外出培訓(xùn)的心得參考6篇

時(shí)間:2024-05-15 作者:Animai 心得體會(huì)

寫心得體會(huì)是一種有效的方式,可以激發(fā)自己的思考和反思能力,通過總結(jié)心得,我們能夠更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,下面是范文社小編為您分享的外出培訓(xùn)的心得參考6篇,感謝您的參閱。

外出培訓(xùn)的心得參考6篇

外出培訓(xùn)的心得篇1

一、布局精美、環(huán)境優(yōu)雅。

走進(jìn)東營(yíng)區(qū)育才小學(xué)的大門,我才真正體會(huì)到什么叫花園式學(xué)校。校園的布局精美大氣、教室寬敞實(shí)用、采光充足、視野開闊、空氣流暢、設(shè)計(jì)科學(xué),美感與舒適為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。校園設(shè)計(jì)春有花、夏有葉、秋有果、冬有綠,為孩子們成長(zhǎng)和親近大自然提供優(yōu)雅環(huán)境。

二、一班一品、彰顯特色。

走進(jìn)東營(yíng)科達(dá)小學(xué),各個(gè)班級(jí)在班牌、生活角、文化墻、知識(shí)角等方面打造出了“一班一品”的各種新意和特色。首先我被他們每個(gè)班小解說員嘹亮清脆的聲音所吸引,在他們的身上讓我看到了這個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有較高的基本素質(zhì),這與平時(shí)教師課堂的培養(yǎng)是分不開的;然后吸引我的是獨(dú)特實(shí)用的學(xué)生課桌,在寬敞明亮的教室里各個(gè)班級(jí)根據(jù)自己不同的.特色擺出了不同的格局,感覺非常舒服實(shí)用;再次吸引我的是學(xué)生的讀寫姿勢(shì),俗話說:“從細(xì)節(jié)入手,從小事做起”,從學(xué)生的讀寫姿勢(shì)就可以看出這個(gè)班平時(shí)管理的非常到位。從而也體現(xiàn)了這個(gè)學(xué)校的管理非常精細(xì)。如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話,那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。

三、品牌學(xué)校、特色管理。

走進(jìn)東營(yíng)第一中學(xué),在與貴校的德育主任的交流中她對(duì)我們說:“要打造自己的品牌,必須要做到別人不做的我來(lái)做,別人做了的我獨(dú)特;我們做每一件事情都要認(rèn)認(rèn)真真去做,盡自己最大的力量去做,不求十全十美,但要把它做得盡量完美,一定會(huì)傾盡自己所能。”她的話讓我深思很長(zhǎng)時(shí)間,是啊,走別人走過的路,將會(huì)迷失自己的腳印,找不到真正的自我。所以,我們學(xué)校要結(jié)合實(shí)際打造出適合自己的品牌,走出一條適合自己的特色之路,在這條路上留下自己的腳印。

通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,作為一名教師、班主任,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不作井底之蛙,在反思中調(diào)整自己,努力踐行新課程理念,努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本,才能不虛此行!在今后的工作中,我要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作方法,力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀。

外出培訓(xùn)的心得篇2

這一次為期四天的兒童音樂劇培訓(xùn),我可謂是收獲滿滿啊。音樂劇對(duì)我來(lái)說是很陌生的,是從來(lái)沒有接觸過的。

一、了解戲劇與音樂劇

戲劇是什么?戲劇是指以語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、音樂、木偶等形式達(dá)到敘事目的的舞臺(tái)表演藝術(shù)的總稱。戲劇是由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事的一種綜合藝術(shù)。而且戲劇還有四種元素,分別是聲臺(tái)形表,這些構(gòu)成了一整個(gè)戲劇。

音樂劇是屬于戲劇的一類,音樂劇的三元素是表演、聲樂、舞蹈,這三元素跟我們的日?;顒?dòng)也是息息相關(guān)的,可以運(yùn)用到我們教學(xué)活動(dòng)中去滲透的。

