教學(xué)反思和上課反思8篇

時(shí)間:2022-12-19 作者:Trick 教學(xué)計(jì)劃

在當(dāng)前的教育環(huán)境中,只有重視教學(xué)反思的寫作,我們才能加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量,撰寫教學(xué)反思可以增強(qiáng)老師的自我批評(píng)能力,范文社小編今天就為您帶來了教學(xué)反思和上課反思8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

教學(xué)反思和上課反思8篇

教學(xué)反思和上課反思篇1

本課的成功之處有兩點(diǎn):

1.利用難點(diǎn)啟發(fā)思維,在學(xué)生積極思維的同時(shí),能力得到了鍛煉。主要表現(xiàn)在三方面:

(1)本課始終一環(huán)扣一環(huán)地貫穿著知識(shí)的因果關(guān)系,運(yùn)用邏輯思維抓住了學(xué)生的思路,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力,如無機(jī)物、有機(jī)物概念的給出,細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出以及細(xì)胞生活需要能量等。

(2)本課運(yùn)用了形象的比喻、舉例和談話的方式進(jìn)行教學(xué),使“物質(zhì)”、“能量”這些抽象、枯燥的概念具體化、形象化,并與生活聯(lián)系起來,縮短了抽象知識(shí)與學(xué)生之間的距離,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己舉例,鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生形象思維、發(fā)散思維的能力。

(3)本課還通過看圖、閱讀、討論、答題等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、處理信息的能力和表達(dá)交流與合作的能力。

2.滲透了情感態(tài)度和價(jià)值的培養(yǎng)。

本課通過微觀知識(shí)的教學(xué)和一些隱藏的懸念,如:“物質(zhì)是由分子組成的”、“細(xì)胞膜如何控制物質(zhì)的進(jìn)出”等,培養(yǎng)了學(xué)生探索生命奧秘的興趣。

本課的抽象知識(shí)都是從事實(shí)中得來的,如細(xì)胞有物質(zhì)的進(jìn)出和細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出,都是通過宏觀的生命現(xiàn)象推導(dǎo)出的,又如細(xì)胞中確實(shí)有葉綠體、線粒體這樣轉(zhuǎn)換能量的結(jié)構(gòu)等事實(shí)都培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

不足之處是學(xué)生活動(dòng)方式不十分豐富,若有一些動(dòng)手的活動(dòng),效果會(huì)更好一些,但這節(jié)課動(dòng)手活動(dòng)的設(shè)計(jì)有一定難度,望同行共同商榷。

教學(xué)反思和上課反思篇2

一場(chǎng)突如其來的新冠疫情,打亂了我們的生活節(jié)奏,各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的,教師是辛勤的園丁,學(xué)生是祖國的希望,為了保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全,教育部發(fā)聲,學(xué)校要延期開學(xué),并提出了停課不停學(xué)。通過這幾周的教學(xué),我進(jìn)行了反思,現(xiàn)將線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及不足和大家分享一下。

一、優(yōu)勢(shì)

1.線上教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是讓孩子們真正的實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué),突破了空間上的限制。讓孩子們?cè)诩夷芙邮芙處煹慕虒W(xué)內(nèi)容,完成學(xué)生任務(wù)。

2.直播回放這一功能,很好的解決了學(xué)生由于各種原因不能準(zhǔn)時(shí)參與聽課,或重難點(diǎn)知識(shí)不能夠一次突破這一困難。讓沒聽明白的學(xué)生再次觀看教師的講課視頻,自主的完成學(xué)生任務(wù)。

3.線上有很多優(yōu)秀的課程資源,孩子們利用這些資源既可以做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備也可以課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、線上教學(xué)可以鍛煉學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

二、不足

1.線上教學(xué)不同與以往的課堂教學(xué),不能和大部分學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng),導(dǎo)致教師無法很好的根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)調(diào)整授課內(nèi)容和步調(diào)。

2.在作業(yè)批改上不能做到與學(xué)生面對(duì)面,對(duì)學(xué)生作業(yè)中的存在的問題指導(dǎo)不夠及時(shí)。

在今后的線上教學(xué)中,我會(huì)發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)線上教學(xué)的不足,在探索中不斷學(xué)習(xí),以最適合的方式保證線上教學(xué)質(zhì)量!我堅(jiān)信疫定消,國必勝,民安康!

