貝的故事語文教案5篇

時間:2023-07-10 作者:Lonesome 備課教案

教案在完成的時候,教師一定要注意文字表述規(guī)范,每一位要上課的教師都是會在上課之前先制定教案的,以下是范文社小編精心為您推薦的貝的故事語文教案5篇,供大家參考。

貝的故事語文教案5篇

貝的故事語文教案篇1

教學(xué)要求:

1.認字:認識15個生字,繼續(xù)進行滲透性識字,學(xué)習(xí)多音字“樂”。

2.寫字:學(xué)習(xí)寫7個字。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

4.在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。

教學(xué)重點:

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2.鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準備:帶有樹葉背景的生字卡、教學(xué)課件。

課前教學(xué)活動:教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹,將師生與老樹的合影做入課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1.引入:上周六我們?nèi)ツ牧?看看都有誰?(出示課件中的照片,學(xué)生自由指認照片中的同學(xué)。)

2.出示課題:一周過去了,我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中,那就讓我們一起走進課文,聽一聽——老樹的故事吧!

[評析:以往的課堂教學(xué),教師總是精心的設(shè)計導(dǎo)入語言,而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了活水源泉,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望及興趣,所以為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。]

二、了解情況,制定目標。

1.教師范讀,學(xué)生可跟著老師讀。

生:我覺得老師您“老樹,老樹,你怎么這么大,”這句讀得好。

師:謝謝你夸我!

[評析:學(xué)生對老師的范讀進行評價,體現(xiàn)了師生平等對話的過程。]

2.板畫老樹,進一步創(chuàng)設(shè)情景。

3.測讀本課的生字字卡,把全班都會的放在一邊,把不太會的貼在老師畫的大樹上,把個別學(xué)生不會的先處理。

根據(jù)學(xué)生實際隨機貼出:這

??

[評析:教師用測讀的方式,了解學(xué)生對本課生字的已知情況,體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本,尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗,然后根據(jù)學(xué)生的實際進行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上,與課文內(nèi)容緊密結(jié)合,形式活潑,適合低年級學(xué)生特點]

4.課件再現(xiàn)課文,其中本課要求認識的生字為紅色,指讀生字,把課文中學(xué)生已經(jīng)認識的生字變回黑體。

[評析:通過這一活動,把學(xué)生集中的幾個生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來,為下一步的隨文識字做鋪墊,突出了重點,有利于學(xué)生識記生字。]

三、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。

1.兩人合作學(xué)習(xí)生字。

步驟:(1)互相幫助讀讀課文。

(2)用你們喜歡的方法記這些字。

(3)擺字卡互相檢查。

[評析:低年級的自主學(xué)習(xí)有一個培養(yǎng)過程,老師有步驟地進行訓(xùn)練,先讓學(xué)生隨文識字,再用自己喜歡的方式記字,然后擺字卡互相檢查,符合兒童的認知規(guī)律,也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件]

2.反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問題。

師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)有兩個字問題較多。(出示:“禮”和“談”)誰愿意當(dāng)小老師幫幫大家?

生1:請大家跟我讀“禮”。(全班齊讀)

誰能讀一讀?(指名讀)

誰知道我們學(xué)的哪個字跟它特別像?(亂)

生2:誰知道“談”為什么是“言字旁”?(從問題的提出可以看出學(xué)生已具有一定的識字能力)

師:你這個問題問得真有水平!

[評析:同學(xué)們在自主提問、相互解答的過程中,學(xué)會了與人交流,展現(xiàn)了自己,欣賞了他人。另外問題由學(xué)生中產(chǎn)生,由學(xué)生解決,確實體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)墓膭钤u價,激勵了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。]

3.四人小組合作學(xué)習(xí)課文:

師:這篇課文你們想怎么學(xué)?(組長匯報:讀書、表演、寫字、想看電腦)

師:用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧!

[評析:給學(xué)生一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。]

4.匯報學(xué)習(xí):

小組1:匯報表演,學(xué)生在表演中加進了動作,想象、問題、解答等。

其他小組評價。

根據(jù)學(xué)生的匯報情況,教師適時地插入課件,幫學(xué)生拓展思路,引發(fā)想象:“有多少鳥兒在你身上安過家?”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢?”

結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會:“你怎么這么大?”

結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”?

鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。

[評析:多媒體的使用,使課堂的信息增多,在一定的時間內(nèi)使學(xué)生了解得多,會的多,用得多,從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時有效地突出了教學(xué)重點,突破了教學(xué)難點,收到了較好的教學(xué)效果。]

4.自由朗讀,愿意背的也可以背。

四、練習(xí)書寫。

練習(xí)描寫字本。(前面合作學(xué)習(xí)時,選擇學(xué)習(xí)寫字的小組,下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。)

你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

請“小老師”教書寫。(同學(xué)們可自主提問)

五、課外拓展。

提問:要過新年了,你想對老樹爺爺說些什么呢?