二、幼少兒音樂劇

音樂劇的三大體系是斯坦尼(體驗(yàn)派)、布萊希特(間離式)和梅蘭芳(京劇、程式化),老師怕我們不知道還特意演示了一下,讓我感受到了音樂劇的有趣之處。音樂劇課程的核心有四個(gè):選擇單元素、碎片式教學(xué)、階段性整合、疊加式教學(xué)。選擇單元素就是一句很簡(jiǎn)單的話,卻能從中散發(fā)出去好幾個(gè)點(diǎn),例如小兔子蹦蹦跳跳地到山頂去拔蘿卜,一個(gè)簡(jiǎn)單的句子包含人物、地點(diǎn)、事情、動(dòng)作,但是每一個(gè)點(diǎn)都能夠延伸出很多種情況,為了讓我們能夠更好地開腦洞,給我們做了幾個(gè)熱身的游戲,這幾個(gè)游戲很有趣也可以運(yùn)動(dòng)到我們的日常教學(xué)活動(dòng)中去。

兒童音樂劇只是音樂劇小小的一個(gè)分支,但卻是我們沒有接觸過的,一場(chǎng)音樂劇怎么編排,人員的分配,道具的制作,都是一個(gè)個(gè)難點(diǎn),而經(jīng)過老師的一范講解,讓我們跳出了固定的思維,腦洞大開,感覺有了一個(gè)新的知識(shí)領(lǐng)域。老師給我們列舉了一個(gè)大家耳熟能詳?shù)墓适隆墩l(shuí)咬了我的大餅》,這個(gè)故事詼諧有趣,但是讓我來(lái)編排的話可能是很常規(guī)的,把故事演一遍,而老師通過利用各種動(dòng)畫片的橋段,把這個(gè)故事變得更加豐滿了。大餅可以有七個(gè)小餅組成,故事里的主角是小豬,而在音樂劇中,卻弱化了主角光環(huán),讓每一個(gè)都有可能是主角,就像老師說的沒有絕對(duì)的主角,沒有絕對(duì)的`配角,在戲劇中得取配合的快樂,這才是一個(gè)音樂劇最重要的部分。

三、音樂劇的編排

老師除了給我們講解示范了《誰(shuí)咬了我的大餅》,還讓我們自己根據(jù)繪本去編排一場(chǎng)音樂劇,這對(duì)于我來(lái)說既是挑戰(zhàn)也是一次鍛煉的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們還用常規(guī)思想復(fù)刻繪本的時(shí)候,老師讓我們自己發(fā)散思維,把自己看過的動(dòng)畫片中印象深刻的場(chǎng)面放進(jìn)去。這個(gè)時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了我們的眼光都太狹隘了,思維過于的定式,要過于合乎常理,接近現(xiàn)實(shí)生活,這樣子孩子才能切身體會(huì)??墒峭ㄟ^這次培訓(xùn),我覺得有時(shí)候可以放手給孩子,讓他們自己去創(chuàng)造,我們的身份是他們資源的整合者,而不是像一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者去教給他們這些需要想象力的事物。

蘇娜丹·黛珂說過告訴我,我會(huì)忘記;讓我看,我會(huì)記得;參與過,我會(huì)明白。我們要放手給孩子,讓孩子自己參與過,才能夠去體會(huì),然后才掌握。

外出培訓(xùn)的心得篇3

本學(xué)期我有幸在園領(lǐng)導(dǎo)安排下參加了幾次園內(nèi)幼兒英語(yǔ)的教育培訓(xùn)和園外英語(yǔ)活動(dòng)的觀摩,其中我受益非淺,我也格外地珍惜這些難得的機(jī)會(huì),進(jìn)一步提高自身的英語(yǔ)水平,力求把培訓(xùn)和觀摩中取得的收獲努力運(yùn)用于自己的實(shí)踐教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)前英語(yǔ)教育在幼兒園的作用。下面我就來(lái)談一談自己的英語(yǔ)教學(xué)心得和體會(huì)。

