數(shù)學(xué)加教學(xué)反思精選8篇

時間:2022-11-13 作者:Monody 教學(xué)計劃

教育工作中,教學(xué)反思是不可忽略的重要部分,為了制定出相應(yīng)的教學(xué)預(yù)案,老師們可以及時寫教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的數(shù)學(xué)加教學(xué)反思精選8篇,感謝您的參閱。

數(shù)學(xué)加教學(xué)反思精選8篇

數(shù)學(xué)加教學(xué)反思篇1

新課程十分強調(diào)教師的教學(xué)反思,教學(xué)反思會促使教師構(gòu)成自我反思的意識和自我監(jiān)控的潛力,透過反思去進一步理解新課程,提高實施新課程的效果和水平。

在實際教學(xué)過程當(dāng)中,做為教師,哪些是教學(xué)反思資料呢?我認(rèn)為能夠從以下三種水平界定教師反思的資料:

水平一:側(cè)重于教師對日常教學(xué)行為、過程、事件及學(xué)生的反思。

(1)對教學(xué)實踐過程的反思。教師對教學(xué)實踐過程的反思體此刻教學(xué)實施過程的各個方面。如:教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理,是否能做到讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時,促進潛力及情感的全面發(fā)展;教學(xué)計劃是否適合學(xué)生需要及實際教學(xué)情境,教學(xué)策略和課程實施方案能否順利實施;還有教師在教學(xué)中的體態(tài)、動作、言語、學(xué)生的狀態(tài)等。對教學(xué)效果的反思,主要是透過各種渠道獲取盡可能多的信息,比如查閱學(xué)生的作業(yè),找個別學(xué)生談話,依據(jù)教案回顧課堂教學(xué),以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題。

(2)對學(xué)生知識背景、理解水平、興趣愛好的反思。它主要強調(diào)對學(xué)生的數(shù)學(xué)文化、思維與理解水平、興趣愛好及其對完成特定學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備等方面的反思。教學(xué)的最終目的是為了促進學(xué)生的發(fā)展。因此,對學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平及個性差異就決定了教師教什么和如何教。

教師教學(xué)的準(zhǔn)備及實施過程中,對學(xué)生知識背景及理解水平的反思主要包括對學(xué)生生理、心理特點及當(dāng)前知識背景的研究、認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上反思自己的教學(xué)活動是否結(jié)合了學(xué)生的不同興趣、愛好和學(xué)習(xí)需要,這是反思性教學(xué)應(yīng)思考的一個重要資料。

(3)對教材的反思。教材是知識傳遞的有效載體,對教材的反思主要是教師在深刻理解教育目的和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件及學(xué)生學(xué)習(xí)要求,對教材進行創(chuàng)造性的補充、改編和整合的活動。如立體幾何的模型教學(xué)、函數(shù)的板塊教學(xué)等。對教材的反思有助于教師更好地設(shè)計教學(xué)資料、選取教學(xué)策略和方法,從而促進學(xué)生對教學(xué)資料更好的理解,提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識分析和解決問題的潛力。

水平二:側(cè)重于教師對自身教育教學(xué)觀念及現(xiàn)有教育研究成果的反思。

(1)對教師教育教學(xué)信念、態(tài)度和價值觀的反思。它主要是對教師在教學(xué)實踐中所應(yīng)具備的教育理念和教學(xué)態(tài)度所進行的反思性活動。不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念,用心吸收優(yōu)秀教師的教育教學(xué)經(jīng)驗。透過對自身道德水平和職責(zé)感的不斷反思,會促使其對教學(xué)實踐更富有執(zhí)著性和職責(zé)心。

(2)對教育教學(xué)研究成果的反思。教育專家、學(xué)者的研究成果能夠為教師的教學(xué)實踐帶給指導(dǎo)和幫忙,對教育教學(xué)研究成果反思目的就在于要求教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐需要,創(chuàng)造性地理解和應(yīng)用已有的教育教學(xué)研究成果。

