我們的課堂想要吸引學(xué)生的注意力就要認(rèn)真準(zhǔn)備好相關(guān)的教案材料，不管制定什么樣的教案，我們都要根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)來思考，范文社小編今天就為您帶來了故事和教案優(yōu)秀8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
故事和教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、說說中理解故事內(nèi)容，感受故事中的美好情感。
2、養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫地表達(dá)并體驗(yàn)語言游戲的快樂。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫地表達(dá)
2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容體驗(yàn)做語言游戲的快樂
活動(dòng)準(zhǔn)備：
?粽子里的故事》ppt、一段背景音樂、粽子、故事盒等
活動(dòng)過程：
一、 回憶經(jīng)驗(yàn)并導(dǎo)入
1、出示ppt：猜猜這是一個(gè)關(guān)于什么的故事?
在什么時(shí)候要吃粽子?
你吃過的粽子里包著什么?
小結(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。
☆結(jié)合音樂欣賞故事，教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。
二、 看看講講故事
今天這個(gè)神奇的粽子里包著什么呢?我們一起來聽故事吧。(播放ppt，欣賞故事)
1、 傾聽故事第一部分(在密密的樹林里——誰就會(huì)講故事了)
t：請(qǐng)誰來吃粽子，講故事呢? t：看，誰來了?它們吃了粽子會(huì)講故事嗎?
2、看看講講故事第二部分
t：先請(qǐng)誰來吃粽子，講故事?
☆吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。
t：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦?還能請(qǐng)誰來幫忙呢?
☆以“吃吧吃吧，吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終，成為活動(dòng)的線索，讓活動(dòng)緊緊扣住中心。
3、傾聽、理解故事最后一部分
t：(出示ppt8)：看，誰來到了樹林里?她在干什么?
(ppt9)：小動(dòng)物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請(qǐng)成功了么?
(ppt10、11)：小動(dòng)物用了什么好辦法把小姑娘找回來?
t：小姑娘吃了粽子，會(huì)講故事嗎，我們繼續(xù)聽故事。(傾聽故事結(jié)尾)
三、 做游戲吃粽子
t：老奶奶不但請(qǐng)小動(dòng)物、小姑娘吃粽子，還要請(qǐng)我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個(gè)游戲(藏在粽子里)：
1、打開粽子一，游戲：聽話。
要求：幼兒仔細(xì)傾聽老師的提問并回答問題。
2、 打開粽子二，游戲：接龍。
(1)“詞語接龍”要求：幼兒用兩個(gè)字或三個(gè)字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。
(2)“句子接龍”要求：用許多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復(fù)一遍再接下去。
3、打開粽子三，游戲：悄悄話。
要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。
☆在玩語言游戲中體驗(yàn)傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細(xì)聽認(rèn)真想的好習(xí)慣。
4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子)
四、吃了粽子講故事
教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……(教師與幼兒一起講述故事) ☆以幼兒熟悉的粽子引入到活動(dòng)中來，使孩子有講述的愿望和參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)實(shí)施下來，總體感覺，效果非常好，活動(dòng)很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動(dòng)的微調(diào)非常有必要，不但使幼兒能在生動(dòng)、有趣的游戲情境中體驗(yàn)了愉悅，而且，也使每個(gè)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上都獲得了經(jīng)驗(yàn)的提升和語言能力的提高。同時(shí)，也為活動(dòng)能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎(chǔ)。通過活動(dòng)，也感覺到，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)有一個(gè)幼兒在回答問題的時(shí)候，其他幼兒應(yīng)耐心等待，認(rèn)真傾聽;當(dāng)你知道問題答案的時(shí)候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識(shí)的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中，要認(rèn)真仔細(xì)地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)則進(jìn)行傳話，這樣游戲就能順利進(jìn)行了。除此之外，在以后的游戲活動(dòng)中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識(shí)的培養(yǎng)。
