教學(xué)反思有利于提高教師的自我認(rèn)識(shí)，撰寫教學(xué)反思可以提高教師的教學(xué)能力，下面是范文社小編為您分享的大班浮和沉教學(xué)反思通用8篇，感謝您的參閱。
大班浮和沉教學(xué)反思篇1
新教師“呼吸”說(shuō)要來(lái)班級(jí)里聽(tīng)課，不過(guò)，除了實(shí)習(xí)生執(zhí)教活動(dòng)之外，剩下了美術(shù)活動(dòng)，她有點(diǎn)不是很想觀摩，于是我問(wèn)她：你想聽(tīng)什么課?她說(shuō)想聽(tīng)體育課或者音樂(lè)課，最好是音樂(lè)課。翻了一下教學(xué)進(jìn)度，有音樂(lè)活動(dòng)的安排，不過(guò)是屬于主班的活動(dòng)，也就是她要即將執(zhí)教的，聯(lián)系每次來(lái)聽(tīng)我的課，她都說(shuō)我們班級(jí)的常規(guī)比較容易管理，但是她們班級(jí)的孩子很活潑，常規(guī)難控制。于是，想了想，我對(duì)她說(shuō)：這樣吧，我來(lái)你們班級(jí)上一堂音樂(lè)課，我們互相探討。
“呼吸”看了看我，“啊”，好像有點(diǎn)不相信。我說(shuō)：我想看看你們班級(jí)孩子的常規(guī)(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，能有幫助她解決一直以來(lái)困惑的方法和措施)，我也想嘗試一下借班執(zhí)教音樂(lè)活動(dòng)(這段時(shí)間覺(jué)得孩子們比較喜歡我執(zhí)教的音樂(lè)活動(dòng)，也再深入地探索一些有效方法)。
這是星期一的交流，然后再到周二的時(shí)候，“呼吸”碰到我，有點(diǎn)不放心的問(wèn)，會(huì)去上課嗎?我說(shuō)，說(shuō)好的事情一定會(huì)做到的，并告訴她另外有事情，我會(huì)在第一個(gè)活動(dòng)的時(shí)候執(zhí)教。她放心的點(diǎn)點(diǎn)頭。
我執(zhí)教的音樂(lè)活動(dòng)是“小鳥落落”，這是一首感受三拍子節(jié)奏的樂(lè)曲，意在讓幼兒充分感受的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了歌曲的樂(lè)譜、一些能用具體圖片表達(dá)的歌曲中的內(nèi)容，還有歌曲的節(jié)奏卡。事先進(jìn)行了彈琴學(xué)唱歌曲，規(guī)范音高和唱腔?；顒?dòng)中，孩子們(除一個(gè)孩子上課不是很專心外。)都能認(rèn)真傾聽(tīng)和演唱，回顧過(guò)程，并和“呼吸”進(jìn)行了交流和研討，覺(jué)得有以下幾個(gè)活動(dòng)的有效性：
1、當(dāng)我引出課題，出示小鳥，問(wèn)他們小鳥喜歡生活在什么地方時(shí)，孩子們的舉手非常熱烈，還能告訴我，小鳥為什么喜歡在這些地方，如：小鳥喜歡大樹，因?yàn)樗跇渖献龈C;小鳥喜歡天空，因?yàn)樗谔焐献杂娠w，小鳥喜歡草地，因?yàn)樗谧较x子……
2、當(dāng)我清唱歌曲第一段后，我問(wèn)孩子，你們聽(tīng)到了什么?孩子們說(shuō)：聽(tīng)到了這里的風(fēng)景很美;小鳥落下來(lái);有山有樹有河;請(qǐng)來(lái)這里做窩……根據(jù)幼兒的回答，我又清唱了一遍，讓孩子們和我一起學(xué)唱。我發(fā)現(xiàn)大二班的孩子非常聰明，接受能力非常強(qiáng)，基本上當(dāng)我第二遍范唱的時(shí)候，他們就能跟著我大膽地學(xué)唱了。
3、然后我出示了節(jié)奏卡，告訴孩子，這首歌曲還有好聽(tīng)的節(jié)奏呢一邊出示，一邊請(qǐng)孩子們來(lái)拍拍，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏，孩子們都能正確地表達(dá)，在二分音符節(jié)奏和全音符節(jié)奏上，孩子們不能正確處理，我就帶著孩子們一邊演唱節(jié)奏一邊來(lái)拍手，孩子們也學(xué)得非?？?，不用我指導(dǎo)的時(shí)候，孩子也能完整的表達(dá)出來(lái)。
4、接著，我請(qǐng)幼兒配合節(jié)奏，一邊拍手一邊演唱歌曲。應(yīng)該說(shuō)這是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，在以往的教學(xué)中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們手口不一。不過(guò)這里的孩子給了我更多教學(xué)的熱情是因?yàn)樗麄儗?duì)節(jié)奏地掌握，對(duì)演唱整首歌曲的熱情。我們一起合起來(lái)演唱了一遍，看孩子們都會(huì)唱了，我就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。
5、和孩子們一起用動(dòng)作表演歌曲，即帶著孩子們一起演唱，一邊用動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)容。觀察了一下孩子們的表現(xiàn)，基本上每一個(gè)幼兒都參與了，動(dòng)作也非常漂亮。
