在進入職場后，教師對教案一定都十分熟悉了，教案在撰寫的時候，教師務必要強調講授內容要點，下面是范文社小編為您分享的編童話教案8篇，感謝您的參閱。
編童話教案篇1
教學目標：
1、能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個生字，認識部首“建字底”，會寫“建 插 攻 商 挖”5個，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個詞語。
2、能分角色朗讀課文，讀出人物對話時不同的語氣。
3、能根據(jù)課文內容，展開想像，編一個“智救公主”的故事。
4、感受孩子們歡樂的童年生活。
教學重點：
在閱讀中識記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文，重點指導讀好人物的對話，感受孩子們的快樂。
教學難點：
能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。引導展開想象編說童話。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、師板書：沙灘。
師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?
2、出示句子。
(1)指名讀句子。
(2) 把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。
(3)師：孩子們開始了有趣的活動。
3、出示句子。
(1)指名讀句子。
指導讀出快樂的語氣。
(2)學習生字：筑 插
師：它們都是動詞，
重點指導“插”的筆順。
(3)孩子們在干什么呢?
板書：城堡
(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢!
板書：編織童話
4、補充課題。
齊讀課題
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!
二、初讀課文，整體感知
1、自學課文。
(小組自學：讀文識記生字，討論問題。)
2、交流。
(1)分節(jié)讀課文。
(2)根據(jù)學生回答，教師板書。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)學習生字“攻”“炸”。
師：這兩個字都是左右結構的字。
攻：后鼻音，指導讀準字音。第三筆是提。
炸：翹舌音。交流記字方法。
(3)借助板書用一句話說一說童話的內容。
指名說，同桌互相說。
3、齊讀課文。
讀準生字字音，不加字，不漏字。
課后小結
三、復習鞏固。
1、讀生字。
2、游戲：猜猜我是誰?
一人拿著生字卡片，讓其他同學猜。
3、寫字指導。
插：左右結構，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。
攻： 左邊偏旁小，寫時要注意偏上。
4、齊讀全文。
課后習題
作業(yè)
1、抄寫生字：筑 插 攻 炸。
(每個寫3遍)。
2、抄寫詞語：相約、轟炸、贊賞(每個寫2遍)。
3、朗讀課文2遍。
編童話教案篇2
一、教學內容：
s版語文三年級上冊4課《沙灘上的童話》
二、設計理念：
創(chuàng)設自主學習的情境，讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進學生語文綜合素質的提高，并在積極的思想活動中豐富學生的想象力。
三、教學目標：
1、指導學生讀懂課文內容，了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學生試著編一個童話，培養(yǎng)學生豐富的想象力。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個生字。
4、學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質。
四、教學重點、難點：
重點是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點及勇敢、善良的優(yōu)秀品質。難點在于指導學生編童話，著力培養(yǎng)學生想象力，鍛煉學生的表達能力。
五、教具準備：
掛圖及生字卡片等。
六、課時安排：
2課時
第一課時
一、談話引趣，讀題質疑
1、小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?
2、今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么疑問?
(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)
[談話導入，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。]
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀準生字，讀通課文。
2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。
3、自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。
4、指名回答(只要意思表達清楚即可)。
5、全班交流，歸納。
(童話講的是魔王搶了公主，三個勇士救公主的事。)
[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]
三、細讀課文，理解感悟
1、仔細朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內容的語句。
2、指名朗讀。
3、用自己的話復述這個童話故事，先自己試著說，再小組交流。[
4、指名回答，全班評議并歸納。
(這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王，他搶去了美麗的.公主，三個勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。)
5、引導學生體會故事的敘述順序。
整個故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結果的順序來敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。
6、分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?
7、學生自由發(fā)表看法，教師引導學生抓重點字詞句感悟。
(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。
(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多么快樂。
(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質。
[指導要做到重點突出，有的放矢，以提高課堂教學效率。]
四、總結全文，拓展延伸
“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個童話故事并講給同學們聽嗎?下一節(jié)課，我們來開個小小童話故事會，好不好?