一、老師應(yīng)該給孩子做一個(gè)“口語(yǔ)表達(dá)”的好榜樣。

活動(dòng)中,我常常會(huì)不由自主地把自己置身于學(xué)生的角度,尋求著孩子思考問題的方式來(lái)將英語(yǔ)滲透到每一句話中,我覺得我們老師學(xué)英語(yǔ)和孩子們學(xué)英語(yǔ)存在著很多的共性:當(dāng)我們?cè)诮M織活動(dòng)的時(shí)候心里也有些害怕,不敢講,怕講錯(cuò)引來(lái)嘲諷。孩子們也和我們一樣他們也有這樣的顧慮,如果我們作為老師在組織活動(dòng)時(shí)也是這么縮頭縮腦,說話有氣無(wú)力的話,孩子們哪會(huì)有學(xué)英語(yǔ)的這股熱情呢?他們還會(huì)愿意開口說英語(yǔ)嗎?所以作為老師我們先不要去強(qiáng)調(diào)孩子們學(xué)到了多少英語(yǔ),首先應(yīng)該給孩子們帶去一份自信與勇氣。

二、教師要多嘗試用不同的英語(yǔ)句型或表達(dá)方式來(lái)調(diào)整自己班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)特色。

從本學(xué)期開始我一直在嘗試多用英語(yǔ)和孩子們上課,我覺得純英語(yǔ)活動(dòng)很難上,從中文活動(dòng)過渡到英語(yǔ)活動(dòng)對(duì)教師自身英語(yǔ)水平提出了一個(gè)質(zhì)的飛躍,自身英語(yǔ)水平有限很多活動(dòng)中的環(huán)節(jié)我不能很好地用英語(yǔ)來(lái)解釋。與園區(qū)新區(qū)的英語(yǔ)老師相比距離相差很大。不過每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)和活動(dòng)觀摩我都學(xué)到了了很多學(xué)前英語(yǔ)的前沿信息,慢慢將看到的好游戲好方法也用到自己的教學(xué)中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)如果老師一直用老三套的英語(yǔ)口令來(lái)組織活動(dòng),孩子們雖然操練很熟練但缺少了興奮點(diǎn),如果更換了新的口令,孩子們馬上會(huì)變得十分關(guān)注而積極性高漲。

三、鼓勵(lì)家長(zhǎng)多打“小報(bào)告”。

有些家長(zhǎng)一直會(huì)有意無(wú)意地和我說他的孩子在外面如何如何地會(huì)用英語(yǔ)來(lái)交流,怎樣怎樣地會(huì)說英語(yǔ),臉上不時(shí)流露出自豪而驕傲的神態(tài)。我總會(huì)面帶微笑傾聽,表示肯定和欣慰,還會(huì)在孩子的小腦袋上撫摩幾下,表示我對(duì)他的贊許和喜愛。每當(dāng)這時(shí)我常看到孩子會(huì)抬起頭來(lái)信任而靦腆地看著我,我知道這時(shí)的他比任何時(shí)候都幸福!

外出培訓(xùn)的心得篇4

在積極響應(yīng)院校的號(hào)召,報(bào)名參加課程負(fù)責(zé)人培育計(jì)劃后,一直努力尋找有國(guó)家級(jí)精品課程的進(jìn)修學(xué)校,期間周折頗多,所聯(lián)系的學(xué)校大都不歡迎去課程進(jìn)修,苦惱中,只好求助于昔日的大學(xué)同學(xué),她在北京交通大學(xué)任教,屬于985、211學(xué)校,他們學(xué)校正好有國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè),在有熟人介紹的情況下,他們的課程負(fù)責(zé)人蔣學(xué)清教授答應(yīng)去他們學(xué)校進(jìn)修助課。

在進(jìn)修助課期間,大量地聽取了他們優(yōu)秀教師的授課,參加了他們的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)座談會(huì),參與了他們的課程建設(shè)交流各種會(huì)議,替代他們的懷孕保胎的老師上了幾節(jié)課,陪同同學(xué)們上機(jī)學(xué)習(xí),了解上機(jī)基本流程,參加了英語(yǔ)文化節(jié),還到其他院校進(jìn)行了考察,聽取了大量的講座,授課,就課程建設(shè)指導(dǎo)思想、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流,同時(shí)關(guān)注了進(jìn)修學(xué)校相關(guān)學(xué)科科學(xué)研究和教學(xué)研究情況,收獲還是很多的。

