教案在制訂的時候,我們肯定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范,作為教育工作者,一定要養(yǎng)成寫教案的好習(xí)慣哦,范文社小編今天就為您帶來了跳駱駝教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
跳駱駝教案篇1
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語:商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課:
1、板書課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。(自由讀)
3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人,你會怎么做?會遇到那些困難呢?
4、具體學(xué)習(xí)課文。
(1)當(dāng)商人問老人的時候,他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)
指名分角色讀。
如果你是商人,聽了老人的話,心里會怎樣想?
指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)
(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會怎樣想?
指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。
(4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
(1)學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么?
(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
板書:
跳駱駝教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂重點(diǎn)詞句,了解課文內(nèi)容。
2、通過人物的對話,了解人物的性格。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過理解文章中含義深刻的句子,體會老人為什么能幫助商人找回駱駝。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、掛圖
教學(xué)過程:
一啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
俗話說“駱駝是沙漠里的船”。今天,我們學(xué)的課文是講這只“船”丟了,它的主人很著急,到處找不到,怎么辦呢?
二朗讀課文,粗知課文內(nèi)容
1、學(xué)生各自朗讀,查字典解決難字、難詞。
2、指名讀課文,理解詞義。
3、用“--”線把老人說的話畫出來,體會句子的含義。
4、按照“找駱駝--順著腳印找--果然找到”的線索,把自然段歸并為幾部分。
第一部分:(1-9自然段)老人根據(jù)所見和商人對話,商人認(rèn)為老人把駱駝藏起來了。
第二部分:(10自然段)老人告訴商人應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。
第三部分:(11自然段)商人果然找到了走失的駱駝。
三精讀課文,讀懂課文內(nèi)容(出示掛圖)
1、走失了一只駱駝,商人的表現(xiàn)怎樣?找出重點(diǎn)詞語。
2、老人怎樣回答?讀讀老人說的話。(出示“駱駝”的掛圖)
3、商人聽了老人的話,又是怎樣表現(xiàn)的?為什么會有這樣的表現(xiàn)?請大家討論討論。(提示:看課文第一幅插圖)
老師:老人所說的駱駝和商人丟失的駱駝一模一樣,他看見過丟失的駱駝嗎?肯定是沒有。
4、老人為什么能說得這么詳細(xì)呢?他的依據(jù)是什么?
老師肯定并引導(dǎo):同學(xué)們認(rèn)真讀了課文,說得都很好。老人不僅仔細(xì)觀察,以看見的.現(xiàn)象為依據(jù),而且動腦筋思考、進(jìn)行分析,所以說得很詳細(xì)。老人告訴商人,應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。
5、讀最后一個自然段,說說商人是怎樣找到駱駝的?你從中有些什么體會?請大家自由發(fā)言。(提示:看第二幅插圖)
老師:同學(xué)們談的不錯?!爸更c(diǎn)”的意思是:指出來使人知道。老人能指點(diǎn)商人找到駱駝的關(guān)鍵是:遇到問題,根據(jù)看見的現(xiàn)象能動腦筋分析,從而找到解決問題的辦法。
四請同學(xué)們分角色朗讀課文(此時,教師可以放音樂磁帶)
三人為一小組。(旁白、老人、商人)要讀出各自的語氣,體會人物的感情。
五板書設(shè)計
找駱駝
指點(diǎn)
老人(不緊不慢)果然商人(忿忿)
看見分析
右邊深左邊淺(跛)著急趕上去問
右邊米左邊蜜(馱的東西)別哄我
牙齒?。ㄈ币活w牙)
六作業(yè)設(shè)計
1、朗讀課文,把老人“不緊不慢”說的話,多讀幾遍。
2、寫出反義詞
前--()深--()詳細(xì)--()
左--()緊--()失去--()
跳駱駝教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個生字,理解“忿忿、不緊不慢、果然”等詞語的意思。
2、分角色朗讀課文,能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。
3、初步理解老人是怎樣指點(diǎn)商人找到丟失的駱駝的。
4、懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這樣才有可能找到解決問題的好辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)。
2.讀出人物的不同語氣。
教學(xué)過程:
一、音節(jié)引入,揭示課題
1、拼讀音節(jié):luò tuó
2、學(xué)習(xí)生字:駱駝
3、出示圖片,請學(xué)生介紹駱駝
由于駱駝是沙漠里重要的交通工具,可以運(yùn)貨,也能馱人,人們把它看做渡過沙漠之海的航船,所以駱駝一直享有“沙漠之舟”的美譽(yù)。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)朗讀第一節(jié)
(2)商人的心情如何?從商人的哪些舉動感受到他很著急呢?用圓點(diǎn)標(biāo)出。
(3)指導(dǎo)朗讀
5、揭示課題 (板書:找駱駝)
二、學(xué)習(xí)1-9節(jié),了解駱駝特點(diǎn)
1、輕聲讀讀課文,標(biāo)上小節(jié)號
2、用直線劃出商人說的話,用曲線劃出老人說的話。
3、師生合作朗讀對話,想一想:商人走失的駱駝有哪些特點(diǎn)?