水平三:側(cè)重于影響教育教學(xué)實踐的學(xué)校及社會各種因素和條件的反思。

這主要是因為教育教學(xué)活動的開展離不開學(xué)校及社會環(huán)境的影響,這種影響既可能是用心的,也可能是消極的。因此,教師在教學(xué)實踐中,應(yīng)留意、審視和分析這些社會現(xiàn)象對教學(xué)活動有利或不利的影響,如根據(jù)女生怕學(xué)數(shù)學(xué)、普遍存在自卑心理現(xiàn)狀,可設(shè)計《高中女生數(shù)學(xué)后進生的構(gòu)成及轉(zhuǎn)化策略》課題,以到達(dá)增強女生信心、訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)潛力的目的。

數(shù)學(xué)加教學(xué)反思篇2

一、在活動中建立數(shù)感

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要通過各種數(shù)的認(rèn)識幫助學(xué)生建立數(shù)感,課標(biāo)上每一個學(xué)段都有這樣的要求。認(rèn)識比較小的數(shù),容易幫助學(xué)生建立數(shù)感,比方說:100以內(nèi)的數(shù),畢竟這些數(shù)學(xué)生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù),如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,數(shù)感的建立就比較困難,基于這一點認(rèn)識,我將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點,圍繞一系列的活動,讓學(xué)生感受到大數(shù)的存在,并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。

初數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了不同數(shù)量的種子,都在200粒左右,但每一組的具體數(shù)量又不是固定的,使猜一猜活動碰到了不少障礙,引起學(xué)生的數(shù)數(shù)_,怎么數(shù)呢?有一個一個數(shù)地,也有十個十個數(shù)地,最多的就是十個十個數(shù)地,因為數(shù)量比較多,如何處理這些數(shù)出來的種子,讓別人一眼就能看出,是一大難題,處理好了,也就突破了難點??烧胬懋吘拐莆赵谏贁?shù)人的手上,但比較后,學(xué)生還是比較愿意接受這一真理,即100粒放一杯。

再數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),這一環(huán)節(jié)是想突破重、難點,但由于有了基礎(chǔ),學(xué)生認(rèn)識10個一百是一千也就易好反掌,同時,這里還滲透著一種數(shù)學(xué)思想。

三數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),數(shù)數(shù)的教學(xué)不能僅停留在讓學(xué)生知道十個一百是一千,還要讓學(xué)生數(shù)出一些具體的數(shù)來,特別是一些轉(zhuǎn)折點,尤其重要,處理不好,數(shù)數(shù)這一關(guān)可能學(xué)生就過不了,如何引出這一內(nèi)容,如果隨意讓學(xué)生從多少數(shù)到多少,學(xué)生的數(shù)數(shù)興趣可能不太高,巧妙的利用課堂生成的資源,進行數(shù)數(shù)接力,可以讓學(xué)生體會到數(shù)的意義和作用,同時也加深了學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

二、激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。

整節(jié)課,學(xué)生的活動時間最起碼是在25分鐘以上,且參與面非常廣,就拿數(shù)數(shù)活動來說吧,要完成200粒左右種子的數(shù)數(shù)任務(wù),沒有小組成員的鼎力合作,在很短的時間是完不成的,同樣,在各種猜一猜活動中,學(xué)生也投入了極大的熱情,真可謂:小手直舉,小口常開,是問:學(xué)生不想?yún)⑴c,會這樣嗎?課堂氣氛的熱烈,一方面說明教師所設(shè)計的活動符合學(xué)生的認(rèn)知需求,另一方面也為這節(jié)課增添了活力。

三、充分挖掘教學(xué)資源。

地處農(nóng)村的小學(xué),教學(xué)條件簡陋,學(xué)校無法為教師提供教具,更不要說學(xué)生了,從哪兒尋找資源呢?我們自己身邊,同時結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實際情況,種子是學(xué)生們非常熟悉的,特別是與現(xiàn)在的時令特別吻合:正值清明時節(jié),農(nóng)村里有句俗語:清明前后,種瓜種豆。于是在課中我將種子搬到了課堂,另外,這里也蘊含著一些哲理:有耕耘才有收獲。課中,不少教師為我的創(chuàng)意所感動,課后,紛紛尋問:哪來那么多種,農(nóng)村的家庭怎么會沒有種子,一個人幾十粒,很容易就湊齊了我所要的數(shù)目。教師驚訝于我的創(chuàng)意,更何況孩子們呢?