故事和教案篇2
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，促進(jìn)我園教師專業(yè)發(fā)展，提高教師普通話水平及講故事的基本功，經(jīng)研究決定于20xx年10月下旬舉行教師講故事比賽，特制定如下方案：
一、比賽對(duì)象：
本園四十周歲以下教師
二、比賽內(nèi)容：
自備兒童故事一個(gè)
三、比賽方法與要求：
1、比賽前抽簽決定教師講故事順序。
2、脫稿講述。
3、比賽過程中，選手可以有配音（音樂等）輔助，以增強(qiáng)故事效果。
4、講故事時(shí)間不少于3分鐘，不超過5分鐘。
四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
1、故事內(nèi)容：主題突出，結(jié)構(gòu)合理，能使幼兒從中受到教育。（1分）
2、語言表達(dá)：脫稿講述，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言流暢、生動(dòng)，富有感情。（4分）
3、儀態(tài)表情：服飾得體，舉止大方，精神飽滿，語感（角色）豐富，富有表現(xiàn)力。（4分）
4、時(shí)間限制：時(shí)間把握恰當(dāng)適時(shí)。（1分）
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
評(píng)出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)6名。
六、注意事項(xiàng)：
參賽老師不得無故缺席，有事必須提前請(qǐng)假，請(qǐng)假的老師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)在全體教師面前展示。
故事和教案篇3
一、活動(dòng)導(dǎo)入，引發(fā)興趣
（從孵蛋的動(dòng)物，引出對(duì)狐貍孵蛋的不解，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。）
1、你知道什么是孵蛋嗎？
2、（ppt）這是一個(gè)蛋，蛋里面有蛋黃和蛋清，不讓這個(gè)蛋破掉還要給它保溫，慢慢的這個(gè)蛋黃蛋清變成了動(dòng)物寶寶，動(dòng)物寶寶從蛋殼里鉆出來，這就叫孵蛋。誰會(huì)孵蛋？
小結(jié)語：會(huì)生蛋寶寶的媽媽會(huì)孵蛋
3、那狐貍為什么要孵蛋呢？
二、理解故事內(nèi)容，大膽表達(dá)想法
1、（ppt）故事狐貍孵蛋，有一只狐貍，肚子很餓很餓，他到處找東西吃，他在河邊的草叢里東翻翻，西找找，竟然看到一個(gè)大鴨蛋 ，咦，你是狐貍，肚子很餓，發(fā)現(xiàn)了這只蛋你會(huì)做什么？
2、吃，你們是這樣想的，狐貍也是這樣想的，狐貍一個(gè)箭步跳上去，把蛋抱住，迫不及待地把它放到嘴里。正要咬下去的'時(shí)候，這時(shí)腦袋里卻有個(gè)聲音說：“你想吃鴨蛋，還是吃肥嘟嘟的小鴨子呢？”你是狐貍你更想吃什么？
3、為什么想吃鴨子？鴨子大，咬下去都是肉，狐貍也是這么想的鴨蛋鴨子他更想吃的是香噴噴、肥孜孜的鴨子。那鴨蛋怎么變成鴨子呢？
（引導(dǎo)幼兒了解鴨蛋變成鴨子是要孵蛋的）
4、孵蛋真是一個(gè)好注意，狐貍?cè)套○I，決定把鴨子孵出來，再美美的大吃一頓。狐貍又不是鴨媽媽？它有什么辦法孵蛋呢？到底狐貍是怎么孵蛋的？我們先觀察一下，電視上有關(guān)于狐貍孵蛋的圖片，請(qǐng)你們看一看它用了哪些方法孵蛋，然后我們一起說說好嗎？
（引導(dǎo)幼兒看懂圖片的先后順序理解故事內(nèi)容。）
5、電視上面有什么好辦法，第一個(gè)是什么？第二個(gè)是什么？上面有數(shù)字。
6、看到狐貍用了哪些辦法了嗎？它一共用了3個(gè)辦法？1、2、3.你看懂了哪個(gè)和大家說說好嗎？
7、狐貍可是想出了很多辦法想要孵蛋。狐貍聽了小朋友的話它決定孵蛋，它一開始一屁股坐在蛋上他一屁股坐在蛋上，剛坐下聰明的狐貍立刻就跳起來：“這樣不是會(huì)把蛋給壓破嗎？” 他又想到一個(gè)好主意，便在地上掘起洞來。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞口，用前爪和后爪緊趴在洞的前后方，只有軟軟的肚子輕輕地覆在鴨蛋上。這個(gè)主意看起來不錯(cuò)──蛋能保暖，又不會(huì)被壓破，可是這個(gè)姿勢(shì)太累了，沒有多久，狐貍的四肢便痛得受不了。再想想， 狐貍又想到一個(gè)好主意。他找到一條長(zhǎng)長(zhǎng)的樹皮，便用它把蛋緊緊地綁在肚皮上。他正得意的時(shí)候，沒想到在追兔子的時(shí)候，樹皮松開了，差點(diǎn)把寶貝蛋給砸破了。狐貍為了孵蛋可真是不容易，我們小朋友也做過保護(hù)蛋的游戲，我們一起來看看好嗎？
（與幼兒一起回憶保護(hù)蛋行動(dòng)，理解狐貍孵蛋的辛苦。）
8、我們也保護(hù)過蛋對(duì)不對(duì)？這是誰？他拿著什么呀？你在干嘛呀?你為什么拿著那個(gè)蛋呀？
9、狐貍到底有沒有孵出鴨子來呢？狐貍做了一張記錄表。這張記錄表上有什么？
（引導(dǎo)幼兒了解數(shù)字、蛋、煮熟的鴨子、刀叉的意思。）