[激趣拓展，為下節(jié)課的學習做準備。]
五、作業(yè)
1、在括號里填上合適的詞語。
( )的天地 ( )的活動 ( )的城堡
( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話
2、運用事情發(fā)展的順序，編一個童話故事，并說給爸爸媽媽聽。
板書設計：
4 沙灘上的童話
城堡 魔窟
我們 成了 勇士
媽媽 公主
(天真活潑 幸福快樂)
第二課時
一、談話引入
同學們，你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評價你的故事的?
[了解學生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。]
二、開小小童話故事會
1、小組內互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。
2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問。
3、選出最佳童話故事并作獎勵。
4、小結：同學們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲!
[通過講童話故事，培養(yǎng)學生的想象力，鍛煉學生的語言表達能力。]
三、鞏固生字，積累詞語
1、“開火車”認讀生字卡。
2、全班交流記字方法。
3、口頭給生字組詞，再選擇詞語說句子。
4、自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。
[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語，引導學生積累知識。]
四、綜合性學習
1、把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。
2、以小組為單位訂成冊子，在班內互相傳看。
五、作業(yè)
1、用“一面……一面……”寫兩個句子。
2、編寫童話故事。
編童話教案篇3
教學目標：
知識與技能：
1、會認18個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。
教學準備：
學生準備童話故事和生詞卡片；教師準備生字、生詞卡片、音樂磁帶
教學過程：
教師與學生活動過程設計意圖教學再設計及隨筆
一、觀察題目，導入新課
1、師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學生開始交流）
2、這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！
二、提出質疑，理解詞語
1、教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什么事。
（學生用自己的理解回答）
2、學生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內說一說。
3、出示詞語卡片。
開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白？”
（學生提出問題，學生和教師共同解決）
4、小組長用生字卡檢查。相信學生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個查缺補漏，指導方法，鞏固加深，引導點拔的工作。
三、通過理解，概括全文
1、小組長檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學頒發(fā)小標志。
3、分角色朗讀。
4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”
5、請講得好的講一講。
6、小組內開始講故事。選出講得好的全班進行講故事大賽。
7、活動開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）
四、續(xù)編故事，拓展延伸
1、師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開始交流）
2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”
（學生暢所欲言）
五、形式多樣，識記生字
1、配樂分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問：“你認識哪個字，是怎么認識的？”
（學生開始交流）
3、教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活 很—狠
補—撲 建—健
4、用同音字記憶
在—再
5、用學生喜歡的方法記憶生字。
6、學生獨立寫字。
編童話教案篇4
設計思路：
[《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質，同時也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學從質疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進行感悟理解教學，注重從學生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學生的獨特感悟；在以上教學環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學生進行拓展訓練——續(xù)編童話，將語文教學由文本走入生活。]
教學目標：
1．指導學生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學生的想象力。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。
[4. 學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質。]
教學重點： 指導學生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質。
[教學難點： 讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學生的想象力。]
課前準備： 1．課文朗讀錄音 2．多媒體
教學過程：
第1課時
一、談話引入，讀題質疑
1. 同學們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。（板書：童話）
2. （展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）
[3. 讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）]
4. 這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！
二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知
[1. 學生用以前學過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。]
2. 同桌互相檢查、認讀生字。
3. （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
[4. 教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什么事。]
5. 學生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。
三、細讀課文，理解感悟
[1. 找出寫童話內容的部分自由朗讀。為讀得好的同學頒發(fā)小標志。]
2、分角色朗讀。
3. 用自己的話復述這個童話故事。
[4. 你喜歡這個童話嗎？為什么？]
四、作業(yè)設計。
1．把本課生字詞制作成詞語卡片。
2．熟讀課文。
第2課時
一、復習導入
1. 檢查學生自制的詞語卡片。
2. 開火車認讀生字、詞語。
二、理解課文，感悟朗讀
1. 自由朗讀第1-7自然段。
（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？
[（2）（展示第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王?！?“他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。]
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
（3）師再次引讀第1-7自然段。
2. 學習文中“救出公主”部分內容（第8-16自然段）
（1）指名讀并評議。
[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。]
②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。
（2） 指導后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）
3. 學習文中“找到公主”部分內容（第17-23自然段）
（1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?
