我們需要在教案中注重培養(yǎng)學生的實際應用能力,認真寫好教案是為了確保課堂時間能夠充分利用,提高教學效果,下面是范文社小編為您分享的一上語文比尾巴教案模板8篇,感謝您的參閱。
一上語文比尾巴教案篇1
教學目標
1.會認9個生字,會寫6個生字。
2.有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3.了解一些動物尾巴的作用。
教學準備
多媒體課件;小壁虎等頭飾若干;“搖、甩、擺”三張生字卡片。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)境入題,趣學生字
(放錄像,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)
1.小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰?
師板書:壁虎。
學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。
2.揭題:
學習“借”。你借過什么?聽說過借尾巴嗎?
3.質(zhì)疑:
你有什么疑問要問小壁虎?教師隨機把學生的問題歸類。
4.想知道小壁虎怎么借尾巴嗎?
二、細初讀課文,自主識字
1.師范讀:
這個故事爺爺、奶奶聽過,爸爸、媽媽聽過,你想聽這個故事嗎?
(課件出示課文及插圖,教師像解說員似的,邊說邊演,帶學生進入有趣的故事中,激發(fā)學生讀課文的興趣。)
2.交流識字方法:
這課沒有一個注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?
(借助圖畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師、問同學……)
3.選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文,學習生字。
4.交流學習成果:
你學會了哪些生字?是怎么學會的?
(有借助圖畫學習新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?
三、再讀課文,整體感知課文
1.指名學生讀自己喜歡的段落。
2.學生評議。
3.帶著剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?
4.交流閱讀情況:
哪些問題你已經(jīng)解決了,說說你的想法。
5.教師幫助理一理:
小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、指導寫字
1.讓學生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫。
2.提己寫不好的地方。
3.教師范寫。
4.學生仿寫。
五、作業(yè)
收集資料:
請教父母,讀讀課外書,上上,你知道還有哪些動物有尾巴,那些尾巴有什么用?
第二課時
一、游戲激趣,復習導入
1.猜字謎:
(1)你錯一半。
(2)蟲子爬到文字邊。
(3)看字它是蟲,其實不是蟲。
2.讀詞語:
(多媒體課件出示畫面:墻角飛舞著幾只蚊子,每個蚊子身上各有一個詞語。)
師:小壁虎最愛吃蚊子了,如果你能讀準蚊子身上的`詞語,那么小壁虎就能吃到蚊子了,你來試試吧。
指名學生讀,讀準了,蚊子就不見了。
3.師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題,如:小壁虎為什么要借尾巴?
(指名學生說說)他向誰借尾巴?─??
(學生邊說,教師邊貼出這些動物的圖片)借到了沒有?
4.你們想幫小壁虎借尾巴嗎?
今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊,來做一次借尾巴的游戲吧。
二、細讀課文,讀中悟文
師:小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊,你們先在課文中找找,哪些段落是講你們怎么借的,怎么回答對方的。再讀讀,作好準備。大家作好了準備,我們的游戲就開始了。
(學生分別讀相應的段落)
師:大家準備好了嗎?小壁虎隊,你們先向哪隊借?
(這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定,下面僅以先教學第三自然段為例。)
1.學習第3自然段:
(1)引讀:
師:小朋友,看大屏幕(課件出示第3自然段文字和插圖),我們做個“我問你答”的游戲,老師問,小朋友找到句子回答老師。
師:小壁虎爬呀爬,爬到──生:(略)
師:他看見小魚──生:(略)
師:小壁虎說:“──”生:(略)
師:小魚說:“──”生:(略)
(教師改變讀的方式,引起學生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中,學生不知不覺地了解了課文內(nèi)容,理清了句子關(guān)系,領(lǐng)會了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。)
(2)練讀對話的不同語氣:
小壁虎隊,你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎?
(找出小壁虎的話,讀出禮貌語氣)
小魚隊,是因為你們很高傲嗎?
(找出小魚的話,讀出熱情的語氣)
(3)教師指導有感情地朗讀這一段。
(4)表演讀,品悟“搖”:
你們見小魚搖尾巴了嗎?
指名一學生用手勢表演。
學生站起來邊讀邊自由做動作。
(5)了解尾巴作用,啟發(fā)想象,拓展延續(xù)。
師:小壁虎那么有禮貌,為什么還是借不到尾巴呢?──原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎,那會怎樣?小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎?現(xiàn)在,小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么?