10、第20天，看看發(fā)生了什么情況？蛋上有什么？這是什么意思？（蛋殼開裂了）
11、第20天蛋上有條裂縫，20天過去了，是第幾天，今天就是第21天，蛋上又多了一條裂縫，突然，蛋殼裂開了，冒出了一個(gè)小腦袋，一只濕琭琭的小鴨子生出來了。狐貍一下子激動(dòng)的說不出話來了，它的夢(mèng)想成真了，它的夢(mèng)想師什么呀？吃鴨子呀，可就在這時(shí)侯，（播放音樂）沒想到剛剛睜開眼睛的小鴨子呀瑤瑤擺擺的走到狐貍面前說，小鴨說；媽媽，媽媽，狐貍驚呆了，狐貍支支唔唔的說，我不是你的媽媽，我是男的，我是你的爸爸。（音樂停）狐貍不知道怎么辦了，這時(shí)侯小鴨子又叫了；爸爸爸爸，一下子把狐貍的大腦袋抱住了，狐貍一下子不知道該怎么辦了，狐貍不是要吃鴨子的嗎？怎么現(xiàn)在不知道該怎么辦了？他在想什么？
12、你猜猜狐貍還會(huì)吃鴨子嗎？為什么？
三、聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解故事，激發(fā)幼兒情感
1、小鴨子又說了：爸爸，我餓。狐貍自己的肚皮還怎么樣？（餓）他想了想沒辦法，把自己采的果子遞給了小鴨子，為什么狐貍自己那么餓，還把果子遞給別人？
2、為什么要給小鴨子？
3、那你的爸爸媽媽有沒有把好吃的東西給你吃？
小結(jié)：父母總是把最好的留給自己的孩子吃，因?yàn)楦改笇?duì)自己的孩子是最關(guān)心最愛護(hù)的，愛是什么呢？
4、（音樂）小鴨子爬上了狐貍的鼻子。 小鴨子吃得肚皮圓滾滾的，把頭鉆到狐貍的爪子底下，睡眼地說：“謝謝你，爸爸，我好愛你，爸爸?！?狐貍又嘆口氣：“少了頓大餐，卻多了一個(gè)兒子，我愛你。”
5、中一班的寶寶也是胡老師的寶貝，我愛……我愛你們，你們愛我嗎?愛就要大聲說出來。
故事和教案篇4
一、文本解讀
?漁夫的故事》是《一千零一夜》中的經(jīng)典故事，故事很精彩，情節(jié)安排引人入勝，矛盾沖突一波三折。故事中漁夫的智慧，魔鬼的兇惡給人留下深刻的印象，弱小的漁夫能夠戰(zhàn)勝殘暴的魔鬼，可謂邪不壓正，讓人讀后浩氣長(zhǎng)抒。但這個(gè)故事較長(zhǎng)，而且學(xué)生比較熟悉，所以我還是建議略教。
故事大的情節(jié)，分三個(gè)部分。第一是“魔鬼出現(xiàn)”，這其中經(jīng)歷了：“漁夫打到瓶，打開瓶，魔鬼跑出瓶”這一段中，魔鬼的外貌描寫很有特點(diǎn)，作者圍繞“兇惡”，用極為夸張的手法寫了魔鬼的外貌，值得一讀。
第二是“魔鬼呈兇”（恩將仇報(bào)）這部分包括“魔鬼邏輯”和“恩將仇報(bào)”二個(gè)內(nèi)容，“魔鬼邏輯”是所羅門死了，就要?dú)⑷?；晚一點(diǎn)被救，就要?dú)⑷耍灰驗(yàn)榫攘宋?，所以殺你。這一段需要點(diǎn)一下的是魔鬼說頭三百年若得救就要報(bào)答別人，可信嗎？為什么？不可信！因?yàn)樗f的話是魔鬼邏輯，又不是正常人的思維，另外，這一段的關(guān)鍵詞是“恩將仇報(bào)”這個(gè)詞一定要理解，并且要結(jié)合課文內(nèi)容來理解。
第三部分是“戰(zhàn)勝魔鬼”（邪不壓正）。
這部分包括漁夫決心壓制妖氣，智斗魔鬼，把魔鬼扔回大海。這一部分的關(guān)鍵在于體會(huì)漁夫的智慧表現(xiàn)在哪些地方。
二、教學(xué)建議
這文章的教學(xué)要注意長(zhǎng)文短教，長(zhǎng)文短教首行要很快地把握文章的大意，這可以從課題入手?！稘O失的故事》講得是漁夫與誰的故事？漁夫與魔鬼的故事。那么漁夫與魔鬼之間發(fā)生了哪些事呢？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：漁夫救了魔鬼；魔鬼恩將仇報(bào)要?dú)O夫；漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。
長(zhǎng)文短教還要抓住文章的重點(diǎn)來教，文章的重點(diǎn)有三：一是漁夫的智慧體現(xiàn)在哪兒？二是魔鬼的兇惡體現(xiàn)在哪兒？?jī)磹后w現(xiàn)在“外貌”與“恩將仇報(bào)”的行為上。課文中還有幾個(gè)詞值得關(guān)注，即：無惡不作、下流無恥。抓住這幾個(gè)關(guān)鍵，文章教學(xué)就會(huì)很清晰。
故事和教案篇5
【1】《漁夫的故事》
這次執(zhí)教的課文是一篇民間故事。本文是感悟描寫作用的好材料。下面就教材理解、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)等來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、說教材
這篇課文選自《一千零一夜》，故事情節(jié)曲折生動(dòng)，跌宕有致，有較強(qiáng)的吸引力，具有民間故事的充滿幻想和想象的特點(diǎn)。文章開頭寫漁夫四次撒網(wǎng)，前三次一無所獲讓讀者心情隨之一抑，產(chǎn)生疑問。第四次漁夫撈上一個(gè)銅瓶勾起讀者的好奇，魔鬼的出現(xiàn)，要?dú)O夫，漁夫據(jù)理爭(zhēng)辯，人物之間的矛盾扣人心弦，漁夫的巧設(shè)計(jì)謀，變被動(dòng)為主動(dòng)，制服了魔鬼。全文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，能牢牢地抓住讀者的心。？
二、說教法
互動(dòng)性是小班化教育實(shí)驗(yàn)的重要原則之一，力求打破傳統(tǒng)的由教師單一指向?qū)W生的接受式的教學(xué)模式，而使教學(xué)過程成為一種教師和學(xué)生雙向交往的活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索，相互評(píng)價(jià)。為了有效地完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，采取了以下的實(shí)踐：