四、思考的一些問題。

1、數(shù)感的建立需要過程,需要不斷培養(yǎng)教學(xué)中安排了三次猜一猜活動:第一次是在數(shù)數(shù)之前,第二次是想一個一個地數(shù)出1000,第三次是在鞏固階段。但多數(shù)學(xué)生都沒猜中,為什么呢?一方面,可能是大數(shù),學(xué)生難以把握,另一方面,可能孩子們腦海中缺少這方面的意識,即數(shù)感。如何培養(yǎng),關(guān)靠一節(jié)課是不行的,需要立足于平時。

2、以百作單位的突破教學(xué)中,這一內(nèi)容花了不少時間,但始終有學(xué)生想不到一百可以作為一個計數(shù)單位計數(shù),他們總認(rèn)為10個一堆已經(jīng)夠簡單的,如何突破,課后我一直在思索這一問題,如果把“初數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)”這一環(huán)節(jié)拆分成兩部分,先放手讓學(xué)生數(shù)出具體的數(shù)量,然后討論怎么擺最容易看出來,最后重新處理數(shù)出來的具體數(shù)量,效果可能會好一些。

數(shù)學(xué)加教學(xué)反思篇3

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算,以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算(包括不進位和進位)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點,也是難點,學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點,我在講授新知識前充分復(fù)習(xí)了舊知識,出示了一些十幾減幾的口算,學(xué)生直接搶答,從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。在新知識的傳授中,當(dāng)學(xué)生自主得出算式“56—18=----”后,繼續(xù)向?qū)W生提出質(zhì)疑“我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的不退位減法個位上6減2是夠減的,可今天這道題個位上6減8不夠減,怎么辦?”

在教學(xué)時我主要采用讓學(xué)生合作探究的形式學(xué)習(xí)新知,并且通過學(xué)具的操作與演示,對重點和難點進行層層突破。整節(jié)課課堂氣氛活躍。我認(rèn)為我們教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探索,去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。教學(xué)中我重視了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程,“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,我相信學(xué)生,承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位?!?6—18=”該怎樣計算,讓學(xué)生通過獨立思考、實踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作、交流、匯報自己的方法中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞,達(dá)到互相啟發(fā)、共同進步的目的。列豎式計算學(xué)生也出現(xiàn)了不同的思路,我再次放手讓學(xué)生獨立計算、比較、發(fā)現(xiàn),整個教學(xué)過程都突出了學(xué)生經(jīng)歷、參與、探討的過程。

學(xué)生出現(xiàn)的問題:

(1) 個別學(xué)生相同數(shù)位對不齊。這幾個學(xué)生要進行單獨輔導(dǎo),讓他們認(rèn)清數(shù)位,知道數(shù)位上的數(shù)表示的意義。

(2) 個位不夠減,知道從“十位退一”,在個位上加十再減,但是計算十位和十位相減時,學(xué)生不把借的“一個十”給還上再減,致使整個計算結(jié)

果多了十。

(3)個別學(xué)生在列豎式時,落寫減號,等號后的得數(shù)忘

總之,作為一名教師要有耐心,要把機會讓給每一個學(xué)生,讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新,在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進學(xué)生思維的發(fā)展,共同促進學(xué)習(xí)氛圍的形成,對學(xué)生今后的發(fā)展,都會有意想不到的收獲。

求比一個數(shù)少幾的數(shù)教學(xué)反思

1、學(xué)生的思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。

從課一開始,學(xué)生就以一種輕松的心情進入情境,“從圖上你看到了些什么?”“看了這幅圖你想知道什么?”激發(fā)了學(xué)生的興趣,善于想象的低年級孩子思維處于積極、興奮狀態(tài),在學(xué)生感興趣的畫面中學(xué)生的思維火花開始點燃了。接著的“看評比欄”學(xué)生的興趣有增無減孩子們的想象又一次打開了“閘門”,在自主遍題中孩子們不僅掌握了如何去解決問題,而且掌握了如何去提供一定的信息和從中提出問題,鞏固了題目的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。沒有呆板的數(shù)量關(guān)系的說理分析,靈活、積極的思維狀態(tài)勝過了說理,這是我在新課程中“用數(shù)學(xué)”方面的對“說理分析”的嘗試性的突破。 從學(xué)生提出問題到解決問題,學(xué)生的思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。