（2）聽老師朗讀18自然段，學生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）
[孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師朗讀，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣?，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。）引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。天色已經晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。]
（3）練習分角色朗讀，指名朗讀。 仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。
（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主?！薄?“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關系）
4. 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？
三、拓展延伸
[師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開始交流）]
師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”
編童話教案篇5
目的要求：
一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕松活潑的情緒。
二、結合口風琴鍵盤認識d、r、m,能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風琴。
三、主動參與編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂時間活動。
教學重點：體驗樂曲輕松活潑的情緒。
教學時數(shù)：4課時
教學過程：
第一課時
1、出聽前可結合畫片，用生動語言講述《天鵝湖》的格式，讓學生感受、分辨樂曲的情緒。提問：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈？
2、復聽時，讓學生扮演小天鵝即興舞蹈。
3、引導學生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。
4、在適當時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
第二課時
內容：聆聽《糖果仙人舞曲》
1、初聽音樂，教師可不將劇情，讓學生靜靜地感受音樂的夢幻色彩。
2、復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學生的興趣。
第三課時
內容：表演《小紅帽》
1、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。
2、在學生跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
3、可指導學生看課本上的圖做動作。還可以啟發(fā)學生編創(chuàng)與課本不相同的動作表演，培養(yǎng)學生的求異思維。
4、還可以啟發(fā)學生根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制作刀道具配合表演。
第四課時
內容：表演《有一個人在林中》
1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。
2、反復范唱兩次，讓學生找出相同的旋律，唱一唱。
3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。
4、學會歌曲后，分角色表演歌曲。
5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏（慢一點吹奏，）中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。
6、選出優(yōu)勝組為大家表演。
編童話教案篇6
活動目標：
1、知道在生活中，無論是主角、配角，認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
2、感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。
活動準備：
圖片
重難點：
培養(yǎng)孩子的信念，認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
活動過程：
一、我想演的角色
1、我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事，里邊有誰？（故事里有一位白雪公主，故事里有一位巫婆，故事中有七個小矮人，故事中有王子）
2、你印象最深的角色是誰？如果請你來演，你最想演什么角色？
——在這幼兒回答問題時，教師要求幼兒回答問題要完整，清楚一些。（如：我印象最深的是xx，我最想演的角色是xx。）
3、師：哦，王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園，今天晚上要演《白雪公主和七個小矮人》，有個胖胖，你們猜他演了什么角色？
師：他到底演了什么角色呢？我們一起來聽一聽故事。
二、胖胖的故事
1、教師分段講述故事1、2、3
2、當講述到第三段時的“當然演了！你們沒有看見嗎？”時出示圖片
3，引導幼兒觀察畫面。
——師：找找看，胖胖演的是誰？
