是要回答出來需要學(xué)生把整個文章都看遍之后才能分析出來,我認(rèn)為,給學(xué)生提的問題不要過小、過碎,不然學(xué)生會摸不著頭腦,聽得糊涂,自然回答的也糊涂。所以我開始就提了一個問題。

問題提出之后,我就把學(xué)生分組,一組看一段,前后桌的同學(xué)可以交流。學(xué)生們是先自己看書,然后再交流,這樣使學(xué)生既認(rèn)真看書了、思考了,有不至于很盲目。這期間老師就可以及時與學(xué)生交流,聽聽學(xué)生們的看法

(三)學(xué)生展示環(huán)節(jié);

十分鐘之后,我讓學(xué)生每組派一位代表上黑板寫出自己組的答案。學(xué)生們在這個環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)得非常積極踴躍,爭先恐后...

七年級下語文教學(xué)反思反思篇7

從文言知識著眼,蒲松齡的《狼》,無疑是集聚詞類活用、句讀、一詞多義的典范之作。然而,就文章內(nèi)容而言,本文故事性強(qiáng),“狼”與“屠戶”的爭斗正切合著學(xué)生的閱讀趣味,能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀熱情,這對于改善素來“低溫”的語文課堂大有裨益;另外,從寓言的寓意把握為切入口加強(qiáng)當(dāng)代學(xué)生的民族精神教育主要是公民人格教育(提高學(xué)生與邪惡勢力作斗爭的勇氣與智謀)也是以《狼》為文本的教學(xué)能生發(fā)的課程內(nèi)容。但是,文本價值的相對廣泛性與課堂容量的有限性的矛盾使我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中試圖突破文道分離抑或重此輕彼的現(xiàn)狀,謀求一種“魚與熊掌兼得”的古文教學(xué)的理想?,F(xiàn)狀的客觀存在決定這是一條荊棘小徑,在艱難跋涉中,亦有幾點(diǎn)收獲,主要如下:

一、學(xué)生聽課情況而言,由于我所帶的七年級(3)、(4)基礎(chǔ)不一樣,所以學(xué)生的聽課情況也不一樣。文言文的學(xué)習(xí)中,文言詞匯的積累是不能規(guī)避的一項(xiàng)語文知識的學(xué)習(xí)。在授課中,我在學(xué)生初讀文本時,根據(jù)學(xué)生的朗讀實(shí)際,并在隨后的重點(diǎn)字詞的朗讀及句讀的掌握中,都是認(rèn)真聽,了解學(xué)生錯讀、誤讀的字詞,讀完后立即更正,這一方面,兩個班相差不大。在文言翻譯理解方面,三班的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極濃,學(xué)生在此環(huán)節(jié)的表現(xiàn)中都很出色,因?yàn)槲恼鹿适滦院軓?qiáng),他們可以通過狼的本性“狡猾”、“狡詐”以及初讀文章后對文章的理解等來推斷文章的所表達(dá)的意思、主題。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,課堂表現(xiàn)很活躍,也取得了很好的教學(xué)成果。但是在四班,由于他們基礎(chǔ)稍差,主動學(xué)習(xí)的能力薄弱,基本上靠老師講解為主,不過,四班的孩子有一點(diǎn)很值得夸獎,那就是只要老師強(qiáng)調(diào)過的,叫他們記的東西,他們都很認(rèn)真的聽老師的話,總之,這篇課文,在“文”即文本理解這一方面兩個班都取得了不錯的效果。

二、對我自己而言也有收獲,在流程設(shè)計中,我力求走出學(xué)習(xí)文言文的既定模式(作家作品介紹---字詞正音----字詞解釋、重點(diǎn)句子落實(shí)-----文章解讀------內(nèi)涵思想),首先,我把本文分成了幾個畫面,通過圖片的形式把這個故事講給學(xué)生,你是如何根據(jù)狗的狀態(tài)判斷這一幅畫在前一幅畫之后?學(xué)生的回答是:一只狼像狗一樣坐著,一只狼走開了。我便會緊接著追問:像狗一樣坐著,用簡潔的文言來說是什么?學(xué)生答:犬坐。于是我趁勢說:哦,犬坐,便是像狗一樣坐著,而不是狗坐著,所以其一犬坐于前,是不應(yīng)該讀作“其一犬?坐于前”的,應(yīng)該是“其一?犬坐于前(和學(xué)生一起回答)”當(dāng)然,雖然設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為學(xué)生理解文意服務(wù)的,但這并不代表本課的文言詞匯的學(xué)習(xí)到此就告終??傊?,“教學(xué)設(shè)計要服務(wù)于學(xué)生”、一切教學(xué)活動以學(xué)生為中心是這堂課于我的最大收獲。

三、初次真正的嘗試“文”與“道”的結(jié)合。我主要是以“道”為主線,從“狼”的形象的品讀,到屠戶戰(zhàn)勝狼的原因探討,到寓意的理解,最后歸結(jié)于現(xiàn)實(shí)生活中對待像“狼”一樣的惡勢力該具備的斗爭智慧。在“道”的層層深入下,旁顧到“文”的積累,我認(rèn)為,對于故事性強(qiáng)、語言相對淺顯的文言文而言,這未嘗不是一條可取的解決“文道結(jié)合”的嘗試之路。

然而,“文道結(jié)合”誠然是一條文言文教學(xué)的理想之路,初次嘗試,也在清晰地告訴我:塑造它的完美形式絕非易事,它需要教者能夠在“文”與“言”中左右逢源,這對語文教師的教育智慧是一大考驗(yàn)。教師如何在生成的教學(xué)資源中游刃有余、調(diào)配有度決定了課堂的生澀與成熟。在這一方面,這一節(jié)課還有諸多遺憾之處。