2、學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終掌握在學(xué)生手中。

問題的產(chǎn)生、提出、解決這一系列過程都是孩子們自行完成的,教師在其中始終處于引導(dǎo)者的地位。、“師:看了這幅圖你想知道什么?”“生1:我想知道二(2)班有多少人,”順理成章地把畫面“切換”到了“評比”的“鏡頭”?!皫煟菏鞘裁辞闆r呢??和同桌交流一下?!薄皫煟嚎戳诉@些信息,你能解決什么問題嗎?”教師始終處于引導(dǎo)的地位,由學(xué)生根據(jù)畫面情況及自己的想象提出問題,在同桌或小組交流中解決問題。

學(xué)生在主動的探索過程中完善地解決問題,并掌握了用減法解決求比一個數(shù)少幾的問題。當(dāng)主動權(quán)掌握在孩子手中時,孩子們的創(chuàng)新思維是會不斷閃現(xiàn)火花的。這是我本節(jié)課自感比較滿意的地方。

數(shù)學(xué)加教學(xué)反思篇4

摘 要:高中數(shù)學(xué)是檢驗學(xué)生邏輯思維能力的一門重要課程,在新課程改革背景下,高中數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等都發(fā)生了很大的變化,因此在新的時代背景下,要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,就要求教師對教學(xué)方式等進行不斷反思和創(chuàng)新,從而不斷地提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)教學(xué);反思;探討

在新的時代背景下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化,對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)也帶來了很大的影響,教師要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,就必須對高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程進行很好的反思,提出有效的教學(xué)策略,這樣才能夠不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)觀念反思

隨著時代的發(fā)展,高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,在教學(xué)過程中,逐漸從以教師為教學(xué)中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)中心,在教學(xué)活動開展過程中,教師必須要正視這個教學(xué)潮流特點,實現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,在教學(xué)過程中,要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生學(xué)會去思考,通過加強對知識的理解和探索,從而幫助教師能夠在教學(xué)活動的開展過程中,做出科學(xué)合理的解釋,正確地認(rèn)識教學(xué)過程中存在的問題,采取高效率的教學(xué)方式加以解決。

二、教學(xué)方式反思

教學(xué)方式是開展教學(xué)活動的重要途徑,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展過程中,教師必須要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,不斷更新教學(xué)方式,針對新的教育背景,將知識實現(xiàn)全面教育,在教學(xué)過程中,注重提升學(xué)生的思維能力和認(rèn)識能力,能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)過程中,需要學(xué)會去創(chuàng)新,加強和教師之間的互動交流,認(rèn)真和學(xué)生進行思想討論,這樣才能夠有效地提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

教師在選取適合高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式過程中,需要做好課前準(zhǔn)備,根據(jù)所學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容,比如,理論性較強的概念學(xué)習(xí)、實踐性較強的空間圖形認(rèn)識和學(xué)習(xí)等,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方式,比如,對于實踐性較強的空間圖形認(rèn)識和學(xué)習(xí)等教學(xué)指導(dǎo)過程中,可以以建模教學(xué)和學(xué)習(xí)方式來開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動,在這樣的課堂上,學(xué)生必須要充分提高自己的動手能力和實踐能力,無形中提高我國數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、學(xué)習(xí)方式反思

在課堂教學(xué)中,學(xué)生需要對課堂問題進行很好的回答,教師可以結(jié)合新的多媒體教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生的回答或者提出的問題進行很好的延伸和拓展,讓學(xué)生能夠主動去了解更多的語文知識和內(nèi)容,比如,教師可以設(shè)置問題情境,讓學(xué)生充分地進入到情境中,然后進行思考,主動去探求問題的解決方式。對于一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,也能夠在這樣的教學(xué)環(huán)境下不斷去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,有助于改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,這樣學(xué)生既能夠?qū)W到更多的知識,同時也能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得滿足。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要經(jīng)常進行反思,通過對教學(xué)方式、教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)方式等進行反思,能夠幫助教師和學(xué)生認(rèn)識到自己存在的不足,從而有助于進一步把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),順應(yīng)時代發(fā)展,逐漸提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻:

周忠良。淺談對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思[j]。教育教學(xué)論壇,20xx(13):124-125.