把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

[總評:教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對話的過程中進行的,體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進行小組交流、研討、驗證、匯報,讓孩子們充分發(fā)揮想象力,自創(chuàng)動作、自產(chǎn)問題,尊重學(xué)生獨自體驗,讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。]

貝的故事語文教案篇2

教學(xué)目標

1.知識與技能:認識15個生字,會寫8個字。

2.過程與方法:在閱讀童話的過程中,對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法,樂于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段,積累優(yōu)美的語言。

3.情感態(tài)度價值觀:感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。

教學(xué)重點:

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:

為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。

教學(xué)準備:

教學(xué)課件。

教學(xué)程序 設(shè)計意圖 備注

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天,我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。

出示課題,學(xué)生讀課題

二、初讀課文,整體感知

1.師范讀課文。

2.領(lǐng)讀課文

3.自由讀文,提出自讀要求

(1)借助拼音讀準字音,讀通課文

(2)標清課文有幾個自然段。

(3)從文中感受到了什么?

三、認識生字

1.生字朋友從詞語中走出來,你還認識嗎?

2.“我是小老師”

生教讀字音,并組詞。

3.“小小火車開起來”

開火車讀字

4.你喜歡哪個字,你有什么好辦法記住它。

經(jīng)驗交流,有什么好辦法記住。

四、情感體捂

生字回文

學(xué)生自由朗讀課文:自己讀、同桌讀、指名讀。

五、總結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

讀課后“讀一讀,說一說”中的短語

二、分段朗讀課文

1.多中形式讀第一自然段,熟讀成誦

2.用你的語言形容一下鵝生活在一個什么樣的世界里?

3.朗讀第二段,聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。

4.在鵝媽媽的翅膀下,小鵝們在想什么?讀第三段

(1)找出寫它們的句子讀一讀

(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子,讀一讀,想象鵝媽媽在風(fēng)雨中面臨著怎樣的情景?

5.風(fēng)暴過后,小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。

指導(dǎo)朗讀,讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。

6.讀第五段最后一句話,談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱鹤舆@樣說?

7.小組說,代表發(fā)言。

三、有感情地朗讀課文,總結(jié)升華。

四、聯(lián)系生活說說,媽媽保護你的感人故事。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認讀字卡

2.開火車讀詞語

二、用自己喜歡的方法識記生字

三、指導(dǎo)書寫

四、鞏固練習(xí)

見課后

整體把握課文,并培養(yǎng)學(xué)生獨立的預(yù)習(xí)能力

靈活的采用游戲的方法識字,鞏固已經(jīng)學(xué)過的識字方法

由詞語引入讀文

培養(yǎng)讀書動腦的習(xí)慣

發(fā)揮小組的作用,自主學(xué)習(xí)

貝的故事語文教案篇3

【教學(xué)目標】

1、認讀 郊、列、弄等14個生字和由這些字組成的詞。

2、學(xué)會名、發(fā)、成等6個生字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、圖文結(jié)合,讀懂課文,簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。了解現(xiàn)代科技成就,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

【教學(xué)重點、難點】

1、圖文結(jié)合,讀懂課文,了解課文介紹的幾種火車及特點。

2、學(xué)會本課生字詞。

【教學(xué)準備】

多媒體課件、玩具火車、識字教具。

【設(shè)計理念】

1、從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程,通過自主識字、自悟自讀、合作學(xué)習(xí)、展示交流等,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2、將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機結(jié)合起來,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3、將識字與朗讀、詞句教學(xué)與朗讀感悟有機結(jié)合起來,重視整體讀,體現(xiàn)整合精神。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、導(dǎo)入揭題

?教師活動

1、談話導(dǎo)入(師出示玩具火車)大家看,這是什么?對,是玩具火車。有誰見過真的火車,能給我們介紹講一講嗎?

2、揭題,下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火車故事的課文。(依次出現(xiàn)三幅火車圖畫,板書課題。)

?學(xué)生活動

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、學(xué)生共同觀察火車,說一說火車的樣子。

3、齊讀課題。

?設(shè)計意圖

組織說話,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中。

二、讀課文識字

?教師活動

1、出現(xiàn)我會讀圖標,交代活動內(nèi)容,提示讀課文的要求。

2、出示帶生字的句子,讓學(xué)生選擇讀。

?學(xué)生活動

1、自由讀課文,注意讀準生字,自己覺得難讀的句子再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的?