1、教學(xué)中，讓學(xué)生思考這篇文章是怎樣通過各種描寫來顯現(xiàn)主人公漁夫和魔鬼性格的，使用小組討論的方法。反饋時(shí)充分肯定每個(gè)小組的努力程度，使學(xué)生獲得成功的滿足感，同時(shí)評(píng)價(jià)各小組活動(dòng)的群體水平，內(nèi)容有：獨(dú)立思考質(zhì)量、參與率、發(fā)言率、解決問題的思維能力、互幫互助的程度、遵守紀(jì)律程度、活動(dòng)程序的規(guī)范程度。這篇文章情節(jié)曲折，而且是通過語言來顯現(xiàn)人物性格的，這些內(nèi)容都是貫穿全文的，學(xué)習(xí)時(shí)還需要老師的引導(dǎo)，同學(xué)的啟發(fā) ，小組討論給了學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的機(jī)會(huì)。？
2、小班化的教學(xué)中重要的一塊就是小組合作學(xué)習(xí)，本課中主人公的心理隨故事的曲折發(fā)展也產(chǎn)生了很大的變化，學(xué)生在基本掌握主要內(nèi)容后加以整理，小組成員之間相互合作，反饋時(shí)可以由匯報(bào)員負(fù)責(zé)回答，也可以通過分角色朗讀，課本劇的表演，這些活動(dòng)都需要雙方，甚至多方的合作幫助，這樣一種互動(dòng)學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)興趣，也有利于下一步教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。
三、說學(xué)法
教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，既要有教師的引導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。我們也在努力通過對(duì)包括教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實(shí)施過程的改革，從而形成有特色的初中語文教學(xué)活動(dòng)的形式。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法為“思考——討論——反饋——再思考”的方式。在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，參與能力，口頭表達(dá)能力，表演能力。
點(diǎn) 評(píng)
本課是s版七年級(jí)語文第一學(xué)期第三單元的課文。趙老師的教學(xué)著力突現(xiàn)小班化教育的優(yōu)勢(shì)。她充分利用小班化為小組討論、合作學(xué)習(xí)的組織實(shí)施所帶來的便利條件，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化有效的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索，使教學(xué)過程成為一種教師和學(xué)生雙向交往活動(dòng)，以求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如在個(gè)人閱讀分析的基礎(chǔ)上，通過小組討論、全班交流認(rèn)識(shí)運(yùn)用描寫手法塑造漁夫和魔鬼形象的方法。同時(shí)設(shè)置了獨(dú)立思考、參與程度、互幫互助等指標(biāo)評(píng)價(jià)獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作的質(zhì)量。充分肯定每個(gè)小組的努力程度，使學(xué)生獲得成功的滿足感，激勵(lì)或調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過在獨(dú)立閱讀思考基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，理清漁夫的心理變化過程。在學(xué)生自選的口頭表達(dá)、課本劇表演等豐富的匯報(bào)形式之下，積極的補(bǔ)充、質(zhì)疑與答疑的全班交流活動(dòng)之中，學(xué)生分享著思維碰撞擊出的智慧火花和學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂心情。最后通過朗讀進(jìn)一步加深體會(huì)與理解，將課推向高潮。但教學(xué)同時(shí)也是一種遺憾的藝術(shù)。這堂課也存在著學(xué)生小組活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的性、過程性不夠明確，教學(xué)節(jié)奏的把握欠妥等問題，有待進(jìn)一步探索與改進(jìn)。 （點(diǎn)評(píng)者 梁平）
【2】漁夫的故事獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
?設(shè)計(jì)說明】
?漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。課文語言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。學(xué)習(xí)這篇課文，目的有三：一是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住外貌描寫、語言描寫、心理描寫感受人物形象，知道有智慧的人，是真正強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的。二是讓學(xué)習(xí)抓住故事人物和曲折的情節(jié)把握故事主要內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)講故事的方法，嘗試著簡(jiǎn)要講述故事。三是進(jìn)一步感受民間故事特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。這篇課文在教材安排中是略讀課文，所以本課將充分利用課文前面提示語組織安排教學(xué)，放手讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生與文本零距離接觸，充分享受讀故事的樂趣并感受民間故事的特點(diǎn)，為學(xué)生以后讀懂這類故事打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
在讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住民間故事曲折的情節(jié)概括主要內(nèi)容，為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。
抓住外貌、語言、心理描寫，通過自讀自悟，反復(fù)品讀等方式，體會(huì)魔鬼的狡猾和漁夫的智慧，進(jìn)而明白真正的強(qiáng)大靠的是智慧，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
嘗試簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待
引出課題，學(xué)生齊讀。
創(chuàng)設(shè)情境：“‘故事大王’闖關(guān)”
出示情境題：“故事大王”第一關(guān)：讀故事，請(qǐng)各位同學(xué)默讀這個(gè)故事，讀完后說一說這個(gè)故事大概講了什么一件事？”
二、走近故事，把握主要內(nèi)容
1．交流說主要內(nèi)容的方法，2．重點(diǎn)提醒抓住人物、情節(jié)，3．把事情說簡(jiǎn)練。
4．全體學(xué)生練說。
5．抽生交流。
6．根據(jù)學(xué)生交流情況，7．教師板書，8．小結(jié)方法：像這樣的民間故事，9．我們抓住故事的主要人物和情節(jié)就能基本說好故事的大概內(nèi)容。
10．情境小結(jié)：祝賀全體同11．學(xué)順利通過第一關(guān)。
三、走進(jìn)故事，感受人物形象，嘗試復(fù)述故事
（一）走進(jìn)故事，抓住外貌、語言描寫感受魔鬼形象
出示情境題：“故事大王”第二關(guān)：品故事，“請(qǐng)各位同學(xué)想一想：在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？”
學(xué)習(xí)任務(wù)分步提示：我們先去看看這個(gè)“比漁夫不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼”課文是怎么來寫的？快速默讀故事4—15自然段，找相關(guān)的語句，邊讀邊劃，在旁邊寫上自己的感受
學(xué)生默讀課文。
出示第4自然段：隔一會(huì)兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。
（1）交流感受。
（2）讀出感受。
（3）通過教師引讀，感受表達(dá)方式：“堡壘、鐵叉、山洞”，讀著這些詞，你感覺怎么樣？
（4）看圖齊讀，隨機(jī)滲透民間故事特點(diǎn)：用這樣的東西來比喻魔鬼，那是因?yàn)橄襁@樣的民間故事往往融入了人們豐富的夸張的想像。
出示5-7自然段
（1）過渡：剛才我們從魔鬼的外形感受了魔鬼的形象，我們還可以從對(duì)魔鬼的語言中來感受。
（2）交流感受。
（3）師生合作讀出魔鬼特點(diǎn)。
（4）男女生合作讀。
（二）走進(jìn)故事，抓住語言描寫、想像心理活動(dòng)，體會(huì)漁夫智慧
情境對(duì)話，交待任務(wù)：就在這非常的危急時(shí)刻，漁夫又是怎樣做的？拿出表格，快速默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的？從課文中摘錄關(guān)鍵詞。
（表格內(nèi)容）
默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的，請(qǐng)摘錄關(guān)鍵詞。
漁夫 想智慧定能戰(zhàn)勝妖氣
說決心要?dú)⑽覇?/p>
魔鬼態(tài)度堅(jiān)決
抽生交流。隨機(jī)填入。
師生合作讀出漁夫引的過程。
同桌合作讀，感受漁夫的智慧。
師生合作讀，教師故意漏下：“憑著神的名字起誓，既，更，怎么，絕對(duì)不能相信”。
結(jié)合表格，想像漁夫心理，體會(huì)用詞的精妙。
抓住關(guān)鍵詞，師生合作讀。
（三）學(xué)習(xí)方法，嘗試復(fù)述故事
交待任務(wù)，提示方法：可以借助剛才自己填的表格來說好這部分故事。
學(xué)生練講。
抽生講故事，生生互評(píng)，提煉方法：引用原話、轉(zhuǎn)述內(nèi)容、展開想像
自由練講
小結(jié)過關(guān)，鼓勵(lì)激情。
四、升華延伸，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容
提煉主題
1．我們發(fā)現(xiàn)今天的故事一直在魔鬼和漁夫這兩個(gè)人物之間展開，而2．我們的題目怎么是“漁夫的故事”而3．不4．“漁夫和魔鬼的故事”呢？
5．教師隨機(jī)滲透故事特點(diǎn)：故事往往寄托了人們對(duì)智慧、善良、勇敢這些優(yōu)良品質(zhì)的追求，6．把握了這一特點(diǎn)，7．可以幫助我們以后更好地讀懂這類民間故事。
情境延續(xù)，圍繞課前提示語，激發(fā)講故事的興趣