(6):
請另兩隊評議,給優(yōu)勝隊發(fā)獎(獎品為小壁虎、小魚等頭飾)。
2.合作學習第4、5自然段:
學習方法基本與上面相似。
(1)各隊找到段落,四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問,其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
在自主閱讀的基礎(chǔ)上,學習與人交流,與人合作,培養(yǎng)團結(jié)合作。
(2)引讀。
(3)有感情地朗讀對話。
(4)引導學生品讀第4段。
師:你們讀得這么認真,老師也多想來讀讀,你們能給我一次機會嗎?
(教師讀第3段,故意讀錯一些地方)
師:你們喜歡這樣讀嗎?
學生評議,指出老師朗讀中感情處理不當?shù)牡胤健?/p>
師:我們一起讀讀吧!
(5)放手讓學生讀第5自然段。
師:我又想讀這段,但想想剛才很擔心,我想還是你們讀給我聽聽吧。
(師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑,是提高課堂教學實效的主要渠道。這里教師積極參與學生的學習給學生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時,教師靈活運用教學策略。在指導學生朗讀課文時,一改原先的“教師指導,學生接受”的被動的學習局面,讓學生通過對老師朗讀情況的評議,提高了他們參與學習的興趣,加深了對文本的理解,展示了學生、教師、文本之間對話的過程,學生在不知不覺中獲得自主學習的能力,從而學會學習。)
(6)表演讀。品悟“甩”、“擺”:
(課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴,燕子擺尾巴的動畫。)
學生看后出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。
兩兩合作,表演賽讀。
(7)及時鼓勵,分發(fā)“獎品”。
3.全體起立,戴上“獎品”,表演第3、4、5段。
三、續(xù)述故事,拓展延伸
1.還知道哪些動物尾巴的作用?交流上節(jié)課后資料。
學生自由說。
通過收集資料,交流資料,不僅有效地培養(yǎng)了學生收集處理材料的能力,而且從交流中獲得了許多課外知識,使課內(nèi)與課外自然地溝通了,使生生之間的感情溝通了,使語文教學的層面拓寬了。
2.他們的尾巴有什么用?
(課件演示老虎)
3.松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景,教師一邊講解他們的尾巴的作用。
4.壁虎沒有借到尾巴,于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借?
提示學生先想想:
小壁虎爬到什么地方?看見誰在干什么?小壁虎怎么說?對方怎么答?
學生選一種動物,看圖借一借,說一說。
(盡管這課文介紹的是自然科學方面的知識,但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上,不要拘泥于課文,除學習課文內(nèi)容之外,應適時拓展。這一課,應以這一知識為載體,讓學生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學生解說了知識,又讓他們親手觸碰了課文段落的順序,發(fā)展學生語文的說寫能力。)
四、交流成果,積累感悟
讀了課文后,你比以前又多了哪些知識,又發(fā)現(xiàn)了哪些學習方法?
五、分層作業(yè),各顯神通(任選一道)
1.把這個故事講給家人聽。
2.與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。
3.畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖,并注上他們的對話。
4.續(xù)講故事:
小壁虎長出尾巴了,他會把這個好消息告訴誰,他們又會說些什么呢?
(每個學生個體,由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同,存在著個體差異和不同的學習需求。這些分層作業(yè),正是從不同學生學習語文的興趣出發(fā),讓學生自主選擇,積極展示。從一定程度上,滿足了他們的學習需求,發(fā)展了他們的個性。)
一上語文比尾巴教案篇2
【學情分析】
一年級孩子非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴,更是興趣盎然,于是他們樂于觀察,大膽想象,愿意表達,具有強烈的表演欲望。
【教學目標】
?知識教學點〗
1、認識12個生字,會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
?能力訓練點〗
1、通過觀察插圖,培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。
2、訓練學生的朗讀能力。
3、培養(yǎng)學生動手搜集資料、歸類整理的能力。
?情感、態(tài)度、價值觀〗
1、激發(fā)學生熱愛學習,熱愛小動物,關(guān)愛生命。
2、鼓勵學生勇于探索,樂于參與,具有合作意識。
【教學重點】練習朗讀和認字。
【教學難點】讀好問句。
【教學準備】
?學生準備〗通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料,留心有關(guān)動物尾巴的特點。
?教師準備〗
1、多媒體課件
2、“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片,將動物尾巴剪下來,制成活動貼圖。
3、生字卡片和給動物頒發(fā)的獎項卡:“長”、“短”、“彎”、“扁”、“看”、“好像一把傘”。
4、幻燈片
5、田字格小黑板等。
【教學課時】兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、激趣導入,揭示課題
今天,森林里的動物要舉行一次比賽,看,連牌子都掛出來了,(師出示課題)。趕快拼讀一下吧,(生讀兩次課題)。讀得好極了,聲音子清楚又響亮,簡直就是的拉拉隊。
過渡:同學們,今天這場比賽就由我來主持,你們想不想去給動物當評委???(想去!)好,請你們做好準備,我們馬上出發(fā)。請大家閉上雙眼(播放背景音樂),想象自己長出了一對美麗的翅膀,我們一起飛出教室,飛向森林,飛呀飛呀……到了,睜開眼睛,你看到了什么?
