最簡(jiǎn)單的提高教學(xué)效率的方法就是寫(xiě)份適合自己的教案,我們?cè)趯?xiě)教案的時(shí)候需要注意突出重點(diǎn),以及解決難點(diǎn),下面是范文社小編為您分享的散步莫教案7篇,感謝您的參閱。
散步莫教案篇1
設(shè)計(jì)意圖
?母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū),它的文字與畫(huà)面形成一種非?;膶?duì)比,文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而另一個(gè)主人公——狐貍,卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容,能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事,并體會(huì)閱讀繪本的基本方法:大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演,從而“得法于課內(nèi),得益于課外”。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀圖畫(huà)、上下圖的觀察對(duì)比,了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧,在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。
3、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法,進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。
閱讀準(zhǔn)備
ppt課件,母雞頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、封面閱讀 設(shè)懸導(dǎo)入
1、談話回憶:還記得這學(xué)期我們一起讀過(guò)哪些繪本嗎?
2、今天,老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。(出示ppt1,板書(shū)故事題目)
3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng),你看到了什么?瞧,母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景嘍。
4、可就在這快樂(lè)安詳?shù)谋澈?,卻潛藏著危險(xiǎn),看,(出示有狐貍尾隨的完整封面ppt2),母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎?猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎?(板書(shū):大膽猜)
二、引導(dǎo)閱讀 想象練說(shuō)
1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧?。ǔ鍪緋pt3)她走過(guò)院子,呀!狐貍撲上來(lái)啦!猜猜:狐貍抓到母雞了嗎?如果沒(méi)有,是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢?引導(dǎo)觀察圖中的釘耙,會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢?(生說(shuō))
2、出示ppt5,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中的意思。總結(jié):看繪本時(shí),除了要大膽猜,還要細(xì)心看(板書(shū):細(xì)心看)
3、 哎!這是虛驚一場(chǎng)!母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎?(不知道)她繼續(xù)往前走,她繞過(guò)池塘, 瞧,狐貍這次離她更近了,(出示ppt6)當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)?(蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo))把你自己當(dāng)做它們,想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?(生想象說(shuō)),可是,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人,它們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞,這回估計(jì)沒(méi)救了。
4、出示ppt7,觀圖說(shuō)話。(突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點(diǎn)把狐貍淹死。)總結(jié)評(píng)價(jià)。(板書(shū):清楚說(shuō))
5、這只倒霉的狐貍啊!沒(méi)捉到母雞,倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著,母雞又到哪些地方散步呢?又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢?接下來(lái),就請(qǐng)你大膽猜,細(xì)心看、清楚說(shuō)了。
6、出示畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生講述畫(huà)面背后的故事。
越過(guò)干草堆。(出示ppt8、9)
經(jīng)過(guò)磨坊。(出示ppt10、11)
穿過(guò)籬笆。(出示ppt12、13)
鉆過(guò)蜜蜂房。(出示ppt14、15)
7、(出示ppt16)師講述:母雞按時(shí)回到家吃晚飯。
三、回味感悟 咀嚼反芻
1、回憶,體會(huì)樂(lè)趣
(1)、老師剛剛發(fā)現(xiàn)你們看書(shū)時(shí)都笑了,笑什么呢?經(jīng)典的繪本總是讓人回味無(wú)窮,幻燈再播放一遍故事,想想哪一頁(yè)的故事讓你感到最好笑?
(2)、對(duì)于狐貍來(lái)說(shuō),這一路充滿了辛苦和失敗,對(duì)于母雞來(lái)說(shuō),這一路卻平安而愉快,母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂(lè)的散步,還記得她都去過(guò)哪些地方嗎?(回憶,相機(jī)出示ppt17) 體會(huì)動(dòng)詞的不同表示動(dòng)作的不同。
3、說(shuō)演,內(nèi)化語(yǔ)??
(1)、老師飾演母雞蘿絲,請(qǐng)學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽(tīng)。
(2)、你想對(duì)那只狐貍說(shuō)什么?