教學(xué)反思和上課反思篇3

科學(xué)是一種文化,它和人文是分不開的??茖W(xué)教育中,滲透人文精神,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,抒發(fā)美好的情感,是很重要的?!伴_花和結(jié)果”一節(jié)課,在設(shè)計(jì)上既傳授了生物學(xué)知識(shí),又十分自然的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了審美教育。

從“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,這樣的優(yōu)美詩句中觀看花開過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,通過觀看花開過程片段,引入了春天——桃樹——桃花——桃,進(jìn)入了教學(xué)主題“開花和結(jié)果”。可突然一轉(zhuǎn),讓學(xué)生制作“花”的作品活動(dòng),而探究花的構(gòu)造,不僅訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、表達(dá)交流的能力和科學(xué)方法,還拓展學(xué)生的思維、技能,培養(yǎng)其愛護(hù)花、熱愛大自然的情感。重視采用多種評(píng)價(jià)方式,通過“探究活動(dòng)能力發(fā)展性評(píng)價(jià)表”,促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià),為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)??茖W(xué)知識(shí)教育和美育、情感教育渾然一體,非常巧妙。

“花開花落,似水流年”指出凋謝也是一種美麗,是新生命的誕生,講植物的生殖,謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過程之不易,講生命之艱辛,引入愛花、護(hù)花,愛護(hù)綠色植物,人與生物圈的和諧共處的哲理,盡在其中,這些本節(jié)的特色。

教學(xué)反思和上課反思篇4

在教學(xué)思路上,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一個(gè)新興的教學(xué)手段必將走進(jìn)課堂,如何利用它達(dá)到課改的目標(biāo),體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程是我想探討的問題。通過實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過課件來學(xué)習(xí)部分教學(xué)內(nèi)容確實(shí)可以收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、注意力的集中、合作精神方面,包括探究的深度,都有良好的反映。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是有幫助的。但是這里必須注意的是,制作的內(nèi)容要讓學(xué)生容易理解,要生動(dòng)形象。同時(shí)要能夠解決教學(xué)問題,還要易于操作,否則制作的東西就沒有價(jià)值。制作比較實(shí)用且效果較好的課件需要的周期較長(zhǎng),因此不適合所有的教學(xué)內(nèi)容,本課就是比較適合的`一種,與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比學(xué)生更加容易接受。另外從時(shí)間的分配上來看,采取這樣的方法能大大提高課堂效率,時(shí)間的利用更加合理。

在教學(xué)過程中學(xué)生還可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)來解決遇到的困難,解決其他學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,從而學(xué)生有了成就感,就更加喜歡學(xué)習(xí)生物學(xué)了,而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者這一新的角色就建立,會(huì)有更好的效果。如果可能,調(diào)整一下“觀察思考”的內(nèi)容,或重新設(shè)計(jì)一番,使之更實(shí)用,是我們今后應(yīng)探討的問題,另外,學(xué)生的表達(dá)交流能力需進(jìn)一步訓(xùn)練、提高。

教學(xué)反思和上課反思篇5

一直信奉一句話:自律使我自由。并不是說要變得如何優(yōu)秀,只是對(duì)某件事堅(jiān)持那么一下下,并長(zhǎng)此以往。

若是在集體活動(dòng)的群體里很容易做到自律,例如部隊(duì)。有長(zhǎng)官監(jiān)督,有戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn),自律也沒那么難。而恰恰是在無人監(jiān)督,無人并行的環(huán)境里,最容易喪失自律。甚至可以說,自律已經(jīng)成為一種能力,一種大多數(shù)人都沒有的能力。

尤其實(shí)在疫情期間,線上教學(xué)以來,自律顯得尤為明顯。對(duì)于教育來說,所涉及的人群無非是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)。不要以為孩子不自律只是孩子的問題,畢竟孩子還小,他所有的不自律大多是拜家長(zhǎng)所賜。

先來說一說老師吧。線上教學(xué),環(huán)境實(shí)在比較舒服的家里,也不需要像真實(shí)課堂上那樣站著授課,就很容易出現(xiàn)不太嚴(yán)肅的感覺?;蛑皇谴┲拢ó吘怪恍枰秱€(gè)臉有的或許不用),而坐的狀態(tài)本就給人一種放松的感覺。再例如備課,可能一周只需要備兩節(jié)課且教學(xué)時(shí)長(zhǎng)沒有實(shí)際課堂中那么長(zhǎng),便松懈對(duì)待。這些其實(shí)是老師的不自律,可能會(huì)影響教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)時(shí)的狀態(tài)從而影響教學(xué)效果。