不過(guò)，反思整個(gè)活動(dòng)，也覺(jué)得有以下幾個(gè)不足的地方：
首先是我作為執(zhí)教者，的確還是有點(diǎn)緊張，在整個(gè)活動(dòng)的把握上雖然比較完整，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排時(shí)間是不充分的，尤其是在拍節(jié)奏和用動(dòng)作來(lái)表達(dá)的時(shí)候，還可以把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子們充分地感知三拍子的節(jié)奏，在拍節(jié)奏地過(guò)程中，再多唱幾遍歌曲，進(jìn)一步熟練歌曲，在用動(dòng)作表達(dá)部分，完全可以讓孩子們自己來(lái)創(chuàng)造各種動(dòng)作，教師進(jìn)行小結(jié)等。
其次，教具的運(yùn)用還是比較倉(cāng)促?；顒?dòng)前我準(zhǔn)備了能表達(dá)歌曲內(nèi)容的比較形象的樹、山、窩，意在讓幼兒容易掌握歌詞，不過(guò)，因?yàn)橛變憾寄苷J(rèn)真傾聽(tīng)和回答問(wèn)題，過(guò)程非常順利，以致我的這些教具都沒(méi)有出示。活動(dòng)后，孩子們圍過(guò)來(lái)看到了我的教具，我才充充展示一下。
另外，為了照顧和延伸大部分孩子參與活動(dòng)的熱情，我對(duì)其中不夠?qū)Ｐ牡暮⒆拥膫€(gè)別引導(dǎo)不是很到位，或者是忽略了孩子的個(gè)性化表現(xiàn)。(由班級(jí)阿姨在幫我管理。)
這是我第一次借班執(zhí)教的常態(tài)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，有了第一次的嘗試，我相信我還會(huì)有第二次以及更多，音樂(lè)是一種美妙的東西，因?yàn)樽约阂魳?lè)素質(zhì)的關(guān)系，錯(cuò)過(guò)了許多和孩子同樂(lè)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我要努力爭(zhēng)取和把握。相信對(duì)于“呼吸”來(lái)說(shuō)，也是一次成長(zhǎng)的幫助，怎樣和孩子充分的互動(dòng)，怎樣顧全大局，在和集體幼兒交流的過(guò)程中，照顧到個(gè)別孩子的情緒和發(fā)展。相信，我們?cè)谝院蟮难杏懼袝?huì)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，借此提高自己的教學(xué)能力。
大班浮和沉教學(xué)反思篇2
一、說(shuō)教材
?綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過(guò)小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對(duì)付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布?jí)滥返摹督逃繕?biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)。本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：
1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2、積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。
3、引導(dǎo)幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想辦法解決。
通過(guò)分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話。在活動(dòng)中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教法
?綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問(wèn)引導(dǎo)孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：
1、演示法：是指教師通過(guò)多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有一定的了解。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。
3、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。
此外，我還采用了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
四、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)話時(shí)，能舉一反三，具有擴(kuò)展語(yǔ)言的.能力。
五、說(shuō)過(guò)程
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。