設計意圖:富有激的導語,和諧動聽的音樂,營造出輕松愉悅的課堂氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的想象能力。
二、認識本課所出示的六種動物,初步了解它們的尾巴特點
1、出示課件:《情境園》(在美麗的森林里,六種動物正在做賽前準備)
師說:多美麗的森林呀,多可愛的一群動物啊!來,我們一起向小動物問聲好!(一起說:“小動物們好!”)
指導學生觀察
師問:今天前來參賽的都有哪些動物呀?
生答,師相機張貼動物圖片。
師說:小評委們,讓我們以熱烈的掌聲歡迎動物模特閃亮登場。
2、初步了解這六種動物尾巴的特點
師說:同學們,我們既然是這次動物比賽的小評委,那就要公平公正。請小評委們認真觀察這些動物的尾巴有哪些特點,然后發(fā)言。
學生觀察后發(fā)言。
師小結(jié):剛才,小評委們觀察得很認真,說得也很好。來,我們一起把自己鼓勵一下(“一、二、三,我真棒!”)。
過渡:小評委們,主持人要告訴你們一個好消息:一位記者也來到了比賽現(xiàn)場,將這次比賽的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,并且發(fā)表在我們的語文書時里啦!趕快翻到83頁,我們來讀一讀吧。
設計意圖:課件《情境園》(美麗的`大自然,可愛的動物,配上和諧的背景音樂),讓學生有親臨其境的感覺,再通過老師恰當?shù)匾龑?,讓學生仔細觀察,認真評議,自然進入到“小評委”的角色中去。
三、初讀課文,認識生字
1、借助拼音自由讀課文。要求:讀準字音,數(shù)一數(shù)有幾個小節(jié),教師巡視,個別指導。
過渡:小評委們讀得真不錯,動物模特聽了也非常高興,都想單獨與我們見見面,你們高興吧?(高興!)不過,動物模特有個要求:不能讀錯它們的名字,能做到嗎?大聲告訴主持人:“我會讀!”
2、借助圖認識生字
出示課件:六種動物圖片依次出現(xiàn),圖旁出現(xiàn)帶音節(jié)的詞,并配有動物叫聲。
過渡:讀得真好,主持人要獎勵你們一下。
3、讀不帶音節(jié)的生字卡
過渡:為了再獎勵你們一次,主持人請來了兩位播音員為我們讀這首兒歌,要認真聽,過一會兒我們也要與他們比賽看誰讀得好。
設計意圖:借助拼音自讀課文后,再讀帶音節(jié)的生字詞,最后脫離拼音認讀生字,這樣由易到難,符合學生的認字規(guī)律。
四、示范指導,學讀問句
1、出示課件:配樂朗讀。
2、學讀問句
⑴學習第一小節(jié)
出示幻燈片。問:剛才播音員在讀這些句子的時候有什么特點?
認識“?”,體會讀法。
生練習讀。
過渡:平時我們說話,有問就有答,誰能說說這三句問話的答句在哪一小節(jié)呢?
