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作文里有古詩的作文篇1
夜深人靜,一顆顆小星星不停地對著大地眨眼睛,一輪圓月正鑲嵌在漆黑的夜空中,顯得格外明亮。在這猶如團圓之夜下,詩人張籍獨自一人站在客樓上靜靜地賞月,旁邊沒有家人朋友陪伴,顯得那么的孤單和寂寞。
第二天清晨,秋高氣爽,當一縷陽光照耀到客樓房頂時,張籍已經(jīng)在大街上四處漫步。一陣秋風吹過,他隨手撿起散落在街上的一片發(fā)黃的樹葉,眉頭輕皺,自言自語地沉吟著:唉!一年時間又過去了,我什么時候才能回到故鄉(xiāng),去看看我那年幼的孩子,去聽聽故鄉(xiāng)那熟悉牛羊的叫喚聲呢?唉!真想回到故鄉(xiāng)好好與家人團聚。
這時張籍似乎想到了什么,快速回到客房,磨硯鋪紙?zhí)峁P,沉思良久,寫下一封信,以表達自己濃烈的思鄉(xiāng)懷親之情。仔細封好信封后,他又急匆匆地趕到十里之外的熟人王先生那邊,囑咐道:王先生,請求您幫忙把這封信交到我的家人手中,我的故鄉(xiāng)是和州烏江。
好,沒問題,我?guī)湍?。王先生爽快答應。正當王先生欲上馬遠行時,張籍若有所思,急忙說道:等等,我想再看看信件,接著,他把家信從頭到尾仔仔細細看了兩遍,并在上面又添了幾行字,然后從頭看起,邊看邊點頭,直到滿意為止。當他封好信封,再次把信件交到王先生手里時,又一再叮囑,一定要把信件盡快送到家人手里。
告辭了,望著王先生翻身上馬,漸漸遠去的身影,張籍那一顆急切的心也漸漸安定下來。
回到客房,若有所思的張籍提筆寫下了一首千古絕詩:《秋思》。
作文里有古詩的作文篇2
聽爸爸說,我上幼兒園小班時,他就開始教我背古詩了。我背會的第一首詩是駱賓王的《詠鵝》。那時只要家里來了客人,爸爸就讓我背誦,每次都得到大人們的夸獎。
我有一個黑皮筆記本,上面全是爸爸抄寫的古詩,用春、夏、秋、冬四個季節(jié)分類,春天的詩,如晁沖之《春日》“鵝鴨不知春去盡,爭隨流水趁桃花”;夏天的詩,如蘇舜欽《夏意》“別院深深夏簟清,石榴開遍透簾明”;秋天的詩,如劉禹錫《秋詞》“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”;冬天的詩,如柳宗元《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”。按季節(jié)背誦,容易記住。
我背古詩都是在晚上,臨睡前,爸爸坐在床邊,一句一句地教。已經(jīng)學過的詩,他先念起頭的兩個或四個字,作個引導,我接下來念完整的句子,有時候我心不在焉,不管題目,串了句子,比如“春風”,應該是“春風得意馬蹄疾”是孟郊的詩,我卻念成了“春風不度玉門關”,成了王之渙的詩。
有一次我不想背詩,覺得沒意思,爸爸逼得緊,我沖他發(fā)脾氣:
“真是沒勁!想背詩,明天請我吃肯德雞!”
爸爸也有點急了,說道:
“唐詩才是大餐!”