數(shù)學(xué)加教學(xué)反思篇5

20xx年x月份,我正式迎來了自己的教師生涯的第十五年。帶著些許欣喜、些許希望、些許緊張,我見到了四二班的小孩子們。望著他們一張張稚嫩的笑臉,我立刻覺得自己的職業(yè)是多么得神圣啊!于是,我在心里暗自下決心:我要盡力教好這群小精靈們,不要放棄任何一個掉隊的孩子。

時間是個頑皮的小孩兒,它從來都不說等你順備好了再走?;剡^頭來,靜靜地想一想自己的得與失,也想一想孩子們真正需要什么樣的老師,更需要認(rèn)真想一想今后自己應(yīng)該怎么教、怎么終身學(xué)習(xí)、怎么不斷提高自己的教育教學(xué)能力以及怎么才能讓小孩子配合好你的教學(xué)。這些問題,都需要我不斷地去總結(jié)經(jīng)驗、反思自己。

一、不要太依孩子們的性子,做一個既和藹又嚴(yán)厲的有威望的教師。

良好的師生關(guān)系是成功教學(xué)的金鑰匙。這點兒大家都是給予肯定的。但是,教師必須把握好這個“度”。我覺得自己就是對我們班的小孩子太好了,結(jié)果他們有些“蹬鼻子上臉”,不把你這個溫柔的小老師放在眼里,更不放在心里。例如,我們班有個全校聞名的壞小子小亮(化名),曾經(jīng)敲詐低年級的小朋友100元錢而“臭名昭著”,學(xué)習(xí)成績更是“慘不忍睹”,紀(jì)律性極差,臟話連篇,在班級里的人際關(guān)系也不好,幾乎每天都有小孩子向老師報告他的“壞事”。但是,我本著及其善良的“拯救失足少年”的心,一次一次地去教導(dǎo)他,結(jié)合事例耐心地去給他講大道理,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他真的是“狼心狗肺”。上課時,他經(jīng)

常搗亂,為了鼓勵他,我經(jīng)常把發(fā)言的機會留給他,但是效果并不好,他紀(jì)律性仍然差、學(xué)習(xí)更差到了極點。我好不容易把所有的簡便計算的題目教會了他,結(jié)果他考試的時候仍然是胡亂一畫了事,簡便計算一道題也沒做對。我反復(fù)思考這個孩子到底如何拯救,見了幾次他的家長,我才發(fā)現(xiàn)“孩子多多少少都隨自己的父母,家庭教育影響很大”,我覺得作為一個教師,我已經(jīng)盡力了。但在語文課堂上,他卻收斂很多,老老實實地聽課。和語文老師交談,我才知道這個孩子“吃硬不吃軟”。以后我得把握好這個“度”,做一個既和藹又嚴(yán)厲的有威望的教師。

二、不要太高估孩子們的“聰明勁兒”,教師需要做一個好的鞭策者。

每次上完課之后,我都會感覺效果非常好,因為孩子們在課堂上的表現(xiàn)很好,氣氛很活躍,發(fā)言很積極。但是,一切問題等考試完時候,就會暴露無遺!小孩子們,“眼高手低”,非常容易翹尾巴。所謂“驕兵必敗”“謙受益,滿招損”“虛心使人進步,驕傲使人落后”,教師還需要時刻調(diào)節(jié)孩子們的心理和情緒狀態(tài)。對于暫時落后的孩子,教師更多地給予鼓勵和期望;對于成績較好的學(xué)生,教師需要告誡他們戒驕戒躁。例如,每次考試中,都會有幾匹“黑馬”顯露頭角,同時也有一些好學(xué)生“落馬”這時候,老師需要做的是告訴學(xué)生“失意不失志,得意不忘形”。同時告訴他們要持之以恒,“努力了不一定成功,但是不努力一定不會成功”。

三、補差對象有所失誤,應(yīng)重點關(guān)注那些學(xué)習(xí)努力、渴望成功但暫時沒有取得進步的孩子。

一直認(rèn)為影響整個班級的實力是班里那幾個最差勁的孩子,但是看了《第56號教室》才知道,“有些學(xué)生就是教不好的,我不認(rèn)為所有的學(xué)生都會成功,但我認(rèn)為,我的工作是給學(xué)生一個成功的機會,一個老師的工作是為學(xué)生打開一扇門,學(xué)生要自己走進來,我不會使勁地把學(xué)生推進這扇門,不是拉他們或者推他們進來,而走進來必須是學(xué)生自己的事情。”雷夫?艾斯奎斯如是說。對于我們班的那幾個死活扶不上墻的孩子,我已經(jīng)盡力了,我本著教育的良心想把每一棵小樹苗扶正,但是他們從骨子里不想自己站起來。

教育的復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的預(yù)想,我只能說“教師也是個平凡的人,不是神,不是拯救萬事萬物的神?!苯處煹穆殬I(yè)幸福感、教師的職業(yè)壓力、教師的職業(yè)倦怠,又有誰能真正關(guān)心呢?或許這個社會把太多的關(guān)注給了祖國的未來的希望——孩子,卻忽視了擔(dān)此重任的人——教師的感受。我相信絕大多數(shù)的教師,還是非常有良知的教師的,他們兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地過著清貧的生活,只有在孩子們成才成器的時候才會感受到些許的欣慰。都說教師是公務(wù)員,但事實是這樣子的嗎?除了周末、寒暑假,你們還能羨慕老師什么呢?我只能這樣子說:“教師不是神,修行關(guān)鍵還是靠個人。我只能去拯救那些渴望成才成器的孩子們?!?/p>

四、多讓孩子們自己動手、自己觀察找出規(guī)律,然后讓孩子們用自己的話說出規(guī)律。

記住了公式或計算法則,并不代表孩子們真正理解了這個規(guī)律或知識。應(yīng)該讓孩子們嘗試著做一個“小老師”站在講臺前面講解自己的看法與觀點。教師不要急于把結(jié)論或者規(guī)律說出來,要學(xué)會“等一等”,把這個發(fā)言權(quán)教給孩子們。

五、注意多幫助學(xué)生總結(jié)錯誤、經(jīng)驗教訓(xùn)。

俗話說:“失敗是成功之母”,“多次嘗試便成功”,應(yīng)該讓每個孩子準(zhǔn)備一個錯題集。讓他們自己整理一些平常易錯的題目粘貼到筆記本上。每星期教師可以留出一節(jié)課,專門讓孩子們做這些工作。兩周可以實現(xiàn)一次班級內(nèi)部的“易錯題匯總本”的漂流,不僅要總結(jié)自己的錯誤,也需要分享一下別人犯的錯誤,所謂“引以為戒”“取他人之長,補自己之短”。

數(shù)學(xué)加教學(xué)反思篇6

今天上的是《圓柱的認(rèn)識》,從整節(jié)課的教學(xué)效果來看,自我感覺不錯。在設(shè)計這節(jié)課的時候,我就想讓學(xué)生動眼、動腦、動口、動手,多種感官參與新知的形成過程,引導(dǎo)學(xué)生通過自行探究與合作交流完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。但上課之前,又一直忐忑不安,教學(xué)任務(wù)能完成嗎?帶著這種不安開始上課,隨著教學(xué)內(nèi)容的進行,我這種不安也隨之消失,學(xué)生給了我不一樣的感覺。

在本節(jié)課中,我從問題入手,組織學(xué)生圍繞觀察感知圓柱的有關(guān)特征后,展開驗證性的操作活動(主要驗證兩個關(guān)鍵問題:“底面是面積相等的兩個圓”和“側(cè)面是一個什么樣的圖形”)。學(xué)生以活動小組為單位進行驗證。方法由學(xué)生自定,完成后全班交流。從活動后的反饋來看,活動效果較好。如在驗證“兩個底面是面積相等的圓”這一知識點時,學(xué)生不但驗證成功,而且方法也較多。一種是說量一下底面圓的直徑,直徑相等,他們的周長、面積相等。第二種用線圍,量圓柱的底,量出底的周長,再用此線量一量另一底面周長,用的線長度相同,說明兩底面相等。還有學(xué)生想出了個相當(dāng)簡單的方法:把圓柱的底面畫下來,然后把圓柱的另一底面直接與畫在紙上的圓進行比較。體現(xiàn)了學(xué)生參與的主動性。對“側(cè)面展開后是一個什么樣的圖形”這一特征進行驗證中,效果也相當(dāng)不錯,有的小組沿高剪,得到長方形;有的小組斜著剪,得到平行四邊形。由于我準(zhǔn)備的疏忽,剪開的圖形沒有出現(xiàn)正方形的情況,這時,有的學(xué)生就提出了沿高來剪,還有可能出現(xiàn)正方形的情況。并說明如是正方形應(yīng)具備的條件。學(xué)生的驗證,使教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會展開后長方形的長、寬與原來圓柱的底面周長、高之間關(guān)系的教學(xué)變得順其自然了。