第三環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件完整地講述故事，同時(shí)穿插直觀性提問(wèn)和探索性提問(wèn)，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習(xí)慣。
本次活動(dòng)后，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動(dòng)：
將故事錄音帶，頭飾放入語(yǔ)言區(qū)供幼兒講述和表演。
教學(xué)反思：
這節(jié)活動(dòng)中，我通過(guò)讓孩子觀察烏龜、傾聽(tīng)故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語(yǔ)言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事，通過(guò)對(duì)故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景?；顒?dòng)中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話；再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
大班浮和沉教學(xué)反思篇3
“老師覺(jué)得你長(zhǎng)得一副誠(chéng)實(shí)的樣子，你能讀讀這句話嗎?我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩表情嚴(yán)肅地坐在那里?！拔伊四锏脑?，沒(méi)有理會(huì)大毛?！薄澳阕x的真不錯(cuò)，讓我聽(tīng)出了你的誠(chéng)實(shí)與正直，你能再讀一遍嗎?”他認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭?！昂芎?，你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)和正直的人嗎?面對(duì)蠱惑你會(huì)怎么做?”“我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我不會(huì)做?！彼弥捦舱J(rèn)真地說(shuō)了一遍?！傲瞬黄?，你能當(dāng)做全場(chǎng)這么多人的面大聲說(shuō)一遍嗎?”他清了清嗓子大聲地說(shuō)：“我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子!”當(dāng)他說(shuō)完的時(shí)候，底下聽(tīng)課的老師們給與了熱烈的掌聲。我請(qǐng)他坐下去，我知道在這個(gè)孩子的心中，他已經(jīng)懂得了人生的開關(guān)怎么去操控了，按好人生的開關(guān)需要我們內(nèi)心的那份力量。課堂上我的每一句評(píng)價(jià)的話，都想給學(xué)生他一份力量一份鼓舞，課堂上我也努力地嘗試著。正如姜寧老師評(píng)價(jià)的：“老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言極大地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，既有鼓勵(lì)的，又有針對(duì)問(wèn)題巧妙提出建議的，形式多樣語(yǔ)言豐富?！币苍S我沒(méi)有做得這么好，但是我在極力地實(shí)踐著。
語(yǔ)文教學(xué)的“三維目標(biāo)”從來(lái)就不是割裂的，而是一個(gè)有機(jī)的整體，相互之間交融促進(jìn)，螺旋上升的。如何落實(shí)這一點(diǎn)呢?學(xué)習(xí)了大毛對(duì)我說(shuō)的話之后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：“你們覺(jué)得大毛的話對(duì)我來(lái)說(shuō)是什么呢?”“我覺(jué)得是誘惑?！薄澳阏f(shuō)的很對(duì)，能用文中的一個(gè)詞嗎?和誘惑的意思差不多?！薄笆切M惑?！薄昂芎冒。蠋煱阉鼘懙胶诎迳??！蔽夷闷鸱酃P在黑板上書寫，“誒，這個(gè)蠱怎么寫啊?有誰(shuí)能提醒我一下?！薄吧厦嬖噦€(gè)蟲，下面是器皿的皿?！卑嗌系耐瑢W(xué)都異口同聲地回答起來(lái)?！昂芎?，那你們知道蠱是什么意思嗎?”我轉(zhuǎn)頭問(wèn)學(xué)生們。這個(gè)時(shí)候?qū)W生有點(diǎn)迷惑了，我笑著說(shuō)：“大家剛才說(shuō)的很對(duì)，把蟲子放到器皿里。古時(shí)候人們把許多毒蟲子放在一個(gè)器皿里讓他們互相撕咬，最后沒(méi)死的就是蠱，可想而知是多么毒了吧，你們知道這蠱惑的厲害了吧?！睂W(xué)生們聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭?！昂⒆觽?，大毛的話對(duì)于我來(lái)說(shuō)不僅是誘惑，更是什么?”“蠱惑”學(xué)生們異口同聲地回答道。隨后請(qǐng)大家再讀讀大毛說(shuō)的那幾句話，再體會(huì)別人華麗的“勸告”有時(shí)是蠱惑，是危險(xiǎn)的。“那面對(duì)這樣的蠱惑，作者是怎么樣對(duì)待的呢?他心里怎么想的呢……