在我會背的詩歌里,我最喜歡王維的《山中》:“天寒紅葉稀,荊溪白石出。山路原無雨,空翠濕人衣。”要問我為什么?因為這是我爸爸最喜歡的詩。
作文里有古詩的作文篇3
詞人馮延巳的一首小詞《玉樓春》里面有一句,寫從殘冬進入早春時天空的變化:“雪云乍變春云簇,漸覺年華堪縱目。”我在上學時,聽葉嘉瑩先生講過這兩句詞,帶我們溫婉細膩地體會每一個字。“雪云乍變春云簇”。我們想一想冬天的云是什么樣的?是沉郁的,堆積的,一塊一塊的,像石頭,層次不分明,光線不明朗。我們眼中的殘冬,還是一片沉沉暮氣。但是早春呢?我們會看見春天的云像一朵一朵花,忽然爆出來,蓬勃爛漫地綻放著。所以這首詞里面用了一個字,“簇擁”的“簇”,也是“花簇”的“簇”。不知什么時候,某一個剎那,沉沉的雪云“乍變”,一下子變成了春云擁簇。就在天空云朵變化的一瞬間,大地上的詞人開始感慨逝水流光,“漸覺年華堪縱目”。在這樣的早春,人眼中、心中的一切,是如此舒展,又帶著些許惆悵。
我們從小就讀熟了韓愈寫的《早春呈水部張十八員外》,一首七絕,寥寥四句,每一個字都耐人尋味:
天街小雨潤如酥,
草色遙看近卻無。
最是一年春好處,
絕勝煙柳滿皇都。
韓愈的這句詩總讓我想起湯顯祖的《牡丹亭》,杜麗娘在游園之前看春天,對春天的形容——“裊晴絲吹來閑庭院,搖漾春如線?!敝刖W(wǎng)般的絲線,被微風吹進閑到空曠的院落——在二八年華的少女杜麗娘眼前,春天恰如這些在風中飄浮的游絲,在陽光下一根一根抽開,在春風中閃閃搖漾……詩人要有什么樣的心,才能去發(fā)現(xiàn)潤如酥的小雨,還有這如絲裊裊襲來的春天呢?
韓愈接著說“草色遙看近卻無”。這個感受我們每個人都有過,只是不知道我們是不是還記得。遠遠看,連成片的草地似乎已經(jīng)滿是蒙蒙綠色,但是近了去看,卻又好像沒有了!在遠方的淡淡的一抹,在眼前卻消失了。這一視覺偏差,對于尋春探春的詩人,是一個“謎”。“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”,現(xiàn)在真是春天最好的時光了,那種早春幾近透明的綠,是淺淺,淡淡的,朦朦朧朧的,只可遠觀不可褻玩,這一點嬌嫩撩人初初萌動的春色,還真勝過了滿城柳絲的濃春景色呢!
形容水面裊裊變化,有一個詞叫“煙波”;柳絲蕩漾,依然如煙。人的心思如煙,世事歲月的變遷如煙。一個“煙”字里面,裊裊涌蕩的那種氣息,那種光影斑駁,打動著我們的心。這才是春天真正的意味啊。
再晚一些日子,春光再盛一些的時候,綠意分明,柳條飄蕩。我們小時候都背過賀知章的《詠柳》:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀?!痹谖液苄『苄〉臅r候,爸爸就教我背,帶著我去看什么叫“細葉誰裁出”。等到我的孩子上幼兒園,又在我身邊奶聲奶氣地念這首詩。每個人的年華都曾經(jīng)從早春經(jīng)過,都曾經(jīng)天真地用小手拈著柳葉,用小腦瓜去浪漫地想象什么叫“二月春風似剪刀”——是春風一縷一縷地,像我們做手工剪彩紙那樣,把柳枝裁成了婀娜的模樣嗎?如今,感到疲憊的時候,我還是喜歡對著一盞春茶,在氤氳的香霧里淡淡看見這些小時候念熟的景象,在默誦中,心漸漸柔軟松弛,被春雨滋潤,被煙柳感動,就輕盈起來,如同被春風托舉。還可以閉上眼睛問問內(nèi)心,在如今忙得分不出一年四季的生活中,我們還有多少春光可以流連?