再來說一說孩子。一二年級(jí)的孩子能有自律嗎?還是有的,不過得堅(jiān)持。在很多時(shí)候孩子對(duì)父母的依賴性,對(duì)老師的向師性,以及成長(zhǎng)過程中的可塑性都十分有利于培養(yǎng)孩子的自律品質(zhì)。雖然他可能貪玩、可能淘氣、可能容易放棄,但孩子對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)的渴望會(huì)推動(dòng)他養(yǎng)成自律的品質(zhì)。在學(xué)??赡苓@種品質(zhì)的培養(yǎng)主要靠老師,但是在在線教學(xué)期間,主要得靠家長(zhǎng)。

其實(shí)家長(zhǎng)可以做的有很多。甚至可以說孩子是否自律,主要取決于家長(zhǎng)。孩子年齡小不懂事,但家長(zhǎng)可以幫助孩子來學(xué)習(xí)。有沒有協(xié)助孩子制作一個(gè)學(xué)習(xí)作息時(shí)間表?時(shí)間表上課程得安排和其他娛樂益智活動(dòng)得安排是否合理?為了能讓孩子堅(jiān)持下去有沒有設(shè)置一個(gè)個(gè)循序漸進(jìn)的小獎(jiǎng)勵(lì)?當(dāng)孩子不喜歡學(xué)習(xí)或某一門課程時(shí)家長(zhǎng)有沒有幫助孩子創(chuàng)新學(xué)習(xí)、作業(yè)方法,找到孩子喜歡的適合孩子的方法?孩子學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)小動(dòng)作、開小車、抗拒學(xué)習(xí)的時(shí)候家長(zhǎng)是怎樣的態(tài)度?是置之不理還是耐心引導(dǎo)或是采取暴力手段?孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候家長(zhǎng)有沒有耐心陪伴給出方法上的指導(dǎo)?所有的這些看似是孩子的自律,其實(shí)恰恰是家長(zhǎng)的自律。你有沒有陪伴孩子幫助孩子進(jìn)步的自律,若你只是在孩子學(xué)習(xí)時(shí)聊著微信,刷著抖音,孩子會(huì)不會(huì)也跟你一樣三心二意?若你只是把孩子關(guān)在一個(gè)屋子里讓他自己學(xué)習(xí),身心發(fā)展不成熟的孩子會(huì)不會(huì)忍不住偷偷玩一會(huì)兒?反正也沒人發(fā)現(xiàn)!你的自律勢(shì)必會(huì)影響你的孩子。試問家長(zhǎng)在旁邊陪著孩子我,孩子學(xué)習(xí)家長(zhǎng)看書,或許兩人還可以來個(gè)比賽,會(huì)不會(huì)刺激孩子去高效學(xué)習(xí)呢?

自律使你自由,同樣也可以影響你身邊人的。每個(gè)人都想成為優(yōu)秀的人,但真正優(yōu)秀的人又有多少呢?但你可以做的是:從自律開始?;蛟S只是每天的一點(diǎn)鍛煉、每天背幾個(gè)單詞、讀幾頁書……記住,是每天!

教學(xué)反思和上課反思篇6

本節(jié)內(nèi)容是有關(guān)生理結(jié)構(gòu)組成及其功能的知識(shí),我們的起來了,這是符合課改要求的。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多,如果完全展開,可以利用兩節(jié)課的時(shí)間來完成目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的名稱,在身體上的位置以及初步認(rèn)識(shí)他們的功能。所以學(xué)生在學(xué)完此課之后,應(yīng)該至少有如下收獲:

第一層次:對(duì)著別人的身體或自己的身體能指出大腦,小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處;

第二層次:知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差別;能夠想象由神經(jīng)細(xì)胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng),如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的單位在其中行使作用;

第三層次:會(huì)用以上的知識(shí)初步分析生活中的一些現(xiàn)象。

?神經(jīng)系統(tǒng)的組成》課后反思

在教學(xué)過程中,我遵循了“從具體到抽象”、“從感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律,重視創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,學(xué)生始終處于科學(xué)研究情境中,并獲得相應(yīng)的科學(xué)情感體驗(yàn)。自然科學(xué)的學(xué)科魅力滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且測(cè)試表明,建立起來的概念是形象生動(dòng)的、深刻的。

設(shè)定知識(shí)、能力、態(tài)度觀念等方面的教學(xué)目標(biāo);根據(jù)教學(xué)進(jìn)程設(shè)置各種類型的形成性問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納、總結(jié),及時(shí)反饋教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

最后分層設(shè)置一些經(jīng)典練習(xí)題,強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