課結(jié)束了，永遠(yuǎn)沒(méi)有完美的課，課堂上留下歡聲笑語(yǔ)的同時(shí)也留下許多的遺憾。這節(jié)課希望給老師們能留下一些思考和印象是我的期望，更是我的目的之所在。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，我也會(huì)一直思索下去，努力做一個(gè)勤奮的行者。
大班浮和沉教學(xué)反思篇4
設(shè)計(jì)意圖：
跳繩是幼兒常玩的，也是幼兒鍛煉身體所用的。在戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)跳繩非常感興趣，并且能創(chuàng)造出多種玩法，如果將繩子兩頭扣在一起，可以做套圈游戲，玩法多種多樣，本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒探索出更多的玩法，體驗(yàn)創(chuàng)造性進(jìn)行體育游戲活動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作。
活動(dòng)目標(biāo)：
情感：培養(yǎng)幼兒的合作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)
能力：探索繩子的各種玩法，掌握玩繩的基本技能，發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作
認(rèn)知：會(huì)一物多玩，體驗(yàn)創(chuàng)造性玩繩的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒和伙伴一起探索繩子的多種玩法
難點(diǎn)：幼兒能掌握玩繩技巧
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)（跟音樂(lè)做律動(dòng)）
師：小朋友們，過(guò)會(huì)我們要玩一個(gè)游戲，現(xiàn)在大家跟著我活動(dòng)一下身體，等下才能表現(xiàn)的更好。
小鳥飛，飛啊飛，拍拍翅膀飛啊飛。（上肢運(yùn)動(dòng)）
小鴨走，走啊走，搖搖擺擺走啊走。（下蹲運(yùn)動(dòng)）
小象走，走啊走，甩甩鼻子走啊走。（俯背運(yùn)動(dòng)）
小馬跑，跑啊跑，嗒嗒嗒嗒跑啊跑。（跳躍運(yùn)動(dòng)）
二、幼兒探索各種不同的玩法
1.幼兒自由分散玩繩
2.幼兒展示自己繩的多種玩
（1）踩繩跳
（2）走小路
兩條繩子拉成相距有一定距離的平行線做小路，幼兒在小路中間走，踩繩、出繩為犯規(guī)
（3）走鋼絲
把繩子拉成s形，幼兒踩繩前進(jìn)
3.探索合作玩繩的方法，體會(huì)合作的快樂(lè)
（1）幼兒自由結(jié)伴，2人、3人或多人合作探索繩子的玩法
（2）幼兒分組展示創(chuàng)編繩子的玩法，教師和其他幼兒對(duì)展示的玩法做出評(píng)價(jià)
a.跳房子
b.三人跳繩。兩名幼兒掄動(dòng)繩子，一名幼兒在繩中間跳
c.抓尾巴。幼兒兩人一對(duì)，各自在后腰帶上系上短繩子當(dāng)尾巴，游戲開始，四散跑開，每一對(duì)幼兒要想辦法捉到對(duì)方的尾巴，同時(shí)要保護(hù)好自己的尾巴。先捉到對(duì)方的尾巴者為勝。
d.拔河
三、結(jié)束部分
將所有跳繩連在地上，擺出多種圖案，教師與幼兒踩繩走進(jìn)行放松整理。
《好玩的繩子》活動(dòng)反思
在《好玩的繩子》這一活動(dòng)中我為孩子提供的材料——繩子，是孩子所熟悉的，而且操作性強(qiáng)，所以幼兒在活動(dòng)中的興趣很高，他們能夠積極投入到探索繩子不同玩法的活動(dòng)當(dāng)中，非常樂(lè)于用繩子開展游戲平日的幼兒室外活動(dòng)中，幼兒總是拿著一根跳繩做跳繩運(yùn)動(dòng)，比較單調(diào)，我想如果讓孩子們來(lái)創(chuàng)造性地玩繩子，他們會(huì)想出什么好玩的玩法呢？于是探索繩子的玩法成為本次活動(dòng)的主要內(nèi)容?；顒?dòng)中小朋友想出了踩繩走和單腳踩繩跳，發(fā)展了幼兒的身體平衡能力；雙腳踩繩蹦跳及雙腳蹦跳跳繩發(fā)展了幼兒的身體協(xié)調(diào)性及跳躍能力；還想出了跳高、拔河兩種游戲，發(fā)展了幼兒的跨跳能力讓幼兒體會(huì)到了與他人合作的快樂(lè)。在活動(dòng)的過(guò)程中我充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，注意培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用幼兒的主體地位。教學(xué)活動(dòng)要有較好的游戲常規(guī)，要教育幼兒遵守紀(jì)律，聽(tīng)從指揮，才能維持良好的教學(xué)秩序。在游戲常規(guī)方面以后還需加強(qiáng)。
大班浮和沉教學(xué)反思篇5
大班游戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《金鎖銀鎖》
活動(dòng)目標(biāo)
1.教幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)形容和描述一件事物。