2、多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

3、標出自然段。

?設(shè)計意圖

自讀課文,整體感知;在語言環(huán)境中識字,在展示和交流中讀書。

三、自主識字展示與交流

?教師活動

1、 出示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀認識的字。看清字形,讀準字音。

2、 鼓勵學(xué)生說說自己喜歡的識字方法,并選擇好的方法向全班同學(xué)推薦。

3、 出示帶果子的(字卡)果樹。

?學(xué)生活動

1、在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認識的字,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

2、交流,在小組內(nèi)說說自己的識字方法。

3、摘果子游戲。

?設(shè)計意圖

1、 體現(xiàn)自主、合作識字。

2、 在活動中識字。

3、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

?教師活動

1、提出學(xué)習(xí)要求。

2、組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)朗讀。(讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。)

?學(xué)生活動

1、小組合作學(xué)習(xí),拿出自己的玩具火車,演示一下飛馳而過,看哪組演示得好?

2、通過演示玩具火車,讓學(xué)生說一說火車是靠什么帶動一節(jié)一節(jié)的車廂向前跑的。

?設(shè)計意圖

1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、通過演示理解詞語,理解課文。

五、學(xué)習(xí)課文第3自然段

?教師活動

1、出示問題,引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

⑴ 讀了課文后,你知道了哪幾種火車?

⑵ 最早的火車是什么樣的?

2、檢查學(xué)習(xí)效果。

3、指導(dǎo)朗讀。

?學(xué)生活動

1、各小組合作學(xué)習(xí),動筆畫出關(guān)鍵詞語。

2、小組匯報學(xué)習(xí)成果。

?設(shè)計意圖

引導(dǎo)學(xué)生讀書,結(jié)合語言環(huán)境理解詞句,進而讀懂課文。

六、學(xué)習(xí)課文4-6自然段

?教師活動

1、提出學(xué)習(xí)要求。

2、組間巡視,隨時指導(dǎo)。

3、組織交流、匯報。

4、講解海拔、世界屋脊。

5、指導(dǎo)朗讀 。

?學(xué)生活動

1、各小組自由讀課文,交流自己的學(xué)習(xí)所得。

2、各小組選出代表,匯報交流學(xué)習(xí)成果。

(重點理解提速、夕發(fā)朝至)

?設(shè)計意圖

體現(xiàn)自悟自讀,展示交流。

七、整體朗讀感悟課文

?教師活動

組織朗讀。

?學(xué)生活動

1、你喜歡哪個自然段就站起來讀哪個自然段?

2、朗讀課文。

?設(shè)計意圖

1、體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀和個性化朗讀的機會。

八、總結(jié)

學(xué)習(xí)了課文,你有什么感想? 學(xué)生自由發(fā)言,拓展思維。

九、實踐活動

設(shè)計新型的高速火車。

貝的故事語文教案篇4

教學(xué)目標

1.認識生字,會寫6個字,正確、流利有感情朗讀課文。

2.讀懂課文,簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3.了解火車的發(fā)展成就,激發(fā)學(xué)生自豪感。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字、新詞。

結(jié)合對課文內(nèi)容理解,了解火車的演變歷程

課時安排

2課時

課前準備

多媒體課件、識字教具。

教學(xué)過程:

一、談話引入

同學(xué)們,我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事,(邊說邊板書課題)你們知道些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)

今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。

二、初讀課文,識記生字

1.借助拼音讀課文。

要求:讀準字音,畫出生字多讀幾遍。

2.檢查識字情況。

齊讀,分組讀,抽讀。

3.聽老師范讀,標出自然段,想想課文講火車的什么故事。

三、結(jié)合插圖,邊讀邊想

1.自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段,理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景,也可以把自己的手當(dāng)作火車,演示“飛馳而過”的樣子。

2.讀第三自然段,a.讀了這個自然段,你了解了什么呢?

蒸汽機車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤,從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙

內(nèi)燃機車(它燒汽油、柴油或煤油,不會產(chǎn)生多少煙。)

電力機車(老師出示圖片并講解:電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌,上面靠電線提供能量。)

磁懸浮火車(當(dāng)今世界最先進的火車,速度快,接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌,最特別的是:它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見我國正在研制中。)

3.自讀第四、五自然段,提出不懂的問題。

a.理解“夕發(fā)朝至”:“夕”是晚上,“發(fā)”是出發(fā),“朝”指的早上,“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?(晚上出發(fā),早上就到了。)

b.爸爸還說了什么?

c.引導(dǎo)理解不懂的地方。

如:教師可以用簡筆畫,畫出海面及山勢的剖面示意圖,幫助學(xué)生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路,那里海拔特別高,平均超過4000米,是世界上最高的地區(qū),被稱為‘世界屋脊’。

d.指導(dǎo)朗讀,重點讀好長句子:“我國正在…青藏鐵路?!?/p>

4.讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?

