在日常教學(xué)工作開(kāi)始前，肯定少不了要制定一份詳細(xì)的教案，教案是老師為了順利開(kāi)展教學(xué)提前完成的教學(xué)文書，下面是范文社小編為您分享的八年級(jí)上物理教案7篇，感謝您的參閱。
八年級(jí)上物理教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。
2．了解測(cè)量速度的一些方法，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。
4．會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)地判定一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的物體是處于勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是變速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)速度的概念。
(2)速度的測(cè)量一些方法。
(3)能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(4)勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。
2．難點(diǎn)
(1)能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(2)勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。
3．教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)法、講授法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法
4．教具準(zhǔn)備
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：小車、刻度尺、停表、投影儀。
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
師：生活中人們是怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快與慢?
生甲：比一比，跑一段相同的距離，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。
生乙：比一比，用相同的時(shí)間，看誰(shuí)跑得遠(yuǎn)。
教師啟發(fā)學(xué)生思維：
跑一段相同的距離，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。也就是通過(guò)相同的路程，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短，所用時(shí)間越短，跑得越快；所以時(shí)間越長(zhǎng)，跑得越慢。
用相同的時(shí)間，看誰(shuí)跑得遠(yuǎn)。也就是在相同的時(shí)間內(nèi)，比較通過(guò)路程的長(zhǎng)短。通過(guò)路程越長(zhǎng)，跑得越快；通過(guò)路程越短，跑得越慢。
可見(jiàn)，比較物體運(yùn)動(dòng)快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在“相同時(shí)間內(nèi)比較通過(guò)路程的多少米表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。在“相同時(shí)間內(nèi)”最簡(jiǎn)單的情況是取單位時(shí)間，物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程的多少就可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，物理學(xué)中用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
二、新課教學(xué)
速度。
1．速度的物理意義。
師：速度用來(lái)表示什么?
生：速度用來(lái)表示物體的運(yùn)動(dòng)快慢。
教師板書。
2．速度的概念。
師：在通常情況下，速度等于什么?
生：速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。
教師板書。
3．速度的公式。
師：如果用“s”表示路程，用“t”表示時(shí)間，用“v”表示速度，則主著之間的關(guān)系是什么?
生：v=教師板書。
4、速度的單位
師：在國(guó)際單位制中，路程的單位是“米”（m），時(shí)間的單位是“秒”（s），那么速度的單位就是“米/秒”讀作“米每秒”，可用符號(hào)“m/s”或“m·s-1”表示。
教師板書。
師：日常生活中常用的速度單位是“千米/時(shí)”讀作“千米每時(shí)”，用符號(hào)“km/h”或“km·h-1”表示。
教師板書。
師：速度單位“m/s”與“km/h”之間換算關(guān)系如何？
師邊講解邊板書：
1km/h==m/s
1m/s==3.6km/h
72km/h=72=72m/s=20m/s
10m/s=10=103.6m/s=36m/s
三、課堂鞏固練習(xí)(用投影儀投影在屏幕上)
1、完成下列單位換算，寫出具體換算過(guò)程。
(1)54km/h===m/s
(2)15m/s===km/s
(3)7m/s===m/s
(4)0.5m/s===km/h
2、速度公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀例一：課本p25的例如……，與你小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)過(guò)速度計(jì)算有什么不同？
生：閱讀、比較回答：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程不要帶單位，而物理學(xué)計(jì)算要帶單位
師：強(qiáng)調(diào)物理量單位的重要性：沒(méi)有單位的數(shù)字，就沒(méi)有物理意義。例如“5m”代表路程是5m，而“5”代表什么物理量？
師：速度公式是v=，如果已知v、t，求s那么s=?
生：s=vt(速度公式變形)
師：如果已知s、v，求t。那么t＝?
生：t=(速度公式變形)
教師板書
師：下面請(qǐng)大家閱讀例1(課本p25例題)。
生：你覺(jué)得這道例題值得注意的是哪幾點(diǎn)?
生：(1)路程單位km要換成m。(或?qū)⑺俣葐挝粨Q算成km／h)
(2)不能直接用速度公式進(jìn)行計(jì)算的，應(yīng)先寫出原公式，再寫出變形式。
(3)計(jì)算過(guò)程要帶單位。
(4)小數(shù)點(diǎn)后面保留兩位小數(shù)。
(5)物理計(jì)算題解題格式：已知、求、解、答。
師補(bǔ)充。
例二：一輛公共汽車以45千米/時(shí)的速度勻速直線前進(jìn)，經(jīng)過(guò)第一站牌時(shí)是8時(shí)32分，經(jīng)過(guò)第二站牌時(shí)是8時(shí)36分，問(wèn)兩站相距多少米?
讓學(xué)生讀題，明確題意。
教師說(shuō)明解答物理計(jì)算題解題規(guī)范：要求拿出已知，求、解、答。單位可在已知中統(tǒng)一。
教師按課本格式規(guī)范板演：
已知：v=45km/h=12.5m/st=4min=240s
求：s=?
解：據(jù)v=s=vt=12.5m/s240s=3000m
答：兩車站相距3000m。
課堂鞏固練習(xí)：
獵豹是動(dòng)物界的短跑冠軍，速度可達(dá)28m/s，它5min能跑多遠(yuǎn)?
3．速度的測(cè)量。
師：每個(gè)小組的桌面上都有小車、刻度尺、停表，請(qǐng)你們動(dòng)手測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的速度。在測(cè)速度前，請(qǐng)你們先討論如何正確地測(cè)量小車通過(guò)的路程與所用的時(shí)間。
生：小車從a處運(yùn)動(dòng)到b處時(shí)，小車通過(guò)的路程s=sab-l車。為了便于準(zhǔn)確地測(cè)出小車運(yùn)動(dòng)時(shí)間、在月處最后放一個(gè)金屬擋板，小車于擋板碰撞發(fā)出聲音，馬上按表，這樣比較準(zhǔn)確。
師：下面各小組開(kāi)始測(cè)小車運(yùn)動(dòng)速度。
學(xué)生探究活動(dòng)：測(cè)小車運(yùn)動(dòng)速度。
師：還有其他測(cè)速度的方法嗎?
生：用速度儀直接測(cè)汽車速度。
教師引導(dǎo)學(xué)生看課本p26圖2—23、圖2—24汽車速度儀和利用超聲波測(cè)速儀直接測(cè)量速度講解圖2—22利用光電計(jì)時(shí)器測(cè)速度。
師：請(qǐng)大家看課本p28：人和一些物體運(yùn)動(dòng)的大致速度。
(二)勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看課本p27。圖2—25所示，一輛小汽車在乎直的公路上平穩(wěn)地行駛，在這條路上任意取3段路程，并記錄下其運(yùn)動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)你根據(jù)速度公式，計(jì)算這輛小車在3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。
生：v1=v2=v3=20m/s
師：由此你可得出什么結(jié)論?
生甲：這輛小車作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，快慢始終不變。
生乙：在這各段路程中，小汽車的速度是不變的。
生丙：小汽車的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
師：物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在任何一段相等的時(shí)間內(nèi)；通過(guò)的路程是相等的，這只是一種理想的情況。自然界中嚴(yán)格地作勻速線運(yùn)動(dòng)的物體是不常見(jiàn)的。
我們把物體的什么運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)?
生：我們把物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)。
教師板書
師：請(qǐng)同學(xué)們看課本p27。圖2—26所示，一只天鵝在空中沿直線飛翔，若在天鵝飛行途中取3段路程，并記錄下這3段路程的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)你
根據(jù)速度公式，計(jì)算天鵝在這3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。
生：v1=10m/sv2=13.33m/sv3=20m/s
師：由此你可得出什么結(jié)論?
生甲；天鵝在空中作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度越來(lái)越快。
生乙：天鵝在空中作變速直線運(yùn)動(dòng)。
師:物體作變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在各段路程中，它的運(yùn)動(dòng)速度是變化的。變速運(yùn)動(dòng)是比較復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
我們把物體的什么運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)?
生：我們把速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。
四、歸納與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估
師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?
生：討論、交流得出：本節(jié)課我們學(xué)到了
1．速度的物理意義：速度是用來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
2．速度的概念：速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。
3、速度公式：v=，變形式s=vt，t=4、速度的單位：基本單位：米/秒(m/s)，
常用單位：千米/時(shí)（km/h）
換算單位：1km/h=m/s
1m/s=3.6km/h
5．速度的測(cè)量：(1)據(jù)v=，測(cè)出s、t，求出v。
(2)用速度儀直接測(cè)。
6．勻速直線運(yùn)動(dòng)；物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)。
7．變速直線運(yùn)動(dòng)：物體速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。
師；每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。
五、課后練習(xí)
1．課本p28，作業(yè)1。2。
2。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
六、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)快與慢
一、速度
1．速度的物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢程度。
2．速度的概念：速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。
3、速度的公式：v=(定義式)
s=vt，t=(變形式)
4、速度的單位：基本單位：米/秒(m/s)
常用單位：千米/時(shí)(km/h)
換算關(guān)系1m/s=km/h1km/h=3.6m/s
5、速度的測(cè)量
(1)據(jù)v=，測(cè)出s、t，求出v。
(2)速度儀。
二、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)
物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)。
物體運(yùn)動(dòng)速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。
七、課后反思
八年級(jí)上物理教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷時(shí)間或路程分解為若干段，測(cè)量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。
3、知道個(gè)人見(jiàn)解的正確與否必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。
2、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。
2、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、什么叫勻速直線運(yùn)動(dòng)？
2、什么叫變速直線運(yùn)動(dòng)？
3、你是如何探究運(yùn)動(dòng)物體的速度是否發(fā)生變化的？（要求學(xué)生參照課本p27探究物體運(yùn)動(dòng)速度變化的方法，即在相等時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)物體通過(guò)的路程是否相等或通過(guò)相等的路程，運(yùn)動(dòng)物體所用的時(shí)間是否相等。）
4、科學(xué)探究有幾個(gè)主要五一節(jié)？
二、新課教學(xué)
學(xué)生閱讀課本p29“提出問(wèn)題”有關(guān)內(nèi)容。
對(duì)于“提出問(wèn)題”，在沒(méi)有獲得證據(jù)之前，人們對(duì)于問(wèn)題所做的解釋，發(fā)表的見(jiàn)解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確，需要用證據(jù)來(lái)證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)或書店等處收集，也可以做實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時(shí)，應(yīng)操作規(guī)范、實(shí)事求是，具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度，不隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
自己做實(shí)驗(yàn)需要考慮什么是有價(jià)值的證據(jù)，用什么方法，什么儀器來(lái)收集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
下面有三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們提己的觀點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)是否正確?，F(xiàn)在我們先選擇第一個(gè)問(wèn)題：小車沒(méi)斜坡下滑的速度是否變化？如何變化？
分組討論、交流：
1、你要探究的問(wèn)題
2、你的猜想或假設(shè)
3、你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)（方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格），并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（教師可根據(jù)實(shí)際情況提示實(shí)驗(yàn)的方法）
三、實(shí)驗(yàn)。
四、板書設(shè)計(jì)
第四節(jié)科學(xué)探究：速度的變化
（一）探究問(wèn)題
1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化？如何變化？
2、從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化？如何變化？
3、百米跑步的同學(xué)速度是否發(fā)生變化？如何變化？
（二）探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告
1、提出問(wèn)題。
2、猜想與假設(shè)。
3、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)（包括實(shí)驗(yàn)器材）
4、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
6、評(píng)估。
7、交流。
五、教學(xué)后記
八年級(jí)上物理教案篇3
?課程目標(biāo)】
·知識(shí)與技能
1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過(guò)程。
2．了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)、沸騰的條件。
3．知道蒸發(fā)可以致冷。
·過(guò)程與方法
1．觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的汽化現(xiàn)象。
2．通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰的溫度特點(diǎn)。
·情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象，樂(lè)于了解日常生活中的物理道理。
?教學(xué)用具】
水槽、塑料袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。
?教學(xué)過(guò)程】
一、引入b課
老師用棉紗蘸些酒精或水在黑板是寫幾個(gè)字，不一會(huì)兒，字跡不見(jiàn)了，引起同學(xué)們的思考。
二、進(jìn)行新課
1、演示。
2、教學(xué)汽化和液化的概念。
物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化，物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。
3、實(shí)驗(yàn)“探究水的沸騰”
[提出問(wèn)題]：我們把水燒開(kāi)稱為沸騰，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的、感受到的沸騰現(xiàn)象？
[猜想和假設(shè)]：
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]：正確選擇所需要的器材，并能知道其作用：酒精燈（加熱）、燒杯（盛水）、燒杯蓋（防止熱散失）、鐵架臺(tái)（支撐燒杯）、溫度計(jì)（測(cè)水溫）、石棉網(wǎng)（燒杯受熱均勻）。
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)]：將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
[分析和論證]：將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，作出溫度隨時(shí)間的變化圖象。
對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析說(shuō)明，使學(xué)生較好地了解沸騰的特點(diǎn)，知道沸騰的條件。
[評(píng)估]：讓學(xué)生回顧操作，評(píng)估探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，你認(rèn)為這些探究還有哪些不足和疏漏的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，最好能說(shuō)出改進(jìn)的措施。本實(shí)驗(yàn)可能因使用的溫度計(jì)質(zhì)量問(wèn)題，以及本地的大氣壓影響使測(cè)出水的沸點(diǎn)不是100℃，可結(jié)合小數(shù)據(jù)括號(hào)中的“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”作簡(jiǎn)單說(shuō)明。
4、教學(xué)沸騰相關(guān)知識(shí)
沸騰：是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度，與大氣壓強(qiáng)有關(guān)。沸騰的條件：達(dá)到沸點(diǎn)和繼續(xù)吸熱。
5、學(xué)生自學(xué)課本第88頁(yè)的科學(xué)世界《不燙手的“開(kāi)水”》并回答問(wèn)題。
6、回憶童年。
回憶小學(xué)時(shí)科學(xué)課上“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合剛才所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)明紙鍋為什么不會(huì)燃燒并且還能將水燒開(kāi)？
7、討論。
8、教學(xué)蒸發(fā)相關(guān)知識(shí)
①蒸發(fā)的概念及特點(diǎn)。②體驗(yàn)蒸發(fā)制冷的作用。③影響蒸發(fā)快慢的因素。
9、試一試。
三、小結(jié)
比較蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生更進(jìn)一步地掌握汽化的兩種方式。
四、作業(yè)布置
課本91頁(yè)第3題，第92頁(yè)第4題
八年級(jí)上物理教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)色散實(shí)驗(yàn)，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)色光的混合和顏料混合是不同的。
2．能用色光的混合和顏料的混合知識(shí)簡(jiǎn)單解釋五光十色的世界，使學(xué)生對(duì)探索自然充滿興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)光的色散及色光的復(fù)合。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，并使學(xué)生了解通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的基本方法。
2．難點(diǎn)
光的色散及色光的復(fù)合實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、觀察法、科學(xué)探究法。
教具準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)：水槽、平面鏡、光碟、兩個(gè)相同的三棱鏡、投影儀、鐵架臺(tái)、光屏。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：三只聚光燈、紅、綠、藍(lán)三種顏色的透明膠片、光屏、放大鏡、顏料盒、調(diào)色板
教學(xué)過(guò)程
一、課題引入
師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適?
生甲：用柔合的燈光最合適。
生乙：用柔合的白色燈光最合適。
師：對(duì)，用柔合的白光最合適。你知道嗎?一朵紅色的月季花在陽(yáng)光下十分鮮艷可愛(ài)，可是當(dāng)它受到藍(lán)光照射時(shí)就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔和的白光最合適，這節(jié)課我們就來(lái)研究白光的色散現(xiàn)象。
二、新課教學(xué)
導(dǎo)入
課前要求你們做課本p60圖4—30實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)觀察：太陽(yáng)光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象，你們看到了什么現(xiàn)象?
生：看到了白色的太陽(yáng)光變成彩色的了。
師：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，最好在陽(yáng)光下進(jìn)行。紙板離盛水臉盆近了，光斑展不開(kāi)，現(xiàn)象不夠明顯，遠(yuǎn)了，光斑亮度不夠，現(xiàn)象也不明顯，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)要進(jìn)行調(diào)整，獲得較好效果、
師：將光碟放在陽(yáng)光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象?
引導(dǎo)學(xué)生觀察從一個(gè)三棱鏡射出的光還是白光嗎?有幾種顏色，分別叫什么?七色光從第二個(gè)三棱鏡射出后，是什么顏色的光?
生甲：從第一個(gè)三棱鏡射出的光不是白光，是七種顏色的光，分別叫紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。
生乙：七色光從第二個(gè)三棱鏡射出后又變成一束白光。
師：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成一條白色光帶，叫色光的復(fù)合。
板書：第四節(jié)光的色散
1．光的色散。
師：你在生活中是否看到過(guò)自然界中的彩虹?如果看到過(guò)，請(qǐng)你回憶一下是在什么時(shí)候、什么情況下看到彩虹的?
生：夏天雨后的天空中看到過(guò)彩虹。
演示實(shí)驗(yàn)：取一只小型的廢白熾燈泡或小電珠，去掉燈腳與燈絲等，在里面裝滿清水。再取一個(gè)不透光的硬紙板，在板上開(kāi)一個(gè)與燈泡直徑相仿的孔，用較強(qiáng)的光通過(guò)板上的孔照射到燈泡上。在板上燈泡一面可以看到孔的周圍有一圈彩色的光環(huán)，從內(nèi)圈到外依次是紫、靛……等色，最外圈
是紅色。如圖4．4—24所示。
也可利用澆花或美發(fā)用的小噴霧器產(chǎn)生噴霧的效果，調(diào)整噴水霧方向，使觀察者能夠在背對(duì)太陽(yáng)的方位進(jìn)行觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察：在什么情況下才能看到彩虹?人造彩虹中有幾種顏色的光?如何排列?
2．色光的混合。
學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：4個(gè)人一組在聚光燈前蒙一塊有顏色(紅色、黃色或藍(lán)色)的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射出白色屏幕上，形成有部分光交匯。如課本p6l圖4—35。讓學(xué)生觀察。
師：你們觀察到什么現(xiàn)象?
生甲：透明物體的顏色與透過(guò)的光的顏色相同。
生乙：不同顏色的光能混合成另一種顏色的光。
生丙：紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。
生：看到了彩色扇面。
師：可能有的同學(xué)課前沒(méi)有做以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)課后留下來(lái)補(bǔ)做。
演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)三棱鏡，一個(gè)帶狹縫的擋光板和一個(gè)白色光屏，按圖4—32，4—33所示操作。
在用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)時(shí)，理想的光源是太陽(yáng)光，可以用平面鏡將太陽(yáng)光反射到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，通過(guò)有窄縫的擋光板后入射到三棱鏡的一個(gè)側(cè)面，注意入射光線要從底邊方向斜向上射入三棱鏡，將光屏放在棱鏡的另一側(cè)面，使三棱鏡
繞自身的軸線微微轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以在光屏上得到彩色的光譜帶。光屏與棱鏡的距離調(diào)節(jié)在0.5m左右為宜，這樣得到的彩色光譜帶清晰。
做七色光的混合實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩塊棱鏡的相對(duì)的邊要平行。光屏距棱鏡的距離約1m，這樣才能觀察到混合后的白光。
實(shí)驗(yàn)光源也可以是日光燈、功率較大的白熾燈等。
也可利用投影儀來(lái)做以上實(shí)驗(yàn)。
如圖4．4—2所示，用一塊開(kāi)有窄縫的硬紙板放在投影儀面板上，調(diào)節(jié)投影儀的鏡頭，從平面鏡中反射的光束與水平面夾角約60度左右為宜，在豎直屏幕上得到一條清晰的狹窄的白光帶。把三棱鏡固定在鐵架臺(tái)上，使三棱鏡可繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)時(shí)，開(kāi)啟投影儀，調(diào)節(jié)三棱鏡高度并轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，可觀察到屏幕上白色光帶被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的七色光帶現(xiàn)象。
將另一個(gè)三棱鏡也安裝到鐵架臺(tái)上，位置如圖4．4—3所示，適當(dāng)調(diào)節(jié)后，可觀察到七色光帶又匯合成一條狹窄的白色光帶。
師：實(shí)驗(yàn)研究表明，自然界中紅、綠、藍(lán)三種顏色的光是無(wú)法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可以通過(guò)紅、綠、藍(lán)的適當(dāng)混合而得到的，因此，紅、綠、藍(lán)三種顏色被稱為光的“三基色”。
彩色電視機(jī)的熒光屏和計(jì)算機(jī)顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍(lán)：三色光合成的。
板書：2．光的三基色
學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：學(xué)生4個(gè)人分一組在調(diào)色板上試試，能否用紅、黃調(diào)出橙色?用紅、藍(lán)調(diào)出紫色?用黃藍(lán)調(diào)出綠色?用調(diào)出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時(shí)的比例，還能調(diào)出哪些顏色?
生：探究、交流。
師：各種顏色的顏料的混合能否調(diào)出紅、黃、藍(lán)?
生：調(diào)不出。
師：紅、黃、藍(lán)被稱為顏料的“三原色”
板書：3．顏料三原色
師：你們將這三種顏色調(diào)在一起，試試會(huì)調(diào)出什么顏色?
生：黑色。
師：光的三基色是紅、綠、藍(lán)混合在一起，會(huì)產(chǎn)生白光，顏料的三原色調(diào)在一起會(huì)變成黑色。
自然界的色彩種類繁多，不同的色彩搭配不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想。看到黃、橙、紅的暖色，你會(huì)聯(lián)想到什么?看到綠、藍(lán)、紫等冷色，你又會(huì)聯(lián)想到什么?
生：看到暖色我會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、火等，看到冷色我會(huì)聯(lián)想到草地、水等。
師：冷暖色的對(duì)比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動(dòng)的色感。
三、歸納與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估
師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?
生：討論、交流后得出，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色，這叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散現(xiàn)象。七種顏色的光混合在一起，又會(huì)變?yōu)榘咨?，這叫光的復(fù)合，光的三基色是紅、綠、藍(lán)顏料的三原色是紅、黃、藍(lán)。
師：每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。
教師簡(jiǎn)要地對(duì)本節(jié)課全班同學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。
四、課后練習(xí)
1．課本p63，作業(yè)l、2。
2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
五、板書設(shè)計(jì)
第四節(jié)光的色散
1、光的色散：太陽(yáng)光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光。
2、光的三基點(diǎn)：紅、綠、藍(lán)
3、顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)
六、課后反思
八年級(jí)上物理教案篇5
第一章《聲現(xiàn)象》復(fù)習(xí)提綱
一、聲音的發(fā)生與傳播
1、課本p13圖1.1-1的現(xiàn)象說(shuō)明：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。用手按住發(fā)音的音叉，發(fā)音也停止，該現(xiàn)象說(shuō)明振動(dòng)停止發(fā)聲也停止。振動(dòng)的物體叫聲源。
練習(xí)：①人說(shuō)話，唱歌靠聲帶的振動(dòng)發(fā)聲，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴靠鳴膜的振動(dòng)發(fā)聲，清脆的蟋蟀叫聲靠翅膀摩擦的振動(dòng)發(fā)聲，其振動(dòng)頻率一定在20-20000次秒之間。
②《黃河大合唱》歌詞中的“風(fēng)在吼、馬在叫、黃河在咆哮”，這里的“吼”、“叫”“咆哮”的聲源分別是空氣、馬、黃河水。
③敲打桌子，聽(tīng)到聲音，卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)？可在桌上撒些碎紙屑，這些紙屑在敲打桌子時(shí)會(huì)跳動(dòng)。
2、聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。在空氣中，聲音以看不見(jiàn)的聲波來(lái)傳播，聲波到達(dá)人耳，引起鼓膜振動(dòng)，人就聽(tīng)到聲音。
練習(xí)：①p14圖1.1-4所示的實(shí)驗(yàn)可得結(jié)論真空不能傳聲，月球上沒(méi)有空氣，所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無(wú)線電話交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播，無(wú)線電波的傳播速度是3×108 m/s。
②“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。”是明代東林書院的著名楹聯(lián)，鼓勵(lì)了多少代讀書人奮發(fā)向上，刻苦讀書。從物理學(xué)的角度來(lái)講這幅對(duì)聯(lián)上聯(lián)形象地說(shuō)明了：氣體、液體、固體都能發(fā)聲，空氣能傳播聲音。
3、聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡(jiǎn)稱聲速。一般情況下，v固>v液>v氣 聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s合1224km/h，在真空中的傳播速度為0m/s。
練習(xí)：☆有一段鋼管里面盛有水，長(zhǎng)為l，在一端敲一下，在另一端聽(tīng)到3次聲音。傳播時(shí)間從短到長(zhǎng)依次是
☆ 運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)行百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)裁判員應(yīng)看到槍發(fā)煙時(shí)記時(shí)。若聽(tīng)到槍聲再記時(shí)，則記錄時(shí)間比實(shí)際跑步時(shí)間要 晚 （早、晚）0.29s (當(dāng)時(shí)空氣15℃)。
☆下列實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，能說(shuō)明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的是（ ①②④ ）①在鼓面上放一些碎泡沫，敲鼓時(shí)可觀察到碎泡沫不停的跳動(dòng)。②放在真空罩里的手機(jī)，當(dāng)有來(lái)電時(shí)，只見(jiàn)指示燈閃爍，聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲；③拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過(guò)，一次快些一次慢些，比較兩次不同；④鑼發(fā)聲時(shí)，用手按住鑼鑼聲就停止。
4、回聲是由于聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物被反射回來(lái)而形成的。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開(kāi)來(lái)，此時(shí)障礙物到聽(tīng)者的距離至少為17m。在屋子里談話比在曠野里聽(tīng)起來(lái)響亮，原因是屋子空間比較小造成回聲到達(dá)人耳比原聲晚不足0.1s 最終回聲和原聲混合在一起使原聲加強(qiáng)。
利用：利用回聲可以測(cè)定海底深度、冰山距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近測(cè)量中要先知道聲音在海水中的傳播速度，測(cè)量方法是：測(cè)出發(fā)出聲音到受到反射回來(lái)的聲音訊號(hào)的時(shí)間t，查出聲音在介質(zhì)中的傳播速度v，則發(fā)聲點(diǎn)距物體s=vt/2。
二、我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音
1、聲音在耳朵里的傳播途徑: 外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)聽(tīng)小骨及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，人就聽(tīng)到了聲音.
2、耳聾:分為神經(jīng)性耳聾和傳導(dǎo)性耳聾.
3、骨傳導(dǎo):聲音的傳導(dǎo)不僅僅可以用耳朵，還可以經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。一些失去聽(tīng)力的人可以用這種方法聽(tīng)到聲音。
4、雙耳效應(yīng):人有兩只耳朵，而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng).
三、樂(lè)音及三個(gè)特征
1、樂(lè)音是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
2、音調(diào)：人感覺(jué)到的聲音的高低。用硬紙片在梳子齒上快劃和慢劃時(shí)可以發(fā)現(xiàn)：劃的快音調(diào)高，用同樣大的力撥動(dòng)粗細(xì)不同的橡皮筋時(shí)可以發(fā)現(xiàn)：橡皮筋振動(dòng)快發(fā)聲音
調(diào)高。綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你得到的共同結(jié)論是：音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)頻率有關(guān)系，頻率越高音調(diào)越高；頻率越低音調(diào)越低。物體在1s振動(dòng)的次數(shù)叫頻率，物體振動(dòng)越快 頻率越高。頻率單位次/秒又記作hz 。
練習(xí)：解釋蜜蜂飛行能憑聽(tīng)覺(jué)發(fā)現(xiàn)，為什么蝴蝶飛行聽(tīng)不見(jiàn)？蜜蜂翅膀振動(dòng)發(fā)聲頻率在人耳聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)，蝴蝶振動(dòng)頻率不在聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)。
3、響度：人耳感受到的聲音的大小。響度跟發(fā)生體的振幅和距發(fā)聲距離的遠(yuǎn)近有關(guān)。物體在振動(dòng)時(shí)，偏離原來(lái)位置的最大距離叫振幅。振幅越大響度越大。增大響度的主要方法是：減小聲音的發(fā)散。
練習(xí)：
☆男低音歌手放聲歌唱，女高音為他輕聲伴唱：女高音音調(diào)高響度小，男低音音調(diào)低響度大。
☆敲鼓時(shí)，撒在鼓面上的紙屑會(huì)跳動(dòng)，且鼓聲越響跳動(dòng)越高；將發(fā)聲的音叉接觸水面，能濺起水花，且音叉聲音越響濺起水花越大；揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)紙盆會(huì)振動(dòng)，且聲音響振動(dòng)越大。根據(jù)上述現(xiàn)象可歸納出：⑴ 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 ⑵ 聲音的大小跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
4、音色：由物體本身決定。人們根據(jù)音色能夠辨別樂(lè)器或區(qū)分人。
5、區(qū)分樂(lè)音三要素：聞聲知人——依據(jù)不同人的音色來(lái)判定；高聲大叫——指響度；高音歌唱家——指音調(diào)。
四、噪聲的危害和控制
1、當(dāng)代社會(huì)的四大污染：噪聲污染、水污染、大氣污染、固體廢棄物污染。
2、物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則的雜亂無(wú)章的振動(dòng)發(fā)出的聲音；環(huán)境保護(hù)的角度噪聲是指妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音。
3、人們用分貝（db）來(lái)劃分聲音等級(jí)；聽(tīng)覺(jué)下限0db；為保護(hù)聽(tīng)力應(yīng)控制噪聲不超過(guò)90db；為保證工作學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)70db；為保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過(guò)50db 。
4、減弱噪聲的方法：在聲源處減弱、在傳播過(guò)程中減弱、在人耳處減弱。
五、聲的利用
可以利用聲來(lái)傳播信息和傳遞能量
第二章《光現(xiàn)象》復(fù)習(xí)提綱
一、光的直線傳播
1、光源：定義：能夠發(fā)光的物體叫光源。
分類：自然光源，如 太陽(yáng)、螢火蟲；人造光源，如 篝火、蠟燭、油燈、電燈。月亮 本身不會(huì)發(fā)光，它不是光源。
2、規(guī)律：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。
3、光線是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。
練習(xí)：
☆為什么在有霧的天氣里，可以看到從汽車頭燈射出的光束是直的？
答：光在空氣中是沿直線傳播的。光在傳播過(guò)程中，部分光遇到霧發(fā)生漫反射，射入人眼，人能看到光的直線傳播。
☆早晨，看到剛從地平線升起的太陽(yáng)的位置比實(shí)際位置 高 ，該現(xiàn)象說(shuō)明：光在非均勻介質(zhì)中不是沿直線傳播的。
4、應(yīng)用及現(xiàn)象：
① 激光準(zhǔn)直。
②影子的形成：光在傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，在物體的后面形成黑域即影子。
③日食月食的形成：當(dāng)?shù)厍?在中間時(shí)可形成月食。
如圖：在月球后1的位置可看到日全食，在2的
位置看到日偏食，在3的位置看到日環(huán)食。
④ 小孔成像：小孔成像實(shí)驗(yàn)早在《墨經(jīng)》中就有記載
小孔成像成倒立的實(shí)像，其像的形狀與孔的形狀無(wú) 關(guān)。
5、光速：
光在真空中速度c=3×108m/s=3×105km/s；光在空氣中速度約為3×108m/s。光在水中速度為真空中光速的3/4，在玻璃中速度為真空中速度的2/3 。
二、光的反射
1、定義：光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時(shí)，一部分光被反射回原來(lái)介質(zhì)的現(xiàn)象叫光的反射。
2、反射定律：三線同面,法線居中,兩角相等,光路可逆.即:反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居于法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。光的反射過(guò)程中光路是可逆的。
3、分類：
⑴ 鏡面反射：
定義：射到物面上的平行光反射后仍然平行
條件：反射面 平滑。
應(yīng)用：迎著太陽(yáng)看平靜的水面，特別亮。黑板“反光”等，都是因?yàn)榘l(fā)生了鏡面反射
⑵ 漫反射：
定義：射到物面上的平行光反射后向著不同的方向 ，每條光線遵守光的反射定律。
條件：反射面凹凸不平。
應(yīng)用：能從各個(gè)方向看到本身不發(fā)光的物體，是由于光射到物體上發(fā)生漫反射的緣故。
練習(xí)：☆請(qǐng)各舉一例說(shuō)明光的反射作用對(duì)人們生活、生產(chǎn)的利與弊。
⑴有利：生活中用平面鏡觀察面容；我們能看到的大多數(shù)物體是由于物體反射光進(jìn)入我們眼睛。
⑵有弊：黑板反光；城市高大的樓房的玻璃幕墻、釉面磚墻反光造成光污染。
☆把桌子放在教室中間，我們從各個(gè)方向能看到它原因是：光在桌子上發(fā)生了漫反射。
4、面鏡：
⑴平面鏡：
成像特點(diǎn)：等大,等距,垂直,虛像
①像、物大小相等
②像、物到鏡面的距離相等。
③像、物的連線與鏡面垂直
④物體在平面鏡里所成的像是虛像。
成像原理：光的反射定理
作用：成像、 改變光路
實(shí)像和虛像：實(shí)像：實(shí)際光線會(huì)聚點(diǎn)所成的像
虛像：反射光線反向延長(zhǎng)線的會(huì)聚點(diǎn)所成的像
⑵球面鏡：
凹面鏡
定義：用球面的 內(nèi) 表面作反射面。
性質(zhì)：凹鏡能把射向它的平行光線 會(huì)聚在一點(diǎn)；從焦點(diǎn)射向凹鏡的反射光是平行光
應(yīng) 用：太陽(yáng)灶、手電筒、汽車頭燈
凸面鏡
定義：用球面的 外 表面做反射面。
性質(zhì)：凸鏡對(duì)光線起發(fā)散作用。凸鏡所成的象是縮小的虛像
應(yīng)用：汽車后視鏡
練習(xí)：
☆在研究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，我們常用平板玻璃、直尺、蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中選用兩根相同蠟燭的目的是：便于確定成像的位置和比較像和物的大小。
☆ 汽車司機(jī)前的玻璃不是豎直的，而是上方向內(nèi)傾斜，除了可以減小前進(jìn)時(shí)受到的阻力外，從光學(xué)角度考慮這樣做的好處是：使車內(nèi)的物體的像成在司機(jī)視線上方，不影響司機(jī)看路面。汽車頭燈安裝在車頭下部：可以使車前障礙物在路面形成較長(zhǎng)的影子，便于司機(jī)及早發(fā)現(xiàn)。
三、顏色及看不見(jiàn)的光
1、白光的組成:紅,橙,黃,綠,藍(lán),靛,紫.
色光的三原色:紅,綠,藍(lán). 顏料的三原色:品紅,黃,青
2、看不見(jiàn)的光:紅外線,紫外線
第三章《透鏡及其應(yīng)用》復(fù)習(xí)提綱
一、光的折射
1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化；這種現(xiàn)象叫光的折射現(xiàn)象。
2、光的折射定律：三線同面,法線居中,空氣中角大,光路可逆
⑴折射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)。
⑵折射光線和入射光線分居與法線兩側(cè)。
⑶光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射角小于入射角，屬于近法線折射。
光從水中或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角，屬于遠(yuǎn)法線折射。
光從空氣垂直射入（或其他介質(zhì)射出），折射角=入射角= 0 度。
3、應(yīng)用：從空氣看水中的物體，或從水中看空氣中的物體看到的是物體的虛像，看到的位置比實(shí)際位置 高
練習(xí)：
☆池水看起來(lái)比實(shí)際的 淺 是因?yàn)楣鈴?水中斜射向 空氣中時(shí)發(fā)生折射，折射角大于入射角。
☆藍(lán)天白云在湖中形成倒影，水中魚兒在“云中”自由穿行。這里我們看到的水中的白云是由 光的反射 而形成的 虛像 ，看到的魚兒是由是由光的折射而形成的 虛像。
二、透鏡
1、名詞：
薄透鏡：透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑。
主光軸：通過(guò)兩個(gè)球面球心的直線。
光心：（o）即薄透鏡的中心。性質(zhì)：通過(guò)光心的光線傳播方向不改變。
焦點(diǎn)（f）：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn)。
焦距（f）：焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離。
2、典型光路
八年級(jí)上物理教案篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。
2了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
（二）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題的能力。
（三）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)想
1重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
（1）了解眼睛的成像原理
（2）了解近視眼與遠(yuǎn)視眼的調(diào)節(jié)。
2課型及基本教學(xué)思路
課型：新授課。
基本教學(xué)思路：利用多媒體課件或制作眼睛模型，通過(guò)討論、觀察實(shí)驗(yàn)的方法了解眼睛成像原理以及眼鏡的矯正方法。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備
凸透鏡、燒瓶、水、牛奶或墨水、平行光源或多媒體課件、凹透鏡。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．凸透鏡成像規(guī)律是什么？
2．為什么有的人要戴眼鏡才能看清物體？
（二）進(jìn)行新課
1．整體感知
眼睛能看到物體是由于眼球相當(dāng)于一架照相機(jī)，利用了凸透鏡能成倒立、縮小的實(shí)像的原理。
近視眼是由于物體的像落在視網(wǎng)膜的前面而看不清，可以用凹透鏡來(lái)矯正。
遠(yuǎn)視眼是由于物體的像落在視網(wǎng)膜的后面而看不清，可以用凸透鏡來(lái)矯正。
2．教學(xué)互動(dòng)
互動(dòng)1
眼睛就好似一架照相機(jī)，你知道是如何看物體的嗎？
明確利用眼球模型（或多媒體課件、掛圖）觀察分析，晶狀體和角膜相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，當(dāng)物體的像成在視網(wǎng)膜上時(shí)，我們就看見(jiàn)物體了。
互動(dòng)2
我們是如何看清遠(yuǎn)處與近處的景物的？
明確討論分析，看遠(yuǎn)處與近處景物通過(guò)調(diào)節(jié)晶狀體形狀，使景物的像始終落在視網(wǎng)膜上就看清楚了。
互動(dòng)3
探究探視眼的矯正。
明確由于長(zhǎng)期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低，遠(yuǎn)處的景物的像落在視網(wǎng)膜前面，形成近視眼。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想用凹透鏡將光線發(fā)散，使遠(yuǎn)處景物傳來(lái)的光仍能會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，從而能看清遠(yuǎn)處的景物。
互動(dòng)4
探究遠(yuǎn)視眼的矯正。
明確遠(yuǎn)視眼是由于晶狀體太薄，近處物體的像成在了視網(wǎng)膜后面而看不清。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想用凸透鏡將光線會(huì)聚，使近處物體傳來(lái)的光線仍能會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，從而看清近處的物體。
互動(dòng)5
近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡各自的度數(shù)不同，鏡片相同嗎？
明確通過(guò)觀察、比較、歸納出眼鏡度數(shù)不同，眼鏡的凹凸程度不同。度數(shù)越深，焦距越小。
3．達(dá)標(biāo)反饋
（1）眼睛就好像一架照相機(jī)。晶狀體和角膜相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，它把來(lái)自物體的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。物體在視網(wǎng)膜上的像是倒立的。（填“正立”或“倒立”）。
（2）近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼需利用凹透鏡來(lái)矯正。
（3）遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。遠(yuǎn)視眼需要利用凸透鏡來(lái)矯正。（遠(yuǎn)；近；凸透鏡）
4．學(xué)習(xí)小結(jié)
（1）內(nèi)容總結(jié)
這節(jié)課我們了解了眼睛是怎樣看清物體的，了解了遠(yuǎn)視眼與近視眼的矯正方法。
（2）方法歸納
本節(jié)課通過(guò)制作眼球模型了解眼睛結(jié)構(gòu)及成像原理，觀察了遠(yuǎn)視眼與近視眼的矯正方法，運(yùn)用了討論的探究方法。
（三）布置作業(yè)
1．目前，醫(yī)療水平不斷提高，小紅到醫(yī)院做了治療近視的準(zhǔn)分子手術(shù)，摘除了戴了幾年的眼鏡，你知道準(zhǔn)分子手術(shù)是怎么回事嗎？
2．老花鏡的“度數(shù)”等于它的焦距的倒數(shù)乘100，你能替爺爺測(cè)出他的老花鏡的度數(shù)嗎？
（四）板書設(shè)計(jì)
3.4眼睛和眼鏡
一、眼睛
二、近視眼及其矯正
1．近視眼
2．矯正方法
三、遠(yuǎn)視眼及其矯正
1．遠(yuǎn)視眼
2．矯正方法
八年級(jí)上物理教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并熟練操作。
2.會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)處理紙帶，求各點(diǎn)瞬時(shí)速度。
3.會(huì)用表格法處理數(shù)據(jù)，并合理猜想。
4.巧用v—t圖象處理數(shù)據(jù)，觀察規(guī)律。
5.掌握畫圖象的一般方法，并能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行闡述。
過(guò)程與方法
1.初步學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成某種規(guī)律的探究方法。
2.對(duì)打出的紙帶，會(huì)用近似的方法得出各點(diǎn)的瞬時(shí)速度。
