人教版五年級(jí)語文教案精選6篇

時(shí)間:2022-11-28 作者:lcbkmm 備課教案

良好得教案對(duì)教學(xué)內(nèi)容得選擇、教學(xué)方法有很強(qiáng)的操作性,不滿堂灌是我們?cè)趯懡贪傅臅r(shí)候要注意的,同時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際,范文社小編今天就為您帶來了人教版五年級(jí)語文教案精選6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

人教版五年級(jí)語文教案精選6篇

人教版五年級(jí)語文教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)叔公對(duì)祖國的眷戀之情。

2、感受濃濃的愛國情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】:

理解“奇怪的圣誕包裹”到底奇怪在哪?

【教學(xué)難點(diǎn)】:

理解課文內(nèi)容,體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情。

【教學(xué)過程】:

一、激情導(dǎo)入:

播放《七子之歌》?!镀咦又琛肥惆l(fā)了海外赤子對(duì)祖國深深的熱愛,讓我們隨著這優(yōu)美的旋律,走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文,感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利句子,并思考:這篇課文主要寫了一件什么事?

2、學(xué)生匯報(bào)交流

(1)交流詞語。

(2)交流文章的主要內(nèi)容。

3、提出自己不懂的問題。

三、再讀課文,理清文章思路。

1、學(xué)生再讀課文,思考課文是按什么順序記敘的?

2、交流回報(bào):按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-——回憶叔公眷戀祖國的事——全家討論送什么——寄去奇怪的禮物——叔公的回信”這個(gè)過程記敘的。

寫小標(biāo)題:發(fā)愁——回憶——討論——郵寄——讀信

四、精讀課文,體會(huì)感情

1、學(xué)生自讀課文,討論問題:

(1)為什么說圣誕包裹“奇怪”?

(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?

(3)能否換成“與眾不同”?

2、全班交流,邊理解邊有感情地朗讀,并解決問題:

(1)第17自然段:“故鄉(xiāng)的泥土?!?/p>

(2)第20自然段:“祖國的泥土?!?/p>

(3)第24自然段:“內(nèi)容價(jià)值——無價(jià)之寶;”“中國藥材——令人奇怪。”

(4)第27自然段:“最合我心意。”

3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落,體會(huì)叔公對(duì)祖國深深地眷戀。

五、拓展閱讀

師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩,體會(huì)海外赤子對(duì)祖國的愛。

板書設(shè)計(jì):

叔公

奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子

對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情

課后反思:

這是一篇拓展閱讀的課文,學(xué)生不難理解課文內(nèi)容,我就讓學(xué)生自讀,然后交流體會(huì),重點(diǎn)體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情,突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。不過本課生字中有些書面語,平時(shí)比較少見,我就給足了學(xué)生時(shí)間自學(xué)并交流。比如“蹂躪”“玄虛”學(xué)生不是很理解,我們就一起交流,順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

人教版五年級(jí)語文教案篇2

?太陽》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

3.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、猜謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

出示謎語:有個(gè)老公公,天亮就出工。哪天不出工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

提問:“它是誰呀?”——太陽公公

大晴天的時(shí)候,我們都能看到太陽??墒悄阒狸P(guān)于太陽的知識(shí)嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下

板書:太陽

二、初讀課文,整體感知(出示課件2)

1.學(xué)生齊讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字生詞:

(1)齊讀詞語表中的詞語。

(2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯(cuò)字:殖蔬

3.用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。

三、細(xì)讀課文,交流收獲

1.我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。

生總結(jié),匯報(bào)

課文可以分成兩部分。

第一部分(1—3)介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)

第二部分(4—8):講太陽和人類的關(guān)系。

2.我們來讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽哪些特點(diǎn)?

生總結(jié)、匯報(bào)

板書:特點(diǎn):遠(yuǎn)大熱

3.作者先給我們講了一個(gè)傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?

生總結(jié)、匯報(bào)

師:介紹神話傳說,增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。

4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句,說說過渡句的作用

生總結(jié),匯報(bào)

生:“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文,引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以,這是過渡句,起到承上啟下的作用。

板書:關(guān)系密切

5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

生總結(jié)、匯報(bào)

第二部分是總分總的結(jié)構(gòu),文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長和人的繁殖靠太陽,雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。

四、作業(yè)超市

1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

2.熟讀課文,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,上網(wǎng)查找說明方法。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

2.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽的哪些特點(diǎn)?

二、學(xué)習(xí)1---3自然段,品味說明方法。

自主學(xué)習(xí),合作探究

1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。

生交流、匯報(bào)

師出示句子

(太陽離我們……也要飛二十幾年。)

思考:a用了什么說明方法?

b用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子,讀出“遠(yuǎn)”,讀出感情。

師總結(jié):這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法,使說明對(duì)象更具體,更準(zhǔn)確,更容易理解,突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點(diǎn)呢?生找句子,并匯報(bào)

出示句子

(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。)

a用了什么說明方法?有什么好處?

b有感情地朗讀。

板書:作比較。

3.體會(huì)描寫“熱”的句子:

a找出描寫“熱”的句子,說說用了哪種說明方法,好處是什么。

生總結(jié),匯報(bào)

出示句子

(太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球……)

板書:列數(shù)字。

b讀一讀,讀出“熱”的特點(diǎn)

4.小結(jié)說明方法。

師:在介紹太陽的特點(diǎn)的時(shí)候,作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運(yùn)用,使抽象的事物更形象,更易于理解。

三、學(xué)習(xí)4---8自然段,認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系。

1.體會(huì)第四自然段第一句的作用。

2.默讀5---7自然段,說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。

a指名答,根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。

b請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評(píng)價(jià)。

板書:動(dòng)植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風(fēng)殺菌

c出示最后一自然段,反復(fù)朗讀,體會(huì)太陽作用之大。標(biāo)出中心句。

d想象一下,如果沒有太陽,世界將會(huì)變成什么樣子?

人教版五年級(jí)語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.讀準(zhǔn)帶拼音的7個(gè)生字,理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來、昔日、形容枯槁”等詞語意思。

2.能有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

3.理解含義深刻的句子,體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀與現(xiàn)在的奄奄一息,并了解導(dǎo)致瀑布枯竭的原因。

4.從瀑布的變化中感受環(huán)境保護(hù)的重要性,并能樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

把握課文內(nèi)容,明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義,激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

注意觀察周圍環(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

教學(xué)過程:

一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過葬禮嗎?參加葬禮的人們心情是怎樣的?為什么?

是呀,人死的時(shí)候,親人們會(huì)懷著無比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天,我們要走進(jìn)一個(gè)特殊的葬禮。出示課題,齊讀。

二、初讀課文,感知大意

1.反饋預(yù)習(xí):

出示詞語,讀,理解難讀的詞語:

咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀 震耳欲聾 紛至沓來

生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來 失望而去

我們一起走進(jìn)課文去看一看。學(xué)生自學(xué)課文。

2.再讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

三、精讀課文,體會(huì)變化

1.通過自學(xué),你們一定記住了這條瀑布的名字,它叫——塞達(dá)凱拉斯大瀑布(練讀)。

相信你們也看到了它前后截然不同的樣子,你能各用一個(gè)詞來形容嗎?

你喜歡它怎樣的景色?

2.感受瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀

(1)學(xué)生讀相關(guān)課文內(nèi)容,說說你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀后說說閱讀感受:

指導(dǎo):

▲這條瀑布(曾經(jīng))是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年的汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀,每秒鐘有 1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開萬朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外,瀑布的巨響還清晰可聞。(重點(diǎn)詞:洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬立方米、萬朵蓮花、震耳欲聾、30千米等)

理解尤其:平時(shí)就很壯觀,到了汛期,更加壯觀。

▲世界各地的觀光者紛至沓來,在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧之中,感受著世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。

(2)看錄象幫助理解。感受了這么壯觀的瀑布,你的心情怎么樣?贊美瀑布。

(3)指導(dǎo)朗讀。

3.然而,這壯觀雄偉的景象一去不復(fù)返了,它永遠(yuǎn)只留在人們的記憶里。(加上“曾經(jīng)”,再讀前面的句子。)此時(shí)此刻,你的心情有什么變化?為什么?

4.了解瀑布現(xiàn)在的奄奄一息

電腦出示有關(guān)課文內(nèi)容,教師配樂朗讀。

此時(shí)此刻,你的心情怎樣?那些詞讓你特別心痛?

學(xué)生說體會(huì);反復(fù)練讀,看圖片幫助理解。

5.對(duì)比引讀:

曾經(jīng)它是世界上最壯觀點(diǎn)瀑布,然而現(xiàn)在——

曾經(jīng)它讓巴西和巴拉圭人民無比自豪無比驕傲,然而現(xiàn)在——

曾經(jīng)它吸引了無數(shù)世界各地的游客,讓他們陶醉不已,流連忘返,然而現(xiàn)在,它卻讓游客們乘興而來失望而歸,因?yàn)椤?/p>

6.了解原因:我們情不自禁的想問:是什么原因,讓世界上最大最壯觀的瀑布也走向枯竭?

(1)瀑布上游建起世界上最大的水電站;

(2)周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制;

(3)沿河兩岸森林被濫砍濫伐,水土大量流失。

四、課堂練筆,喚醒意識(shí)

1.過不了多久,瀑布將淡出我們的視野。于是,生態(tài)學(xué)家來了,環(huán)保專家教授來了,大批熱愛大自然的人都來了,巴西總統(tǒng)菲格雷特也來了,親自主持了這個(gè)特殊的葬禮。想一想:舉行這次特殊的葬禮,目的是什么?(不僅僅是為了紀(jì)念,更是為了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環(huán)保意識(shí)。)

2.根據(jù)課文中的提示,寫寫演講詞。站在即將消失的瀑布面前,面對(duì)廣大熱愛自然的人們,菲格雷特總統(tǒng)深情地進(jìn)行了演講。他會(huì)說些什么?

3.反饋。

五.出示菲格雷特的演講稿。

女士們,先生們:

今天,我們聚集在這里,沉痛悼念塞特凱達(dá)斯瀑布。因?yàn)檫^不了多久,它就會(huì)永遠(yuǎn)從地球上消失!

也許你們不會(huì)忘記,塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界流量最大的瀑布。你們不會(huì)忘記,昔日她那雄偉壯觀的景象,曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲!

可是今天,我們看到的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢?她將逐漸枯竭,最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有,留給我們的,將是這一片沉默的大山。

這一切,都是誰之過?

是那些亂砍亂伐樹木的人們,用水毫無節(jié)制的工廠,恣意破壞環(huán)境的鼠目寸光之輩。

女士們,先生們!我們還能對(duì)這種行徑熟視無睹嗎?不,再也不能了。

為了不讓這樣的悲劇重演,讓我們攜起手來,從現(xiàn)在做起,保護(hù)自然環(huán)境,愛護(hù)我們賴以生存的地球!

塞特凱達(dá)斯瀑布,你安息吧!

你那驚心動(dòng)魄的身姿將永遠(yuǎn)銘記在我們心中!

人教版五年級(jí)語文教案篇4

一、教學(xué)目的:

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫"范圍""一剎那"等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

三、教學(xué)過程

(一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文

1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的"海上日出"回答了這個(gè)問題。

2.板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)

3.范讀課文

(二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

(三)檢查預(yù)習(xí)情況

1. 檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。

2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:

一剎那:形容時(shí)間極短

重圍:層層包圍

奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象

3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

第一部分(1)為了看日出,"我"常常早起,那時(shí)天還沒有大亮。

第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。

第三部分(6)觀看日出的感受。

(四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1.提問:"這不是偉大的奇觀嗎?"這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的

奇觀!

2.讓學(xué)生思考:尾句中"這"和"奇觀"是指什么,與題目有什么聯(lián)系?("這"和"奇觀"都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了"奇觀"指的是什么?尾句贊美了"海上日出")。

3.誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀?。?/p>

4."奇觀"是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

時(shí)間:天還沒有亮 人物:我

地點(diǎn):海上 事情:看日出

環(huán)境:周圍很靜

(2)"為了看日出,我常常早起"一句中的"常常"說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明"我"曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

(3)小結(jié):"海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

5.聽寫詞語:

淺藍(lán) 紅霞 范圍 擴(kuò)大 奪目 光彩 分辨

燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那

人教版五年級(jí)語文教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙,并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前查詢學(xué)習(xí)晏子的故事。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題,了解晏子

1.揭題:同學(xué)們,你們了解晏子嗎?

同學(xué)們交流課前準(zhǔn)備的資料。

晏子的真名叫晏嬰,那為什么又叫他晏子呢?

(說明“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,比如:孔子、孟子、莊子等)

2.過渡:今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。

3.教師板書課題:晏子使楚

4.導(dǎo)言:

?晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的春秋時(shí)期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國,為了能及時(shí)了解他出訪的情況,同學(xué)們,想不想當(dāng)一回齊國的小記者,隨大夫晏子出使楚國?現(xiàn)在我們就出發(fā),跟隨晏子出使楚國。

二、初讀感知,整體感知

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,教師提出初讀要求:

(1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。

(2)想想課文講了哪幾件事?

2.檢查學(xué)生自學(xué)情況:

(1)生字新詞:注意“大夫”的讀音,現(xiàn)在讀“dàifu”,是“醫(yī)生”的意思,過去讀“dàfū”是官職的稱呼。

(2)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀難讀的句子。

3.全班討論:

(1)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

小組交流,其他學(xué)生可以補(bǔ)充。

(2)試著給課文分分段:

(1)哪些段落是寫三件事的?

三、再讀課文,走近晏子

1.大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?

2.課堂交流,并朗讀相應(yīng)的課文:

(1)最氣憤的是:楚王“想趁機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng)?!?/p>

(2)最高興的是:“從那以后,楚王不敢不尊重晏子了。”

3.引向深入:那晏子又是怎樣達(dá)到反侮辱的呢?

四、深入閱讀,體會(huì)智慧

(一)研讀晏子和楚王間的第一回合較量:

1.找出晏子面對(duì)楚王的侮辱,如何反駁的句子。

2.自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害?

學(xué)生自由回答,只要說得有理就予以肯定。

3.晏子面對(duì)楚王的侮辱,又是怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣選擇?

4.有感情地朗讀第三自然段。

第二課時(shí)

一、深入閱讀,體會(huì)智慧

(一)研讀晏子和楚王間的第二回合較量:

1.自由朗讀第四自然段,說一說你最喜歡哪句話?為什么?

2.課堂交流,隨機(jī)點(diǎn)撥:

(1)這是什么話?我國首都臨

淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來,就練成了一片云;大伙兒甩一把汗,就像下了一陣雨;街上的行人肩擦肩,腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢?

?這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多?!?/p>

(2)訪問上等的國家就派上等人去,訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒了。

?理解這句話的推理,隱含了“楚國是一個(gè)下等國家?!斌w會(huì)晏子的智慧和說話的技巧?!?/p>

(二)研讀晏子和楚王間的第三回較量:

1.自學(xué)課文第五自然段,劃出晏子說的話,想想說的是什么意思

(1)淮南的柑橘又大又甜??墒沁@種柑橘一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因?yàn)樗敛煌瑔??同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國就做起強(qiáng)盜來了,也許是兩國的水土不同吧。

a.理解兩個(gè)“水土”的不同含義。

?第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”;第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。】

b.這段話隱含了什么意思?

?楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好?!?/p>

2.有感情的朗讀第五自然段。

二、品味晏子的話,體會(huì)語言的藝術(shù)

1.快速瀏覽課文,劃出晏子反擊楚王的話,把自己的體會(huì)感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

我們請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀三次交鋒的精彩畫面。

2.過渡:我想僅僅讀一讀是不能完全體會(huì)出晏子語言的魅力,我們還可以把自己的思考,感受,與小組成員交流交流,共同去品味,體會(huì)晏子語言的妙處所在。

3.交流、品味:

(1)同學(xué)們,剛剛大家在小組內(nèi)體會(huì)地非常充分,現(xiàn)在我們一起來分享你們的體會(huì)。

(2)討論:你們覺得這三次交鋒的場面能打亂順序嗎?為什么不能?

那我們就以故事發(fā)展的順序來分享三次交鋒的精彩畫面吧。

(3)點(diǎn)評(píng):

第一次:順?biāo)浦邸云淙酥肋€治其人之身。

第二次:欲擒故縱——置之死地而后生。

第三次:借力發(fā)力——四兩撥千斤。

三、感情朗讀,理解晏子

1.用一個(gè)詞語來概括晏子是一個(gè)怎樣的人?

?臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯……】

2.想象一下,晏子長什么樣?面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象?

3.嘗試份角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備,再課堂朗讀。

四、總結(jié)課文,拓展延伸

1.我想如果晏子回到齊國,齊王大喜,一定會(huì)給他開一個(gè)慶功宴。請(qǐng)你想一想,晏子獲勝的法寶究竟是什么?

(1)才智過人,有善辯的口才。

(2)侮辱晏子就是侮辱齊國,在晏子的心中,不會(huì)讓自己的祖國受到侮辱,他愛國,所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

(3)正義在晏子一方,邪不壓正。

小結(jié):現(xiàn)在我們明白了,晏子的確才智超群,現(xiàn)在明白了為什么稱它為晏子的原因了吧。

2.拓展:

一次,德國大詩人歌德和一個(gè)尖刻的評(píng)論家狹路相逢,兩人面對(duì)面站著。批評(píng)家說:“我從來不給傻瓜讓路?!备璧纶s緊讓到一邊,微笑著說:“我正好相反?!?/p>

五、作業(yè):

1.摘錄晏子反駁楚王的話。

2.排練課本劇。

人教版五年級(jí)語文教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂.

教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語交際

激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,俺們就來交流一下.

組內(nèi)討論,人人參與

1.你們小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的同學(xué),可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

3.互聽互評(píng),互相修正,一起提高口語交際水平.

4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)

1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.

2.你對(duì)誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂.

開展?fàn)庌q.啟迪思維

1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,展開一次爭辯.

2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭辯,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié):好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈,像朋友一樣陪伴俺們的人生,像窗戶一樣打開俺們的世界,給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

第二、三課時(shí) 習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容:

讀書故事;

采訪記錄;

記一次爭辯活動(dòng).

試寫初稿,反復(fù)修改

1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.同學(xué)完成初稿后,自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

4.依照小組同學(xué)的建議,再次修改自身的習(xí)作.

朗讀佳作,一起賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

謄寫作文,制作小報(bào)

1.再次修改自身的習(xí)作,滿意后謄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).