(1)讀老人的三句話。
(2)學(xué)習(xí)生字“跛、馱”
(3)當(dāng)老人準(zhǔn)確說出駱駝的特點(diǎn),但又說不知道駱駝在哪里時,商人心情非常生氣,課文中用了哪個詞語?
學(xué)習(xí):忿、哄
(4)指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)駱駝的特點(diǎn)
5、過渡:老人沒有看見商人丟失的駱駝,怎么會知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢?下面我們再細(xì)細(xì)讀讀課文,想想問題的答案。
三、學(xué)習(xí)第10節(jié),理解老人的分析推理
1、讀第10節(jié),數(shù)一數(shù)老人說的話共有幾句?
學(xué)習(xí)生字:啃、順
2、學(xué)習(xí)第二句話。
(1) 老人看見駱駝的腳印,它是怎么想的?
填空:剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深左邊淺,心想:如果駱駝的腳不跛, 就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
(板書:腳印右深左淺)
(2) 學(xué)習(xí)第三、四句話。
教師引讀:因?yàn)槲矣挚匆娐返淖筮呌幸恍┟?,右邊有一些米,所以想到—?/p>
我想到駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西,是因?yàn)槲铱匆姟?/p>
(板書:左馱蜜右馱蜜)
(板書:仔細(xì)觀察)
(3)學(xué)習(xí)第五句話。
出示樹葉圖片,觀察:哪一片是駱駝啃過的?
老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印,心想:要是這駱駝——
(板書:樹葉上有牙印)
3、指導(dǎo)朗讀“不緊不慢”。
四、學(xué)習(xí)第11節(jié),總結(jié)全文
1、朗讀第11節(jié),理解“果然”
2、老人給了商人什么指點(diǎn)?用橫線劃出來
出示句子:至于駱駝究竟往哪兒去了,應(yīng)該順著它的腳印去找。
老人要商人根據(jù)什么線索去尋找駱駝?為什么?
3、小結(jié)全文:
聰明的老人通過路邊駱駝留下的點(diǎn)點(diǎn)線索,推測出駱駝的特點(diǎn),還為商人提供了尋找駱駝的最佳辦法,商人果然找到了走失的駱駝,這其中除了仔細(xì)觀察之外,還必須會——認(rèn)真思考。
(板書:認(rèn)真思考)
4、布置作業(yè)。
板書: 33 找 駱 駝
腳印右深左淺
左馱蜜右馱米
樹葉上有牙印
仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考
跳駱駝教案篇4
6 找駱駝
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識兩個生字。
2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
(-)導(dǎo)入新課
這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第6課,《找駱駝》。
看了題目,你們想知道什么?
(二)自讀自悟
出示自學(xué)提綱:
(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。
(2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。
(3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?