師：剛才故事里說：“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了，不是胖胖演的，胖胖到底演的是誰？
——幼：哦，是大石頭。
4、教師繼續(xù)講述故事
師：扮演大石頭容易嗎？（不容易，因為不能動，也不能講話，還要被白雪公主靠著。）
三、扮演大石頭
1、師：表演一場戲要很長時間的，我們來扮大石頭試一試。
——幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。
2、師：談談你的感受。
——幼兒：很累的。
3、師：……胖胖雖然很累，但堅持下來了，大家都給胖胖鼓掌，為什么要給胖胖鼓掌呢？
——幼兒：因為胖胖他很堅強、很認真的，胖胖表演時很專心的。
4、師：認真、專心都是很好的品質，我們要向胖胖學習哦。能堅持做好一件事，真的很棒。
5、幼兒完整欣賞故事（教師結合圖片講述）。
6、給故事取名字。
四、聯(lián)系幼兒生活
1、師：小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學習？
——幼兒：游戲時要遵守規(guī)則。
2、師：我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽。回答問題的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認真聽。
五、活動結束
編童話教案篇7
教學目標
1、激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。
2、通過一起讀童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言;學會讀取封面中的信息，學會讀書。
3、培養(yǎng)學生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。
教學重難點
教學重點：創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣;在閱讀中，感受祖國語言文字的美。
教學難點：領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。
教學準備：
教師：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書
學生：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書，其他童書。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。
1、繽紛的童話世界
出示童話書封面，說一說你看過的童話故事。
2、生動有趣的童話故事，給我們帶來快樂，讓我們感到新奇。今天我們一起走進童話世界吧！
3、童話是什么？（觀看視頻）
4、說一說你最喜歡的童話故事，你從中學到了什么？
二、朗讀推薦。
(一)閱讀小童話《小鯉魚跳龍門》
1、老師深情并茂的朗讀故事。
2、讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣?
(二)學習讀書方法
1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內容。
2、學生自主觀察封面，收獲了哪些信息?
生：書名、作者、出版社、插圖……
師：了解一本書從封面開始，我們能從封面獲得很多信息。
3、作者簡介
4、看目錄
師：你通過目錄知道了什么？
生：……
師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過頁碼準確找到故事。你能說說你最想看那個故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學聽。
（三）一起讀
師生一起讀《小鯉魚跳龍門》第一段。
師：你最喜歡哪個句子，為什么？
生：……
師：閱讀時可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來，如果是自己的書也可以在書上圈圈劃劃，把不理解的詞語左上標注，還可以把你覺得有趣的場景畫出來。
（四）默讀故事
1、思考：主要人物是誰？
他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？
2、師生交流
3、小組討論：你最喜歡哪個故事？為什么？
在小組內讀一讀你喜歡的部分。
（五）說說我喜歡的童話書。
三、小結
今天這節(jié)課，我們閱讀童話故事，還學習了如何讀一本書，“書是人類最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的'書籍，去學得更多的知識。
編童話教案篇8
教學目標：
1、任選幾種動物，想像他們之間可能發(fā)生的故事;
2、寫好后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。
好詞佳句：
1、村長老灰兔拿不定主意了，因為這句話已經寫得很明白了。
2、長頸鹿四面瞧瞧，說：“瞧，那樹枝上有一張碎紙燈。”
兔子們抬頭一瞧，果然不遠的樹枝上有一張碎紙片，還一掀一掀的呢。原來它們光顧找地上了
3、春天里，花兒通過春風傳送信息。瞧!蘭花把幽香飄送到遠處，寄托了自己對其他花兒的深切情意：“姐妹們，我想念你們，多么希望咱們能團聚一堂過個節(jié)啊!”
4、她們終于實現(xiàn)了自己的愿望——姐姐妹妹們歡聚在一起。她們唱起了從人們那兒學來的一支歌兒：
當我們在一起，
在一起，在一起;
當我們在一起，
快樂無比，快樂無比!
范文示例
紙片的故事
小白兔在樹林里玩，拾到—張紙片，紙片上寫著四個字：一條老狼。小白兔嚇得直哆嗦。它拼命跑回家告評媽媽：“媽媽媽媽，樹林里有一條老狼，你看你看!”
白兔媽媽看了紙片，也嚇壞了：這可是大事，快告訴兔子村所有的伙伴。
不一會兒，兔子村的伙伴們都來看這張紙片，許多兔子嚇得哭起來。
“哎呀，我的兔寶寶生下來才兩天呀，這可怎么辦呀?”