2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的講話，并能迅速、正確地對(duì)話，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。
(分析：這個(gè)活動(dòng)要求幼兒能夠快速調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)使用合適的詞和“××，××，×××”的句型來(lái)描述聽(tīng)到的物品，有一定的難度，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)是適合的。)
活動(dòng)準(zhǔn)備
兩把鑰匙，一把貼有蘋果形狀的鎖，一個(gè)玩具娃娃。
活動(dòng)過(guò)程
1.示范操作表演。
(1)先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙，接著邊操作教具邊念兒歌：
金鎖鎖，銀鎖鎖，
兩把鑰匙一把鎖，
咔嚓咔嚓把它鎖，
小朋友快點(diǎn)來(lái)開鎖。
(2)出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻問(wèn)：“這是什么鎖?”答：“這是蘋果鎖?！蓖婢咄尥抻终f(shuō)：“蘋果，蘋果，紅彤彤?！边青暌宦晫㈡i打開，接著再插入另一把鑰匙說(shuō)：“蘋果，蘋果，香又甜?！边青暧执蜷_了蘋果鎖。
(3)帶領(lǐng)幼兒念兒歌2～3遍，從而使幼兒對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)有了一個(gè)初步、完整的印象。
(分析：在這個(gè)活動(dòng)開始，教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲情景。這是激發(fā)幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。)
2.講解游戲規(guī)則。
教師采用口頭講述的方式，向幼兒交代游戲規(guī)則。
(1)念完兒歌后，開鎖人才能問(wèn)：“這是什么鎖?”扮鎖的幼兒必須想出一個(gè)鎖名來(lái)，告訴他：“這是××鎖。”
(2)開鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙，這兩位幼兒必須用“××.××，×××”的句型來(lái)描述××鎖。前面重復(fù)說(shuō)名詞兩次，后面用3個(gè)字描述一下這種事物的特點(diǎn)，如“蘋果，蘋果，香又甜?！?/p>
(3)開鎖人描述的準(zhǔn)確就能打開鎖，并交換角色，否則不能交換危色。
(分析：教師在示范游戲過(guò)程中采用口頭講述的方法，向幼兒交待游戲規(guī)則。由于游戲規(guī)則中包含了活動(dòng)目標(biāo)，因此，教師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向幼兒解釋規(guī)則，同時(shí)還需要邊講解邊示范。)
3.教師扮演角色，引導(dǎo)幼兒游戲。
教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過(guò)教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話及描述部分，為幼兒獨(dú)立開展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。
在對(duì)話過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
(分析：這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規(guī)則玩游戲，在幼兒感知、理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次，并不斷變換鎖的名稱，如“小貓鎖--喵喵叫” “月亮鎖--像小船”。此步驟視幼兒掌握程度可以重復(fù)幾次。)
4.游戲活動(dòng)《金鎖銀鎖》。
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)開鎖的人，一個(gè)站在圈內(nèi)，一個(gè)站在圈外。(此活動(dòng)建議在戶外場(chǎng)地進(jìn)行)
游戲開始時(shí)，大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手，兩名開鎖人同時(shí)隨著兒歌的.節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動(dòng)作。兒歌念完后，開鎖人停在某處便可指這里兩人問(wèn)：“這是什么鎖?”拉手人回答：“這是××鎖。”然后，開鎖人說(shuō)：“××，××，×××?！敝v對(duì)了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后交換角色，游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開銷人就切不開鎖，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