四、拓展延伸 推薦閱讀
1、知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎?從哪里能知道?(封面)這本書(shū)的文字和圖畫(huà)都是佩特?哈群斯創(chuàng)作的,她是一位既會(huì)文章寫(xiě)又會(huì)畫(huà)圖畫(huà)的人。《母雞蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本,她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗,講述的故事幽默好笑。
2、推薦閱讀:《金老爺買鐘》
母雞蘿絲去散步目標(biāo):
1、能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)音樂(lè)背景和畫(huà)面大膽的推測(cè)母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事,并能清楚的表達(dá)出自己的想法。
2、感受文學(xué)作品的詼諧、有趣。
準(zhǔn)備:
音樂(lè)背景,ppt 圖書(shū)
過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
出示圖片1:今天,陶老師要給大家看一個(gè)故事,它就發(fā)生在這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里。嘩,農(nóng)場(chǎng)好大好美呀,你看到了什么?
(在圖片上寫(xiě)上各個(gè)地方的名稱:池塘、蜂房、磨坊、草堆、籬笆等)
師:今天故事的主人公就是這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里的一只母雞,它不僅長(zhǎng)得漂亮,而且還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲。今天天氣真好,母雞蘿絲要去散步了。你散步的時(shí)候心情是什么樣的?(輕松,爽,舒服)
二、理解故事內(nèi)容:
(一)出示圖片2、3、4:(配上音樂(lè)1)
圖片2:
1、問(wèn):瞧,母雞蘿絲去散步的時(shí)候是怎么樣的?(神氣、抬頭、輕松)(配上母雞散步的音樂(lè))
2、它去散步的時(shí)候可能會(huì)發(fā)生什么事情?(讓幼兒聽(tīng)音樂(lè),辨別可能是什么小動(dòng)物來(lái)了,說(shuō)說(shuō)理由)
圖片3:
1、狐貍的神情又是怎么樣的?(打壞注意,眼睛骨碌碌轉(zhuǎn))它跟在母雞后面可能會(huì)發(fā)生什么事?引導(dǎo)幼兒邊仔細(xì)觀察畫(huà)面邊聽(tīng)音樂(lè)。
2、你是怎么知道的?小結(jié):原來(lái)圖片能夠告訴我們狐貍和母雞之間所發(fā)生的事,音樂(lè)也能告訴我們小動(dòng)物之間所發(fā)生的事,你們的眼睛、耳朵本領(lǐng)真大呀!
3、能否用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容狐貍的行為(自作自受,罪有應(yīng)得)
圖片4:讓幼兒看一下結(jié)果,體驗(yàn)猜測(cè)正確的成功感。
☆ 請(qǐng)一幼兒完整講述圖片內(nèi)容。
(二)分別出示圖片5、6、7、8、9、10、11:
1、師:母雞不知道情況,繼續(xù)在散步,而狐貍跟在后面還發(fā)生了很多有趣的事情,我們接下來(lái)再來(lái)找一找,它們又經(jīng)過(guò)了哪些地方,發(fā)生了哪些事情?
☆ 幼兒看畫(huà)面,師任意播放一段音樂(lè),讓幼兒猜猜這段音樂(lè)講哪張畫(huà)面上的事?
2、幼兒交流畫(huà)面:(放哪段音樂(lè),幼兒猜出后就交流哪幅畫(huà)面)
重點(diǎn)討論:(引導(dǎo)幼兒用連貫完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容)
a在經(jīng)過(guò)池塘的時(shí)候,發(fā)生了什么事?或b在經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候,發(fā)生了什么事?
3、看另一幅畫(huà)面,幼兒講述狐貍發(fā)生了什么事?如果讓你配上音樂(lè),你會(huì)怎樣配?(幼兒自配音樂(lè))
4、師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事的作者是怎么配音樂(lè)的。邊聽(tīng)音樂(lè)邊聽(tīng)老師講故事(幼兒欣賞該畫(huà)面的音樂(lè))
(其中一幅畫(huà)面請(qǐng)幼兒完整講述,配上音樂(lè))
(三)欣賞音樂(lè)4:
1、師:對(duì)呀,狐貍在打母雞的主意時(shí),鬧出了許多笑話,也害了自己。接下來(lái),陶老師帶來(lái)了一段音樂(lè),你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜,這次狐貍又怎么啦?
2、聽(tīng)音樂(lè)感受:引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)故事內(nèi)容
☆ 完整講述圖片內(nèi)容
☆ 分角色進(jìn)行表演
師:到底狐貍怎么啦?(出示圖片12)
而母雞這時(shí)候又是什么樣的神情呢?