課件出示情境題第三關(guān)：請(qǐng)各位同學(xué)試著把這個(gè)故事完整地講給家人聽。溫馨提示：嘗試用用今天學(xué)過的方法，祝大家順利通過最后一關(guān)。
拓展閱讀
自然過渡：故事是個(gè)美麗的王國(guó)，里面的世界非常精彩。我們今天所學(xué)的《漁夫的故事》也只是故事王國(guó)里的滄海一粟。讓我們走進(jìn)課文后面的資料袋去感受更為浩瀚的故事世界。
出示“資料袋”，師生合作讀。漁夫的故事獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
教師小結(jié)：大家課外有興趣的話可以再找這本書中的其他故事讀一讀，去欣賞一下這朵來自阿拉伯的民間藝術(shù)的奇葩。
故事和教案篇6
教材分析:
以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例,闡明了不同生物之間相互制約.相互聯(lián)系的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律.本課的寫作思路是先敘述具體事例，再分析一事例產(chǎn)生嚴(yán)重后果的原因，最后從教訓(xùn)中概括出維護(hù)生態(tài)平衡的道理。文章故事淺顯、道理深刻，是引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行人文熏陶的好教材。
學(xué)情分析：
學(xué)生要理解故事不難，難的是引導(dǎo)學(xué)生從另一角度——維護(hù)生態(tài)平衡去保護(hù)環(huán)境。因此需要引導(dǎo)學(xué)生用各種學(xué)習(xí)技能去體驗(yàn)文本。
設(shè)計(jì)意圖；
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全方面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的重要途徑。”本課教學(xué)我打算鼓勵(lì)學(xué)生作一個(gè)充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。我摒棄繁瑣分析，重感悟體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)歷、已有的學(xué)習(xí)能力及豐富的情感，去感知課文；在編應(yīng)用題、組織故事、還原畫面、交流賞析句子等活動(dòng)中，達(dá)到對(duì)文章內(nèi)容的理解、對(duì)重點(diǎn)段落的體會(huì)，獲得對(duì)語言的深刻感受和情感的美好體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
?1〉了解文章的主要內(nèi)容；
?2〉了解大自然中生物的相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)地處理問題；
?3〉領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法；
2、情感價(jià)值觀
學(xué)會(huì)辨證地分析問題，不走向極端，不完全以習(xí)慣判斷事物的好壞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解在自然中生物的相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)地處理問題；
教學(xué)過程：
一、以舊引新，巧妙設(shè)疑
1、師：我們學(xué)〈〈蛇與莊稼〉〉一課，你記得蛇與莊稼之間具有怎么樣的聯(lián)系嗎？
2、用下面幾個(gè)詞語說一段話，表達(dá)一個(gè)意思
蛇田鼠莊稼地生態(tài)平衡
3、導(dǎo)入：同學(xué)們，小時(shí)候大人們經(jīng)常給我們講故事，你對(duì)“鹿”和“狼”各有什么印象？你知道它們與生態(tài)平衡又有怎樣的關(guān)系呢？今天，我們就來聽聽〈〈鹿和狼的故事片〉〉板書課題。
二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，激趣自學(xué)
1、師：同學(xué)們，今天我們成立4個(gè)新型的學(xué)習(xí)小組，它們分別是數(shù)學(xué)神探組、故事講演組、專家分析組、馬良神筆組。
2、自由組合小組
3、分配學(xué)習(xí)任務(wù)，出示活動(dòng)要求
同學(xué)們，閱讀是活動(dòng)的基礎(chǔ)，是感悟的前提，所以活動(dòng)的第一個(gè)程序是認(rèn)真閱讀課文，才能深刻地體會(huì)文章的內(nèi)容呢！下面請(qǐng)認(rèn)真聽聽活動(dòng)要求：
（1）充分感悟有關(guān)內(nèi)容，利用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)想象編寫應(yīng)用題；把所編的題目計(jì)算出來，說明什么問題（找文中語段或概括，起到加強(qiáng)說服力的作用。）
（2）故事講演組
充分感悟課文內(nèi)容，把文章內(nèi)容變成故事的形式來講演，準(zhǔn)備或創(chuàng)設(shè)一個(gè)舊時(shí)童話“狼與其它動(dòng)物（如小羊）”的故事，并且要與文章內(nèi)容相結(jié)合，說說你的故事說明了什么？（找文是語段，起到加深體會(huì)作者通過具體事例的分析概括來說明道理的方法。）
（3）專家分析
充分感悟課文內(nèi)容，能從不同角度選出文中的佳句；用自己的話來點(diǎn)評(píng)句子（起到抓住并理解重點(diǎn)句子的作用）
（4）馬良神筆組