⑵學習第二小節(jié)
⑶自學第三、四小節(jié)
同桌合作,一人讀問句,一人讀答句。
設計意圖:利用多種形式,訓練學生讀好問句,突破本課教學難點。
五、游戲激趣,鞏固練習
1、給動物模特頒發(fā)獎牌:抽六位學生上臺先讀獎項再貼獎牌。
2、大家評議。
設計意圖:用給動物模特頒發(fā)獎牌的方式,既能讓學生再次了解動物尾巴的特點,又能鞏固本課的部分生字。
六、感情朗讀,指導背誦
1、男女生分讀問句和答句。
2、表演朗讀
⑴抽生上臺表演朗讀。
⑵全班學生表演讀。
3、配樂背誦
設計意圖:通過多種方式來訓練朗讀,培養(yǎng)學生的朗讀能力,突出本課的教學重點。
七、挖掘課外資源,拓展運用
1、出示課件:讓學生看圖,依照課文的問答式,自問自答,學會提問。也可讓學生聯(lián)系生活實際提問。
2、交流課前搜集的動物圖片、文字(剪貼報)
⑴四人小組內(nèi)交流
⑵選幾張好的貼在黑板上。
設計意圖:挖掘課外資源,拓展運用。結(jié)合課件所給的圖片或聯(lián)系實際生活,學會提問。培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。激發(fā)學生勇于探索,樂于搜集資料,并學會合作學習。
八、總結(jié)本課,情感升華
1、總結(jié):本節(jié)課,我們不但認識了很多動物的尾巴特點,還認識了許多漢字,更了不起的是會創(chuàng)作兒歌了,老師祝賀你們!
2、升華:同學們,通過本節(jié)的學習,你們是不是更喜歡小動物了呢?讓我們一起來保護動物,和它們永遠作朋友!
設計意圖:充分肯定學生的學習成果,讓學生嘗試成功的喜悅,激發(fā)其熱愛學習,并引導學生喜歡動物,保護動物,初步具有環(huán)保意識。
第二課時(簡案)
一、復習檢查
1、朗讀課文
2、背誦課文
3、認讀生字
二、認識筆畫“ア”和偏旁“矢、八、鳥”,練習給12個生字口頭組詞
三、完成課后作業(yè)“讀讀畫畫”
1、出示去掉尾巴的動物圖片。
2、出示動物尾巴的圖片(順序打亂)
3、請學生自由、任意地選取一種動物的尾巴,給動物安上,并要求學生說話:()的尾巴()。誰說得好,說得多,就將這個小動物和圖片獎勵給他。在說的過程中,鼓勵學生有不同的表達方式,注意保護每一位學生的積極性。
4、請學生用彩筆給書后“讀讀畫畫”中的小動物添畫上尾巴。
四、指導書寫“云、公、車”3個字
1、出示有田字格的小黑板。
2、指導學生觀察這三個字在田字格中的位置。
3、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵,并范寫。
4、學生描紅,練寫。
五、布置作業(yè)(回到家,把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。)
一上語文比尾巴教案篇3
課時目標:
1、認識部分生字,會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文,學習朗讀問句。
3、知道一些動物尾巴的特點。
教學重、難點:
1、認識部分生字,會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。
2、知道一些動物尾巴的特點。
教具準備:六種動物圖片,生字卡片。
教學流程:
一、游戲激趣,導入新課。
1、孩子們,今天我要給大家上一節(jié)課,你們認識我媽?那見沒見過我?那我先介紹一下我自己,我姓鄭,你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個班的嗎?我聽說...班的小朋友很有禮貌,上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家,可以站起來回答問題,然后“我、我來回答”嗎?不可以,因為這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀律最好了,上課時身子做得直直的,小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們,想和你們做朋友,你們愿意嗎?愿意就伸出你的小手,咱們大手小手握一握,馬上就是好朋友。
2、我們已經(jīng)是好朋友了,我們一起做個小游戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎?可是小動物有,他們正在進行比尾巴大賽呢,看他們牌子都掛出來了。
二、學習新課。
1、認讀“比、尾、巴”三個生字。強調(diào)輕聲詞“尾巴”。
2、整體感知課文,都有那些小動物參加了比賽。
哪些小動物參加了這次比賽?請大家輕輕地捧起語文書,聽老師讀一讀這個小故事?!纠蠋煾鶕?jù)學生的回答相機貼小動物的`圖片,并學習生字“猴、松、鼠、公(教師指導書寫公,并學習新偏旁八字頭和新筆畫撇折)、鴨”?!?/p>
3、帶著問題初讀課文,讀準字音讀通句子。
小動物們的尾巴都不一樣,他們該怎么比?比什么?請小朋友們自己讀一讀課文,遇到不懂的字就請拼音寶寶幫幫忙。(指名回答)
4、學習小節(jié)。
本次比賽內(nèi)容就在第一和第三小節(jié),大家一起讀一讀(如果學生不會讀,就老師教讀)
5、學習問號。
你們注意到了嗎,每句話的后面都有一個像小耳朵的符號,這是——問號。問問題的時候就要用問號,你們問過問題嗎?誰會問問題?比如:問字不知道怎么寫,你會怎么問老師,怎么問同學?(指導讀問句,末尾的語調(diào)都比較高,語氣上揚。)用問的語氣讀這六句話。
6、比賽結(jié)果出來了,請男生讀讀第二小節(jié),女生讀第四小節(jié)。(結(jié)合圖片學習第二、四小節(jié))
三、小結(jié)。
動物的尾巴真漂亮,其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩,直接問一問他們:“你們的尾巴有什么作用?。俊焙脝??下課。
一上語文比尾巴教案篇4
教學目標
1.認真看圖,認識圖上的動物,了解六種動物尾巴的特點。
2.獨立認讀音節(jié),正確、流利地朗讀短文。
3.學習6個詞語,學會7個生字,認識4個部首。
4.認識問句、問號。學習朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。
教學重點
指導學生朗讀問句答句,理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
教學難點
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”,“孔雀的尾巴最好看”。
教學準備
錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁,一個稍長)、小黑板、生字卡片。
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導入新課。
自然界中有許多可愛的小動物,小朋友看看(放錄像),這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěi babǐ
仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書:尾巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書:比)
領(lǐng)讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1. 提出自學要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準字音,想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰的長好像猴子 松鼠 扁
4. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
5. 討論:這首兒歌告訴我們什么?
過渡:這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學習第一、二兩節(jié)。
三、細讀課文第一節(jié)。
1.指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?
師述:這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解:“誰的”,“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
2.指名讀第二句。出示黑板:誰的尾巴短?
提問:讀時強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3.指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。
強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰的”要強調(diào)。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題,第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
四、細讀課文第二節(jié)。
1. 放錄像,教師比劃。提問,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個長,哪一個短呢?(對,長和短,比較就能看出來了)
2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
3. 指導朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調(diào)“誰”,答的時候要強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問,學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)
②現(xiàn)在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好?為什么?
生:誰的尾巴長?師:猴子
師述:對,我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍:回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問,大家一齊回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)
教師問,學生答,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問,男生答。
第一小節(jié)先問了誰的尾巴長,后問了誰的尾巴短,第二小節(jié)就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。
師述:這就告訴我們先問的先答,后問的.后答。(領(lǐng)說兩遍:先問的先答,后問的后答)
④看錄像,如果老師把問的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問,指名學生答。
⑤放出牛、羊的錄像,學習提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。
⑥第一小節(jié)里的第三個問題:誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。
⑦放出錄像,問:松鼠的尾巴什么樣子?
⑧指導朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。
⑨放出燕子的錄像,提問:燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。
五、學習三問、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放錄像,同桌的學生練習提問并回答。
2.指名同學回答。
六、識記部分生字字形。
1.劃出生字,各自讀讀,記記字形。
2.出示卡片學習生字。
的:分析結(jié)構(gòu),教學白字旁,書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。
巴:有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。
把:“把”比“巴”多一個偏旁,教學提手旁。讀詞:一把傘、一把剪刀。
長:范寫,長有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復習鞏固。
1.自由讀讀,記記字音、字形。
2.抽讀生字。
3.做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節(jié))
第二課時
一、復習檢查。
1.抽讀卡片:長、的、巴、把。
2.指名讀課文第一、二節(jié)。
二、細讀課文第三節(jié)。
1.出示黑板:(第三節(jié))看看第三小節(jié),注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣,要強調(diào)哪些詞。指名說,教師圈重音“誰”,劃出連線誰的尾巴。
2.指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。
三、細讀課文第四節(jié)。
1. 第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎,我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀,誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來,用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
2.第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”,劃出連線。
3.誰的尾巴扁呢?(看實物;兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。
4.放錄像,看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。
5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀,評議,師問,學生齊答。(圈出重音“鴨子”,劃出連線)
6.放錄像,鴨子的尾巴扁,還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,這就叫”扁”。
7.放錄像,看看這六種動物,比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭),孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么?(眼睛)對,我們叫它“大眼狀花紋”??纯创笱蹱罨y有哪些顏色。
出示黑板:大眼狀花紋的顏色有_______、有_______,還有______,________。
指名說句話,誰在后面再加上一句話?