“哎呀，我的腿跛了，跑不快，這可怎么辦呀?”
村長老灰兔來了，它仔細看了看紙片說：“別怕別怕，這是半張紙片，另外半張上寫的什么還不知道呢。小白兔，這張紙片是從哪兒撿的?”
“小樹林里?！?/p>
“我們一起去看看吧?！?/p>
小白兔領著村長老灰兔和許多兔子來到小樹林。村長老灰兔說：“大家找找看，這兒肯定還有紙片?！?/p>
大家找呀找，一只小白兔眼尖，找到了另一張紙片，紙片上寫著“來了”兩個字。
兩張紙片合在一起，大家嚇壞了。啊，一條老狼來了，快跑呀!一條老狼來了，快跑呀!腿快的逃了，跑得慢的和腔了腿的兔子們哇哇大哭：“一條老狼來了，我跑不動，怎么辦呀?怎么辦呀?”
村長老灰兔拿不定主意了，因為這句話已經寫得很明白了。
一只小松鼠聽見哭聲問：“你們哭什么呀?”
村長老灰兔說：“一條老狼來了，我們要倒霉了，你瞧這紙片。”
小松鼠看了看紙片說：“這紙片還沒完整，你瞧，這兒還有撕的印兒，再找找看，一定還有其他碎紙片?！?/p>
灰兔村長仔細看了看，明白了，連忙叫兔子們一起找?？烧伊撕镁脹]找到。長頸鹿來了，說：“你們找什么呀?”
“我們找碎紙片?！?/p>
長頸鹿四面瞧瞧，說：“瞧，那樹枝上有一張碎紙燈。”
兔子們抬頭一瞧，果然不遠的樹枝上有一張碎紙片，還一掀一掀的呢。原來它們光顧找地上了。
長頸鹿銜來了紙片，村長老灰兔把三張碎紙片合一起，啊，這才是一張完整的紙片呢。紙上寫著：“一條老狼來了，可是被我打死了，大家別害怕?！毕旅媸鹈恰吧駱屝～C人”。
(二)
春天里，花兒通過春風傳送信息。瞧!蘭花把幽香飄送到遠處，寄托了自己對其他花兒的深切情意：“姐妹們，我想念你們，多么希望咱們能團聚一堂過個節(jié)啊!”
其他花兒也都感動地說：“是啊，咱們得約定一個相會的時間才行?！?/p>
芙蓉花建議：“國慶節(jié)是人們的盛大節(jié)日，咱們選定這天作為聚會的時間，還可以給人們增添喜慶的氣氛呢!
芙蓉花的主意很好，立刻得到大家的贊同。可是不少花兒都提出了自己的困難。
桃花、紫荊、牡丹、海棠、郁李都說：“你本來就是秋天開花的，沒有問題;而我們現(xiàn)在就已經開花了，到冰天，花兒不早就凋謝了嗎?”
紫蔽、月季也說：“是呀，我們是夏天開花，也堅持不到秋天?！?/p>
象牙紅卻說：“我還嫌秋天太早，因為我要到冬天才能開花呢。時間不同，要聚在一起可真難呀!
園藝工人張伯伯知道了花兒們的苦惱，對她們說：“別愁，我替你們想想辦法!”
這時候，芍藥還在睡大覺呢!她已經睡了整整一個冬天，睡得又香又甜。春姑娘呼喚她：“醒來吧，醒來吧!懶丫頭，你睡夠了，該長出芽兒來啦!”
張伯伯卻不讓芍藥蘇醒過來，把她放在一個冰冷冰冷的房間里。這個房間叫做“冷庫”。呆在這里，就象呆在冬天的園子里一樣，冷得她只想睡覺。于是，芍藥又繼續(xù)酣睡下去。
牡丹已經開出了碩大、艷麗的花朵，那肥厚寬大的花瓣、茂密細長的花蕊，使她在花兒中顯出雍容華貴的風度。她看到張伯伯把芍藥搬到冷藏庫去，覺得很奇怪，便問他：“您怎么不讓芍藥醒來呀?”