充分感悟課文內(nèi)容，把文章內(nèi)容展示有畫面上；畫面下所配的文字說明要從文中選?。▓D文能起到突出文章主要內(nèi)容的作用）
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是搭建生生互動(dòng)的平臺(tái)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中開展語文實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造出特定的課堂情境，并能使學(xué)生在自讀課文中，自主讀書，熟悉課文內(nèi)容。]
三、角色體驗(yàn)，誘發(fā)情感
師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉課文內(nèi)容，而且都已躍躍欲試了，那么就來展示一下大家的智慧成果吧！
1、故事講演組
我們組精讀課文后，組織了兩個(gè)故事：
a、〈〈狼與小羊〉〉：狼很兇殘，想方設(shè)法要吃掉小羊。這個(gè)故事說明了：在任何一個(gè)民族，凡是以動(dòng)物為題材的童話，狼幾乎永遠(yuǎn)擔(dān)著一個(gè)欺負(fù)弱小的惡名。人們這種習(xí)慣的看法和童話的原則導(dǎo)致了鹿和狼的悲慘故事，下面請(qǐng)聽第二個(gè)故事：
b、〈〈鹿和狼的故事〉〉:美國(guó)凱巴伯森林中,狼是鹿的大敵.為了保護(hù)鹿,美國(guó)的羅斯福總統(tǒng)決定由政府雇獵人去消滅狼,森林中的鹿楊了寵兒,大量繁殖,大肆啃食植被.結(jié)果植被被吃光了,鹿大量死亡,疾病流行,枯黃的森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘.這個(gè)故事說明了狼吃鹿,可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個(gè)合理的程度,森林也就不會(huì)被鹿糟蹋得面目全非,而沒了狼鹿無限度繁殖,一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度,就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.可見生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約.相互聯(lián)系的.
2.數(shù)學(xué)神探組
我們組的同學(xué)認(rèn)真閱讀了課文,大家共同編了16道應(yīng)用題,還算出了答案.我先根據(jù)第5自然段編的題:一只鹿一天吃了3的植被,十萬只鹿一天吃多少斤植被?計(jì)算結(jié)果是30萬斤.天哪,凱巴伯森林能撐多少天呀!一心只為保護(hù)鹿,可家(森林)都沒了,鹿又怎能保護(hù)得了呢?
我又根據(jù)第6自然段而編:饑餓與疾病使鹿大量死亡,2年中,鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只求每天鹿群減少多少只?10萬只鹿能堅(jiān)持多久?顯然,沒有了狼,鹿也活得不理想,甚至更糟糕.可見,狼也是森林的保護(hù)者!......
3.馬良神筆組
我們組畫了四幅圖,第一幅是根據(jù)第1自然段的內(nèi)容畫出了狼在瘋狂地咬吃鹿,說明狼是兇殘的;第二幅是根據(jù)第2~3自然段的內(nèi)容畫出了獵人舉槍消滅狼,因?yàn)槔鞘莾礆埖?而鹿是善良的,所以要消滅狼,保護(hù)鹿;第三幅是根據(jù)第4自然段的內(nèi)容畫出了鹿在森林中自由自在地啃食植被并大量繁殖,說明鹿沒有了敵人,生活很安逸,后代繁育越來越多;第四幅是根據(jù)第5~6自然段畫出了鹿吃光了森林中的植被,有的餓死骨的病死,即林毀鹿亡.說明了鹿的數(shù)量一旦超過森林可能承載的限度,就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.也就是說,過多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?
我們這四幅圖想說明書的是:惡狼也是森林的保護(hù)者,森林里需要善良的鹿,同樣也需要兇殘的狠.我們應(yīng)該改變習(xí)慣的看法和童話的原則,因?yàn)樯钤谕坏厍蛏系牟煌镏g是相互制約.相互聯(lián)系的,我們必須尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種關(guān)系.
4.專家分析組
我們組細(xì)細(xì)品讀了課文,重點(diǎn)想分析以下三個(gè)句子.第一句是也就是說,過多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?這句寫出了動(dòng)物與植物之間的相互關(guān)系.森林中鹿的數(shù)量過多,就需吞食大量的植被.植被的生長(zhǎng)供不應(yīng)求,大地就會(huì)逐步枯黃,森林就會(huì)毀滅.第二句是地任何一個(gè)民族,凡是以動(dòng)物為題材的童話,狼幾乎永遠(yuǎn)擔(dān)著一個(gè)欺負(fù)......狼是兇殘的,所以要消滅;鹿是善良的.所以要保護(hù).這是人們習(xí)慣的看法,這種看法并非正確的.生物界既需要兇殘的狼,也需要善良的鹿,這樣才會(huì)保持生態(tài)平衡.因此,我們要改變?cè)械腻e(cuò)誤觀念.第三句是人們必須尊重這種動(dòng)物園乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系.這是說地球上的不同生物學(xué)之間都是相互制約.相互聯(lián)系的,人類必須保護(hù)生態(tài)的平衡,否則就會(huì)帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.
