雨的語言教案中班5篇

時間:2022-10-22 作者:betray 備課教案

教案在擬訂的時候,大家需要強調(diào)聯(lián)系實際,一份優(yōu)秀的教案,在接下來的教學(xué)工作中起著很大的作用,下面是范文社小編為您分享的雨的語言教案中班5篇,感謝您的參閱。

雨的語言教案中班5篇

雨的語言教案中班篇1

活動目的:

1、理解故事內(nèi)容,感受愛的不同表達方式。

2、體驗愛別人和被別人愛的快樂情感。

3、能用具體的動作、完整的語言來表達抽象的情感。

活動準備:

繪本。

活動過程:

師:小手放放好,小眼睛看老師,看看老師手上拿的,是什么???

幼:書……

師:老師拿的啊是一本繪本,,叫做《猜猜我有多愛你》,那我想問小朋友了,你們覺得愛是什么?

幼:……

師:很好,那現(xiàn)在我們翻到第一頁,你們看到了什么?有一只小兔子和一只大兔子,看看小兔子在做什么???(拉著大兔子的耳朵)那大兔子呢?(跳)那現(xiàn)在我們跟隨著大兔子一起去看看到底會有什么故事呢?你們準備好了嗎?(欣賞故事)故事講完了,小朋友們覺得到底是誰愛誰多一點呢?

幼:大兔子愛小兔子多一點,小兔子愛大兔子多一點……

師:仔細想一下,剛剛小兔子說了什么,大兔子又說了什么?(猜測幼兒能回答一兩句,不能也可將故事再講述一遍,講述時強調(diào)兔子說的話,并注意動作。)

角色扮演:

老師當媽媽,幼兒當孩子,一遍表演后請幼兒分別扮演媽媽和孩子,并給予表揚。

師:小兔子愛大兔子,大兔子更愛小兔子,那你覺得你心里的“大兔子”是誰呢?他都為你做了什么讓你覺得他是愛你的?。磕前职謰寢屇敲磹畚覀?,我們應(yīng)該做什么來回報他們的愛呢?

幼:各種各種。

師:我們早上做的手語操《我愛我的家》,誰還記得我愛的手是怎么做的?

幼:示范。

師:那今天老師教小朋友一個更簡單的手勢—我愛你,伸出你們的右手,五指張開,然后把你第三個第四個手指頭藏起來,這樣“我愛你”就做好了?。?,做給老師看看……除了這個手勢之外,小朋友們還能想到其他什么樣的手勢來表達愛呢?(如比劃愛心等)那今天晚上回家后,我們就可以做這些手勢告訴爸爸媽媽我們很愛他們,好不好?。?/p>

幼:好師:那現(xiàn)在先去解小便洗手吧?。?/p>

雨的語言教案中班篇2

活動目標:

1、感受故事中愛的情感,嘗試用恰當?shù)恼Z言和動作進行表達。

2、體驗愛的快樂。

活動準備:

圖書、多媒體課件、背景音樂

活動過程:

一、律動《小星星》入室,舒緩情緒。

二、出示封面導(dǎo)入活動。

提問:

1、認識封面上的字嗎?

2、愛是第幾個字?

三、看圖書理解想象愛的情感。

ppt(1)

提問:

1、小兔子做了個什么動作表示對媽媽的愛呢?

2、小兔子和兔媽媽為什么要把手臂張開張到無法再張開呢?

3、誰敢和我比一比誰的愛多?

教師引導(dǎo)幼兒初步感知小兔子表達愛的動作和語言,并嘗試用語言和動作進行表達。

ppt(2)

提問:

1、小兔用了什么方法表示對媽媽的愛?

2、誰敢和我比一比?

教師引導(dǎo)幼兒感知小兔子的動作和語言是表達愛的方法,并嘗試用恰當?shù)姆椒ㄟM行表達。

ppt(3)

提問:

1、說著說著它們來到了山腳下,它們看見了什么?

2、你能用圖上的一樣?xùn)|西表示對媽媽的愛嗎?

教師引導(dǎo)幼兒用恰當?shù)恼Z言表示愛。

四、遷移:

出示卡片——圍巾 、大海、太陽、漢字“云霄”、高樓、柳樹、星空。

1、孩子選一卡片表示,老師做媽媽對應(yīng)表示。

2、孩子與孩子對應(yīng)以一卡片來表示。

3、除了這些,生活中也有很多的東西能拿來表示愛,比如說:巧克力。

五、看多媒體再次體驗遷移愛的情感。

繼續(xù)聽完故事,小兔用了很多辦法來表達對媽媽的愛,這里的愛可真多呀!

提問:

1、在家里你最愛誰?

2、在你的朋友中你最愛誰?

3、你有沒有愛上我?