首先他們的教材是清華大學(xué)出版社的《新時(shí)代交互英語(yǔ)》,包括視聽說,讀寫譯兩套教材,學(xué)分各占50%。共有3500個(gè)本科生,兩個(gè)校區(qū),東區(qū)是新生,三個(gè)機(jī)房,包括網(wǎng)絡(luò)中心管理,圖書館,各學(xué)院機(jī)房,統(tǒng)一由學(xué)校職能部門管理,服務(wù)器由學(xué)院管理,與第二課堂服務(wù)器分開,教研室一個(gè)課程平臺(tái),一個(gè)專門人員負(fù)責(zé),層層管理,大英部副主任專管網(wǎng)絡(luò)教學(xué),教研室有網(wǎng)絡(luò)管理組長(zhǎng),管理員。他們新生不允許帶電腦,每周4個(gè)學(xué)時(shí),老師走到機(jī)房,學(xué)校教務(wù)處提供每個(gè)學(xué)生4個(gè)學(xué)時(shí)的免費(fèi)上機(jī)時(shí)間,統(tǒng)一打到一卡通里,每次上課前要刷卡。

北京交大從04年開始教改,學(xué)生入學(xué)時(shí)經(jīng)過分級(jí)測(cè)試,分級(jí)試卷是買的,(大學(xué)英語(yǔ)協(xié)會(huì)請(qǐng)專家出的題)根據(jù)實(shí)際水平編班,實(shí)行分級(jí)教學(xué),即每學(xué)期按1、2、3級(jí)三個(gè)層次組織教學(xué)。根據(jù)因材施教、突出個(gè)性發(fā)展的教學(xué)規(guī)律,實(shí)行分級(jí)教學(xué),即每學(xué)期按1、2、3級(jí)三個(gè)層次組織教學(xué),經(jīng)過四個(gè)學(xué)期的教學(xué)與實(shí)踐,3級(jí)學(xué)生(約占每年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)10%)達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的更高要求;2級(jí)學(xué)生(約占每年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的30%)達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的較高要求;c級(jí)學(xué)生(約占每年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的60%)達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的一般要求。

入學(xué)為大學(xué)英語(yǔ)3級(jí)的學(xué)生在第1-2學(xué)期內(nèi)需要分別完成《大學(xué)英語(yǔ)》課程iii、iv的學(xué)習(xí);課堂上以英語(yǔ)授課為主,強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)思維能力及英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力,一般來(lái)由外教擔(dān)任。第二學(xué)期結(jié)束后通過大學(xué)英語(yǔ)iv考試,未通過此考試的學(xué)生不得進(jìn)入下一級(jí)教學(xué)階段;已經(jīng)在第二學(xué)期末通過大學(xué)英語(yǔ)iv考試者在第3-4學(xué)期,根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)要求和興趣可以學(xué)習(xí)英美文化、英語(yǔ)寫作、英漢翻譯、商務(wù)英語(yǔ)等拓展課程,或英語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)、英語(yǔ)視聽說、大學(xué)英語(yǔ)v、大學(xué)英語(yǔ)vi等提高課程,并達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的更高要求。

入學(xué)為大學(xué)英語(yǔ)2級(jí)的學(xué)生在第1-3學(xué)期內(nèi)需要分別完成大學(xué)英語(yǔ)ii、iii、iv課程的學(xué)習(xí),并達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的較高要求或更高要求。課堂中在教授語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。第二或第三學(xué)期結(jié)束后,本著學(xué)生自愿和教師推薦的原則,一部分學(xué)生可以參加大學(xué)英語(yǔ)iv的課程考試。已經(jīng)在第二或第三學(xué)期末通過大學(xué)英語(yǔ)iv考試者在第3、4學(xué)期,根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)要求和興趣可以學(xué)習(xí)拓展課程或提高課程。