作文里有古詩的作文篇4
我國古代有許多著名的詩人,其中就有我最喜歡的唐代詩人李白。李白號青蓮居士,又號謫仙人,是唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人譽為詩仙。與杜甫并稱為李杜,其人爽朗大方,愛飲酒作詩,喜歡交朋友。
我最喜歡李白的一首詩《贈汪倫》,李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。這也是一首家喻戶曉且膾炙人口的古詩了。當年李白從秋浦(今安徽貴池)前往安徽涇縣游桃花潭,當?shù)厝送魝惓R悦谰瓶畲?。臨走時,汪倫又來送行,李白作了這首詩留別。
詩的前半是敘事:先寫要離去者李白,繼寫送行者汪倫,展示一幅離別的畫面。起句乘舟表明是循水道將欲行表明是在輕舟待發(fā)之時。這句使我們仿佛見到李白在正要離岸的小船上向人們告別的情景。
送行者是誰呢?次句卻不象首句那樣直敘,而用了曲筆,只說聽見歌聲。一群村人踏地為節(jié)拍,邊走邊唱前來送行了。這似出乎李白的意料,所以說用忽聞而不用遙聞。這句詩雖說得比較含蓄,只聞其聲,不見其人,但人已呼之欲出。詩的后半是抒情。第三句遙接起句,進一步說明放船地點在桃花潭。深千尺既描繪了潭的特點,又為結(jié)句預伏一筆。
桃花潭水是那樣的深湛,更觸動了離人的情懷,難忘汪倫的深情厚意,水深情深自然地聯(lián)系起來。結(jié)句迸出不及汪倫送我情,以比物手法形象性地表達了真摯純潔的深情。潭水已深千尺,那么汪倫送李白的情誼更有多深呢?耐人尋味。清沈德潛很欣賞這一句,他說:若說汪倫之情比于潭水千尺,便是凡語。妙境只在一轉(zhuǎn)換間。(《唐詩別裁》)顯然,妙就妙在不及二字,好就好在不用比喻而采用比物手法,變無形的情誼為生動的形象,空靈而有余味,自然而又情真。
這首小詩,深為后人贊賞,桃花潭水就成為后人抒寫別情的常用語。由于這首詩,使桃花潭一帶留下許多優(yōu)美的傳說和供旅游的遺跡。如東岸題有踏歌古岸門額的踏歌岸閣,西岸彩虹罔石壁下的釣隱臺等等。安徽最美古詩詞,和我一起來遇見!
作文里有古詩的作文篇5
古詩詞不僅是古代中國人展示才華、抒發(fā)情感的一種方式,也是后人追溯古代、探索文明的一座橋梁。
本周五,我們班開展了“我愛古詩詞”的讀詩活動。所有的學生都踴躍參加。最后,是激動人心的時刻,所有的學生都渴望展示自己的技能。我,白家綺,任文如先看《將進酒》。我們自信地走上講臺,學生們也壓低了聲音,停止了呼吸。隨著優(yōu)雅優(yōu)美的古箏音樂慢慢響起,我們盡情地背誦起來?!凹热簧咸旖o了人才,就讓它被雇用吧!旋一千塊銀子,全部回來!""王晨過去狀態(tài)很好,很快樂,他為幾千杯酒而戰(zhàn)。"直到“五花馬,千金毛,交與童子換好酒,月兒賣了老半天。”我們剛剛讀完。朗誦的時候,我仿佛感受到了李白的喜怒哀樂,豪情壯志,與詩交融。
接下來,和楠朗讀。他們讀了蘇軾的《水調(diào)歌頭》。首先,他們把它讀得生動而動情,仿佛他們是喝醉后“向天請酒”的蘇軾,把我們深深地沉浸在其中。出乎我們意料的是,他們立刻把“悲傷”變成了喜悅,把《水調(diào)歌頭》變成了一首拍手的歌,又為大家表演了一遍。真的很有趣!
然后,歐陽禺期的小組一個接一個地走上舞臺,除了歐陽禺期,其他小組都整齊地走上講臺。嘿,歐陽禺期在哪里?原來,她吹的是葫蘆絲。悠揚的音樂和有意識的吟唱讓我們覺得一切都是新鮮的??梢娤旅娲蠹叶甲隽饲擅畹臏蕚?。
然后,男生們豪邁昂揚的朗誦,讓我們感受到一代又一代偉人的遠大志向;余萬和的陶醉朗誦;其他同學也加了作者簡介…很榮幸!
下課后,朗誦比賽結(jié)束了,但大家還是被古風的氣氛深深陶醉,在精彩的朗誦中回憶。陳老師興致勃勃地說:“古詩是古人的精華。從這次朗誦活動中,不僅體現(xiàn)了大家的朗誦水平,也體現(xiàn)了大家的日常積累。希望大家能再接再厲,通過上一段樓梯!”