你身邊也有許多你愛的人呢,你也可以用各種方法把愛說出來。所以,今天晚上可別忘了對你愛的人說說:“猜猜我有多愛你?!?/p>

雨的語言教案中班篇3

活動目標:

1、欣賞詩歌,感受和體驗詩歌的情趣。

2、能在圖標的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習,感悟生活。

活動準備:

根據(jù)詩歌制作的圖標;配樂磁帶;錄音機;蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

活動過程:

教師活動

幼兒活動

活活動觀察

1、談話,引導(dǎo)幼兒講述對夏天的認識。

l 提問:春天已經(jīng)過去了,什么季節(jié)來到了呢?你喜歡夏天嗎?為什么?

l 你們喜歡夏天,小動物們也喜歡夏天,它們都出來唱歌了,讓我們來聽一聽。

幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗講述對夏天的認識

2、朗誦詩歌《夏天的歌》

提問:你聽到夏天的歌了嗎?有趣嗎?

(1)配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

提問:夏天的歌是哪些小動物唱的?怎么唱的?

(2)配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

l 提問:小動物們在哪里唱歌的?為 什么?還在哪里能聽到夏天的 歌?

l (根據(jù)幼兒的回答擺放圖標)

l 提問:你喜歡這首詩歌嗎?為什么?

l 幼兒第一遍欣賞詩歌,感受詩歌的有趣。

l 幼兒第二遍欣賞詩歌,回答問題。

l 幼兒第三遍欣賞詩歌。

l 重點講述:動物怎么唱歌的?在哪里唱的?

l 再次感受詩歌的情趣。

3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著圖標朗誦歌詩《夏天的歌》

老師逐步收起圖標,動作提示

幼兒看著圖標學(xué)習詩歌。

幼兒脫離圖標配樂記憶朗誦詩歌。

4、分配角色、組織表演

提問:你想來當詩歌中的小動物嗎?

幼兒根據(jù)自己選擇的角色表演朗誦相應(yīng)的詩歌內(nèi)容

5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌

提問:還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢?讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>

幼兒繼續(xù)尋找夏天的歌。

活動反思:

1、設(shè)計活動時,我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮,但是缺乏對幼兒在活動中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè),缺乏隨機性的教育,幼兒每次朗誦到“夏天的歌,在哪里?蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中(里)?!焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”,我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習方式,讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。

2、圖標雖然在我園的教育教學(xué)活動中得到了推廣,但當它到了一個新的環(huán)境,面對不同的幼兒,教師該如何引導(dǎo)幼兒通過圖標來學(xué)習,這是我缺乏考慮的。

3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動權(quán)可以交給孩子。

雨的語言教案中班篇4

活動目標

1.傾聽故事,大膽講述小蝸牛給媽媽寫信的愉快過程。

2.在讀信的過程中感悟媽媽和孩子之間深切的愛。

活動準備:

畫了蝸牛標記的信封;蝸牛寫信、送信、信的內(nèi)容、摟在一起圖片;

經(jīng)驗準備:

幼兒對信已有所了解。

活動過程

一、猜猜誰的信并認識信封。

⒈(出示信)老師手上有封信,你們猜猜這是誰寫的信?你怎么知道的?那你認為是小蝸牛還是蝸牛媽媽寫的信呢?為什么?

⒉原來信封右下角的小蝸牛是寫信的,信封中間畫的蝸牛媽媽是收信的。

⒊現(xiàn)在你們明白了吧?那請你們看了信封說一說:這是誰寫的信?又是送給誰的?

二、傾聽故事,理解故事

1.那小蝸牛怎么會想到給自己的媽媽寫信呢?我們仔細來聽一聽

2. 分段欣賞故事(小蝸牛有一個好朋友——我也要給媽媽寫信)

⑴小蝸牛怎么會想到給媽媽寫信的?(看見烏龜給他的媽媽寫信)

⑵烏龜媽媽收到小烏龜?shù)男攀窃趺醋龅??(親熱地摟住小蝸牛)怎么說的?

⑶小蝸??吹綖觚攱寢屖盏阶约汉⒆拥男胚@么高興,心里是怎么想的?

小結(jié):原來,小蝸??吹叫觚攲懶牛铱吹綖觚攱寢屖盏叫觚?shù)男拍敲锤吲d,所以才想到要給媽媽也寫一封信的。

⑸那么最后小蝸牛會怎么給媽媽寫信?又會請誰幫忙送去?信里會寫些什么?媽媽看到信又會怎么樣呢?我們一起來看幾張圖,就都會清楚了。

3.出示四幅圖,理解故事內(nèi)容

⑴小蝸牛是用什么方式給媽媽寫信的?為什么?

⑵小蝸牛的信是誰送給xxx?小蝸牛給媽媽送信經(jīng)過了哪些地方?

⑶小蝸牛的信是一幅畫,那畫上對媽媽說了什么呢?你能看懂嗎?(引導(dǎo)幼兒看圖讀信)

⑷當媽媽看到小蝸牛寫給自己的`信,她是怎么做的又是怎么說的?