張伯伯回答：“不能讓她醒，她一醒來就要發(fā)芽開花，那就等不到國慶節(jié)啦!”
牡丹一聽，急了起來：“那怎么辦?我已經開花了!人們都稱我是‘花中之王’，國慶節(jié)的聚會哪能少了我?”
桃花、紫荊、海棠、丁香聽了，紛紛著急地說：“是呀，我們也都開花了，怎么辦呢?”
張伯伯安慰她們說：“別急，別急，到時候我會讓你們再開一次花的!”
過了一些時候，張伯伯把芍藥從冷庫里搬出來，搬到蔭棚下面去。一受暖，芍藥就醒來了，她伸伸懶腰問道：“這是什么時候啦?”張伯伯告訴她春天已經過去了。她大吃一驚：“哎呀，今年我還沒開過花呢!過了季節(jié)，這可怎么辦呢?”張伯伯說：“放心吧，你到秋天準開花!”張伯伯幫芍藥松土、噴水，還給她添加許多肥料。到了秋天，芍藥果然開出了美麗的花兒。
張伯伯沒有忘記牡丹。他讓牡丹也進冷庫去睡覺，過了二十多天，再把她從冷庫里搬出，讓她醒來。不久，牡丹的枝頭上又長出了小小的芽兒。芽兒脹大了，變成花蕾。張伯伯把一些藥水涂在她的花蕾上。牡丹好奇地問道：“這是什么呀?涼冰冰的?！睆埐嬖V她：“這是赤霉素藥水，能刺激你生長?！惫唬苛藥状嗡幩?，花蕾便越長越大。到了秋天，她又開出了漂亮的花朵來。
再說，象牙紅看到芍藥和牡丹都進了冷庫，她也想住進去?？墒菑埐疀]讓她住冷庫，而是讓她住在普通的花房遲，每天照十個小時左右的光線，其余時間都用雙層黑布把亮光遮住，讓她呆在黑咕隆咚的地方。象牙紅有些委屈，抱怨過：“張伯伯太偏心!不讓我進冷庫睡覺不算，還不讓我照到日光。瞧人家唐菖蒲!您不光給她太陽光，晚上還特地用電燈光來照她呢!”
張伯伯笑呵呵地說：“傻丫頭，你的情況跟她們不一樣，怎么好跟她們比呢?唐菖蒲是長日照植物，需要光照的時間長;而你是短日照植物，多照光線就沒法提前開花啦!”
象牙紅聽了張伯伯的話，果然不到冬天，就提前開了花。
張伯伯對桃花、紫荊、海棠、丁香、郁李等卻又采用了另一種辦法。他先是不給她們水喝。她們就“渴!渴!”地喊著，慢慢地昏睡過去。張伯伯又把她們的葉片摘除掉，過些日子再給她們噴水、施肥，她們也就蘇醒過來。到了秋天，也同樣開出了花兒。
張伯伯也沒有忘記紫蔽和月季。他不斷地給她們修剪枝條，不讓她們在夏天開花，并讓她們吃飽喝足，使她們長出又粗又壯的新枝條來。過些時候，在她們的枝頭上綻出了肥壯的花芽兒。不久，花芽兒就長成了鮮艷的花兒。
國慶節(jié)到了，公園里一派節(jié)日的氣氛，真熱鬧!人們都穿上了節(jié)日的盛裝，歡歡樂樂地相聚在一起。花兒們也都穿上美麗的新衣，瞧!她們千嬌百態(tài)，萬紫千紅，真逗人喜愛!她們終于實現(xiàn)了自己的愿望——姐姐妹妹們歡聚在一起。她們唱起了從人們那兒學來的一支歌兒：
當我們在一起，在一起，在一起;當我們在一起，快樂無比，快樂無比!