師述:孔雀的尾巴好看極了,沒有哪一種動物的尾巴比得上它,所以說孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個“最”。
指導朗讀,老師問,學生答,評議,圈出重音“孔雀”,劃出連線。
8.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結(jié):
這首兒歌的題目叫《比尾巴》,通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。
六、看錄像,學編兒歌《此嘴巴》。
過渡,動物的尾巴不一樣,也有許多動物的嘴巴不一樣,下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴,編一首“比嘴巴”的兒歌。
1.放錄像,仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。
2.提出要求:①三問三答,②回答問題語句要完整;③注意先問的先答,后問的后答。
3.同桌討論。
4.指名學生編兒歌《比嘴巴》。
七、識記部分生字。
1.劃出生字,自學,巧記字形。
2.出示卡片,檢查自學情況。
公:教學八字頭,下面有幾筆?
雞:左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。
鴨:把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨,一齊書空左邊的“甲”。
八、鞏固復習。
1.看黑板,記字音和字形。
2.抽讀生字。
3.猜字游戲.
九、指導書寫:公雞鴨日把的長
一上語文比尾巴教案篇5
一、教材說明
這篇兒歌通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口,簡明易懂,富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句,引起孩子們的思考:究竟誰的尾巴長,誰的尾巴短,誰的尾巴像一把傘?誰的尾巴彎,誰的尾巴扁,誰的尾巴最好看?第二、四節(jié)三句話,回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答,像是猜謎語,又像是考別人,別人說不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點,深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學生,身邊的事多么奇怪,有的尾巴長,有的尾巴短,有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎,有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同?需要仔細去察看。
學習重點是有感情地朗讀課文,學習生字詞。
學習難點是讀好問句。
二、教學要求
1、認識12個生字,會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點,培養(yǎng)探究的興趣。
三、教學時間
2課時
四、媒體使用課件
五、教學建議
第一課時
一、教學要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會認本課的12個生字,三個偏旁,一個筆畫。會寫云、公、車。
二、教學過程
(一)趣味揭題,學習生字
1、今天,森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽,請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、
2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。
(二)初讀課文,整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音。(教師巡視,注意個別指導。)
3、請同學們再自由朗讀課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習慣的培養(yǎng)。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。
5 小組比賽,你問我答。
6 、評議、討論,指導朗讀問句。
(三)認讀生字、學寫生字
1 (課件顯紅12個生字)這些紅色的字,你認識嗎?做小老師教教同學。
2 學寫云、公、車 。本課寫字教學,可讓學生在自己描紅的基礎(chǔ)上,點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處:云字第二筆橫要寫長一點,落在橫中線上;公上面的八的開口度要適中;車最后一筆丨要壓在豎中線上。
第二課時
一、教學要求
1 能準確、有感情地背誦兒歌。
2 了解一些動物尾巴的'特點,培養(yǎng)探究的興趣。
二、教學過程
(一)復習
1、根據(jù)課件,逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語
比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
(二)細讀課文,了解動物尾巴特點
1、讀課文,找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點?
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫,看著圖說說它們的尾巴的特點,嘗試對讀問答。
4、評議
(三)熟讀成誦,拓展延伸
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴,說說它們的尾巴像什么?
4 完成課后讀讀畫畫練習。
5 課后延伸:大自然很奇妙,有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
一上語文比尾巴教案篇6
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點:
學會本課10個生字和用生字組成的新詞,會用部分生字口頭組詞,擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思,了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
(二)能力訓練點:
培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。
二、教學重點、難點:
重點:了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點:理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。
三、課時安排 3課時。
四、教學設計
本課三幅插圖,六段文字,通過小壁虎借尾巴的故事,講述了“燕子、小魚、?!钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點,課文以“借”字貫穿全文,重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。
1.從課題入手,抓住“借”;直奔中心,使學生借助插圖,按敘述次序分段讀文,培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力,把有關(guān)的語文知識滲透到整個教與學的過程中。
2.加強朗讀,通過朗讀對課文加深理解。
3.抓好從讀到說的訓練,使學生學習將書面語言轉(zhuǎn)化為個人語言的方法,學習語氣表達的一般規(guī)律。
五、教學步驟
第一課時
(一)板書課題,齊讀課題,解題:
1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?