⑸小蝸牛和媽媽摟在一起,小蝸牛的心里怎么樣?xxx心里又是什么感覺?(心里甜甜的、心里暖暖的)

4.欣賞故事后半段(回到大樹下——心里暖暖的)

小蝸牛給媽媽寫信跟我們小朋友說的一樣嗎?那我們來完整聽一遍故事。

三、表達對媽媽愛的方式

1.當我們想念一個人得時候可以用寫信的方式告訴對方,小蝸牛、小烏龜很愛自己的媽媽,當想念媽媽了就想到了給媽媽寫信,那么除了用寫信的方式來傳遞對xxx愛,你愛你們的媽媽嗎?那你們會用什么方式讓媽媽知道你也很愛她?(幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述對xxx愛)

2.對,我們對xxx愛可以用許多許多的表達方式。等下了課,你們也可以學(xué)著像小烏龜、小蝸牛一樣,試著給媽媽寫封信,可以自己做好信封,把信裝在里面送去,我相信,媽媽收到你的信一定會非常高興的。

雨的語言教案中班篇5

【活動目標】

1、體會創(chuàng)編的樂趣,感受語言美帶來的意境美。

2、了解詩歌語句結(jié)構(gòu),能夠大膽用連動性語言將自己的想法表達出來。

3、學(xué)習運用動詞:飛、躲、爬、藏等。

【活動準備】

1、各種小動物的圖片,如蜻蜓、毛毛蟲、青蛙等。

2、各種顏色東西的圖片,如紅色的花朵、黃色的樹葉、綠色的荷葉等。

3、家的圖片若干。

4、在黑板上畫好表格(詳見附圖)

【活動過程】

上次課的時候老師已經(jīng)教會了小朋友們《傘》這首詩歌了,這節(jié)課進行詩歌的創(chuàng)編。

一、活動導(dǎo)入:

小朋友們,剛才老師教了你們一首好聽的詩歌,叫什么名字啊?(傘)

學(xué)了《傘》之后,我們知道紅紅的花朵是蜜蜂的傘,黃黃的樹葉是螞蟻的傘,綠綠的荷葉是青蛙的傘,白色的蘑菇石小白兔的傘。(這里引導(dǎo)小朋友和老師一起說)可是森林里啊,還住著許多小動物,他們啊沒有自己的傘,下雨的時候他們沒有傘可以撐,會淋濕的,要感冒的。我們啊一起為他們找找傘,這樣下雨的時候他們就有自己的傘可以撐了。

二、再現(xiàn)已有知識經(jīng)驗,為創(chuàng)編做基礎(chǔ):

你知道除了蜜蜂、螞蟻、青蛙、小白兔,森林里還有哪些動物嗎?(小朋友們說出一樣,老師拿出一樣貼在黑板上)

那你知道除了紅紅的花朵、黃黃的樹葉、綠綠的荷葉、白色的蘑菇,還有哪些東西可以用來當傘的?(小朋友們說出一樣,老師拿出一樣貼在黑板上)

小朋友們?nèi)绻麤]有說出老師準備的東西,老師可以在小朋友們都講完之后再拿出來。小朋友們說了老師沒有準備得東西,老師可以當場畫出來。

三、引導(dǎo)小朋友們進行創(chuàng)編:

剛才啊,小朋友們說了許多許多小動物,也說了許多可以用來當傘的東西,現(xiàn)在啊我們來為小動物們找找他們的傘。

先為哪知小動物找傘呢?(可以根據(jù)小朋友的要求來,如果意見很大的話,老師可以指定)

小朋友說出一種動物,老師把動物的圖片放在表格里的相應(yīng)位置,說可以當傘的東西,把圖片放在事物那里,最后一個家的圖像都是一樣的。

貼好一欄,請小朋友一起說一邊:下雨了,下雨了,——飛過來,—在——下,把它當做自己的傘。

選擇若干個,說過一邊之后,請小朋友們連起來說一邊。

分別請小朋友站起來說。

四、請小朋友們自己創(chuàng)編:

剩下的素材請小朋友們自己來搭配創(chuàng)編,老師在旁邊加以引導(dǎo)。

【活動延伸】

今天我們?yōu)樵S多小動物找到了傘,回家后啊,小朋友們可以把小動物們找到的傘告訴爸爸媽媽爺爺奶奶聽。

附表:

動物圖像

事物圖像

家圖像

貼上去(下同)

附詩歌:《五顏六色的傘》

下雨了,下雨了,

蜜蜂飛過來,躲在紅紅的花朵下,把它當做自己的傘,

螞蟻爬過來,躺在黃黃的樹葉下,把它當做自己的傘,

青蛙跳過來,藏在綠綠的荷葉下,把它當做自己的傘,

小白兔跳過來,坐在白色的蘑菇下,把它當做自己的傘,

下雨了下雨了,

大家都有一把傘。