[這一環(huán)節(jié),我認(rèn)真傾聽孩子們的心聲,解學(xué)生之所疑,思學(xué)生之所思,想學(xué)生之所想,把語文課堂真正還給了孩子們,讓他們?cè)隗w驗(yàn)各種不同的身份中,歷經(jīng)研讀課文,搜集信息.自由表達(dá)等語文實(shí)踐活動(dòng).學(xué)生能夠自己創(chuàng)設(shè).發(fā)現(xiàn)問題.解決問題,能興趣盎然地與文本對(duì)話.與同學(xué)對(duì)話.與老師對(duì)話,完成了對(duì)文本的理解.內(nèi)化,提高運(yùn)用語言的能力.]
四.課外延伸,升華情感
師:同學(xué)們,欣賞了4個(gè)小組的精彩表演后,你們一定有許多收獲與想法吧!現(xiàn)在請(qǐng)你們以xx,我想對(duì)你說寫一段話,xx可是文中的羅斯?？偨y(tǒng).鹿.狼等,或者對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)小組,也可以說說你知道的類似的事例.快把你的收獲與他人分享吧!
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn).讓學(xué)生說和寫自己最想說的話,既起到回歸整體.概括中心和提升人文教育的作用,又很好地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)讀.寫.說有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn).]
板書設(shè)計(jì):
狼吃鹿
消滅狼要改變習(xí)慣的看法
20*鹿和狼的故事鹿吃植被保護(hù)生態(tài)平衡
林毀鹿亡
故事和教案篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、樂于傾聽故事，感知故事中豬八戒，孫悟空等主要角色的不同特點(diǎn)。
2、能運(yùn)用眼神、動(dòng)作、表情、語言等創(chuàng)造性的表現(xiàn)豬八戒、孫悟空的.角色特征。
3、感知故事語言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖《豬八戒吃西瓜》。
2、會(huì)做律動(dòng)《吃西瓜》。
3、道具：頭飾、金箍棒、大耙等。
【活動(dòng)過程】
一、組織幼兒做律動(dòng)《吃西瓜》，引入情境
引導(dǎo)幼兒學(xué)豬八戒吃西瓜的樣子，說一說為什么會(huì)肚子疼。
二、引導(dǎo)幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感知豬八戒，孫悟空等主要角色的性格特點(diǎn)
提問：
1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了嗎？為什么？
2、悟空走了之后，八戒發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么分西瓜的？
3、悟空回來后發(fā)現(xiàn)八戒在吃西瓜，他是怎么說的？怎么做的？為什么？
4、八戒被西瓜皮絆倒了幾次，他分別都說了什么？
最后一次摔倒八戒是怎么說的？
5、后來大家知道真相了嗎？八戒是怎么說的？
三、播放學(xué)習(xí)資料《豬八戒吃西瓜》，完整欣賞故事。
你喜歡故事中的誰？為什么？
教師小結(jié)：孫悟空機(jī)智、勇敢、處處想到別人。他會(huì)耍金箍棒、會(huì)七十二變，還有火眼金睛。
八戒雖然有時(shí)候貪吃、偷懶，但他有時(shí)很勇敢，知錯(cuò)能改，非?？蓯?。
四、引導(dǎo)幼兒表演故事，請(qǐng)幼兒自由選擇故事中的角色和道具，進(jìn)行夸張幽默的表演。
活動(dòng)延伸：以快樂詩畫的形式，引導(dǎo)幼兒畫豬八戒吃西瓜的故事。
故事和教案篇8
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在的孩子往往表現(xiàn)出做事不認(rèn)真，容易毛躁，粗心等毛病。胖嫂這個(gè)故事所表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，能對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到很好的教育作用，他們即將面臨升入小學(xué)，那么如何做一名做事認(rèn)真、仔細(xì)的小學(xué)生就顯得尤為重要?！杜稚愤@個(gè)內(nèi)容是大班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，也是我們目前開展的《離園倒計(jì)時(shí)》主題活動(dòng)一部分，于是我選擇了這個(gè)雖然古老，但很經(jīng)典的故事，利用故事表現(xiàn)出來的詼諧、情節(jié)的起伏，故事的思想性我進(jìn)行了一系列的問題設(shè)計(jì)，以及教師的精心設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中理解故事，思考生活，與自己的生活實(shí)際密切聯(lián)系，讓幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)更豐富，收獲更多。
活動(dòng)目標(biāo)
1．感受故事情節(jié)的起伏及詼諧、有趣；能理解故事的主要內(nèi)容
2．能分析出故事中粗心的事件，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《胖嫂》課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1．理解粗心的含義。
2．在日常生活中沒有做過粗心的事？
二、理解故事
1．播放課件
看前提問：
①聽聽胖嫂遇到事情后的心情和音樂變化？
2．分析故事
①胖嫂做了幾件粗心的事？
②胖嫂遇到事情后的心情一什么變化，會(huì)說什么？
③胖嫂遇到事情后的音樂變化？
④胖嫂為什么總是出錯(cuò)？
三、觀看故事后半段
1.你想對(duì)胖嫂說些什么？
