通過(guò)寫教學(xué)反思,我們一定能從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和收獲,只有認(rèn)真分析了課堂中存在的問(wèn)題,我們寫出的教學(xué)反思才有意義,范文社小編今天就為您帶來(lái)了9加幾優(yōu)秀教學(xué)反思參考8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
9加幾優(yōu)秀教學(xué)反思篇1
?絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng),第一次輸了,感到很羞愧,于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果,在他的努力下,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣,文中細(xì)致刻畫的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,躍然紙上。能夠說(shuō),他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表,很多學(xué)生都能夠從他身上找到自己的影子:自尊,好強(qiáng),不服輸。
本課教學(xué)我進(jìn)行了大膽嘗試,根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖,我力求突出以下三點(diǎn):
一、以讀為本,讀中求悟,回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。
?大綱》明確指出:“要讓學(xué)生充分地讀書,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。”讀書的過(guò)程,是咀嚼、消化、吸收、儲(chǔ)備語(yǔ)言的過(guò)程。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì),堅(jiān)持以讀為本,把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),擯棄繁瑣分析,注重讀中感悟,在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和激勵(lì)下學(xué)生自己去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味,去體驗(yàn)語(yǔ)言文字蘊(yùn)含著的思想感情,以讀為本,由讀求悟,由讀生趣,由讀生情。
例如:我從卡通人物的高超本領(lǐng)入手啟發(fā)談話,誘導(dǎo)學(xué)生理解課題《絕招》,激發(fā)閱讀欲望;指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知課文,為下面的細(xì)讀課文作好鋪墊;指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),課文寫了哪幾個(gè)小伙伴,比了幾次,各自有什么絕招,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,也進(jìn)一步了解了故事的前因后果;再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落,并充分發(fā)揮自己的想象,在品讀與想象中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格;又指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀小伙伴各自的絕招,加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí),感受童真童趣,使學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。
透過(guò)教學(xué)我深深感到,書是讀懂的,不是講懂的。以讀為本,透過(guò)不同形式,不同層次的讀,讓學(xué)生在讀中感悟是落實(shí)《課標(biāo)》要求的一種重要方法,也是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。
二、以學(xué)助教,以教促學(xué),重視語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)。
葉圣陶先生說(shuō):“教者當(dāng)然須教,而尤宜致力于‘導(dǎo)’?!奔訌?qiáng)學(xué)法指導(dǎo),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的潛力。因?yàn)檫@篇課文資料淺顯易懂,我基本上“以讀代講”,但在讀文學(xué)文的同時(shí),我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以學(xué)助教,以教促學(xué)。
例如:
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴,比了幾次,涉及了哪幾種絕招,推薦學(xué)生動(dòng)筆在文中畫出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系學(xué)生勾畫的資料,板書出重點(diǎn),再讓學(xué)生聯(lián)系這些提綱說(shuō)說(shuō)本文主要資料,既降低了三年級(jí)學(xué)生概括的.難度,又遵循由簡(jiǎn)到難、有章可循的規(guī)律,在潛移默化中教會(huì)學(xué)生概括的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考小柱子從第一次沒(méi)有絕招到第二次的速算乘法讓大家心服口服,這其中發(fā)生了什么,文中那部分需要細(xì)細(xì)研究學(xué)生很快找到“兩次比試的中間過(guò)程”研讀起來(lái)。我根據(jù)課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),從思考的路徑上給予誘導(dǎo),以幫忙學(xué)生整體把握課文。在教學(xué)中進(jìn)行閱讀思路的學(xué)法指導(dǎo),這對(duì)于提高學(xué)生整體閱讀潛力很有好處。