師完整講述圖片內(nèi)容,身后發(fā)生了這么多事情,母雞都不知道,結(jié)果安全到家了。
4、討論:
母雞給你什么感覺(jué)?(勇敢、神奇、悠閑自在)
狐貍又給你什么感覺(jué)?(苯、自作自受、壞)
五、延伸:
這只狐貍可真倒霉,本來(lái)想去吃母雞,結(jié)果不僅沒(méi)吃到,反而害了自己。所以想要害人或欺負(fù)別人,是不會(huì)有好下場(chǎng)的。其實(shí)故事中還有許多有趣的畫(huà)面,它們就藏在這本圖書(shū)里面。介紹書(shū)名:母雞蘿絲去散步。以后,你們可以到書(shū)里再去找一找,狐貍還發(fā)生了哪些事情讓你覺(jué)得很有趣的?
中班社會(huì)《國(guó)其飄飄》公開(kāi)課視頻+課件+教案+反思版本1中班語(yǔ)言《小熊的尾巴》卞莉優(yōu)質(zhì)課視頻+配套課件ppt+音樂(lè)+教案詳案說(shuō)課
散步莫教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論,體驗(yàn)?zāi)鸽u蘿絲去散步故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本,幻燈片一套。
學(xué)具:幼兒人手一套小圖片(6幅)
活動(dòng)過(guò)程:
1、介紹書(shū)名,觀察封面。
教師:我們一起來(lái)看一本書(shū),書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看,封面上有誰(shuí)?
2、幼兒講述小圖片。
(1)教師:蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方,在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢?老師給你們提供了六幅圖,請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。
(2)幼兒看小圖說(shuō)故事。
(3)教師:蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
(4)教師:蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情,你對(duì)哪件事情最感興趣,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
(5)請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
(1)教師:蘿絲散步,先經(jīng)過(guò)了哪些地方,后經(jīng)過(guò)了哪些地方,又經(jīng)過(guò)了哪些地方,是有順序的?請(qǐng)小朋友看一看幻燈,要仔細(xì)的看,等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。
(2)幼兒觀看幻燈。
(3)教師:你記住了嗎?請(qǐng)你按順序排一排。
(4)教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。
教師:蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?發(fā)生了什么奇特的事情?請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。
5、教師閱讀圖書(shū)。
教師:那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢?
討論:你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣?為什么?
6、幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言再次講述小圖片。
7、討論:蘿絲散步的時(shí)候,狐貍始終跟在后面,蘿絲知道嗎?
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲,為什么它一直沒(méi)有捉到?
教師:小朋友討論的非常激烈,我們將通過(guò)下次閱讀,再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。
設(shè)計(jì)意圖
?母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū),它的文字與畫(huà)面形成一種非?;膶?duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣:看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
散步莫教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷,知道外出時(shí)要注意安全。
2、愿意關(guān)注書(shū)中出現(xiàn)的不同標(biāo)志,大膽猜測(cè)標(biāo)志所代表的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書(shū),ppt,小圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、兔子先生的家(價(jià)值分析:通過(guò)標(biāo)志認(rèn)識(shí)兔子先生與其他動(dòng)物的家。)
1、這幾天兔子先生可高興了,因?yàn)樗嵝录伊?,這可是一幢非常漂亮的新房子,一起來(lái)找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢?
小結(jié):兔子先生有許多鄰居,看了門上的標(biāo)志,就能很方便的找到兔子先生的家。
二、兔子先生去散步—小區(qū)(價(jià)值分析:了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷,關(guān)注書(shū)中的標(biāo)志,知道外出時(shí)要注意安全。)
1、住進(jìn)新房子后兔子先生可開(kāi)心了,他整理好了東西決定出門了,他想看看周圍有些什么好玩的地方,熟悉一下這片美麗的小區(qū),于是它高高興興地出門了。
你看到了哪些標(biāo)志?它們代表了什么?
過(guò)渡:你們都能看懂這些標(biāo)志,可是粗心的兔子先生在散步時(shí)卻只顧著看美麗的景色,忘記看這些重要的標(biāo)志,于是麻煩來(lái)了。
2、傾聽(tīng)教師講述兔子先生在小區(qū)里的經(jīng)歷
3、兔子先生在散步時(shí)發(fā)生了什么事?
小結(jié):外出時(shí)看清標(biāo)志很重要,看懂標(biāo)志就能減少許多麻煩,保護(hù)好自己。
三、兔子先生去散步—馬路上(價(jià)值分析:了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷,關(guān)注書(shū)中的標(biāo)志,知道外出時(shí)要注意安全。)
1、第二天,兔子先生又出門了,這回他把標(biāo)志看的清清楚楚的,一路上又會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些有趣的新標(biāo)志呢?
