完成教學反思可以提升老師的教學能力,教學反思是一個優(yōu)秀老師在成長過程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),范文社小編今天就為您帶來了海與洋教學反思參考8篇,相信一定會對你有所幫助。
海與洋教學反思篇1
一次玩結構游戲,小宇動手拿了龍龍的玩具,龍龍執(zhí)意不肯。小宇用力打了一下龍龍,手還沒縮回來,嘴里已經(jīng)很順溜地冒出一句“對不起”,說完依舊繼續(xù)和龍龍爭搶玩具。孩子們開始七嘴八舌地告狀。我走了過去,龍龍像見了救星一樣哭訴著說:“他搶我的玩具,還打我。”小宇理直氣壯地說:“我已經(jīng)說了‘對不起’了。”龍龍滿臉通紅,鼓著嘴出入意料地冒出一句讓人吃驚的話:“我打你一下,也給你說對不起?!表槃菥鸵鍪至?。幸好我及時阻止,避免了一場“戰(zhàn)爭”。龍龍的這個舉動讓我們不得不思考,在孩子發(fā)生矛盾時一句“對不起”真能解決問題嗎?
從兩個孩子的對話中可以看出,他們已經(jīng)把“對不起”這句話當成了解決問題的“靈丹妙藥”,他們認為如果欺負了別的小朋友只要說了“對不起”,而另一個小朋友就一定會說“沒關系”,接下來就沒事了。在他們眼里一句“對不起”幾乎是萬能的。所以,他們才理所當然地一邊做傷害別人的事,一邊“對不起”脫口而出。
出現(xiàn)這樣的情況,和我們處理幼兒矛盾時的方法有直接關系。我們教師普遍用的方法是:幫助幼兒解決問題,就事論事,先批評引起事端的孩子,然后告訴孩子該怎么做,該道歉的道歉,該玩的繼續(xù)玩。我們只教會了幼兒說“對不起”,卻沒有教幼兒怎樣才能不用說“對不起”。我們這樣做不過是教會了孩子使用禮貌用語,而忽略了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。搶玩具事件中,小宇肯定知道搶玩具是不對的,但他還是搶了,這說明了什么?這說明了他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會常說“對不起”。他們做事前從不想后果。
對于幾歲的孩子來說,他們根本不會明白“對不起”只是對被侵犯者的精神安慰,說句“對不起”,只能代表自己已經(jīng)認識到了錯誤,并愿意改正,但對對方造成的傷害仍然存在。我們應該做的是讓幼兒明白,說了“對不起”以后,事情不是結束了,接下來,該為自己的過失付出代價。我們可以把這種精神上的安慰轉(zhuǎn)化成幼兒能夠明白的具體行動上的安慰,讓幼兒看得見,摸得到,便于執(zhí)行。如讓幼兒幫助對方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣,幼兒通過對自己的行為后果負責,不僅有機會釋放心中的愧疚,而且還可以讓他們漸漸學會在行動之前多想想行為的后果,這樣對孩子才更有教育意義,使孩子慢慢學會自律,從源頭上防止矛盾的發(fā)生。
海與洋教學反思篇2
一次美術活動課上,我準備帶孩子學習手指點面――梅花。之所以選擇梅花為活動主題,是因為孩子們平時通過教材及一些文學作品對梅花有了很多了解,而且梅花所蘊含的堅強、不畏嚴寒的品格也值得孩子們學習。
在出示范畫時,我啟發(fā)孩子們說出梅花花瓣兒的幾種形狀,例如,有完全綻開的,花瓣兒較大;有半開半合的,花瓣兒有些細長;也有剛發(fā)苞的,花瓣兒星星點點。在親自點畫時,我讓孩子們了解到梅花那些大小各異的花瓣兒,是用不同的手指及手指的不同部位點畫而成的。
輪到孩子們畫了,他們神情專注、小心翼翼,很快就完成了作品。瞧,個個舉著自己的得意之作在端詳著,好像在驚嘆自己的“妙手生花”。我請每個孩子上臺向大家展示自己的作品。孩子們的作品幾乎大同小異,錯綜復雜的枝丫上生出朵朵梅花。
輪到王佳小朋友上臺展示時,我注意到他作品的與眾不同之處,除枝丫上有梅花外,在離花枝有些距離的兩側及底部,也點畫著類似花瓣兒的東西。我試探的詢問:“佳佳,這也是花瓣嗎?”“老師,以前我們學過的一首詩里不是講過夜來風雨聲,花落知多少嗎,美化冬天開放,冬天北風一刮,當然要吹落許多花瓣兒啦!因為這些花瓣兒是謝了的,所以我都用指肚畫的。對了,底下的花瓣是北風吹落地面的,兩邊的是風剛剛吹下,在空中飛舞的?!碑斖跫颜f完這番話,我情不自禁的為他鼓起掌來,心中暗暗為他的“畫”與“話”叫絕。
海與洋教學反思篇3
前幾天,我和劉老師正好集體備課到《葉公好龍》這篇文言文。對葉公只喜歡龍的藝術,見到真龍卻又極度恐懼的這一行為,我們有不同的見解,就像愛畫虎的畫家一樣,如見到真虎也必定會逃之夭夭,是人之常情。如只談個人看法,我從中領會的是“不能只看事物的表面現(xiàn)象,要通過現(xiàn)象看本質(zhì)?!眲⒗蠋熀臀乙灿型?。
但《教師教學用書》中有一個重點提示“從文中體會到做人應言行一致、表里如一、實事求是,不可弄虛作假的精神。”學生理解是多方面的,如何引導他們?nèi)ヮI會這個重點呢?