(分析：這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程，放手讓幼兒愉快地玩，必要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé)，游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)
?活動(dòng)反思】
?金鎖銀鎖》這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)民間傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，該游戲不僅能讓孩子體驗(yàn)與教師、同伴一起游戲的快樂(lè)，還能鍛練孩子對(duì)信號(hào)作出反應(yīng)的能力。
在進(jìn)行此游戲活動(dòng)時(shí)，我開始是以實(shí)物的鎖和鑰匙來(lái)給幼兒演示鎖被“嘎啦啦一鎖”鎖上的情景?？梢钥春⒆觽儧](méi)太大的反應(yīng)，對(duì)于這個(gè)實(shí)物鎖并沒(méi)有什么興趣。那怎么辦呢?這樣就調(diào)動(dòng)不了孩子們的積極性了，這時(shí)我就臨機(jī)一動(dòng)。用我們教室的門來(lái)演示吧!當(dāng)我說(shuō)完“嘎啦啦一鎖”把門鎖上時(shí)，孩子們?nèi)夹α?。這樣一來(lái)我就成功把孩子們的積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)了，接下來(lái)的環(huán)節(jié)就好展開了。接下來(lái)就是讓幼兒熟悉兒歌。我反復(fù)了一兩次后就故意不把門鎖上，孩子們著急地說(shuō)：“老師你再把門鎖上呀!”這時(shí)，我就提出要求請(qǐng)幼兒們一起幫我說(shuō)：“嘎啦啦一鎖”這樣我再把門給鎖上。孩子們就這樣一邊玩一邊開心與老師互動(dòng)，孩子們并能主動(dòng)開口學(xué)習(xí)語(yǔ)言。還好我能及時(shí)調(diào)整，使得我能順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
但在進(jìn)行幼兒互動(dòng)時(shí)，孩子們自由找朋友進(jìn)行游戲不是很理想。他們不太主動(dòng)去找朋友進(jìn)行這個(gè)手指游戲，我只好幫助幼兒兩個(gè)兩進(jìn)行互動(dòng)。這使得其他幼兒等待的時(shí)間也就有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng)了一。
我分析這主要還是因?yàn)橛變簞側(cè)雸@，不懂得與其他幼兒一起游戲有關(guān)。在今后的活動(dòng)中，要多組織這類小朋友與小朋友互動(dòng)的游戲。讓幼兒體驗(yàn)到與同伴一起游戲的快樂(lè)。
大班浮和沉教學(xué)反思篇6
〖活動(dòng)目標(biāo)〗
1、熟悉歌詞內(nèi)容，感受歌曲活潑歡快的情緒。
2、初步學(xué)唱歌曲，探索排列圖示，記憶歌詞順序。
3、體驗(yàn)通過(guò)探索學(xué)會(huì)歌曲的成功感與快樂(lè)情緒。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)圖譜唱出歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn)：圖譜躲貓貓，逐漸離開圖譜唱歌。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《歌唱春天》白板課件：歌曲圖譜。
2、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：學(xué)過(guò)歌曲《春天在哪里》，帶孩子去室外感受過(guò)春天。
〖活動(dòng)過(guò)程〗
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、發(fā)聲練習(xí)，為演唱歌曲做準(zhǔn)備。
師：小朋友們，先跟著我一起練練聲。唱“啦”。小朋友們好，啦啦啦啦啦。 2、復(fù)習(xí)音樂(lè)《春天在哪里》
師：還記不記得我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于春天的歌？我們一起唱一唱。
師：春天在哪里，春天就藏在小朋友的眼睛里，有紅花，有綠草，到處是一片生機(jī)勃勃的景象，到處充滿了鳥語(yǔ)花香，小朋友們，春天已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊。師：你們喜歡春天嗎？春天帶給你們什么感覺(jué)呢？
二、欣賞歌曲，記憶歌詞
1、師：啊，多么美好的春天呀！小朋友們，春天還藏在哪里呢？春天其實(shí)還藏在一首好聽(tīng)的歌曲里，豎起你們的小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里都唱了些什么？
2、教師第一次范唱。
師：你聽(tīng)到了什么？用歌曲的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一句詞。