入學(xué)為大學(xué)英語(yǔ)1級(jí)的學(xué)生在第1-4學(xué)期內(nèi)需要分別完成《大學(xué)英語(yǔ)》i、ii、ii、iv的課程學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生在第四學(xué)期結(jié)束后通過大學(xué)英語(yǔ)級(jí)iv考試,并達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的一般要求。第二或第三學(xué)期結(jié)束后,本著學(xué)生自愿和教師推薦的原則,一部分學(xué)生可以參加大學(xué)英語(yǔ)iv的課程考試。已經(jīng)在第二或第三學(xué)期末通過大學(xué)英語(yǔ)iv考試者在第3、4學(xué)期,根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)要求和興趣可以學(xué)習(xí)拓展課程或提高課程。對(duì)于1級(jí)班學(xué)生,由于他們基礎(chǔ)較差,教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容,首先對(duì)其英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本語(yǔ)法查缺補(bǔ)漏,注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和詞匯語(yǔ)法的講解,保證語(yǔ)言輸入的質(zhì)量,盡可能降低學(xué)生情感過濾的作用,提高其對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,消除厭煩和焦慮情緒,為學(xué)生獲得可理解性語(yǔ)言輸入排除干擾。實(shí)際上,分級(jí)教學(xué)中必須特別關(guān)注弱勢(shì)群體,必須由經(jīng)驗(yàn)豐富,富有愛心的教師擔(dān)任其教學(xué)任務(wù),除了在講授、檢測(cè)和評(píng)估方面進(jìn)一步體現(xiàn)層次性外,要特別注意他們的自尊心、自信心,逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

課堂講授課型分大、小班兩種。大班課以講授精讀為主,均在多媒體教室利用電子課件授課;小班課以做練習(xí)、聽力和會(huì)話為主,其中a級(jí)和b級(jí)前三個(gè)班的小班課由外教講授,其余班級(jí)在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室授課。所采用的教學(xué)法大致有功能法、結(jié)構(gòu)法、語(yǔ)法—翻譯法、交際法、情景法等。學(xué)生的課外網(wǎng)絡(luò)自學(xué)主要是完成教師布置的聽說實(shí)踐、提交課后練習(xí)答案、進(jìn)行補(bǔ)充閱讀、做網(wǎng)上小測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)習(xí)效果。

課程作業(yè)分課內(nèi)和課外兩種。布置課內(nèi)作業(yè)是要求學(xué)生掌握課程所涉及到的語(yǔ)言知識(shí)和技能;課外作業(yè)則是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生查找有關(guān)文化或背景知識(shí)的材料,并撰寫讀書報(bào)告等。

他們采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂面授有機(jī)地結(jié)合的教學(xué)模式,分視聽說和讀寫譯兩種課型,盡可能地給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。讀寫譯每?jī)芍苌弦淮蚊媸谡n程,由于讀寫譯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件對(duì)于篇章的語(yǔ)言講解非常詳盡,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以理解篇章中的語(yǔ)言點(diǎn),因此,教師在課堂上的側(cè)重點(diǎn)不再是講解詞語(yǔ)用法和句子結(jié)構(gòu),而是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧,分析文章的寫作特點(diǎn),進(jìn)行整篇文章的欣賞并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作。學(xué)生的課外網(wǎng)絡(luò)自學(xué)主要是完成教師布置的聽說實(shí)踐、學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn),提交課后練習(xí)答案、進(jìn)行補(bǔ)充閱讀、做網(wǎng)上小測(cè)驗(yàn),檢查學(xué)習(xí)效果。

視聽說每周一次課,采用“網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)+面授輔導(dǎo)”模式,利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)“聽說教程”的語(yǔ)音、視頻材料及人機(jī)對(duì)話功能,訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。面授輔導(dǎo)內(nèi)容包括英語(yǔ)演講、對(duì)話練習(xí)、角色扮演、訪談活動(dòng)、看圖說話、自由討論等,以促使學(xué)生靈活自如地運(yùn)用語(yǔ)言,將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際能力。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)對(duì)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)進(jìn)行記錄、輔導(dǎo)、單元測(cè)試,系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分,教師根據(jù)具體情況決定是否讓學(xué)生進(jìn)行下一單元學(xué)習(xí)。同時(shí),鼓勵(lì)教師開發(fā)網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程,大力建設(shè)基于校園網(wǎng)的網(wǎng)上視頻點(diǎn)播系統(tǒng),將一些優(yōu)秀大學(xué)英語(yǔ)示范課錄制并放到校園網(wǎng)上,供學(xué)生在教師輔導(dǎo)之外可以通過視頻點(diǎn)播進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),從而擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野,拓寬學(xué)習(xí)途徑。