在上《葉公好龍》的第二課時時,孩子們從“葉公子高好龍,鉤以寫龍,鑿以寫龍,屋室雕文以寫龍。”中領會到葉公對龍藝術的喜愛,又從“葉公見之,棄而還走,失其魂魄,五色無主。”領會到對真龍的恐懼,把兩部分進行比較理解,要孩子們談談自己對葉公的看法。
結果就有了四種觀點:
1、不要當愛慕虛榮的人。
2、做人要言行一致、表里如一、實事求是的人。
3、看事物不能只看表面現(xiàn)象。
4、葉公的行為是人之常情,可以理解的。
這時,唐××發(fā)言了,“既然我們有這么的同學都贊成葉公的行為是可以理解的,我想作者在寫作時也能想到這點,但從文章結尾來看,作者好像故意逃避這個觀點,為什么?”
一石激起千層浪,一句“為什么?”使孩子們又再一次進入文本,因為他們已養(yǎng)成習慣,相信從文中能找到答案。接著,我是這樣引導孩子們的:
1、這篇課文是以什么語氣來寫的?
生:嘲笑。
生:諷刺。
2、好,能感受到諷刺之意。哪個句子體現(xiàn)出這種意味?
生:棄而還走,失其魂魄,五色無主。
3、太棒了,既然是以諷刺的意味來寫,作者肯定有他的目的,那他的目的是什么?
生:他似乎是刻意想讓我們明白什么道理。
4、那他是想讓我們明白什么呢?或是想讓我們從中吸取什么教訓呢?
孩子們恍然大悟,原來作者是有意讓我們從中體會到做人應言行一致、表里如一、實事求是,不可弄虛作假的精神。接著,孩子們熱情高漲,談到了生活中這種“葉公好龍”似的現(xiàn)象。對什么叫寓言故事也加深了認識。
感謝我的孩子們,同時也感謝我自己,“授之以魚,不如授之以漁”。教育的真理得以實施,終將得到回報。
海與洋教學反思篇4
每到期末,枯燥無味的復習課往往令老師頭痛,令學生厭煩。究其原因,一是復習內(nèi)容簡單重復,無法激起學生的興趣;二是復習形式單調(diào)乏味,無法調(diào)動學生的積極性;三是天天作題,學生機械麻木。如何上好復習課,就成了語文老師關注的問題。
針對上述問題,我的設計理念是:
1、復習教學要給予學生一片自由的天空,發(fā)展的天空,讓他們愿學、會學、樂學,從中真正體味到?jīng)]有考試壓力下的復習樂趣。
2、復習教學在發(fā)展語文能力的同時,也要激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造潛能,讓學生徹底從考試的束縛中擺脫出來,品嘗到創(chuàng)造的樂趣,成功的樂趣。
3、復習教學要聯(lián)系實際,走向生活,要致力于學生的終身發(fā)展。
4、復習要著眼于各類知識的整體性,使之系統(tǒng)化、綜合化。
5、復習要有針對性,抓住考點。
擬公益廣告是近幾年新出現(xiàn)的一個考點,內(nèi)容不多,考分所占的比重不大,但學生得滿分的不是很多。原因在于學生平時所練不多,對寫作技巧掌握甚少,細節(jié)部分處理不到位,更有甚者,少部分學生弄不清“公益廣告”的概念。
我設計這節(jié)課,解決的重點有三:一是廣告知識,二是什么是公益廣告,三是創(chuàng)作技巧。而重要的是教給學生公益廣告的創(chuàng)作技巧,以便學生在高考中多拿分。
過去的這一節(jié),留給我的思考是永久的。我認為,復習課也可以進行探究性學習,復習課也可以生活化教學,語文復習的領域無邊無際。
海與洋教學反思篇5
蹲踞式起跑的教學內(nèi)容,通過參加這次講課,主要表現(xiàn)在教學的過程中,能緊貼教學對象,突出學生這一主體;緊貼所教內(nèi)容,把提高學生的技能作為目標;緊貼教學環(huán)境,把營造活潑、愉悅的課堂氛圍作為手段,從而達到了師生互動、共同參與、相互提高,大家始終在和諧愉快的氣氛中完成了教學過程,但與新課標的高標準相比較,本節(jié)課還從在諸多差距:
一是對課的設計還不夠完美,主要是自己講的多,組織練習少,學生活動強度達不到要求。糾正問題多對學生的啟發(fā)誘導還不夠,如在做蹲距式起跑練習時,可讓學生自己體會,然后討論講評,這樣效果會更好。
二是對個別學生參與練習不積極的問題,不能及時激發(fā)鼓勵,
三是時間把握上有些不合理,