本節(jié)內(nèi)容抽象、復(fù)雜,設(shè)計(jì)者能夠準(zhǔn)確把握教材,創(chuàng)設(shè)問題情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難進(jìn)行預(yù)測(cè),并適當(dāng)增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容,重視知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,及時(shí)而有效的突破教材的難點(diǎn),突出重點(diǎn),化抽象為形象,化深?yuàn)W為淺顯,取得較好的教學(xué)效果。

教學(xué)反思和上課反思篇7

課堂教學(xué)競(jìng)賽,其實(shí)說白了是一門表演藝術(shù)。因?yàn)閷?duì)它的評(píng)價(jià)不會(huì)后續(xù)到教學(xué)效果評(píng)價(jià),主要在于能不能很好地吸引評(píng)委及觀眾的眼球。當(dāng)然好的競(jìng)賽可也能給人很多的啟發(fā)。我曾參加過教學(xué)競(jìng)賽,也觀摩過很多教學(xué)競(jìng)賽課。本學(xué)期觀摩了縣課堂教學(xué)競(jìng)賽精英的課,可以感受到教師備課花了很多心思,課件制作精美,教學(xué)具準(zhǔn)備充分,教學(xué)組織嚴(yán)密,每個(gè)環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)新的課程理念??赡苁撬褂玫慕虒W(xué)對(duì)象由城區(qū)專為農(nóng)村,一些精美的課件并未重復(fù)發(fā)揮作用,教學(xué)組織形式也感覺是在走過場(chǎng),教師對(duì)課堂駕馭稍顯吃力。不過作為觀摩者,可以學(xué)習(xí)的新穎地方也不少,如多謀體課件使用、小組工作教學(xué)組織形式、教師感情的感染等。對(duì)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革,無疑是一種范例。結(jié)合農(nóng)村教學(xué)改革現(xiàn)狀,我不禁思考。

新一輪課程改革在教育界掀起了一陣陣狂潮,教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)一茬接一茬,各種教學(xué)體系試圖取代傳統(tǒng)教學(xué)。教師們也認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展,對(duì)教育發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)未來人才的阻礙,也努力想改頭換面??蛇@條路走不了多遠(yuǎn)會(huì)發(fā)現(xiàn),又被拽回了起點(diǎn)。是應(yīng)試教育,是現(xiàn)存的評(píng)價(jià)制度,是無情的現(xiàn)實(shí)擊碎了希翼,也是長(zhǎng)期以來自己所浸泡的溫池,是自滿自足。久而久之,就形成一種“溫室效應(yīng)”,也許都會(huì)有片刻的激情,但不會(huì)持續(xù)太久。

這可能是我坐井觀天,一孔之見。

教學(xué)反思和上課反思篇8

今天我想說的是:態(tài)度決定了我們的一切,我們?cè)诠ぷ鞯倪^程中,如果也保持一種樂觀的工作態(tài)度,站在一個(gè)高度上看待自己的工作,那我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的工作充滿了各種樂趣,我們就會(huì)加倍地投入到工作中,這樣我們就會(huì)在工作中找到更多的樂趣,這樣我們的生活也會(huì)每天充滿樂趣。這就是一種正能量的循環(huán)。

這樣的道理放在任何人身上都是適用的。今天我特別想對(duì)家長(zhǎng)和孩子們說說。從這次線上教學(xué)的反饋來看,絕大部分的孩子都能保質(zhì)保量地完成每天地學(xué)習(xí)任務(wù),我們的孩子們年齡比較小,這里有家長(zhǎng)的絕大部分功勞。孩子們的天性是愛玩,如果這種學(xué)習(xí)模式?jīng)]有家長(zhǎng)的監(jiān)督和督促,孩子們又怎么會(huì)保質(zhì)保量地去完成呢。拿孩子們書寫生字的作業(yè)來說,我們?cè)趯W(xué)過《漢語拼音字母表》后,要求在寫生字時(shí)把大寫字母也加上,有個(gè)別孩子提交上來的作業(yè)格式還是不對(duì),沒有拼音,沒有音序,沒有組詞。再三強(qiáng)調(diào)格式,人家交上來的還是不對(duì),你說這僅僅是孩子的原因嗎?當(dāng)然不是,家長(zhǎng)有不容推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響著孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

都說父母是孩子的第一任教師,也是孩子的終身教師。希望那些妄想把自己孩子的教育和學(xué)習(xí)全權(quán)交給學(xué)校老師的家長(zhǎng)早日覺醒,和老師一起教育好孩子。