4、我教學(xué)時(shí)把重難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。透過(guò)想象,體會(huì)任何本領(lǐng)都是要透過(guò)勤學(xué)苦練的,所謂“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”。教學(xué)時(shí)我出示想象提示引導(dǎo)學(xué)生想象,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的,大家相互補(bǔ)充。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力是很豐富的,同學(xué)之間相互補(bǔ)充,這對(duì)中下程度的學(xué)生是很有幫忙的,透過(guò)這樣的想象也為他們的寫作打下了基礎(chǔ),讀寫結(jié)合。
三、在生活中學(xué)語(yǔ)文,在學(xué)習(xí)中更好地生活。
“要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言”、“語(yǔ)文的外延就是生活”、“生活中處處是語(yǔ)文”。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個(gè)體學(xué)習(xí),改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上,感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程,即探究的過(guò)程,才能在得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧。我力求將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中,讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更好地生活。
例如,從學(xué)生平常感興趣的卡通片入手,學(xué)生暢談葫蘆娃中的“大力士”,“千里眼,順風(fēng)耳”,“刀槍不入”,“噴火吐?!薄高^(guò)交流這些卡通人物的高超本領(lǐng),感悟“絕招”的含義,既簡(jiǎn)單誘導(dǎo)學(xué)生理解課題,又激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。
再如,讓學(xué)生談?wù)剰男≈由砩鲜艿降膯l(fā)時(shí),我又順勢(shì)出示一組圖片:中國(guó)女子體操隊(duì)表演的精彩瞬間,高難度的雜技表演,優(yōu)美的冰上芭蕾,殘疾人技藝等。讓學(xué)生從生活中感悟文中蘊(yùn)含的道理:只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。
總之,我認(rèn)為這天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會(huì)為目的的課堂,而是應(yīng)以會(huì)學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂;是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂。因此,本設(shè)計(jì)力求使學(xué)生透過(guò)對(duì)課文中的語(yǔ)文文字的理解,產(chǎn)生情感的共鳴,感悟生活的智慧,經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”,明白課文中所蘊(yùn)含的道理?!敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生生活,教會(huì)學(xué)生做人?!?/p>
遺憾之處細(xì)思量:
告別了《絕招》,學(xué)生的情緒是留戀,是感嘆,而我心里更多的卻是遺憾。“遺憾是殘缺的美吧!”我想。我也常對(duì)學(xué)生說(shuō),人生中總是免不了遺憾的,我們能做的就是在遺憾中辨析得失,將遺憾減少到最少。可當(dāng)我一次次反思著這堂課,回味著這份遺憾時(shí),卻覺(jué)得,不只是遺憾了!我以為,在課前我已做了充分的的預(yù)設(shè),我甚至有點(diǎn)得意。但是,“課堂是動(dòng)態(tài)的藝術(shù),是極具現(xiàn)場(chǎng)性的,是一個(gè)即時(shí)性的舞臺(tái)”。說(shuō)得一點(diǎn)也不錯(cuò)。當(dāng)我層層鋪設(shè)后,出示小柱子最后說(shuō)的話,談?wù)剬?duì)你的啟發(fā)時(shí),教室里卻很安靜,我又出示很多生活中精彩絕招的圖片,也只有兩個(gè)學(xué)生淡淡地說(shuō):絕招是練出來(lái)的,要練有用的絕招。最后我只能順著那兩位學(xué)生的話匆匆做了小結(jié)。
課后我反復(fù)思考著:我本以為此時(shí)應(yīng)是這堂課的高潮,學(xué)生應(yīng)會(huì)想起很多自己的生活體驗(yàn),就應(yīng)滔滔不絕,互相補(bǔ)充,在交流和討論中生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧……雖然學(xué)生總結(jié)出了文中道理,可卻變得這樣索然無(wú)味。如果當(dāng)時(shí)我能再引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系小柱子的話反復(fù)讀悟;如果能再聯(lián)系前文中小柱子第一次比試時(shí)的尷尬和第二次受到的稱贊;如果能再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)藝時(shí)的感受,或談?wù)勁宸車l(shuí)的本領(lǐng)和技藝;如果我能給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間……這一系列的如果,讓我看到了自己作為教師,在教學(xué)機(jī)智上的缺憾。應(yīng)對(duì)預(yù)設(shè)外的狀況,我缺少隨機(jī)應(yīng)變的潛力,這是教師務(wù)必具備的一種教學(xué)才能和素養(yǎng)。當(dāng)然這一素養(yǎng)的提高需要我從各方面去努力。而更重要的是,我看清了在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,并不如自己一向認(rèn)為的那樣民主平等。在學(xué)生的意外和預(yù)設(shè)的教案之間,我選取了后者。看來(lái),我還是無(wú)法從課堂的主宰者這個(gè)高高的階梯上走下來(lái),無(wú)法將課堂真正還給學(xué)生。如果說(shuō),課堂是個(gè)藝術(shù)的舞臺(tái),那學(xué)生就是這舞臺(tái)上的舞者。而我們要做的就是讓舞臺(tái)上的每一個(gè)人都能在最佳的狀態(tài)下盡情發(fā)揮。這就是遺憾為我沉淀的思索。