3.初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法。
4.認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)的工具作用，直觀地運(yùn)用物理圖象展現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)一步熟練打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的應(yīng)用，體驗(yàn)瞬時(shí)速度的求解方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，并鍛煉其思考的全面性、準(zhǔn)確性與邏輯性。
2.通過(guò)對(duì)紙帶的處理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖象展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能使學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高創(chuàng)新意識(shí)。
3.在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的猜測(cè)過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究能力。
4.在對(duì)現(xiàn)象規(guī)律的語(yǔ)言闡述中，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還體現(xiàn)了各學(xué)科之間的系，可引申到各事物間的關(guān)聯(lián)性，使自己融入社會(huì)。
5.通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律探索的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.圖象法研究速度隨時(shí)間變化的規(guī)律。
2.對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化規(guī)律的探究。
教學(xué)難點(diǎn)
1.各點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算。
2.對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、規(guī)律的探究。
教學(xué)工具
多媒體、板書
教學(xué)過(guò)程
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1.進(jìn)一步練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。
2.利用v-t圖象處理數(shù)據(jù)，并據(jù)此判斷物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。
3.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)求加速度。
二、實(shí)驗(yàn)器材
打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、一端附有定滑輪的長(zhǎng)木板、小車、紙帶、細(xì)繩、鉤碼、刻度尺、導(dǎo)線、交流電源。
三、實(shí)驗(yàn)原理
1.利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打紙帶的信息，代入計(jì)算式
即用以n點(diǎn)為中心的一小段位移的平均速度代替n點(diǎn)的瞬時(shí)速度。
2.用描點(diǎn)法作出小車的v-t圖象，根據(jù)圖象的形狀判斷小車的運(yùn)動(dòng)性質(zhì).若所得圖象為一條傾斜直線則表明小車做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
3.利用v-t圖象求出小車的加速度。
四、實(shí)驗(yàn)步驟
1.如圖所示，把附有滑輪的長(zhǎng)木板放在實(shí)驗(yàn)桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長(zhǎng)木板上沒(méi)有滑輪的一端，連接好電路。
2.把一條細(xì)繩拴在小車上，使細(xì)繩跨過(guò)滑輪，下邊掛上鉤碼，把紙帶穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并把紙帶的一端固定在小車的后面。
3.把小車停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處，接通電源后，釋放小車，讓小車拖著紙帶運(yùn)動(dòng)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一列小點(diǎn).
4.換上新的紙帶，重復(fù)實(shí)驗(yàn)兩次。
5.增減所掛鉤碼，按以上步驟再做兩次實(shí)驗(yàn)。
五、數(shù)據(jù)處理
1.表格法
(1)從幾條紙帶中選擇一條比較理想的紙帶，舍掉開(kāi)始一些比較密集的點(diǎn)，在后面便于測(cè)量的地方找一個(gè)點(diǎn)，作為計(jì)數(shù)始點(diǎn)，以后依次每五個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，并標(biāo)明0、1、2、3、4…測(cè)量各計(jì)數(shù)點(diǎn)到0點(diǎn)的距離x，并記錄填入表中，如圖所示。
(2)分別計(jì)算出與所求點(diǎn)相鄰的兩計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的距離Δx1、Δx2、Δx3…
(3)計(jì)算平均速度，用平均速度代替相關(guān)計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度，填入上面的表格中。
(4)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，分析速度隨時(shí)間怎么變化。
2.圖象法
(1)在坐標(biāo)紙上建立直角坐標(biāo)系，橫軸表示時(shí)間，縱軸表示速度，并根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中描點(diǎn)。
(2)畫一條直線，讓這條直線通過(guò)盡可能多的點(diǎn)，不在線上的點(diǎn)均勻分布在直線的兩側(cè)，偏差比較大的點(diǎn)忽略不計(jì)，如圖所示。
(3)觀察所得到的直線，分析物體的速度隨時(shí)間的變化規(guī)律。
(4)據(jù)所畫v-t圖象求出其斜率，就是小車運(yùn)動(dòng)的加速度。
六、誤差分析
1.木板的粗糙程度不同，摩擦不均勻。
2.根據(jù)紙帶測(cè)量的位移有誤差，從而計(jì)算出的瞬時(shí)速度有誤差。
3.作v-t圖象時(shí)單位選擇不合適或人為作圖不準(zhǔn)確帶來(lái)誤差。
七、注意事項(xiàng)
1.開(kāi)始釋放小車時(shí)，應(yīng)使小車靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。
2.先接通電源，等打點(diǎn)穩(wěn)定后，再釋放小車。
3.打點(diǎn)完畢，立即斷開(kāi)電源。
4.選取一條點(diǎn)跡清晰的紙帶，適當(dāng)舍棄點(diǎn)密集部分，適當(dāng)選取計(jì)數(shù)點(diǎn)(注意計(jì)數(shù)點(diǎn)與計(jì)時(shí)點(diǎn)的區(qū)別)，弄清楚所選的時(shí)間間隔t等于多少秒。
5.要防止鉤碼落地，避免小車跟滑輪相碰，當(dāng)小車到達(dá)滑輪前及時(shí)用手按住。
6.要區(qū)分打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的計(jì)時(shí)點(diǎn)和人為選取的計(jì)數(shù)點(diǎn)，一般在紙帶上每隔4個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，即時(shí)間間隔為t=0.02×5s=0.1s。
7.在坐標(biāo)紙上畫v-t圖象時(shí)，注意坐標(biāo)軸單位長(zhǎng)度的選取，應(yīng)使圖象盡量分布在較大的坐標(biāo)平面內(nèi)。