（教師根據(jù)幼兒的回答出示圖譜里面的單個(gè)圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)歌曲里面的詞。）
3、教師第二次范唱。
師：就聽(tīng)到了這些嗎？豎起我們的小耳朵，再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有漏掉的？（鞏固記憶歌詞）
（利用“漸入”功能，點(diǎn)擊出現(xiàn)歌曲圖譜內(nèi)容）
三、借助圖譜，學(xué)唱歌曲
1、引導(dǎo)幼兒跟著教師看著圖譜初步學(xué)唱，記憶歌詞。
師：小朋友們真棒！都找到了歌曲里唱的詞，這么好聽(tīng)的歌曲，我們看著圖譜一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
2、學(xué)習(xí)邊聽(tīng)歌邊排列圖譜（分段進(jìn)行）
師：真棒！有些小朋友都已經(jīng)會(huì)唱了，我們小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些圖譜排的亂七八糟的，誰(shuí)有本領(lǐng)來(lái)幫幫忙幫助它按照歌詞的順序排好？我唱一句你排一句。 3、集體邊看圖譜，邊學(xué)唱，驗(yàn)證排列是否正確，并作必要的調(diào)整。師：他們排的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)唱，幫他們檢查檢查。師：真棒！他們都排對(duì)了，我們給他們拍拍手！4游戲：圖片躲貓貓師：這些圖片可調(diào)皮了，他們和我們玩起了捉迷藏，你們還能找到他們嗎？有沒(méi)有信心？一二三，閉幕！（教師將幾張圖譜隱藏）三二一，開幕啦！你們還記得誰(shuí)藏起來(lái)了嗎？我們一起來(lái)唱一唱！
師：我們班小朋友都很厲害，現(xiàn)在難度升級(jí)了，準(zhǔn)備好了嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？一二三，閉幕！三二一，開幕啦?。ń處煂⑺袌D譜隱藏）你們還記得嗎？一起來(lái)唱一唱！
（利用白板的“拖拉”功能，將圖譜拖進(jìn)格子里。利用“添加單元格陰影”功能，將格子內(nèi)的圖片進(jìn)行遮蓋）
四、多樣演唱，創(chuàng)編動(dòng)作
1、分組接唱
師：你們都學(xué)會(huì)了這首好聽(tīng)的歌嗎？那我可要考考你們，我們分組接唱，紅星星代表女小朋友開始唱，藍(lán)星星代表男小朋友開始唱，看看哪一組反應(yīng)最快。 2、完整演唱，創(chuàng)編動(dòng)作
師：真棒，好聽(tīng)的歌聲要配上好看的動(dòng)作才是才是最棒的，我們小朋友都當(dāng)一回小小表演家，一起來(lái)表演表演！
（利用白板“無(wú)限克隆”功能，無(wú)限拖拉紅星星和藍(lán)星星）
大班浮和沉教學(xué)反思篇7
在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又趣味，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，之后用兒歌的形式將歌詞資料朗誦給幼兒聽(tīng)，并鼓勵(lì)大家一齊朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。之后教師就播放唱段《戲說(shuō)臉譜》，讓小朋友說(shuō)說(shuō)與平時(shí)唱的歌有什么不一樣。活動(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)，經(jīng)過(guò)個(gè)別唱，小組唱，團(tuán)體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看教師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最終帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性比較高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的掌握和用適宜的力度演唱每個(gè)樂(lè)句，用動(dòng)作表現(xiàn)不一樣人物性格方面不是很夢(mèng)想。活動(dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒經(jīng)過(guò)看節(jié)奏圖譜和聽(tīng)教師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。
活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，能夠從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵(lì)幼兒自我探索模仿;在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中，教師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)每位幼兒展示自我的動(dòng)作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情景，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。