數(shù)學(xué)加教學(xué)反思篇7

從現(xiàn)代課程理念來看,教學(xué)過程應(yīng)該是一個學(xué)生主動發(fā)展的過程。因此評價一堂課,最重要的是要看學(xué)生在課堂上是否自始至終參與了學(xué)習(xí)的全過程,他們學(xué)習(xí)的情緒是不是達(dá)到了興奮點,是不是獲得了主動發(fā)展。基于這樣的觀點,我的反思如下:

首先,我試著在促進學(xué)生主動發(fā)展方面做了一點嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生樂于參與

?標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流?!边@就要求數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容到方法要更貼近兒童,盡可能順應(yīng)兒童活潑好動的天性,要不斷地觸發(fā)他們的興趣點,從而促使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)的過程。課一開始,我就通過事先設(shè)計好的一個事例,讓學(xué)生能從生活中的事例,感知東西要分門別類的放好了,這樣才不會出錯,其目的也是為了使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,正所謂“未登殿堂,先入佳境”。再用計算機向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅動物運動會的畫面,這幅畫面既富有現(xiàn)實生活的氣息,又充滿了童話的色彩,一下子就緊接著提出了這樣一個問題:“仔細(xì)觀察,操場上有哪些小動物?他們參加了哪兩項活動?”從而迅速把學(xué)生的注意力遷移到統(tǒng)計問題上來,接著就是要讓學(xué)生通過幫小動物們“發(fā)運動服”、“訂午餐”等一連串的問題,產(chǎn)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計的意識。

二、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程

在本堂課的教學(xué)過程中,我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡單的分類統(tǒng)計方法上,而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生,體驗統(tǒng)計方法在生活中的應(yīng)用。首先,通過學(xué)生自主提出想知道的問題,引發(fā)統(tǒng)計的需要,這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。

其次,我又試著在教學(xué)的安排上做了一點嘗試。

三、授課的大部分形式是教師與學(xué)生共動。

具體細(xì)節(jié):在填統(tǒng)計表的教學(xué)過程中,我讓學(xué)生報數(shù)我在電腦前操作。我的想法是:這樣做,可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程,使學(xué)生在”潤物細(xì)無聲“下將知識內(nèi)化。但也有讓學(xué)生獨自完成的學(xué)習(xí)活動,如:學(xué)生自己動手完課本第95頁上的`“想想做做”的第2題。我的目的是:讓學(xué)生感到自己也能行,感到只有“動手又動腦,才能有創(chuàng)造?!?。

同時又安排了活動和實踐作業(yè)部分,讓學(xué)生動腦想一想:生活中還有哪些可以用今天學(xué)習(xí)的知識進行統(tǒng)計的?我考慮到學(xué)生可能一下子發(fā)現(xiàn)不了,我就作一些小小的提示:“全班的小朋友,你想怎么分類呢?”,接著課件出示“中國象棋”和“積木”幫助他們開動腦筋,他們的想法會可能很幼稚但仍需鼓勵,并鼓勵他們將自己的想法在課下實施。我的用意是讓他們懂得統(tǒng)計在生活中的作用。

四、在實際教學(xué)中還存在很大的不足:

如:在教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)“合作學(xué)習(xí),探索新知”,我如果這樣設(shè)計或許會更好些:先讓學(xué)生自己試著把看到的小動物“數(shù)一數(shù)記下來”,當(dāng)學(xué)生用以前學(xué)的一個統(tǒng)計表來統(tǒng)計自己提出的小狗、小兔、小猴各有幾只,跳高、賽跑的動物各有幾只時,他們遇到了一個麻煩,那就是由于分類不清,讓人很難一下子看明白到底一共有幾只小動物(看圖數(shù)是13只,看統(tǒng)計表算是26只)。這時,學(xué)生便對掌握更好的統(tǒng)計方法產(chǎn)生了期待。當(dāng)學(xué)生面臨這個新問題時,他們產(chǎn)生了極大的興趣,思維異常活躍,都紛紛投入到尋找新的統(tǒng)計方法的探究過程中,我想這時的參與將會是更深層次的參與。

