教案是老師為了更有力把握知識(shí)點(diǎn)提前編寫(xiě)的書(shū)面文稿,在日常教學(xué)工作開(kāi)始前,肯定少不了要制定一份詳細(xì)的教案,范文社小編今天就為您帶來(lái)了碰碰響教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
碰碰響教案篇1
設(shè)計(jì)意圖:
隨著獨(dú)生子女家庭的普及,提高幼兒情商也日趨顯得重要。如何讓幼兒走出“獨(dú)”字?如何讓幼兒關(guān)注他人的心情變化?如何讓幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整自我的心情呢……面對(duì)這一系列家長(zhǎng)及社會(huì)都關(guān)注的問(wèn)題,我們深入挖掘幼兒日常生活中的教育資源,設(shè)計(jì)了“心情碰碰車(chē)”活動(dòng),旨在培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,培養(yǎng)他們關(guān)注他人、幫助他人的高尚品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用合適的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情。
2、學(xué)習(xí)關(guān)注他人的心情并調(diào)節(jié)自己的心情。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒在家觀看電視臺(tái)的“天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目。
2、用大紙箱做的簡(jiǎn)易“電視機(jī)”,木偶小猴,班級(jí)通訊錄。
3、根據(jù)故事情節(jié)制作的幻燈片,各種彩筆、紙若干。
活動(dòng)一:故事講述:心情預(yù)報(bào)
活動(dòng)過(guò)程:
1、激發(fā)幼兒興趣,使其進(jìn)人情境。
師:今天天氣真好呀!誰(shuí)能告訴老師今天的天氣是怎樣的。(幼兒討論后發(fā)言。)你知道明天的天氣是怎樣的嗎?你從哪兒知道的呢?電視臺(tái)一般都有天氣預(yù)報(bào)節(jié)目,它告訴我們天氣的情況.可是,你們知道嗎?在森林里有一個(gè)心情預(yù)報(bào)臺(tái),他能讓我們知道每個(gè)人的心情會(huì)是怎樣的。讓我們來(lái)看一看吧。(教師用木偶小猴在“電視機(jī)”里表演故事:心情預(yù)報(bào)。)
2、教師引導(dǎo)幼兒理解什么是心情,通常什么心情會(huì)有什么樣的'表情。
3、教師放映幻燈片,根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn):為什么小獅子心情是陰有小雨,它有什么樣的表現(xiàn)?
4、教師示范表演“心情預(yù)報(bào)”(在“電視機(jī)”后面表演)。
5、請(qǐng)幼兒表演心情預(yù)報(bào)。
活動(dòng)二:手工制作:心情表
活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)播放幻燈片和幼兒一起回憶故事:心情預(yù)報(bào)。
2、教師引導(dǎo)幼兒一起來(lái)制作一個(gè)班級(jí)心情表。
(1)老師與幼兒討論:什么樣的心情會(huì)有什么樣的表情?
(2)請(qǐng)幼兒來(lái)畫(huà)一畫(huà)不同的表情,說(shuō)說(shuō)這些表情與心情的關(guān)系。
(3)請(qǐng)幼兒結(jié)成小組制作各種表情圖標(biāo)。
3、師生共同制作班級(jí)全體幼兒心情表,并掛在醒目地方,要求幼兒每天人園時(shí),插上自己的心情預(yù)報(bào)圖標(biāo)。如有缺勤的幼兒,教師幫助其插上紅色的心情預(yù)報(bào)圖標(biāo)。
活動(dòng)三:關(guān)注他人愛(ài)心大行動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒參觀班級(jí)已建立的心情預(yù)報(bào)表。
2、讓幼兒交流觀后的感受,并請(qǐng)心情預(yù)報(bào)是陰天或雨天的幼兒說(shuō)說(shuō)原因。
3、請(qǐng)幼兒討論心情預(yù)報(bào)是陰天或雨天的小朋友該怎么辦。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握調(diào)整自己心情的方法。
4、請(qǐng)幼兒商討紅色心情預(yù)報(bào)牌的小朋友該怎么辦。他們?yōu)槭裁礇](méi)有來(lái)上幼兒園?他們生病了呆在家里一定很傷心、很孤獨(dú),請(qǐng)小朋友們想想辦法。
5、教師撥通孩子家里的電話,請(qǐng)幼兒和他(她)通話,并問(wèn)候他(她)。
6、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒回家做愛(ài)心小天使,給生病的小朋友打電話表示慰問(wèn)。
活動(dòng)延伸:
1、請(qǐng)幼兒將表演的心情預(yù)報(bào)畫(huà)出來(lái),做成一個(gè)標(biāo)志牌,并將“電視機(jī)”放在語(yǔ)言區(qū)供值日生或其他小朋友講述心情預(yù)報(bào)。
2、請(qǐng)回家打了電話的小朋友說(shuō)說(shuō)與生病的小朋友通話的內(nèi)容。生病好了的小朋友也說(shuō)說(shuō)在家里接電話時(shí)的心情。
設(shè)計(jì)評(píng)析:
活動(dòng)開(kāi)展后,小朋友們的興趣很濃,特別是給生病的幼兒打電話時(shí)。家長(zhǎng)們也反映孩子愛(ài)關(guān)注其他小朋友了,回家后都愛(ài)說(shuō)哪個(gè)小朋友沒(méi)上幼兒園,要給他打電話問(wèn)問(wèn)是不是病了。甚至還有個(gè)別小朋友想不上幼兒園,等其他小朋友打電話到家里來(lái)!看來(lái)小朋友們都想得到他人的關(guān)注。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
碰碰響教案篇2
◆活動(dòng)目標(biāo):
1.練習(xí)雙手持物走和跑。
2.發(fā)展躲閃的能力。
3.體驗(yàn)碰碰車(chē)互相碰撞的樂(lè)趣。
◆活動(dòng)準(zhǔn)備:
◎用紙箱制作的"碰碰車(chē)"(見(jiàn)資源包)若干,鈴鼓1個(gè)。
◆活動(dòng)過(guò)程:
☆導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)幼兒做走、跑等動(dòng)作活動(dòng)身體。
教師:今天,老師要帶小朋友到游樂(lè)場(chǎng)去玩,現(xiàn)在,我們就出發(fā)吧!
☆開(kāi)"碰碰車(chē)"
1.出示箱子,讓幼兒把箱子套在身上模仿開(kāi)車(chē),自由地在場(chǎng)地上四散跑。
教師:請(qǐng)每個(gè)小朋友選一輛車(chē)上車(chē),一起來(lái)開(kāi)碰碰車(chē)吧。
2.引導(dǎo)幼兒用箱子輕輕碰撞,并注意保持身體平衡,幼兒也可以及時(shí)躲閃。
教師:碰碰車(chē)不怕碰,我們都來(lái)碰一碰。
☆"碰碰車(chē)"大賽根據(jù)幼兒能力可以選擇以下不同難度的游戲。
1.在指定范圍內(nèi)游戲:在場(chǎng)地上畫(huà)一大圓圈,讓幼兒在指定范圍內(nèi)躲閃。
2.聽(tīng)口令游戲:聽(tīng)教師的口令碰撞、躲閃、原地休息等。
3.追逐游戲:將幼兒分兩組,聽(tīng)到鈴鼓聲后,一組幼兒要快速鉆出箱子去追另一組幼兒。
☆結(jié)束活動(dòng):
幼兒"開(kāi)車(chē)"離開(kāi)場(chǎng)地。
教師:今天我們玩得真開(kāi)心,天快黑了,我們回家吧。
◆活動(dòng)建議:
活動(dòng)《碰碰車(chē)》結(jié)合了幼兒已有的玩碰碰車(chē)的經(jīng)驗(yàn),來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,幼兒在模仿碰碰車(chē)的時(shí)候,必須兩只手拿著紙箱,通過(guò)玩"碰碰車(chē)",來(lái)鍛煉幼兒雙手持物走和跑的技能。
活動(dòng)前教師要根據(jù)資源包中介紹的碰碰車(chē)的制作方法,制作"碰碰車(chē)",也可以充分的利用家長(zhǎng)教育資源,將制作方法傳授給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)給幼兒制作"碰碰車(chē)"。在制作"碰碰車(chē)"的時(shí)候,一定要在紙箱上端系上繩子,繩子的長(zhǎng)短可視幼兒的身高來(lái)定,便于幼兒雙手拿著箱子。在開(kāi)"碰碰車(chē)"的游戲中,教師要提醒幼兒注意持物的`方法,兩只手要手尖朝下、手背朝上,握在身體兩側(cè)的紙箱面上,要握牢。同時(shí)教師要注意引導(dǎo)幼兒在走和跑的時(shí)候,一定要握住紙箱,不要松手。幼兒在練習(xí)開(kāi)"碰碰車(chē)"的時(shí)候,教師也要提醒幼兒輕輕碰撞,不要太用力,在撞別人的同時(shí),自己也要及時(shí)躲閃。在最后的"碰碰車(chē)"游戲中,教師可根據(jù)本班幼兒的能力水平,選擇相應(yīng)難度的游戲,使幼兒得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。
◆資源包小制作碰碰車(chē)將廢舊紙箱裝飾成汽車(chē)形狀,大小以幼兒身體能鉆進(jìn)去為宜,在紙箱上端系上繩子,幼兒可以把繩子掛在脖子或雙肩上。
碰碰響教案篇3
設(shè)計(jì)理念:
?綱要》中提到“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)?!币话銇?lái)說(shuō),孩子所熱衷的行為,往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。小班的幼兒對(duì)圖形和色彩非常感興趣,他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀,因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)我提供了幼兒喜歡的機(jī)器人形象,讓幼兒幫圖形寶寶穿衣服的的過(guò)程中,進(jìn)一步感知圓形、三角形、正方形的特征,初步了解圖形整體與部分之間的關(guān)心,并探索同一圖形的多種組合方式,進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 鞏固認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形。
2、 能將兩到三個(gè)圖形組合成一個(gè)新的圖形。
3、 樂(lè)意參與操作活動(dòng),體驗(yàn)圖形組合的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 三角形、正方形、圓形機(jī)器人人手一個(gè)。
2、 三角形、圓形等圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 乘汽車(chē),進(jìn)行圖形分類。
“今天機(jī)器人寶寶們準(zhǔn)備舉辦一個(gè)化妝舞會(huì),我們來(lái)看看有哪些機(jī)器人寶寶要去參加舞會(huì)呢?”(圓形、正方形、三角形機(jī)器人)
“來(lái)接機(jī)器人寶寶的汽車(chē)來(lái)了,它們會(huì)坐到哪輛車(chē)上去呢?請(qǐng)每個(gè)小朋友選一個(gè)機(jī)器人寶寶送它們上車(chē)。”
“你送的是哪個(gè)機(jī)器人寶寶?它做的是哪輛車(chē)?”
小結(jié):“機(jī)器人寶寶都坐上了和自己形狀一樣的汽車(chē)?!?/p>
二、 選服裝,感知圖形組合的變化。
1、初次探索
“機(jī)器人寶寶們來(lái)到了舞會(huì)的化妝間,它們想給自己選一套漂亮的衣服,哇!這里的衣服可真多,可哪一件最適合自己呢?它們想請(qǐng)小朋友幫自己選一件適合它們的衣服穿上,好嗎?”
2、幼兒操作
3、相互交流
“你是給哪個(gè)機(jī)器人寶寶穿的衣服,它們是由什么圖形組合成的?”(幼兒講述)
4、再次探索
“其實(shí)給一種機(jī)器人寶寶穿衣服的方法有兩種,你們可以再去試一試用另一種方法給機(jī)器人穿一穿?!?/p>
小結(jié):“在小朋友們的幫助下,機(jī)器人寶寶都穿上了合適的衣服?!?/p>
三、 參加舞會(huì),體驗(yàn)成功都快樂(lè)。
“機(jī)器人寶寶們非常開(kāi)心,想請(qǐng)小朋友們一起去參加舞會(huì),你們?cè)敢鈫???/p>
“那我們就一起和它們跳個(gè)舞吧!” “小朋友,待會(huì)我們也來(lái)試驗(yàn)一下,聽(tīng)到警報(bào)聲后,看看是不是能夠按照我們剛剛總結(jié)出的方法快速而又安全地離開(kāi)教室到外面集合,注意,先要找到我們的安全通道標(biāo)志哦!”
碰碰響教案篇4
目標(biāo)
1、有控制地畫(huà)園、方等圖形,并樂(lè)意嘗試畫(huà)其他圖形。
2、運(yùn)用圖形連接創(chuàng)造簡(jiǎn)單的圖像,初步體會(huì)圖形組合的意義。
準(zhǔn)備
1、形紙(供師生共同作畫(huà)的紙較幼兒畫(huà)紙大一倍)
2、勾線筆、蠟筆(每人一、二支),方形打印紙。
過(guò)程
一、一起畫(huà)圖形。
1、一起畫(huà)大園和小園——始末線條碰一碰封口。
2、一起畫(huà)大方和小方——始末封口畫(huà)方
3、圓形拉一拉,變長(zhǎng)了,名字叫橢圓——畫(huà)一畫(huà)大小不同的橢圓,嘗試和園或方碰一碰連起來(lái)。
4、方形拉一拉,變長(zhǎng)了,名字叫長(zhǎng)方——畫(huà)一畫(huà)和園、方連起來(lái)碰一碰的大小不同長(zhǎng)方。
二、圖形朋友碰碰碰
1、找一找圖形朋友碰一碰以后像什么。(例如:人、動(dòng)物、植物、交通工具等。)
2、確定某個(gè)物體,添加圖形碰一碰,表現(xiàn)局部特征。
3、在輪廓線內(nèi)涂色。碰出一個(gè)好朋友。
三、操作表現(xiàn)
1、我會(huì)畫(huà)圖形——畫(huà)畫(huà)各種封閉的圖形,看看我會(huì)畫(huà)什么圖形,想想還會(huì)畫(huà)什么圖形,試著畫(huà)一畫(huà)。
2、圖形圖形碰一碰——試著在圖形邊上畫(huà)圖形,讓它們連起來(lái)。
3、想想添添變圖像——從簡(jiǎn)單熟悉的圖像入手,從畫(huà)面上的圖形中大膽想象,畫(huà)畫(huà)稍復(fù)雜或從未畫(huà)過(guò)的圖像。
4、用蠟筆作獎(jiǎng)勵(lì),給最富想象的圖像涂色。
四、看看數(shù)數(shù)有多少
1、看看我們會(huì)讓圖形碰一碰,碰出什么好朋友。
2、數(shù)一數(shù)圖形碰一碰,多少朋友來(lái)碰頭。
延伸
在自己的畫(huà)面上繼續(xù)尋找圖像,找到了想想添添變圖像,也用蠟筆涂一涂。
碰碰響教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)的能力。
2、嘗試將三角形裝入盒,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)、磁性板一塊、地毯6塊、泡沫墊一塊、奇妙箱、大頭針
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)圖形(目的:鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))
1、指認(rèn)圖形并正確命名
提問(wèn):轉(zhuǎn)動(dòng)圖形,結(jié)果會(huì)怎樣?
歸納:卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后,圖形的方向改變,形狀不變。
二、拼搭圖形(目的:感受圖形拼搭組合的變化)
1、游戲:三角形碰碰樂(lè)
玩法:根據(jù)兒歌指令,用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形
兒歌:碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),?。個(gè)三角形碰碰樂(lè);
你碰我、我碰你,碰在一起真快樂(lè)。
規(guī)則:
----聽(tīng)清楚"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"
----三角形的邊和邊必須全部"碰"(重合)在一起
----三角形"碰"在一起后,馬上回到座位上
2、第一次游戲:2個(gè)三角形碰碰樂(lè)
3、第二次游戲:4個(gè)三角形碰碰樂(lè)
三、圖形裝盒(目的:運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題)
問(wèn)題情境:
12個(gè)三角形想回家,你覺(jué)得哪一個(gè)圖形是它們的家?
大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂(lè)》
目標(biāo):
1、能大膽地、創(chuàng)造性地用幾種圖形拼拼、貼貼、說(shuō)說(shuō)。
2、體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備:
1、白紙每人一張,各種大小形狀不一的彩色圖形紙若干,漿糊,抹布。
2、教師用幾何圖形拼貼的范例圖一張。
過(guò)程:
1、激發(fā)幼兒自己用圖形拼貼畫(huà)的興趣。
·出示范例圖,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)拼貼圖案的幾何圖形的名稱。
2、練習(xí)用圖形拼擺物體造型。
·幼兒自己選擇所需的圖形嘗試拼物。
·教師幫助幼兒合理安排畫(huà)面。
·粘貼造型時(shí)提醒幼兒正確使用漿糊、抹布等。
3、展覽幼兒作品,相互欣賞。
·幼兒相互講述畫(huà)面的內(nèi)容,體驗(yàn)圖形的組合變化的樂(lè)趣。
·鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出"我用x形和x形拼了xxx形"。
建議:
結(jié)合此次活動(dòng)可在智力區(qū)與美工區(qū)繼續(xù)提供各種形狀的彩色紙與積木,讓幼兒進(jìn)行拼貼造型,進(jìn)一步感受圖形組合的千變?nèi)f化。
評(píng)價(jià):
1、能大膽地選擇幾何圖形拼貼造型,有一定創(chuàng)造性。
2、能正確地說(shuō)出所選圖形的名稱與造型物的名稱。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
碰碰響教案篇6
設(shè)計(jì)思路:三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的幾何圖形,然而,幼兒在運(yùn)用幾何圖形開(kāi)展拼搭游戲時(shí),往往是無(wú)意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。
讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開(kāi)展"形拼形"練習(xí),既枯燥又無(wú)趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中,讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí);如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括,以及動(dòng)手解決問(wèn)題的能力,從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效,是我設(shè)計(jì)"圖形碰碰樂(lè)"活動(dòng)的初衷。
活動(dòng)旨在通過(guò)"圖形碰碰樂(lè)"的過(guò)程,讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒,在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣,積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):1.感受幾何圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。
2.嘗試將三角形裝入盒子,在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.教師示范用材料:幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、菱形),磁性三角形貼片40塊,大磁性板一塊,幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。
2.幼兒操作用材料:三角形12個(gè),泡沫墊子6塊。
活動(dòng)過(guò)程:一、指認(rèn)幾何圖形--鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)
1.指認(rèn)幾何圖形、正確命名。
(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形)。
(2)提問(wèn):這里有許多幾何圖形卡片,請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱。
(教學(xué)提示:教師指著卡片,請(qǐng)幼兒正確命名,如有幼兒將平行四邊形說(shuō)成是菱形,教師則出示"菱形"與其對(duì)比,豐富對(duì)"平行四邊形"的認(rèn)識(shí),并正確命名。)
2.指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。
(1)提問(wèn):幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(教學(xué)提示:教師邊提問(wèn)邊轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認(rèn),重點(diǎn)指認(rèn)"三角形、梯形、平行四邊形"。)
(2)歸納:轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形卡片,雖然幾何圖形的方向改變了,但它的形狀是不變的。
?設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),豐富幼兒對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。同時(shí),通過(guò)"轉(zhuǎn)動(dòng)"幾何圖形、改變幾何圖形的方向,加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的認(rèn)識(shí),并為后續(xù)的"圖形拼搭"活動(dòng)作鋪墊。】
二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化
1.玩游戲:圖形碰碰樂(lè)。
(1)交代玩法:這里有許多三角形,我們來(lái)玩"三角形碰碰樂(lè)"的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)兒歌。
碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。
你碰我,我碰你,碰在一起真快樂(lè)。
(2)提問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到了什么?
(3)追問(wèn):怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?
(教學(xué)提示:教師用2個(gè)三角形當(dāng)場(chǎng)演示圖1,幫助幼兒理解:兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)
(4)歸納:一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起,2個(gè)三角形才快樂(lè)。
(5)宣布游戲規(guī)則:
第一,聽(tīng)清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。
第二,一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。
第三,三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上),小朋友馬上回到坐位上。
?設(shè)計(jì)意圖:教師用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則,思路清晰、目的明確,能幫助幼兒有意識(shí)、有條理地記憶;此環(huán)節(jié)教師的語(yǔ)速不宜太快,邊說(shuō)邊用手勢(shì)進(jìn)行演示,以幫助幼兒理解規(guī)則。】
(6)迫問(wèn):聽(tīng)明白了嗎,有沒(méi)有問(wèn)題?
?設(shè)計(jì)意圖:宣布游戲規(guī)則后要及時(shí)追問(wèn),有助于了解幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解程度。如果大部分幼兒有疑惑,教師要再次進(jìn)行解釋;如個(gè)別幼兒提出疑問(wèn),則可將問(wèn)題拋給大家,引發(fā)生生互動(dòng)?!?/p>
2.幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂(lè))。
(1)教師念兒歌,幼兒進(jìn)行拼搭。
(2)幼兒操作后分享:
2個(gè)三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?
2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(lái)(見(jiàn)圖2)。
(3)追問(wèn):2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形,還能碰出其他的幾何圖形嗎?你覺(jué)得2個(gè)三角形還能碰出哪些幾何圖形?
(教學(xué)提示:該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況:如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形,比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形,教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭;第二種情況:如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形,教師記錄拼搭結(jié)果后,再讓幼兒拼搭。)
(4)歸納:2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)教師及時(shí)記錄幼兒的拼搭結(jié)果,便于幼兒感受2個(gè)三角形組合后出現(xiàn)的變化,同時(shí)為下一環(huán)節(jié)4個(gè)三角形的拼搭作鋪墊?!?/p>
3.幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂(lè))。
(1)導(dǎo)入語(yǔ):2個(gè)三角形碰一碰能碰出和自己不一樣的幾何圖形,多幾個(gè)三角形碰一碰,又能碰出哪些幾何圖形呢?請(qǐng)聽(tīng)清楚這次游戲是玩"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。
(2)教師念兒歌:
碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),4個(gè)三角形碰碰樂(lè)。
你碰我,我碰你,碰在一起真快樂(lè)。
(3)幼兒拼搭后教師提問(wèn):4個(gè)三角形能碰出哪些幾何圖形(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形)?
師幼共同記錄拼搭出的幾何圖形。
(4)歸納:4個(gè)三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和梯形。同樣碰出三角形、長(zhǎng)方形,可碰的方法也可以是不一樣的。
(5)追問(wèn):那5個(gè)三角形、6個(gè)三角形碰在一起會(huì)碰出哪些幾何圖形呢?我們到區(qū)域里再去試試。
?設(shè)計(jì)意圖:在合作游戲中,讓幼兒感受幾何圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)能力,在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。】
三、幾何圖形裝盒--運(yùn)用幾何圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題(出示幾何圖形底座見(jiàn)圖3:三角形、正方形、長(zhǎng)方形。)
1.問(wèn)題情境:三角形想回家了,這里只有一個(gè)底座才是這12個(gè)三角形的家,要把12個(gè)三角形不多不少、正正好好全送回去,哪一個(gè)底座是它們的家?
2.幼兒討論互動(dòng)。
(1)提問(wèn):你覺(jué)得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
(2)追問(wèn):為什么這么肯定就是這個(gè)底座?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
(3)反問(wèn):有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?
(4)提問(wèn):你們覺(jué)得這三個(gè)底座中哪一個(gè)底座肯定不是這12個(gè)三角形的家?
?設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)、反問(wèn)等手段,鼓勵(lì)幼兒積極參與討論,講出自己的觀點(diǎn)?!?/p>
3.幼兒嘗試將12個(gè)三角形裝入"大三角形"底座。
(1)(12個(gè)三角形裝入"盒"后)提問(wèn):你們覺(jué)得大大的三角形(底座)是它們的家嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
(2)追問(wèn):還需要幾個(gè)小三角形呢?
4.幼兒嘗試將12個(gè)三角形裝入"長(zhǎng)方形"底座。
(1)提問(wèn):長(zhǎng)方形是12個(gè)三角形的家嗎?我們一起試一試吧。
(2)歸納:大大的三角形(底座)太大,再多幾個(gè)小三角形才行;正方形(底座)又太小,12個(gè)三角形住不下;長(zhǎng)方形(底座)不大不小剛好合適。
?設(shè)計(jì)意圖:讓幼兒嘗試將三角形裝入盒子(底座),能幫助幼兒積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),有效地挑戰(zhàn)了幼兒的觀察、比較、分析、概括,以及動(dòng)手解決問(wèn)題等能力,使教學(xué)活動(dòng)有趣又有發(fā)展價(jià)值?!?/p>
四、延伸問(wèn)題這個(gè)長(zhǎng)方形(底座)是12個(gè)三角形的家,其它的幾何圖形(底座)可以是12個(gè)三角形的家嗎?如梯形(底座)、平行四邊形(底座),行不行呢?我們也去試一試。
教學(xué)反思:
一、讓孩子在數(shù)學(xué)中玩在五大領(lǐng)域中,數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難展開(kāi)的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操縱,讓幼兒在操縱中認(rèn)知,學(xué)會(huì)思惟。幼兒園的孩子思惟發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特點(diǎn)。小班以具體形象為主;中班從具體形象思惟想抽象邏輯思惟過(guò)渡;大班的孩子以抽象邏輯思惟為主。如何掌控各年齡階段思惟的特點(diǎn)并以游戲活動(dòng)貫串始終成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
我這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的愛(ài)好。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)實(shí)在不在于預(yù)備材料的多少、豐富與否,而在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的愛(ài)好。這節(jié)課的精點(diǎn)在于此。這節(jié)課數(shù)學(xué)性很強(qiáng),需要孩子有一定的邏輯思惟能力。我憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn),每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,環(huán)環(huán)相扣,遵守孩子的發(fā)展規(guī)律,在出現(xiàn)困難的地方適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo),增進(jìn)孩子思考。這節(jié)課中,孩子們?cè)诓倏v中感遭到拼搭組合的.樂(lè)趣,在最后的三角形找家中體驗(yàn)到合作游戲的快樂(lè),并明白動(dòng)手嘗試的重要性。
碰碰響教案篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。
2、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng),在游戲中獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解圓形、正方形、三角形的簡(jiǎn)單特征。
難點(diǎn):根據(jù)房子窗戶的特征為圖形找家。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制課件;三種形狀的糖果;三個(gè)配班老師(身上各貼有一種形狀的貼紙)。
2、三種形狀的圖形貼紙(多于幼兒人數(shù)相同);地上畫(huà)有三個(gè)形狀。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,知道其簡(jiǎn)單特征。
1、師:今天形狀王國(guó)里來(lái)了三位圖形朋友,我們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ㄕn件:圓形、正方形、三角形分別作自我介紹。)
圓形:大家好,我是圓形,我的身體呀胖乎乎的,一個(gè)棱角也沒(méi)有。
正方形:嗨,我是正方形,我有四條邊和四個(gè)角,非常高興能和大家做朋友。
三角形:小朋友好,我是三角形,我呀有三條邊,三個(gè)角,大家愿意和我做朋友嗎?
2、師:聽(tīng)了它們的介紹,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了什么圖形?它長(zhǎng)得怎樣?你們覺(jué)得xx圖形像什么?
3、除了圓形還看到了什么圖形?它長(zhǎng)得怎樣呢?它像什么呢?還有一個(gè)什么圖形呢?它又長(zhǎng)得怎樣呢?像什么?
4、結(jié)合課件,師幼小結(jié):剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)得胖乎乎的,一個(gè)棱角也沒(méi)有的——(圓形);有四條邊、四個(gè)角的——正方形;有三條邊、三個(gè)角的——三角形。(師幼共同講述,教師操作課件。)
5、你喜歡哪個(gè)圖形?請(qǐng)你做做它的樣子。一起來(lái)做一做。
(二)為圖形找家(繼續(xù)播放課件)
1、師:現(xiàn)在圖形朋友要回家了,看,有幾座房子?告訴你們哦,這些房子呀就是圖形朋友的家,猜猜1號(hào)房子會(huì)是誰(shuí)的家?請(qǐng)與邊上的好朋友說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(請(qǐng)2、3名幼兒)(師繼續(xù)操作課件)看誰(shuí)猜對(duì)了?你為什么這么猜?(這里教師要突破一個(gè)難點(diǎn)——看窗戶來(lái)猜。)
2、那猜猜2號(hào)、3號(hào)房又是誰(shuí)的家呢?請(qǐng)?jiān)倥c邊上的幼兒說(shuō)說(shuō)。(要引導(dǎo)幼兒先說(shuō)為什么,然后教師再操作課件。)
(三)游戲:做客
1、師:圖形都回家了,它們也想請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍亍?矗沁吺侨齻€(gè)圖形的家,先想好去誰(shuí)家,然后到這邊來(lái)選擇一張圖形貼紙。(師稍做示范)趕快來(lái)選擇吧!去做客吧嘍,我們要有禮貌哦?。ㄌ嵝延變嚎辞遄约哼x擇的`圖形貼紙)
2、幼兒選擇與圖形貼紙一樣的糖果進(jìn)行品嘗。
配班老師:xx形朋友,歡迎你們來(lái)我家做客,我呀要請(qǐng)你們吃xx形的糖果,快來(lái)拿吧!(幼兒在音樂(lè)聲中選糖果品嘗)
活動(dòng)反思:
圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落,從玩具到食品,從服裝到建筑,等等,無(wú)所不在,無(wú)處不在。
1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形,到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子,到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家,進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。
3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂,更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,便于幼兒理解、掌握。