大班浮和沉教學(xué)反思篇8
說(shuō)教材：
大班科學(xué)內(nèi)容《神奇的陀螺》根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對(duì)科學(xué)的探究，我為幼兒提供了陀螺和小夾子，在玩陀螺的過(guò)各中我提問(wèn)激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)操作探究過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒形成受益終身學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化感興趣，探索影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。
2、運(yùn)用、操作、觀察、比較、記錄、體驗(yàn)等方法探究陀螺的秘密，懂得對(duì)稱和平衡。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的因素，嘗試夾子的夾法，多與少的變化。
難點(diǎn)：
在比較和分析中發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)中的快慢、長(zhǎng)短，對(duì)夾子的多少夾的不同位置的區(qū)別與平衡起很大的關(guān)系。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)平衡這一現(xiàn)象的探究。
材料準(zhǔn)備：
木質(zhì)小陀螺12個(gè)，小夾子50個(gè)
教學(xué)方法：
活動(dòng)操作法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、探究研討發(fā)、暗示學(xué)習(xí)法。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師幼互打招呼并向來(lái)聽(tīng)課的老師問(wèn)好。
2、導(dǎo)入課題：師你們玩過(guò)陀螺嗎？說(shuō)出怎么玩及陀螺的種類，激起孩子們的興趣。
3、玩陀螺的不同疑問(wèn)。有一個(gè)夾子夾在陀螺的上面會(huì)怎么樣呢？（引出提問(wèn)，讓幼兒預(yù)測(cè)，說(shuō)出會(huì)怎么樣）用兩個(gè)夾子會(huì)怎么樣。
4、操作用兩個(gè)或三個(gè)夾子去試一試。
師：試的時(shí)候要多試幾次，操作過(guò)程中教師鼓勵(lì)幼兒在不斷的實(shí)驗(yàn)，觀察、比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
5、提問(wèn)幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的，并請(qǐng)幼兒試工一下，得出兩個(gè)“對(duì)稱”，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱了才可以使陀螺轉(zhuǎn)的穩(wěn)和長(zhǎng)，三個(gè)夾子可以?shī)A成三角形，師：證實(shí)可以轉(zhuǎn)起來(lái)，那四個(gè)夾子可以嗎？給幼兒發(fā)記錄表，讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置，然后匯報(bào)。
6、在不斷的試著怎樣夾，才可以使陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)，并作出記錄，然后說(shuō)出來(lái)匯報(bào)。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各兩個(gè)對(duì)稱或稍微分開一點(diǎn)，也有超出四個(gè)的。
7、玩陀螺比賽并總結(jié)：夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間和平衡也不同。
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)，孩子們對(duì)科學(xué)探究神奇的陀螺非常感興趣，我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學(xué)習(xí)的探究，使幼兒行成收益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不足之處,在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，我的引導(dǎo)語(yǔ)再明確一些，孩子們?cè)谟涗浀倪^(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)用完整的語(yǔ)言敘述夾夾子的位置，會(huì)說(shuō)方位詞，下次活動(dòng)繼續(xù)改進(jìn)！