四是對教材的挖掘不夠,蹲踞式起跑還應包括起跑后的加速跑一技術環(huán)節(jié)。這樣才能更好的練習短跑的起跑技術
針對以上存在的問題,自己要在今后的教學中,會認真總結,加以改正。
經(jīng)過這節(jié)課的蹲踞式起跑,學生在反反復復的練習中,或多或少都有一些進步,但在各技術環(huán)節(jié)的處理和銜接上,還有許多的不足,在以后的教學中,還應該細化技術環(huán)節(jié)的學習和練習,以便學生很好的掌握動作要領。
海與洋教學反思篇6
初中的政治課是一門必修課,對中學生人生觀和價值觀的形成具有至關重要的作用。在由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的大背景下,初中的政治課無論是從教學目標、教學思路、教學理念上都有了新的變化。如何創(chuàng)建一個愉悅、生動的課堂是當前每一名初中教學需要思考的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,給初中的政治課提供了更多的機遇。政治教師在實際教學中,要注重中學生的身心健康和個性發(fā)展,調(diào)整教學方式,把初中的政治課堂搞“活”,讓學生在學到政治知識的同時,還能夠提升政治素養(yǎng)。發(fā)揮政治課的育人功能,激發(fā)中學生的創(chuàng)新意識。下面我對當前政治課教學現(xiàn)狀進行簡單分析,然后提出我對初中的政治教學的一些觀點和反思。
一、初中的政治教學現(xiàn)狀
1.教師方面
教師受到傳統(tǒng)的教學方式的影響,在政治課堂教學中還沿用著一人唱“獨角戲”的方式,教學方法跟不上時代要求,不能在教學中培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新意識和獨立意識。很多政治教師為了確保課堂教學順利進行,在教學中不會大膽的創(chuàng)新,恐怕一發(fā)不可收拾。初中的政治課是對初中生進行德育的重要途徑,如果教師不能認識到這一點,就很難在教學中有新的突破。在現(xiàn)實的教學中,還存在這一名教師兼任兩個學科的現(xiàn)象,這就使得教師投入到政治課上的精力被削減,不利于政治教學的開展。同時,由于受到初中升學考試的壓力,很多教師都是只關心學生的學習成績,忽略了課堂教學效果和教學的目標。只關心學生學習的結果,而沒有重視學生學習的過程。這樣的現(xiàn)象必然會導致初中生學習熱情下降,對政治課失去興趣。
2.學生方面
中學生在政治課堂表現(xiàn)出來的最多的就是興趣不足,遠遠比不上對數(shù)學、語文、英語的學習。很多學生認為政治課沒什么可學的,只要考試的時候提前看看書就行了。這樣的思想是完全錯誤的,初中生學習政治并不只是為了應試,而是要在學習過程中提升自己的道德水平,為未來生活和發(fā)展提供幫助。同時,學生學習政治的方法不對,不懂得靈活掌握,只是死記硬背,最終也沒能學明白政治。初中的政治課相對其他學科還是比較容易的,只要中學生對政治有興趣、有信心,就一定能夠?qū)W好。另外,學生在學習政治時還存在著漫無目的的現(xiàn)象,學習效率不高,不知道學完了政治怎么運用。以上是中學生在學習政治過程中出現(xiàn)的一些問題,這些問題都在制約著學生的學習能力和學習熱情。
二、對初中的政治教學的反思
1.以教材知識為基礎,改變重教材輕實踐的現(xiàn)象
初中的政治教學不能偏離教材,要以教材為基礎,通過知識拓展,給學生帶來全新的政治課。有的初中思想政治知識很生動有趣,但有的也很枯燥乏味,初中生在學習時可能會厭煩。政治教師要根據(jù)初中生的特點,合理安排教學內(nèi)容,改變了傳統(tǒng)重視教材、輕視實踐的教學觀念。對學生的教育要均衡,即在確保學生掌握了政治知識的同時,給學生進行思想教育,提高中學生的思想覺悟。
2.倡導現(xiàn)代化教學方式,培養(yǎng)學生的自主學習能力