貝的故事語文教案篇5

教材分析:

?扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫(yī),最終不治而亡的故事,警示人們要防微杜漸,善于聽取別人正確的意見,否則后果將不堪設(shè)想。

?紀昌學(xué)射》講述了紀昌拜飛衛(wèi)學(xué)射箭,苦練基本功,最終成為射箭能手的過程,告訴我們無論學(xué)什么技藝,都要打好扎實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析:學(xué)生對寓言故事是非常感興趣的,但是對于紀昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入了解,因此課前可以讓有條件的同學(xué)查閱有關(guān)紀昌、扁鵲的資料。學(xué)生對于同一問題往往有不同的見解,應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。如紀昌學(xué)射的成功固然是因為他有扎實的基本功,但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師的指導(dǎo)有方分不開;再如,學(xué)生對蔡桓侯的評價,也應(yīng)該見仁見智??梢宰l責(zé)蔡桓侯自以為是,可以給他講病須及早醫(yī)治,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人的勸告、接受別人的正確意見,還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛奉承,不加勸諫等。教學(xué)建議:本文教學(xué)中可重點引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主線,進入到課文的情境,抓住課文的語言文字,反復(fù)品讀,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中體會。然后分角色朗讀和表演,把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。

教學(xué)目標:

?知識與技能】1.認識本課生字。2.默讀課文,找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語,再簡要復(fù)述這兩個故事。3.讀懂故事內(nèi)容,體會到諱疾忌醫(yī)的危害,懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

?過程與方法】聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法。

?情感、態(tài)度與價值觀】從寓言中受到教育,明白一定的道理。教學(xué)重難點:重點默讀課文,找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語,再簡要復(fù)述這兩個故事。難點讀懂故事內(nèi)容,體會到諱疾忌醫(yī)的危害,懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

教學(xué)準備:

教師:準備相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生:搜集寓言故事,了解有關(guān)的寓言知識。

教學(xué)時間:

2課時

第一課時

教學(xué)目標:

1.認識本課生字。

2.有感情地朗讀課文,能簡要復(fù)述“扁鵲治病”的故事,體會到要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。教學(xué)重難點:重點找出文章中表先后順序的詞語,復(fù)述故事。難點體會到要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們生病的時候一般都會怎樣做?那你們?nèi)タ床〉臅r候,醫(yī)生讓你們什么時候吃藥、藥該怎樣吃,是不是都照醫(yī)生的話去做了呢?今天我們來學(xué)習(xí)一個跟醫(yī)生有關(guān)的故事,故事叫做《扁鵲治病》。(板書:扁鵲治病)

二、品讀體驗,理解內(nèi)容

1.自讀課文,說說這個故事講了什么。

2.扁鵲既然是名醫(yī),那蔡桓侯為什么死了呢?關(guān)于這一點扁鵲是怎么解釋的?出示課文第5自然段扁鵲所說的話。(采取多種形式讀)

3.蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的?(皮膚上 arr; 皮肉之間 arr; 腸胃 arr; 骨髓 arr; 病死)

4.能夠用最簡單的方法就能治好的病,蔡桓侯卻是怎么對待的呢?是哪個自然段講的?理解“毫不在意”。

5.扁鵲對待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?說明了什么?(站了一會兒arr;又來拜見arr;再一次來拜訪arr;只看了幾眼,就掉頭跑了arr;幾天前就跑到秦國去了)

6.你認為蔡桓侯病死的根本原因是什么?(他隱瞞疾病,害怕醫(yī)治,不接受他人勸告)

7.蔡桓侯是怎樣對待扁鵲的勸告的?(不高興arr;很不高興arr;非常不高興arr;奇怪arr;派人去請)

8.你覺得蔡桓侯是怎樣的一個人?(不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見)

三、鞏固延伸

1.假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前,你想對他說些什么呢?

2.有病不醫(yī),只是危及自身;一國之君,如果不善于聽良言,則會亡國。在我們?nèi)粘I钪杏袥]有類似蔡桓侯這樣的事呢?舉例說一說。

3.分角色表演課文內(nèi)容?,F(xiàn)在我們找三位同學(xué)來表演這個故事。一位同學(xué)朗讀課文,另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲,根據(jù)課文的內(nèi)容進行表演。(表演時注意人物的動作和神態(tài))

板書設(shè)計: