只有將教案提前制定好,才能避免教學(xué)過程中出錯(cuò),教案在書寫的過程中,大家肯定要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,以下是范文社小編精心為您推薦的語文s版三年級上冊教案優(yōu)秀8篇,供大家參考。
語文s版三年級上冊教案篇1
?我們的民族小學(xué)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字。會寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。
3.詞語卡片。
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入.
1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二.揭示課題,范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?
2.板書課題:我們的民族小學(xué)。
3.教師配樂范讀。
三.自學(xué)生字新詞,試讀課文。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
四.分組朗讀,組間比賽
1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五.鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
1、 指名讀生字,新詞。
2、 指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個(gè)字第十三畫是撇折。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二.分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀,比賽背誦
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
四.抄寫句子,加強(qiáng)積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五.綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛洠院笪覀冊賮斫涣?。
語文s版三年級上冊教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解一些有關(guān)動(dòng)物的知識,積累和動(dòng)物有關(guān)的詩句、成語等。
2、讓學(xué)生了解動(dòng)物有趣的本領(lǐng),激發(fā)學(xué)生觀察大自然、探索未知世界的好奇心。
3、通過口頭訓(xùn)練,讓學(xué)生了解小貓的生活習(xí)性,可愛之處,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力,提高口頭表達(dá)能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察,注意抓住小貓的特點(diǎn),突出其可愛之處來進(jìn)行習(xí)作。
5、通過表演、積累和理解成語,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、認(rèn)一認(rèn),讀一讀
1、學(xué)生自己讀一讀,認(rèn)識4個(gè)生字。
2、說說各種動(dòng)物的家是什么樣的,叫什么名字。
3、游戲:“動(dòng)物找家”
4、你還知道哪些動(dòng)物的家的名字?
5、齊讀。
二、看圖讀詞語
1、自由看圖,說說圖上畫了什么。
2、齊讀詞語。
3、結(jié)合圖畫,你能說說這些詞語各自的意思嗎?
4、在我們平時(shí)生活中,你有聽過這些詞語嗎?能不能用這些詞語說一句話。
三、寫一寫,背一背
1、自由讀這三個(gè)句子,說說知道了些什么。
2、多讀幾遍,看能不能背下來。
3、你還知道哪些類似的句子?
4、練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、 讀一讀
1、自由讀故事,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、誰能把這個(gè)故事給大家講一講?
3、誰能演演這個(gè)故事?
4、大家讀了這個(gè)故事,也聽同學(xué)們講了,看大家演過了,相信這個(gè)故事一定給你留下了深刻的印象,你能說說自己的想法嗎?
5、你還知道哪些這類有意思的成語故事呢?
二、 探究與發(fā)現(xiàn)
1、出示句子讓學(xué)生讀一讀,并相機(jī)出示動(dòng)物圖片。
2、小組討論蜜蜂和蛇的本領(lǐng),自由說。
3、小組派代表在全班交流
4、你還知道哪些動(dòng)物的特殊本領(lǐng)呢?
5、小組討論。
6、全班交流
7、總結(jié):動(dòng)物的本領(lǐng)真是令人驚訝!我們只有多看書,多觀察,才能學(xué)到更多的有關(guān)動(dòng)物的知識。
第三課時(shí)
口語交際:可愛的小貓
一、情景談話,引出話題
1、同學(xué)們,你養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?
2、老師這里呀,有一只非常可愛的小貓,想不想去看一看?
二、指導(dǎo)看圖,提出要求
1、小貓?jiān)谑裁吹胤剑克诟墒裁??它是怎樣做的?
2、選擇一幅自己喜歡的圖在小組里互相說一說。
三、小組交流
1、小組里交流自己喜歡的一幅圖畫。
2、互相評一評??凑l說的最好。
3、小組推選代表全班交流。
四、全班交流
1、各小組代表上臺交流。
2、全班評議??凑l說的好?好在哪里?
五、小結(jié)
第四課時(shí)
習(xí)作:可愛的小貓
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,喜歡小動(dòng)物嗎?為什么喜歡?學(xué)生說?昨天口語交際課上我們大家都談到了小貓,有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì),想象力也很豐富。說的時(shí)候都抓住了小貓的特點(diǎn)。小貓顯得特別可愛,今天這節(jié)課我們就來寫一寫,比一比,看誰筆下的小貓可愛。板書:可愛的小貓
二、指導(dǎo)選材,嘗試寫作
1、先自己想想寫什么。
2、自由發(fā)言,互相啟發(fā)。拓展思路?要發(fā)揮想象,根據(jù)生活中的觀察,抓住小貓的可愛來寫,讓它活起來,動(dòng)起來。
3、教師指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇材料,確定好的內(nèi)容。
4、想一想,選擇一、兩個(gè)方面,寫出小貓的可愛,體現(xiàn)對小貓的喜歡。
5、把內(nèi)容寫具體,試著用上文中給出的好詞、好句,句子寫通順,不要寫錯(cuò)別字。
6、寫完多讀幾遍。
第五課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改
要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習(xí)作,互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作,組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了小貓的可愛,寫出了你對小貓的喜歡?
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
5、針對某些情況,有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改,延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。
3、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
語文s版三年級上冊教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)10個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20個(gè)詞語,積累語??
2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn):
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎樣做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
【第一課時(shí)】
一、走進(jìn)作者
1、 今天,我們認(rèn)識一位科學(xué)家,他是法國著名的科學(xué)家法布爾。
學(xué)生四人小組交流匯報(bào)法布爾的資料。
2、簡單介紹《昆蟲記》。
二、自學(xué)課文
1、我們以前學(xué)過一篇有關(guān)蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》,課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲?(會認(rèn)路)
2、今天法布爾又會告訴我們什么呢?請同學(xué)們默讀課文,讀完后舉手告訴大家,這篇課文講了什么?
(主要講了法布爾為了驗(yàn)證密封是否具有辨認(rèn)方向的能力,做了一個(gè)試驗(yàn),證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。)
3、請同學(xué)們找一找,課文那些地方寫試驗(yàn)的過程?哪些地方寫試驗(yàn)的結(jié)果,哪些地方寫了作者的結(jié)論。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了法布爾是法國著名的科學(xué)家,他寫了《昆蟲記》這一本書,我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞?,F(xiàn)在,我們再復(fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片,學(xué)生齊讀生字詞。
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??(生答)法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,做了一個(gè)試驗(yàn),證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
4、上節(jié)課我們也知道了,課文寫試驗(yàn)的過程是第二自然段?試驗(yàn)的結(jié)果是在3、4、5自然段?作者的結(jié)論在最后一自然段?
二、精講課文
(一)試驗(yàn)過程
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,我們來讀讀第一自然段,為什么法布爾一定要加上“聽說”這個(gè)詞呢?
(生齊讀后,回答。)(說明他做科學(xué)研究講究事實(shí),非常嚴(yán)謹(jǐn))
2、請默讀第二自然段,先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。
3、學(xué)生畫,回答,教師板書:捉蜜蜂??做記號??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂
4、請男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟,你能從試驗(yàn)過程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人?(做事認(rèn)真,十分嚴(yán)謹(jǐn))
5、其實(shí),法布爾寫到“打開紙袋,把它們放出來”,就已經(jīng)說清了試驗(yàn)的過程,為什么還要后面的內(nèi)容呢?自由讀讀,跟同桌討論一下。(出示該段文字)
(說明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況,還動(dòng)腦筋思考)
我們再一起讀讀第二自然段,感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。
(二)試驗(yàn)結(jié)果
1、法布爾推測,蜜蜂可能找不到家了。但是,事情證明:蜜蜂飛回來了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段,試驗(yàn)結(jié)果部分,蜜蜂是什么時(shí)候飛回來的?一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào),教師隨即點(diǎn)撥,出示句子。
(1)沒等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過來 ,臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢。”
小女兒很激動(dòng),為什么?(沒想到,而且,我也推測它們可能會不了家了)
指導(dǎo)用激動(dòng)的語氣讀。
(2)第二天我檢查蜂窩時(shí),又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤的回了家。
“準(zhǔn)確無誤”指什么?(是的,逆風(fēng)沒有使它們迷失方向,沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向,他們準(zhǔn)確無誤的回家。)
指導(dǎo)朗讀,讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力,而且這種能力還很強(qiáng)。請同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢?(出示句子)那個(gè)詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)?(準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……)
請同學(xué)們看看這個(gè)詞,這是一組關(guān)聯(lián)詞,盡管他們逆風(fēng)而飛,盡管沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來了。
指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)?請你找出來。
(“無論……總是……”)
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng),所以,試驗(yàn)的結(jié)果是:(蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力)
3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng),但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來?(學(xué)生發(fā)揮想象,自由討論、匯報(bào))
(三)研究結(jié)論,激發(fā)探究
1、法布爾通過試驗(yàn),得出的結(jié)論是什么?(出示、齊讀最后一段)為什么說蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力?你從課文那些地方可以看出來?
(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
(2)在放飛時(shí)刮起了大風(fēng),蜜蜂逆風(fēng)飛行,又飛得很低,它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能?當(dāng)時(shí)法布爾為什么無法解釋?
“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會的本領(lǐng)。
2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限,他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢?請看老師帶來的資料。(幻燈出示)
3、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料,讓我們一起讀一讀。
四、總結(jié)
法布爾出生于法國南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對動(dòng)物,植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué),主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察,勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜!
語文s版三年級上冊教案篇4
教材內(nèi)容分析:
?一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉,通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感,教學(xué)時(shí)要通過自讀自悟——移情體驗(yàn)——朗讀品悟,獲得思想的啟迪。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感變化。
2.能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
3.情感目標(biāo):懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解面包店老板態(tài)度的變化。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(略)
聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課。
初讀課文,快樂識字。
整體感知,學(xué)習(xí)第1-3自然段。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入,帶入情境。
1.數(shù)量詞練習(xí):一()新大衣一()面包一()生命一()愛
2.談話:這一面鮮艷的五星紅旗,承載著中國人的驕傲、中國人的感動(dòng)、中國人的自尊,也承載著很多感人的故事。今天讓我們再來感受其中一個(gè)發(fā)生在中國留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。
3.播放課件,師生共同回顧“我”遇到的處境。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí),為了后面的三次選擇做鋪墊。然后,老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,并采用課件引入,抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,自然引入課文。)
二、從三次選擇中,悟愛國之情。
當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后,發(fā)生了什么事呢?自由朗讀課文第4至12自然段,找找你最有體會的句子,寫寫感受。
(一)學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)品讀句子。
▲饑寒交迫,首次選擇。
1.品“我”首次選擇的句子。
2.體會當(dāng)時(shí)“我”的饑餓。(相機(jī)減少板書)
(設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時(shí),讓學(xué)生體會失去的滋味,這種遞減的是心情的逐漸沉重,是無法承受的選擇!從不公平的交易中,感受“我”當(dāng)時(shí)的饑餓和無奈。)
▲面對國旗,取舍兩難。
1.品讀“我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。”
①理解“猶豫”,結(jié)合動(dòng)作詞,感受內(nèi)心的掙扎。
②指導(dǎo)感情朗讀。
2.品讀“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?
①理解“愣”、“久久地凝視”。
②揣摩“我”的內(nèi)心世界:“我”想到了_________________。
③反復(fù)品讀。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生與文本的對話,通過品味語言文字,感悟隱藏其背后的情感,使學(xué)生受到熏陶和感染,突顯人文性原則。)
▲最終選擇,令人敬佩。
1.品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了?!?
①通過“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動(dòng)作詞,感受“我”身體的虛弱。
②仔細(xì)品讀,領(lǐng)悟作者選擇時(shí)態(tài)度的堅(jiān)定,愛國情感的深厚。(相機(jī)減少板書)
③體會用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。
(設(shè)計(jì)意圖:層層深入心靈,從而引發(fā)學(xué)生對文本的深刻理解。經(jīng)過幾次思想掙扎后最后保留的精華,帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話,從中體會“此時(shí)無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。)
(二)回歸整體,配樂深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)片段,體現(xiàn)了從整體入手,局部指導(dǎo),回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,使朗讀更有效。)
三、從態(tài)度變化中,感敬重之情。
1.默讀課文,找老板態(tài)度變化的句子,對比體會。
2.小組交流,品老板的態(tài)度。
(設(shè)計(jì)意圖:在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流,培養(yǎng)學(xué)生合作意識。通過品讀、對比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點(diǎn)作好鋪墊。)
3.出示老板態(tài)度變化句子,感受敬重之情。
4.小記者采訪。
(設(shè)計(jì)意圖:通過重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子,由文悟情,由情賞文,使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染,并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)行語言訓(xùn)練,努力創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的語文課堂,突顯語文的工具性和人文性原則)
四、總結(jié)提升。
(設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)談話,文情交融,感悟升華)
五、拓展延伸,升華情感。
1.同學(xué)們,你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗?
2.課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚(yáng)的圖片。(背景音樂《紅旗飄飄》)
3.小練筆。
(設(shè)計(jì)意圖:音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中,深刻地領(lǐng)悟文章的主旨,真正受到“潤物細(xì)無聲”的教育。隨筆練習(xí),在學(xué)生真正地感受濃濃的愛國之情后,從而生成自己的愛國情,既可以提升情感,又可以提高學(xué)生寫的能力。)
六、作業(yè)。
1.練習(xí)講述這個(gè)故事。
語文s版三年級上冊教案篇5
?日月潭的傳說》
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會大尖和水社不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)、舍己為人的精神。
2、有感情地朗讀課文。
3、用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn):1、2
三、教學(xué)難點(diǎn):3
四、教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、光盤、多媒體
五、教學(xué)過程:
(一)猜謎導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天我給大家出個(gè)特殊的謎語,讓大家猜猜,謎面是幾幅風(fēng)光秀麗的畫面,謎底是地名,讓我們一起來看看圖。
放日月潭風(fēng)光圖片,生看圖猜。
師:這就是我國臺灣省著名的風(fēng)景區(qū)日月潭,那里湖面遼闊,潭水清澈,一年四季景色美如畫卷,人們?yōu)槭裁窗阉腥赵绿赌?,這有一個(gè)動(dòng)人的傳說,我們一起來聽聽吧!
(二)放課件,生聽朗讀,整體感知課文
1、師:聽了這個(gè)傳說,你能說說傳說中的誰讓你感動(dòng)呢?他們做了一件什么驚天動(dòng)地的事情?
生自由說說
2、師:那你覺得大尖和水社是一個(gè)怎樣不平凡的人?
生說:有畏艱苦、不畏強(qiáng)暴、舍己為人、英勇頑強(qiáng)
3、師:課文按事情的了展順序?qū)懥诉@個(gè)傳說,讓我們一起來看看你有哪些問題?生質(zhì)疑
4、師歸納法問題:(1)大尖和水社為什么要找回太陽和月亮呢?(2)他們是怎樣找回太陽和月亮的?(3)找回太陽和月亮后,他們又做些了什么?結(jié)果怎樣?
(三)帶問深入學(xué)習(xí)課文
1、默讀1、2自然段,思考問題(1),找出原因,勾出相關(guān)句子。
全班交流:生說原因
師:太陽和月亮突然消失了,天地間一片漆黑,大尖和水社的心情怎樣?那我們應(yīng)該朗讀這一段呢?指導(dǎo)生帶著悲痛的心情讀第二自然段,節(jié)奏放慢些,語調(diào)低沉些。
生有感情地朗讀第二自然段。
師導(dǎo):太陽和月亮與人們息息相關(guān),可以說沒有太陽,就沒有這個(gè)美麗可愛的世界,大尖和水社為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮,他們心地多善良,那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢?
2.自讀3—6自然段,思考:他們一路上遇到了哪些困難?勾畫相關(guān)句子。
全班交流:
師指導(dǎo):他們找到太陽和月亮了嗎?從哪些句子知道的?找到太陽和月亮容易嗎?哪些詞告訴我們的?(千辛萬苦)“千辛萬苦”是什么意思?用這個(gè)詞語說一句話。
引導(dǎo)想像:當(dāng)他們翻山越嶺時(shí),當(dāng)他們趟大江大河時(shí),可能會出現(xiàn)什么情況?他們一路上還會經(jīng)歷哪些辛苦?生充分展開想像。
生1:吃不飽、穿不暖,忍受著極度疲勞。
生2:忍受著日曬雨淋的痛苦。
生3:隨時(shí)都有可能被豺狼猛獸襲擊。
生4:走過一座座危險(xiǎn)的獨(dú)木橋,跨過一條條溝溝渠渠……
師:盡管困難重重,但他們沒有退縮、屈服,可見他們是什么樣的人?“功夫不負(fù)有心人”,目標(biāo)終于出現(xiàn)了,他們看到了什么?為了弄個(gè)明白,他們四處打聽,現(xiàn)在就請你們來當(dāng)當(dāng)大尖和水社,我來當(dāng)當(dāng)路邊的一個(gè)老爺爺,我們來分角色讀讀。
分角色讀對話
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)7、8自然段。
(1)大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢?
師:現(xiàn)在關(guān)鍵的時(shí)候到了,你們心情緊張嗎?我們來看看大尖和水社是怎樣救出太陽和月亮的,怎樣制服惡龍的?
(2)自讀8自然段,交流。
讀,用=線標(biāo)出表示聲音的詞。
生:轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。
師:你猜猜“轟隆轟隆”是什么發(fā)出的聲音?“咔嚓咔嚓”是什么聲音?讓我們幫幫忙,拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞家伙。
生表演動(dòng)作
師:有這么厲害的金斧頭和金剪刀,惡龍被制服沒有?從哪些句子知道的?(生再讀)同學(xué)們,太陽和月亮得救了嗎?你又從哪句話知道的?現(xiàn)在我們盡放心了,不必再懸著那顆心了。
引導(dǎo)生想像:你們猜此時(shí)此刻,大尖和水社心情怎樣?會說些什么?生自由發(fā)言。
師:從這又可看出大尖和水社是怎樣的人?
指導(dǎo)朗讀,讀出大尖和水社不畏強(qiáng)敵的精神。
4、學(xué)習(xí)9—11段
指名讀,說說結(jié)果怎樣?
師:也許后來,又有很多猛獸來把太陽和月亮當(dāng)玩物,你們誰又來過,大尖和水社又是怎樣保護(hù)太陽和月亮的?
展開想像
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了嗎?讀了這個(gè)動(dòng)人的傳說,我深深地被打動(dòng)了,讓我們也一起來講述這個(gè)動(dòng)人的傳說吧!今天回家,我就打算講給我的小孩子聽,你想講給誰聽呢?
師:好,那就讓我們用自己的話復(fù)述這個(gè)故事嗎!復(fù)述時(shí)要注意些什么呢?請你回憶一下怎樣復(fù)述一篇課文?
生:復(fù)述課文時(shí),應(yīng)按敘述順序,抓住重點(diǎn)詞句,加上自己的體會和想像用自己的話來復(fù)述。
(四)復(fù)述課文。
先讀課文,自由復(fù)述,再主動(dòng)上臺復(fù)述。
(五)拓展延伸
師:傳說畢竟是傳說,事實(shí)上,日月潭的形成是不是這樣的呢?還需要我們?nèi)?dòng)手收集有關(guān)日月潭的資料,下來動(dòng)手去收集,我們再一起交流交流。
語文s版三年級上冊教案篇6
【教學(xué)要求】:
1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,讀懂例文《山坡上》。
2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景,注意抓住主要景物,要有動(dòng)有靜。
3.觀察郊外一片田野,有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片,按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:
重點(diǎn):主要景物的選擇(動(dòng)靜結(jié)合),觀察順序。
難點(diǎn):抓住景物的特點(diǎn),筆下含情,把景物寫美。
【課前準(zhǔn)備】:
1.課本插圖投影片。2.例文錄音。
3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田,做好記錄或拍攝下來。
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入
小朋友,在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天,我們走出了校園,與大自然親密接觸,那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來,作為永久的紀(jì)念,樂意嗎?
二、讀懂例文
1.學(xué)生自讀、思考:例文中寫了什么?用“——”畫出來。
2.交流以上問題。
三、再讀例文,討論寫法
1.播放例文寫草部分的錄音,同時(shí)投影幻燈片。(山坡上草的圖景)
學(xué)生邊聽邊觀察,思考:作者從哪幾個(gè)方面寫草的?
討論交流:草——高矮顏色(板書)
2.播放例文寫花部分的錄音,同時(shí)投影幻燈片。(山坡上花的圖景)
學(xué)生邊聽邊觀察,思考:作者從哪幾個(gè)方面寫花的?
討論交流:花——顏色名字(板書)
3.小結(jié):以上這些景物都是靜的,作者是從顏色、高矮等方面寫的。
4.過渡:文中除了寫這些靜的景物,還寫了什么?怎樣寫的?
5.播放例文最后一部分錄音,同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學(xué)生邊聽邊思考問題。
討論交流:蝴蝶、螞蚱(板書)
小結(jié):這些屬于動(dòng)的景物。
6.再次演示投影,揭示觀察順序
作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。
7.讀讀習(xí)作指要,總結(jié)寫法:
(1)抓住主要景物。
(2)寫出景物的主要特點(diǎn)。
(3)按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序,把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。
四、遷移仿作
1.明確寫作要求:下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時(shí)看到的那片美麗田野。
2.習(xí)作指導(dǎo)。
(1)交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。
(2)選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。
(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度,說說為什么畫這些、拍這些。
(4)學(xué)生評議,說圖意。
(5)指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。
a 幻燈投影稻田圖片:小朋友,現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田,我們可以從哪些方面來介紹呀?
b 學(xué)生自由練說。
c 指名從不同角度說。
d 出示好詞語籃和好句子筐:一望無際顆粒飽滿
一陣風(fēng)吹過,金黃色的稻子隨風(fēng)起舞,像一片金色的海洋,一浪推過一浪,非常壯觀。
那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯!
(6)寫好圖上其它的景物,豐富習(xí)作。
小朋友,你看在稻田中,誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?
那快活地飛來飛去的又是誰呢?他們在說些什么呢?
還有那彎著腰,揮舞鐮刀的人們呢?他們的表情如何?那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧!我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎?
(7)學(xué)生練說習(xí)作,要求把景物連起來說。
(8)指名說,評議。
(9)學(xué)生寫草稿,師生評議。
(10)學(xué)生謄寫習(xí)作,自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)
寫一處秋天的景色
草——高矮顏色
野花——顏色名字
蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?
語文s版三年級上冊教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、會認(rèn)“移”、“渚”等5個(gè)二類生字,背誦古詩,了解古詩主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力,朗讀能力
過程與方法
創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解詩人內(nèi)心的孤寂與淡淡的哀愁。
教學(xué)重點(diǎn):通過品詞賞句,了解詩歌主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):通過對語言文字的品析感悟,了解詩人內(nèi)心的孤寂與哀愁。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們了解孟浩然嗎?(生介紹自己了解到的資料)
2、今天,我們又將學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩,板書課題,齊讀課題。
3、釋題:從詩題中,你知道了什么?
4、師小結(jié):對,這首詩就是描寫的作者在建德__邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的畫面呢?請同學(xué)們聽老師吟誦這首古詩。
二、初讀課文、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、閉眼,師配樂吟誦全詩。
2、整體感知:你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景? (生談,師相機(jī)在黑板上板畫)
3、自己讀讀嗎?來,打開書,自己試著讀一讀,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。(生自讀)
4、生字都讀準(zhǔn)了嗎?(開火車讀帶拼音的生字---去掉拼音,男女生賽讀)
5、誰有勇氣把整首詩讀給咱們聽聽?(指名)
三、明詩意,悟詩情
1、整首詩中,有沒有不明白的地方呢?(生質(zhì)疑)
2、同學(xué)們提出了這么多疑惑,現(xiàn)在小組里討論討論,看看你能解決哪個(gè)問題?(四人小組交流)
3、反饋:第一句:(1)、生讀句子,說詩意重點(diǎn)理解:移舟:移動(dòng)的小船泊:停船靠岸煙渚:__中霧氣籠罩的小沙州。日幕:黃昏時(shí)分客愁新:又增添了新的哀愁。 (2)、指導(dǎo)朗讀(指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出詩人淡淡的哀愁。)第二句:(1)、生讀句子,談感受。 (2)、你有過這樣的感受嗎?(生結(jié)合自己的生活實(shí)際談) (3)、指導(dǎo)朗讀(自由讀—指名讀)
4、指導(dǎo)吟誦全詩(吟誦比賽)-——-相機(jī)指導(dǎo)背誦
四、總結(jié)
1、用自己的話簡要說說詩中描寫的情景。
2、師小結(jié)
五、布置練習(xí)
1、搜集有關(guān)孟浩然的其他詩歌
2、為《宿建德__》配畫。
板書設(shè)計(jì):
宿建德__
唐·孟浩然
移舟泊煙渚,日暮客愁新。
野曠天低樹,__清月近人。
語文s版三年級上冊教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對詩歌的反復(fù)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生提高對語言美的感知能力;
2、通過品味詩歌的意境美、韻律美、以提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造美的能力。掌握詩人在詩中表達(dá)的感情。
一、整體感知:
?行路難》是一首交織著憂郁和樂觀自信的抒情歌曲,主旋律始終是昂揚(yáng)激越的。《觀刈麥》詩歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景,并借貧婦人的訴說,反映了當(dāng)時(shí)租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦,表達(dá)了詩人對農(nóng)民的同情。
二、教學(xué)過程:
1、 了解詩歌寫作背景:
?行路難》作于天寶三年(774年),共三首,這是第一首。“行路難”是樂府《雜曲歌辭》舊題。是李白遭受讒毀初離長安南下時(shí)寫的一組詩。詩中寫世路艱難,充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
2、 是什么原因使得詩人面對“金撙清酒”“玉盤珍饈”不能食?
李白就要走了,出于對他的一片深情厚誼,朋友們設(shè)下盛宴為他送行。但是他端起酒杯卻又推開了,拿起筷子卻又放下了,他離開宴席,舉目四顧,茫然不知所為。因濃重的憂郁和深沉的悲憤,使詩人酒不能咽 ,饈不能食。因奸佞之閉塞賢路,使詩人悲憤、憂郁。
3、 賞析五、六句。
這兩句用了比喻的修辭,即照應(yīng)詩題“行路難”也抒寫詩人在長安經(jīng)歷仕途風(fēng)波的深切體驗(yàn)和事與愿違的痛苦心情。這讓詩人有多么的失意和無奈。
4、 詩中借用歷史故事的作用:
借用呂尚垂釣的碧溪,伊尹夢舟日邊的典故,夢想著自己有朝一日能象古人一樣,為統(tǒng)治者信任重用,建立一番偉大的功業(yè)。當(dāng)他的思緒再次回到現(xiàn)實(shí)中來的時(shí)候,仍然感到了生活的艱難。瞻望未來,只覺前路崎嶇,歧路甚多,要走的路,究竟在哪里呢?
5、 詩歌的最后一句表達(dá)感情怎樣的志向?
哪怕面前的道路,險(xiǎn)峻而多歧,詩人卻相信終有一天將長風(fēng)萬里浪,渡過大海,直達(dá)理想彼岸。突出表現(xiàn)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力,去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出的最強(qiáng)音。
6、 討論本詩如何體現(xiàn)李白浪漫主義詩風(fēng)的?
1) 巧用歷史故事
2) 夸張的描寫,形象的比喻
3) 跳躍式的結(jié)構(gòu),全詩共十四句,八十二個(gè)字,在七言歌行中只能算是短篇,但它跳蕩縱橫,具有長篇的氣勢格局。其重要原因之一,就在于他百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化。
總之,全詩基調(diào)是激越的,是樂觀向上的。