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,校園內(nèi)也對網(wǎng)絡的利用越來越多。無論是教學課件的制作,還是學校內(nèi)刊的排版等,都離不開網(wǎng)絡的幫助。對于初中的政治課來說,更需要引進互聯(lián)網(wǎng)技術。新時期注重個性創(chuàng)新,政治課當然也需要創(chuàng)新。利用互聯(lián)網(wǎng)教學已經(jīng)是司空見慣的了,可以提高學生的參與度,開拓學生的思路。比如在講到人類面臨嚴重的環(huán)境問題的時候,我就會讓學生在課下提前在網(wǎng)上查找資料,分析出我國目前環(huán)境污染的幾個原因,以及提出解決措施。這樣就使得政治課堂不再枯燥,教師對于學生查找的資料和分析進行評價講解,有利于中學生下一次更好地完成教師安排的任務,也有助于提高學生的自主學習探究能力。
3.注重學習技巧的培養(yǎng),鍛煉學生的創(chuàng)新意識
政治課堂要想高效,教師就要不斷提升自己,找到最適合學生的教學方式。在政治新課標中要求政治教學必須常教常新,培養(yǎng)初中生的愛國主義精神和道德素養(yǎng)。學習政治知識不能沿用傳統(tǒng)的死記硬背的方式,教師要教會學生學習政治的技巧,掌握了科學的學習技巧,才會大大提高學生的學習效率。學習政治的方法大致是:課前查找相關資料,了解教材背后的故事;課中注意聽講,積極配合教師完成教學任務;課后自己獨立完成作業(yè),并做好學習總結。對初中生學習方法的指導不能只停留在理論指導層面,要細化到學生的學習實踐中。通過設計教學活動,組織學生聽講座等方式,給學生創(chuàng)造學習政治的氛圍,培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
4.結合生活實際授課,增強教學的針對性
初中的政治教師在指定教學目標時要結合政治課的特點,正確處理好教材知識和學生情感之間的關系,在講課時與日常生活想結合,重視學生的主體地位。比如在講到做一個負責人的公民的時候,首先要讓中學生了解作為一個中國公民的責任和義務,然后幫助學生做到誠實守信和勇于承擔。生活中有很多實例可以在課堂上跟學生一起分享,比如央視播出的《感動中國》節(jié)目,就是現(xiàn)實生活中涌現(xiàn)出來的一個個普通人,但是他們的覺悟和行為卻在平凡之中見偉大。中學生的可塑性很強,只要政治教師掌握方法,就可以極大地提高初中生的道德水平和綜合素質(zhì)。在日常教學中要多聯(lián)系生活實際,現(xiàn)在網(wǎng)絡很發(fā)達,教師可以在網(wǎng)上查找一些教學資源,從網(wǎng)上找一些發(fā)生在我們身邊的又和我們生活息息相關的大事小情,引導中學生分析,討論,最終形成正確的關系。這樣做不僅理論聯(lián)系了實際,也增加了政治課堂的教學魅力。同時教學還要多關注社會熱點問題,開闊初中生的思路,引發(fā)學生跟教師產(chǎn)生共鳴。
5.開展課外活動,構建和諧的師生關系
初中的政治教學不能僅僅局限于課堂,要走出課堂,用精彩多樣的課外活動豐富初中生的思想。其實,政治課是具有很強的實踐性和科學性的。政治教師要讓學生學到的思想政治知識能夠在日常生活中有所體現(xiàn),并且讓學生應用所學的知識去處理遇到的實際問題。在組織課外活動前,政治教師要制定一套完善的活動計劃,并對計劃的可行性進行詳細分析,以確?;顒拥捻樌瓿?。政治課外活動的形式很多,教師可以組織初中生參觀博物館,領略歷史發(fā)展中的先進事跡;可以開展演講比賽,鍛煉學生思維能力和口才;可以讓學生進行社會小調(diào)查,培養(yǎng)學生的動手實踐能力等,通過多種多樣的課外活動,可以增強學生的綜合能力,也有利于提高師生之間的默契程度,通過精彩的政治課外活動優(yōu)化初中的政治課。
海與洋教學反思篇7