2.你見過壁虎是什么樣子的'嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié),壁虎是爬行動物,身體扁平、四肢短、趾上有吸盤,可附在墻上爬行,有長長的尾巴,它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子,對人有益。
3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴,向誰借,借到了嗎?
(二)自學課文的生字詞,讀課文:要求:讀準字音。
(三)討論回答上面的問題:(講讀第一自然段)
1.板書:給課題上的借字加上著重點。
2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)
3.用自己的話簡單說出借尾巴的原因。(捉蚊子時,蛇咬住了壁虎的尾巴,一掙尾巴斷了。)
4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)
5.看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀,它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎?
6.作業(yè):朗讀課文
(四)板書
26 小壁虎借尾巴
咬住 一掙 斷了
第二課時
(一)讀課文,講說課文:
1.思考:小壁虎向誰借尾巴?
出示三幅圖,板書:小魚、老黃牛、燕子
讀出小壁虎向它們借尾巴時的話,說明什么?(很有禮貌)指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點放在“借給我”。
2.為什么沒借到,找出說明不借的理由的三個句子談一談,在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學生)
板書:撥水,趕蠅子,掌握方向。
找出三個表示它們的動作的詞在下面點點(學生)
板書:搖、甩、擺。
3.指導朗讀三、四、五自然段
三個自然段中有反復出現(xiàn)的文字,找出來讀一讀。
“爬呀爬”說明什么?(小壁虎爬得那么慢,那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬,去借尾巴,反而這么慢?(討論)
總結(jié):
(1)小壁虎從墻角到河邊,從河邊到大樹上,從大樹上到房檐下距離很遠。
(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行,現(xiàn)在斷了,爬行不方便,因此爬不快。
4.讀7、8自然段
思考:小壁虎為什么難過?
后來怎么又高興起來了?
指導朗讀:用高興的心情去體會小壁虎的話。
用語氣來表達小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了,又可以長出來,這種能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生,這是它的特點。
你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?
“人的頭發(fā),指甲”等。
(二)我們在講讀課文之前提出了四個問題:
“小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學完后你能正確地回答了嗎?同桌討論,不懂的地方提出來討論。
(三)分角色讀朗課文:
(四)作業(yè):朗讀課文。
第三課時
(一)朗讀課文。
(二)指導書寫生字:
左右結(jié)構(gòu)的“借”字,左邊占得位置小一些。“新”字左右相等。
字形:“爬”左下包右上。
上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小,上面左右各占一半。
(三)課后作業(yè)
1.( )( )搖著尾巴,在( )( )游來游去。
2.( )( )( )甩著尾巴,在( )( )吃草。
3.( )( ),在空中( )( )( )( )。
(四)抄寫下面的詞語,用加粗的字口頭組詞。
告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴
(五)抄寫生宇詞:
(六)作業(yè):朗讀課文
六、板書設計
26 小壁虎借尾巴
一上語文比尾巴教案篇7
(一)猜謎導入新課
1、今天,我們要進行一場猜謎擂臺賽,看看哪位同學猜得又對又快?(教師出謎學生猜,給猜對的同學戴上動物頭飾。)
紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨唱只歌,千門萬戶開。(公雞)
腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉魚蝦,不濕小花褂。(鴨子)
耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯。(兔子)
腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(猴子)
花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。(孔雀)
小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)
2、這么多的小動物聚集在一起,誰能猜出它們要干什么?(板書:比尾巴,引導學生認識這三個字。)
(二)趣味對讀,熟讀成誦
1、請大家找一個朋友,你問我答地來讀一讀課文吧。(同桌或者自由選擇伙伴進行一問一答對讀,一邊讀一邊做動作。)
2、分組對讀或男女生對讀,可一邊讀一邊拍手。
(三)做“找尾巴”游戲,隨機認識生字
1、(出示沒有尾巴的小動物圖片和它們的.尾巴)瞧,這些貪玩的小動物,玩得把尾巴也掉了,誰能幫幫它們,給它們把尾巴找回來?
2、(在找到一種動物的尾巴后,說說這種動物尾巴的特點,隨機出示要學習的生字。)兔子的尾巴有什么特點?(學習“短”)
(四)學習新筆畫,指導寫字
(五)鞏固識字,完成課后練習
(六)知識拓展
同學們,這些動物的尾巴這么漂亮,誰知道它們的尾巴有什么作用呢?(學生根據(jù)課外得到的知識,自由發(fā)言。)
老師今天給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)動物尾巴的知識,請小朋友在課后去看一看,讀一讀。(播放《動物尾巴的妙用》錄像或?qū)⒂嘘P(guān)動物尾巴功能的資料貼在知識窗中。)
一上語文比尾巴教案篇8
學習目標:
1、認識“比、尾、巴”等12個生字,會寫“云、公、車”3個生字,理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點,有感情的朗讀課文。 學習重難點: 練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。 學習方法: 預習提示→了解課文內(nèi)容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測 學習準備: 1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。
2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
預學案:
一、學生根據(jù)自學提示預學課文:
1、輕聲讀課文,注意讀準字音,特別是生字字音。
2、請學生說說你都知道了什么
二、布置學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點。
三、準備猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。 導學過程: 第一課時 導學內(nèi)容: 1、 整體感知,了解課文的主要內(nèi)容,學習生字詞。
2、 學習第1自然段,品味語言文字,感受多樣句式的生動表達。 課堂環(huán)節(jié) 導 案 學 案 我的想法 一、激趣導入,揭示課題。
(3分鐘)
二、激趣導入,揭示課題:
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入,教師相機板書課題。
2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字,注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學生已有的識字經(jīng)驗出發(fā),先讓學生試讀、領(lǐng)讀,然后教師再重點指導輕聲的讀法。)
3、釋題:看到課題,你想知道什么?
4認識“比 尾 巴”
5給“比”找朋友,看誰找的又多又好?
6齊讀課題。
三、初讀課文,整體感知。(7分鐘)
1、學生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。
2、同座互相練讀,會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請4個小伙伴合作讀, 嘗試互相評價,注意把課文讀通順。
3根據(jù)自學要求自由讀課文:
用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時候要注意讀準字音,讀通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。
4邊讀邊思考:你都知道了什么?
5指名匯報讀,請學生說說你都知道了什么?(學生知道什么說什么,了解多少說多少,教師不設定統(tǒng)一的感知目標。)
四、隨文識字,感情朗讀。(25分鐘)
1、認讀理解帶動物名稱的生字。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
重點指導問句的讀法:
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調(diào)。)
在問句的指導中,教師幫助學生比較各種動物尾巴,順勢理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”認識“把”,教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準字音。
(2)不帶拼音,學生自由練讀,然后開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上,指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。
用多種方式認讀新詞。
4、(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)其他幾句問句學生可結(jié)合生活實際,體驗、嘗試讀。
(3)聯(lián)系生活實際,拓展運用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
3學生感悟體驗著模仿讀。
五、檢測、反饋。(5分鐘)
1、課文中用不同的說法來表示各種動物尾巴的特點,我們來填一填:
2、拓展練習:我們也來說說動物的尾巴特點。 1______的尾巴長,_____的`尾巴短,____的尾巴像一把傘,_____的尾巴彎,_______的尾巴扁,__________ 的尾巴最好看。
2、狗的尾巴像___________,小魚的尾巴像_____________。 第二課時 導學內(nèi)容 1、指導學生有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導寫字。 課堂環(huán)節(jié) 導 案 學 案 我的想法 一、復習導入(3分鐘)
1、上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?通過學習你有什么收獲? 1、交流匯報。
六、有感情的朗讀課文,背誦課文。(15分鐘)
(多給學生展示、評價的機會,如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀?!薄罢l還想讀,站起來一起讀。”“對于他的朗讀,你談談自己的看法?!?
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
三、挖掘課外資源,拓展運用。(7分鐘)
1、貼畫,說尾巴。
2、開展“動物尾巴介紹會”。
(充分展示學生課外的學習資源,如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
4、課外建議:
(1)、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
(2)、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,課余時間和小伙伴交流。 1結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。
2讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料,表達形式不限,能用上今天學習的詞語更好。 四、指導寫字。(15分鐘)
1、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵,教師范寫。
2、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業(yè)。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。 五、板書設計 10 比尾巴