課前,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體自學(xué)課件,合理地安排自學(xué),了解教學(xué)內(nèi)容中的大部分信息,帶著問題進(jìn)課堂,為課堂教學(xué)提供基礎(chǔ)。在課堂上,老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言重點(diǎn)作檢查,從不同的角度,深度挖掘教材,進(jìn)行整篇文章的欣賞,語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。開展師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng),多給學(xué)生提供語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)。課后,給學(xué)生提供復(fù)習(xí)檢測(cè)內(nèi)容,要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容展示,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,達(dá)到活化教材的目的。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)控和評(píng)價(jià)一直貫穿于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,實(shí)行過程性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的方式:

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行檢測(cè)(即學(xué)即測(cè),單元過關(guān)),給學(xué)生反饋測(cè)試成績(jī),檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場(chǎng)答疑。

測(cè)試與評(píng)估主要包括分級(jí)考試、課程考核及結(jié)業(yè)評(píng)估。每學(xué)完兩個(gè)單元進(jìn)行一次測(cè)試,每學(xué)期4次考試,同級(jí)的學(xué)生用相同的測(cè)試題,考試應(yīng)嚴(yán)格實(shí)行學(xué)什么,考什么,跟課本密切結(jié)合,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

期末總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成:1.平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的50-60%,這部分成績(jī)根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、單元小測(cè)驗(yàn)成績(jī)、到課率、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)等考核。除了每個(gè)單元的網(wǎng)絡(luò)小測(cè)驗(yàn)之外,每2個(gè)單元進(jìn)行一次課堂測(cè)試,統(tǒng)一命題。測(cè)試成績(jī)計(jì)入期末總成績(jī)。2.期末考試占總成績(jī)的50-40%。在學(xué)期結(jié)束后,1、2、3、4級(jí)的責(zé)任教師分別按照本大綱所規(guī)定的各學(xué)期的要求統(tǒng)一命題,其中聽力測(cè)試成績(jī)占總成績(jī)的30%。具體分配如下:

視聽說課程成績(jī)計(jì)算:3次小測(cè)試,每次占10%,機(jī)考口語(yǔ)占10%,上機(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)占10%,平日到課率、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)等考核占10%,期末占40%

讀寫譯課程成績(jī)計(jì)算:3次小測(cè)試,每次占10%,上機(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)10%,平日到課率、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)等考核占10%,期末考試50%。

其中,機(jī)考口語(yǔ)具體說一下,一次每個(gè)機(jī)房可考80人左右,20分鐘考一波人,題型為讀一篇文章,描述圖畫,開展debate,兩生隨機(jī)配對(duì),進(jìn)行很快。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試實(shí)行機(jī)考,勢(shì)在必行,此種嘗試,可為機(jī)考做準(zhǔn)備。

在進(jìn)修學(xué)習(xí)期間,經(jīng)熟人介紹,還到人民大學(xué)進(jìn)行了課程學(xué)習(xí),與人大外國(guó)語(yǔ)副院長(zhǎng)賈國(guó)棟進(jìn)行交談,大致了解了一下人大的課程設(shè)置,他還贈(zèng)送了拓展性課程建設(shè)的有關(guān)資料。在賈院長(zhǎng)的安排下,還聽取了他們外教的視聽說課程,人大的視聽說全部是由外教任課,教材是劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程,讀寫譯教材是新視野,還聽取了人大英語(yǔ)文化節(jié)所舉辦的大多數(shù)講座。在進(jìn)修期間,到北大,北語(yǔ),國(guó)家圖書館聽取了大量的講座,收獲頗多。

存在的問題及建議:

1.希望院系能夠出面幫助聯(lián)系進(jìn)修學(xué)校,更有針對(duì)性。

2.應(yīng)該提前半年聯(lián)系進(jìn)修學(xué)校,我們太匆忙,臨近放假時(shí)間通知我們自己聯(lián)系,困難多多,最現(xiàn)實(shí)的問題是住宿無(wú)法解決,導(dǎo)致住賓館,費(fèi)用太高。

3.用半年時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)課程建設(shè),時(shí)間有些長(zhǎng)。

4.應(yīng)該鼓勵(lì)老師同時(shí)到多個(gè)院校學(xué)習(xí),尤其是參加學(xué)術(shù)會(huì)議,拓寬學(xué)術(shù)視野,院系應(yīng)幫助聯(lián)系,提供信息。

5.將來(lái)的四六級(jí)考試實(shí)行網(wǎng)考,勢(shì)在必行,應(yīng)該為此做準(zhǔn)備。讓部分學(xué)生使用《新時(shí)代交互英語(yǔ)》或者其他有利于學(xué)生參加機(jī)考的教材,探索網(wǎng)考經(jīng)驗(yàn)。

6.外出花費(fèi)高,條件辛苦,無(wú)法照顧家庭,希望院系能夠給予外出學(xué)習(xí)的老師政策扶持,鼓勵(lì)大家進(jìn)修學(xué)習(xí),提高教師積極性,保障教改順利推進(jìn)和師資整體水平的提高。

外出培訓(xùn)的心得篇5

幼兒園管理規(guī)范學(xué)習(xí)心得體會(huì):面對(duì)現(xiàn)代家庭,怎樣做才能是個(gè)好教師俗話說得好“物以稀為貴”,現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女,認(rèn)為自己的孩子是“天神”,無(wú)形之中產(chǎn)生各種競(jìng)爭(zhēng)。

面對(duì)當(dāng)今和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng),說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),我們幼兒園肩負(fù)著二十一世紀(jì)人才的奠基任務(wù),每一位幼兒教師對(duì)幼兒一生的發(fā)展都起著深遠(yuǎn)的影響。

我認(rèn)為作為幼兒園教師要時(shí)刻更新教育觀念,若要給孩子一杯水,教師首先自己要有一桶水,這就要求我們需要不懈地追求。

一、要有三心三心即愛心、耐心、信心。

教育是面向心靈的工作,惟有用“心”做教育,才能心心相印,煥發(fā)出教育的人文精神來(lái)。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“我這一生最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答:熱愛兒童。

”“親其師、信其道”、“情通則理達(dá)”,情感的.作用是無(wú)與倫比的!作為我們幼兒園教師,首先從愛心出發(fā),以愛的眼光來(lái)看待眼前的孩子,這樣他們才能在愛的雨露中茁壯地健康成長(zhǎng)。

同時(shí)在愛心中要做到耐心照顧孩子,就要細(xì)致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界,對(duì)自控能力差的孩子要多關(guān)注、多份愛,抓住契機(jī)多激勵(lì),對(duì)每位孩子要充滿信心,相信他們是最棒的。

二、要敬業(yè)我認(rèn)為,敬業(yè)首先應(yīng)該是愛業(yè)、樂業(yè)。

“工作著是美麗的”那句名言是那么根深蒂固、那么清晰地印在腦子里。

確實(shí),當(dāng)我每天早晨充滿朝氣地走進(jìn)教室,覺得自己是美麗而神圣的;當(dāng)我備好課準(zhǔn)備得非常充分,我是那么希望走近孩子的神奇世界,為我的孩子講述故事,我們提出問題、探討問題、其樂融融,我覺得自己是幸福的。

三、要奉獻(xiàn)教師的人生是輝煌的,教師的人格因此而閃光。

愛就意味著奉獻(xiàn),奉獻(xiàn)使我活得實(shí)實(shí)在在。

十幾年來(lái),我從不因病因事請(qǐng)假,一天的工作很難以八小時(shí)來(lái)計(jì)算。

我愛家,愛孩子,但我更是一位老師,我更愛班里的幾十位孩子。

實(shí)話說,我沒有驚人的成績(jī),我所做的都是十分平常,但我得到了很多,孩子的喜歡,家長(zhǎng)的贊許,同事的認(rèn)可,領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