9加幾優(yōu)秀教學(xué)反思篇2
小學(xué)生的天性是愛(ài)玩并且喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來(lái)容易忘乎所以,即使在課堂上,也會(huì)情不自禁地大呼小叫,走來(lái)竄去。對(duì)于學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí),教師對(duì)課堂紀(jì)律更是難以控制。因此,教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí),要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用,使學(xué)生做到動(dòng)靜有序,令行禁止。首先,在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。
另外,教師也要用心參與游戲活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。這樣,在游戲過(guò)程中即使出現(xiàn)一些小插曲,教師也能有規(guī)可循,有則可守,較好地控制局面。如上例,教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購(gòu)物,一組購(gòu)物時(shí),其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽,最后教師根據(jù)各小組的競(jìng)賽表現(xiàn),評(píng)選出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí),從而使課堂到達(dá)活而不亂的教學(xué)效果。
總之,英語(yǔ)游戲活動(dòng)給當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)注入了生機(jī)和活力,教師針對(duì)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)能夠起到寓教于樂(lè)的作用。如果教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)能注意上述幾種情形,不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠使學(xué)生在更生動(dòng)、更搞笑的情境中提高語(yǔ)言的運(yùn)用潛力。相信在廣大教師的不斷實(shí)踐和反思下,英語(yǔ)游戲活動(dòng)教學(xué)將會(huì)展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力!
9加幾優(yōu)秀教學(xué)反思篇3
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過(guò)程。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的"知識(shí)本位"、"學(xué)科中心"的地理教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活,切合學(xué)生實(shí)際,注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
一、解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)能力,可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來(lái)認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂,而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來(lái)加深理解我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn)。
二、解放學(xué)生的頭腦,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)以學(xué)生為主體,教師不越俎代皰,不包辦代替,鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦,大膽創(chuàng)造。不怕出錯(cuò),不怕重復(fù),讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過(guò)程中增知長(zhǎng)智。
三、解放學(xué)生的嘴,培養(yǎng)表達(dá)能力。
“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)”,課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言,表達(dá)自己的看法、體會(huì),得到能說(shuō)會(huì)道的鍛煉,并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中,通過(guò)激勵(lì)學(xué)生,在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問(wèn)題。
四、解放學(xué)生的雙手,培養(yǎng)動(dòng)手能力。
在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分動(dòng)手,開展小論文、小制作、小調(diào)查、小發(fā)明等活動(dòng),讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng)。
五、解放學(xué)生的眼睛,塑造美的情操。
在有條件的情況下,可以組織學(xué)生參觀訪問(wèn),讓學(xué)生到大自然、大社會(huì)中開辟智能活動(dòng)空間,增大手腦活動(dòng)頻率。從中增長(zhǎng)見識(shí),陶冶情操,得到美的感受。
六、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的生存能力
“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教育”。“生活中處處有地理,地理知識(shí)就在我們的身邊”。從根本上說(shuō),學(xué)習(xí)生物、地理等文化科目,是為了更好地了解我們的生存環(huán)境,并在改造利用環(huán)境的同時(shí),協(xié)調(diào)與它的關(guān)系,達(dá)到“天人合一”,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
初一學(xué)生年齡較小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能,因此結(jié)合教材資源,如“野外迷路怎么辦?”“地圖定位與估算距離”等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練,幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)生活能力,提高對(duì)未來(lái)生活的適應(yīng)能力,更大程度地滿足生存的需要。
9加幾優(yōu)秀教學(xué)反思篇4
上完《風(fēng)娃娃》一課時(shí),我感到很輕松也很愉快。雖然這堂課上有令我尷尬的一刻,但正因如此才會(huì)讓我深刻地反省自己的教學(xué)。
1、關(guān)于課前
課前預(yù)習(xí)是我每天都要求學(xué)生完成的作業(yè),但是學(xué)生對(duì)于這篇課文的預(yù)習(xí)仍讓我吃了一驚,他們的預(yù)習(xí)是那樣的深入,這從學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)中就可以看出來(lái),例如在讓學(xué)生匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)時(shí),有的學(xué)生就說(shuō):“通過(guò)預(yù)習(xí)我知道風(fēng)娃娃做了許多好事?!庇械恼f(shuō):“風(fēng)娃娃有錯(cuò),也有對(duì),她刮走風(fēng)箏、吹走人們曬得衣服和折斷小樹是不對(duì)的,但是她吹動(dòng)風(fēng)車和船對(duì)的?!钡鹊龋纱?,可以看出學(xué)生對(duì)于本節(jié)課是相當(dāng)重視的,并且在預(yù)習(xí)中深入地了解了課文的`內(nèi)容。這是一個(gè)非常好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、關(guān)于課堂
學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)一直是我關(guān)注與鼓勵(lì)的起點(diǎn)?!拔蚁嘈拍恪!薄拔移诖闩c眾不同的回答?!薄澳愕幕卮鹱屛铱吹搅四氵M(jìn)步很大?!薄皩⒄坡曀徒o他……”在教學(xué)中我始終鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn),所以當(dāng)學(xué)生在怎么樣讀“我?guī)腿藗冏鍪?,為什么人們還責(zé)怪我呢?”一句時(shí),便有了大膽的爭(zhēng)議,有的學(xué)生認(rèn)為讀這一句時(shí)難過(guò)一點(diǎn),有的學(xué)生則認(rèn)為要生氣一點(diǎn),理由是風(fēng)娃娃認(rèn)為自己是對(duì)的。這與眾不同的想法源自于學(xué)生對(duì)自己生活的體驗(yàn),也是源自于老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、肯定與信任。
此外,新課程提倡“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式,因此,在教學(xué)生字時(shí),我大膽放手讓學(xué)生自己自學(xué),首先讓學(xué)生自學(xué)生字,然后指名拿自己喜歡的或懂的生字讀一讀并領(lǐng)讀。接著讓小老師以考大家的方式來(lái)檢查生字的掌握情況。最后從生字中挑出“四會(huì)字”讓學(xué)生以自己喜歡的方式記一記(組詞、造句、換偏旁……),如此面向全體學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提了起來(lái),參與面就廣了。但是唯一不足的是小老師的作用發(fā)揮得不夠理想。
當(dāng)然在這一節(jié)課中,做為引導(dǎo)者的我也存在著許多的不足,例如評(píng)價(jià)語(yǔ)言少,給學(xué)生讀的時(shí)間少等。這些都需要在今后的課堂教學(xué)中不斷改進(jìn)。
9加幾優(yōu)秀教學(xué)反思篇5
本節(jié)課會(huì)舉例說(shuō)明生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。由于在生活中有很多對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,因此,在教學(xué)中我們盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
首先在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中,主要以各種數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿課的始終,讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作中,認(rèn)識(shí)平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn),并能在方格紙上畫出平移后的圖形或?qū)ΨQ圖形。在課中安排了“折一折”“剪一剪”“移一移”“畫一畫”“做一做”等,這樣在“做中學(xué)”,不僅使學(xué)生加深體驗(yàn)圖形變換的特征,提高動(dòng)手能力,而且為學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺(tái)。
其次老師富有目的地呈現(xiàn)了身邊豐富、有趣的實(shí)例,讓孩子們充分感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等現(xiàn)象?!拜S對(duì)稱圖形”中的剪紙和折紙撕紙,“鏡子中的數(shù)學(xué)”中的鏡子,“平移與旋轉(zhuǎn)”中升旗、房子的平移等等,使學(xué)生感受到平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱圖形變換就在自己身邊,圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。從而激發(fā)他們?cè)谛〗M內(nèi)主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流的積極性。
最后通過(guò)審美情趣的培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課中我們讓學(xué)生欣賞、收集圖案,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)圖案,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美,展示美,同時(shí)使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱得到,從而初步開成以簡(jiǎn)馭繁的思想。這樣可以愉悅學(xué)生心情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
9加幾優(yōu)秀教學(xué)反思篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉樂(lè)曲旋律,感受樂(lè)曲輕快活潑的性質(zhì)。
2、結(jié)合已學(xué)過(guò)的舞步,創(chuàng)編各種拍球動(dòng)作,合拍地表現(xiàn)拍球活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒試著用不同方法拍球。
2、皮球一個(gè)、《拍球》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、感受《拍球》樂(lè)曲中的音樂(lè)形象。
——請(qǐng)你們聽一段音樂(lè),聽完說(shuō)一說(shuō),這首樂(lè)曲像你們?cè)谕媸裁??播放?lè)曲錄音,請(qǐng)幼兒安靜傾聽。
2、回憶、再現(xiàn)游戲中的拍球動(dòng)作。
——平時(shí)你們都會(huì)拍球,誰(shuí)愿意到前邊拍一拍?
——你還會(huì)怎樣拍?引導(dǎo)幼兒做出不同的'拍球動(dòng)作,如轉(zhuǎn)圈拍球,手拍球同時(shí)雙腿交替跨球、拋接球等。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用已熟悉的舞步與拍球動(dòng)作結(jié)合,自由、合拍地舞蹈。
4、請(qǐng)幼兒聽音樂(lè),選擇自己喜歡的動(dòng)作自由地舞蹈。
教學(xué)反思
1、通過(guò)以上的活動(dòng)中,我們可以看出幼兒在過(guò)程中學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是拍球的技能,而是遇到困難,自己會(huì)思考
2、在過(guò)程中幼兒展現(xiàn)出了不怕困難,勇于嘗試,在我們生活中常常會(huì)遇到像這樣的困難。在這樣的情況下,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)冷靜思考,充分展現(xiàn)我們的想像力,調(diào)動(dòng)我們的思維,想出解決問(wèn)題的有效辦法
3、對(duì)于這一節(jié)課達(dá)到的效果很好,雖然有一些幼兒拍得不是很有效,但是可以看出他們很認(rèn)真,用心。遇到困難自己想辦法找出解決方法。
4、如果重新上這一節(jié)課,我會(huì)讓幼兒自己想辦法去解決,讓幼兒們有思考的空間,而不是從一邊引導(dǎo)。
人的一生不可能一杋風(fēng)順,生活中的一點(diǎn)困難并非一定是壞事,至少給了我們經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)了我們的閱歷,如果能從困難中獲得靈感,激發(fā)我們的聰明才智和創(chuàng)造的潛能,那么就有可能向著好的方面轉(zhuǎn)化,引導(dǎo)我們的人生走向輝煌。困難并不可怕,就看怎么去面對(duì)。
9加幾優(yōu)秀教學(xué)反思篇7
在北京、上海這樣的大城市,很多家庭都請(qǐng)老師做課外輔導(dǎo),幫孩子提高考試成績(jī)。我們不得不說(shuō),社會(huì)上大部分的老師能力一般,并不能兌現(xiàn)原來(lái)的輔導(dǎo)效果承諾。
我已經(jīng)有十幾個(gè)年頭了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了,在補(bǔ)課方法上也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我?guī)У膶W(xué)生,在五次課之后的排名就能在班里有明顯的進(jìn)步,為何我的輔導(dǎo)效果好呢?我來(lái)把自己的授課思想給家長(zhǎng)們做個(gè)分享。
(1)嚴(yán)格執(zhí)行后收費(fèi),給自己壓力。有壓力才會(huì)有動(dòng)力,在任何一個(gè)行業(yè)都是成立的。目前社會(huì)上大多教學(xué)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)質(zhì)量都不行,最重要的原因就是提前付費(fèi),錢都賺到手里了,教學(xué)就放到一邊了。而我始終堅(jiān)持后付費(fèi)的模式,用效果來(lái)?yè)Q取報(bào)酬,每次課都是帶著壓力和動(dòng)力來(lái)準(zhǔn)備的。
(2)及時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子補(bǔ)習(xí)情況。一周兩個(gè)小時(shí)的補(bǔ)課時(shí)間,對(duì)老師來(lái)說(shuō)很難全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,平時(shí)應(yīng)該利用郵件和短信多溝通,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,我有自己的物理博客,每次授課完都會(huì)把學(xué)生的補(bǔ)習(xí)與知識(shí)掌握等情況記錄在內(nèi),非常方便家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。
(3)為學(xué)生精挑細(xì)選課后練習(xí)。高中生的作業(yè)很多,作為課外補(bǔ)課老師,不應(yīng)該考大量的作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),因此作業(yè)要精挑細(xì)選。在多年的授課過(guò)程中,我積累了一套補(bǔ)課練兵題,極大程度上減輕了我的補(bǔ)課準(zhǔn)備工作量,還能保證補(bǔ)課效率。
(4)預(yù)測(cè)考試。下次考試有什么難點(diǎn)和容易丟分的地方,我會(huì)在補(bǔ)課的時(shí)候給學(xué)生提一下,做好標(biāo)記,便于后期復(fù)習(xí);在考前一周,我還會(huì)寫做一份比較詳細(xì)的考前預(yù)測(cè),你想一下,試卷中有相當(dāng)一部分考題和題型學(xué)生都在考前做了重點(diǎn)突擊,都研究透了,就不愁考不出高分了。
我接觸過(guò)很多家長(zhǎng),帶過(guò)很多學(xué)生,我覺(jué)得補(bǔ)課是一種要求很高的技能,補(bǔ)課就如同給病人做手術(shù),只不過(guò)是把遺缺的知識(shí)補(bǔ)到大腦中,兩者都要有精湛的技術(shù),要循序漸進(jìn),也要因人而異。一個(gè)年輕毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的大夫,你也不敢讓他給你做大型的手術(shù),不是嗎;在孩子的補(bǔ)課上,也是一樣,給孩子補(bǔ)物理,家長(zhǎng)們一定要找有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。
9加幾優(yōu)秀教學(xué)反思篇8
?認(rèn)識(shí)平面圖形》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形》之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的,它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見的平面圖形。這節(jié)課我的安排是這樣的:
1、讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具并看書預(yù)習(xí)。我先讓學(xué)生在家找好長(zhǎng)方體、正方體等物體,并看書預(yù)習(xí),進(jìn)行摸一摸、畫一畫平面圖形,把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享,然后把準(zhǔn)備好的學(xué)具帶到學(xué)校。
2、課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形,通過(guò)立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――平面圖形。在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中,我又先讓學(xué)生觀察立體圖形,并摸一摸、畫一畫這些立體圖形的的面,讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面,研究面的形狀,形成長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的表象,體會(huì)到“面”在“體”上。大部分學(xué)生都能積極參與,勇于探索,感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。
3、新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生找一找生活中各個(gè)物體的面。在上面的環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過(guò)合作操作,在玩中學(xué)、學(xué)中玩,樂(lè)此不疲,把任務(wù)完成得比較理想。
4、動(dòng)手設(shè)計(jì)美麗的圖案,并且在小組里面說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)。學(xué)生興致很濃,個(gè)個(gè)都參與其中,樂(lè)此不疲。
整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂(lè)學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)、觀察能力等都得到了鍛煉,但學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候沒(méi)有能夠很清楚地表達(dá)出自己的想法,說(shuō)的能力不強(qiáng)。在設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案時(shí)僅僅局限于簡(jiǎn)單的房子圖,思維還是沒(méi)有得到拓展開放。所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力還需要引導(dǎo)加強(qiáng)。