運用以前的統(tǒng)計方法進行統(tǒng)計,學(xué)生的“記錄”顯然不夠科學(xué),別人不易看懂,感受到了“挫折”,正因為有了這種“挫折”,才激起了他們主動尋求科學(xué)的統(tǒng)計方法的積極性。接著,讓學(xué)生經(jīng)歷了一個從獨立思考到小組討論、班級交流的過程。最后,把分類統(tǒng)計的方法告訴學(xué)生。在這樣的過程中,更能體現(xiàn)學(xué)生始終是在自主探究,對分類統(tǒng)計這一方法的認(rèn)識不斷加深,從而充分的經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程。

再如:由于某些原因,沒能充分的讓孩子說說通過觀看這兩個統(tǒng)計表你知道的什么,尤其是“對于同一件事物可以有多種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)”上分析得不夠透徹。

數(shù)學(xué)加教學(xué)反思篇8

一.要做到重點突出,難點破之有效:我們每一節(jié)課都會有一個教學(xué)任務(wù)需要完成,這個任務(wù)來源于教材,同時不能拘泥于教材。在教學(xué)過程中,我們需要通過師生共同努力,使學(xué)生能夠達(dá)到知識,技能,價值觀等等方面各受到作用,進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于重點,可以在板書時添加著重號等;對于難點,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我們需要完成數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法傳授與滲透。每一堂課都要有教學(xué)重點,整堂的教學(xué)都應(yīng)該圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。一堂課難點不宜太多,突破一個就可以了,最好的突破方法還是在講之前就應(yīng)該先做好鋪墊,掃清后面可能出現(xiàn)的障礙,一步一步的接近目標(biāo),這樣效果比直接講要好的多。

二.課堂上學(xué)生是主體,老師是主導(dǎo),教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想完成有效課堂,必須做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主人翁的作用。我們要將學(xué)生的時間歸還學(xué)生,同時要在必要的時候給予學(xué)生及時的提醒,不要他們偏離課堂主題,一般要求課堂三分之二的時間是屬于學(xué)生的。在課堂上,讓學(xué)生學(xué)會自己動手,自己動腦,分組討論,小組之間練習(xí)比賽等,這樣可以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心,讓學(xué)生自己體會到學(xué)習(xí)豐收的樂趣。學(xué)生的思維本身就是一個資源庫,學(xué)生往往會想出教師意想不到的好方法來。這樣學(xué)生與老師之間的距離會越來越近,不僅知識,而且?guī)熒P(guān)系都會越來越融洽,學(xué)生對于知識的渴望也會增加的。在教學(xué)過程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動為主動,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中,教師要做到精講,盡量少講,讓學(xué)生多動腦,多動手。否則容易造成學(xué)生對老師的依賴,不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個資源庫,學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法來。剛畢業(yè)那會,每次上課,看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能得出答案,我就有點心急,每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴,不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個資源庫,學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法來。

三.重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上,認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理、公式推證的過程本身就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律,不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題,試圖通過讓學(xué)生大量地做題去總結(jié)出一些方法,規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但“悟”不出方法、規(guī)律,而且只會機械地模仿,思維水平較低,有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢,將簡單問題復(fù)雜化。眾所周知,近年來高考數(shù)學(xué)試題越來越新穎,越來越靈活,如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。另外現(xiàn)在的試題量過大,有些學(xué)生往往無法完成全部試卷的解答,而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。因此在切實重視基礎(chǔ)知識的落實的同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

四、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段根據(jù)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點,不是要求每一節(jié)都用課件的,而是在比如形象思維不能直觀完成的情況下,或者是空間想象能力不易達(dá)到的情況下,有了多媒體的幫助,一切將會變得不再是那么的神秘,而是給人以更加直觀的感覺,讓學(xué)生可以一目了然地感受到知識的來龍去脈。多媒體的教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以減輕教師的板書任務(wù),甚至可以加快教學(xué)進度;但是它也有不可克服的缺點,也就是說,多媒體往往是象放電影一樣,它的完成不會象我們板書在黑板上那么完整,不可能一直顯示在同一屏幕上,學(xué)生不易連貫性看完整個課堂教學(xué)內(nèi)容。