(4)提出學(xué)不懂的地方。
(三)檢查自學(xué)情況
1.指讀課文,糾正字音。
2.你理解了哪個新詞?(指名答,師生評議。)
3.討論提綱3題。
老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹葉的牙齒印缺牙齒
(四)再讀課文,品評人物品質(zhì)
你覺得那老人是一個怎樣的人?
(五)指導(dǎo)朗讀,體會感情
1.自讀,領(lǐng)悟情感。
2.指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣?老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣?)
3.老師隨機(jī)范讀。
4.指名分角色朗讀課文。
(六)總結(jié)
1.學(xué)了課文,你懂得了什么?。
(認(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)
2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?
(七)布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.把這個故事講給家人聽。
(八)板書設(shè)計
6找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著密和米
樹葉上齒印缺牙齒
(仔細(xì)觀察 分析判斷)
跳駱駝教案篇5
一、 教學(xué)目標(biāo) :
1、 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的,并能仿照例句,把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。
2、 有感情地朗讀課文。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清楚。
三、 教學(xué)過程 :
1、 復(fù)習(xí)檢查,聽寫生字。
2、 學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
(1) 商人之所以要去找駱駝,那是因?yàn)椤獙W(xué)生接說(商人走失了一只駱駝)
(2) 一個商人走失了一只駱駝,心里非常著急。這時候他看見前面有位老人在走,就連忙打招呼,請大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。
(3) 商人和老人開始一問一答,談得挺好的??墒牵倘嗽趺赐蝗弧胺薹蕖钡卣f起話來?
(4) 老人詳細(xì)地說出了駱駝的哪些情況?用自己的話說說。
(5) 老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛,還知道駱駝的右邊馱著米,左邊馱著蜜,而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道,老人知道的情況可真夠“詳細(xì)”的。當(dāng)老人說出駱駝的這些情況時,商人怎么說?
(6) 正當(dāng)商人充滿希望的時候,老人卻說不知道駱駝往哪兒去了,難怪商人要“忿忿”地說起話來。誰會用“忿忿”的語氣讀讀商人說的話。
3、 學(xué)習(xí)課文第10自然段。
(1)(過渡)是老人把商人的駱駝藏起來了嗎?別說藏,其實(shí)老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事,老人講了一段話?,F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這一段話。
(2)“不緊不慢”的“緊”是什么意思?誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的話?其他同學(xué)一邊聽,一邊給句子編號,看看這段話一共有幾句?
(3)默讀老人說的6句話,思考哪幾句話是說明老人知道駱駝詳細(xì)情況的原因的。
(4)第二至第五句都是說明原因的,可以分為一層。
第一層就是第一句,請大家讀一讀,這句話的意思是什么?
(5) 第二層是重點(diǎn)。默讀,邊讀邊思考:老人為什么會知道駱駝的詳細(xì)情況?
從哪里看出老人的觀察很仔細(xì)?他到底“看見”了些什么?請用——劃下來。
讀劃下來的內(nèi)容,體會“還“、”又“的用法。
小結(jié):這有深有淺的腳印,星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹葉上留著的牙?。ǔ鍪緢D),一般人是不會注意到的。你看,連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到。可是老人都看見了??梢?,老人的觀察是很仔細(xì)的。
(過渡)但是光靠仔細(xì)觀察就能知道駱駝的情況了嗎?老人到底是怎么想的,課文中沒有具體寫,這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。
老人看到右深左淺的腳印,怎么想?
看見路的右邊有米,左邊有蜜,又怎么想?
這兩片樹葉(出示圖),哪一片是缺了牙的駱駝啃過的?為什么?
用“因?yàn)榭匆姟灾馈钡木涫秸f說老人為什么能知道駱駝詳細(xì)情況的原因。
(6) 第二層講的是原因,第三層將駱駝該怎樣去找,說的不是同一內(nèi)容,而是另外起了個頭,中間用什么詞把這兩個內(nèi)容連起來?
(7) 朗讀這段話。
4、作業(yè) 。