新教材的更加貼近實際,讓物理走出課堂,在習題中加入了對天體運動、時針轉(zhuǎn)動、皮帶傳動、自行車、磁盤轉(zhuǎn)動等相關的描述、對學生的實際應用能力有了更高的要求,內(nèi)容上加入了極限思想等。這對教師提出了更高的要求,既要具有淵博的科學文化知識,扎實的專業(yè)基礎知識,較強的課堂組織能力和教學機智,也要具有高尚的人格魅力。課堂教學中,教師語言要準確、生動、形象、富有幽默感和感染力,讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中去獲取知識,發(fā)展思維。新課程強調(diào),師生都是課程的創(chuàng)造者和主體,都課程的有機組成部分,教師要因地制宜、因材施教、靈活引導,使教學成為動態(tài)的生長性的過程。以前說,要給每個學生一杯水,老師要有一桶水,現(xiàn)在是要給每個學生一杯水,老師要成源源不斷的清澈的小溪。
1、以趣引入新課,由于本節(jié)課的重點是線速度、角速度、周期的概念及引入的過程,掌握它們之間的聯(lián)系。難點是理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性。充分應用多媒體和水流星節(jié)目,以激發(fā)學生的學習興趣。
2、鼓勵學生大膽對常見現(xiàn)象及熟知事物提出個人意見。
3、由于學生的先天條件和后天的興趣、愛好的差異,課堂教學中教師們應盡量避免統(tǒng)一的要求,采取分層次、多方位的教育理念。
4、根據(jù)新課標準的要求,教師在課堂教學中要著眼于學生的發(fā)展,注重培養(yǎng)學生良好的學習興趣和學習習慣。通過讓學生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律,培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。所以本節(jié)課我突破難點是以自行車為模型而展開探究難點,教學方法采用探究、講授、討論、練習相結合的形式。
5、通過課堂小結,給出必須記憶的核心知識并加以鞏固,為以后天體運動的學習打下扎實的基礎。
海與洋教學反思篇8
關于《春曉》這首詩的教學,課后,教研組組織了課后研討?,F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點:1、準備比較充分,設計完整,教學程序環(huán)環(huán)相扣;2、注重對學生進行學法指導,特別是識字方法的指導,處理的比較好;3、對于詩句意思的教學,采用抓重點字詞的方式進行滲透,有事半功倍的效果;4詩歌的朗讀,教師進行了指導;5、注意保護學生的學習積極性,評價時適時地進行表揚激勵;6,學生的學習狀態(tài)部分不佳。7,指導看圖與學文融合的不夠到位。
我的反思:能根據(jù)課前準備的教學設計進行教學,并能按既定的教學思路基本完成教學目標。本節(jié)課的目標是通過讀的指導,在學生熟讀詩歌的基礎上,引導學生掌握本課的5個生字,并會背這首詩。同時,激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學時,能在一開始就從指導識字入手,并能用各種方法進行教學。在指導朗讀這個環(huán)節(jié)中,我雖然知道學生很多早已會背誦了,但我還是花了大量的時間,用多種方法指導學生進行朗讀。通過讀,學生體會了春天的美麗和詩人對春天的喜愛之情。大量事實證明:低年級學生學古詩,靠老師的逐句串講,根本行不通;必須更多地借助讀,讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀能力及習慣。讓學生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動,注意詩的停頓和節(jié)奏,讀出感情,從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美,從而漸入古詩意境。讓學生在變換中領會讀的樂趣,悟出詩的意境,提高朗讀能力。研讀古詩時,教師能通過理解重點字來理解詩句,潛移默化的滲透詩歌的情景,對于學生研讀古詩有一定的幫助。在以后的教學中更要讓學生在自讀中感悟,注重要把圖和文融合的更加緊密些,要讓學生通過看圖對文的進一步理解。