四、要誠(chéng)心家園聯(lián)系是幼兒園的一項(xiàng)重要任務(wù),教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效。

與家長(zhǎng)溝通,講究“誠(chéng)心”。

只有誠(chéng)心誠(chéng)意,才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心,使她們愉快地與你合作,使幼兒園和家庭合力育人。

與家長(zhǎng)相處融洽,用商量的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)交談,商量教育孩子的最佳辦法。

如:打電話、家訪、發(fā)短信、發(fā)貼子是與家長(zhǎng)聯(lián)系的常用方式,使家長(zhǎng)了解到孩子在園的表現(xiàn)。

只要我們付出了愛,我們將獲得更多的愛。

我信奉“金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如群眾夸獎(jiǎng)”,“做家長(zhǎng)滿意的教師”將是一直作為我們的信條。

姐妹們!勇往直前吧!

外出培訓(xùn)的心得篇6

這次的培訓(xùn)讓我知道我的知識(shí)儲(chǔ)備是不夠的,以后要多學(xué)習(xí),像老師們講的課,我之前也是講過,但是卻沒有那么多的實(shí)例,那么多的引用來(lái)讓學(xué)生們理解的更加的深刻,而且這些引用這些實(shí)例都是比較新比較經(jīng)典的,雖然我平時(shí)有聽過一些,但是也有一些是我沒聽過的,或者我雖然知道,但是卻沒想過怎么把他們運(yùn)用到我的教學(xué)當(dāng)中來(lái),特別是一些實(shí)例,老師們不但是一堂課用了,而且?guī)讉€(gè)知識(shí)點(diǎn)從不同的角度,不同的思路上也是可以用的,甚至不同學(xué)科的老師用到一個(gè)例子的時(shí)候,也是有不同的角度去闡發(fā),讓學(xué)生們更加明白我們要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

培訓(xùn)也是讓我知道我們的思維要更加的開闊和發(fā)散,而不是很僵硬的還用原來(lái)的例子,或者只有書本的知識(shí),而是要多看多觀察,多去思考,一個(gè)社會(huì)上的例子,我們是不是可以從這中間找到一個(gè)點(diǎn),可以用在我們的講課當(dāng)中來(lái),讓學(xué)生們更加的了解,同時(shí)也是讓我們的知識(shí)儲(chǔ)備更多,教學(xué)的方法更多。老師們的講課有時(shí)候讓我覺得很詫異,居然還有這種角度來(lái)闡述這個(gè)例子,或者這種思維的方式,這和我平時(shí)接觸和了解的完全不同。也是這次培訓(xùn)給我的震撼。

教學(xué)的方法不是一成不變的,而是可以用不同的方式來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的,這次老師們的教學(xué)也是一樣,課本上的知識(shí)點(diǎn)有時(shí)候是我們老師講給學(xué)生聽的,讓他們理解的,但是這次老師卻采用了一個(gè)方法,讓學(xué)生們先預(yù)習(xí),然后在課堂上做實(shí)驗(yàn),做一些實(shí)際生活中會(huì)做會(huì)看到的事情,然后快到下課的'時(shí)候讓學(xué)生們總結(jié),這次的實(shí)驗(yàn)或者活動(dòng)他們學(xué)到了什么,而這個(gè)什么就是老師們要講到的知識(shí)點(diǎn),這堂課的學(xué)習(xí)也是讓我知道不僅僅是老師可以講知識(shí)點(diǎn),也是可以通過其他的方法讓學(xué)生們自己找到這個(gè)知識(shí)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn),從而讓他們對(duì)這個(gè)知識(shí)更加的深刻和理解了。

總之,通過這次的培訓(xùn),我學(xué)到了很多,也是會(huì)在今后的教學(xué)中去嘗試去運(yùn)用,讓自己的教學(xué)更加的生動(dòng),讓學(xué)生們學(xué)得更好,更感興趣。