2、幼兒閱讀小圖書(shū)
3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志?兔子先生看到這些標(biāo)志后它是怎么做的呢?
小結(jié):經(jīng)過(guò)了兩次的經(jīng)歷,兔子先生明白了原來(lái)身邊的標(biāo)志是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保護(hù)好自己。
散步莫教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和完整表述的能力。
2、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)對(duì)故事情節(jié)的理解。
3、感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧與幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備
放大的圖畫(huà)書(shū)散頁(yè)若干、圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本,幻燈片一套,動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1、介紹帶來(lái)的圖書(shū)
2、師:小朋友,你們散過(guò)步嗎?你們一般都去哪里散步?
小結(jié):散步是一件很悠閑的事情,隨便走走,看看風(fēng)景,放松一下心情。
3、師:今天,母雞蘿絲也要出門去散步,她準(zhǔn)備去哪兒呢?農(nóng)場(chǎng)里有哪些地方呢? 一起認(rèn)識(shí)院子、磨坊、池塘等地方。
二、 觀察圖片,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想、觀察和表述
1、出示圖片①,學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行猜測(cè)
(1)師:母雞蘿絲出門去散步,她準(zhǔn)備欣賞這美麗的農(nóng)場(chǎng)風(fēng)光??墒牵谶@安靜、祥和的背后,卻隱藏著危險(xiǎn)。危險(xiǎn)在哪兒呢?這只狐貍想干什么呀?
引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察狐貍的眼睛、嘴巴、動(dòng)作猜測(cè)出狐貍想吃母雞蘿絲的。
小結(jié):看圖畫(huà)書(shū)要學(xué)會(huì)的第一個(gè)本領(lǐng)就是——仔細(xì)觀察畫(huà)面。
(2)師:蘿絲知道她面臨的危險(xiǎn)嗎?你是從哪里看出來(lái)的?
引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)母雞蘿絲的樣子,學(xué)說(shuō):她抬著頭、挺著胸,邁開(kāi)大步向前走。
2、學(xué)習(xí)觀察圖片,猜測(cè)故事情節(jié)??
﹙1﹚出示圖片②:走過(guò)院子
師:想象一下,狐貍會(huì)抓住螺絲嗎?為什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象
﹙2﹚出示圖片③,學(xué)習(xí)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述畫(huà)面
想象:釘耙打在狐貍的臉上會(huì)發(fā)出什么聲音?可憐的狐貍被打得怎樣?與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進(jìn)去講講這幅畫(huà)面。
小結(jié):看來(lái)呀,要把故事講清楚,就必須要仔細(xì)觀察、大膽想象。
3、在老師的引導(dǎo)下自主觀察圖片,猜測(cè)、講述故事情節(jié)二
(1)出示圖片④⑤,幼兒嘗試講述
蘿絲繞過(guò)池塘的時(shí)候,狐貍又干了什么?結(jié)果又是怎樣的呢?請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、大膽想象,講給旁邊的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)請(qǐng)幼兒上前講述并邀請(qǐng)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)教師協(xié)助幼兒將故事講述得更生動(dòng)、完整。
學(xué)習(xí)關(guān)注細(xì)節(jié),讓講述更生動(dòng):加進(jìn)表示聲音的詞;掉進(jìn)水里可能會(huì)發(fā)生什么事情;畫(huà)面上小動(dòng)物被嚇跑的細(xì)節(jié)。
小結(jié):原來(lái)除了仔細(xì)觀察,大膽想象,還要注意細(xì)節(jié)。這樣的故事才能講得完整又生動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒自主講述情節(jié)三、四
(1)梳理母雞接下來(lái)的散步路線:越過(guò)干草堆(理解越過(guò))、經(jīng)過(guò)磨坊
(2)鼓勵(lì)自主觀察、講述
越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候,又可能會(huì)發(fā)生什么奇特的事情呢?請(qǐng)兩組小朋友比一比,哪一組的過(guò)程清晰,想象大膽,細(xì)節(jié)也關(guān)注到。
幼兒自主講述后分組講述,啟發(fā)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、談話,教育幼兒要學(xué)會(huì)觀察
提問(wèn):這是一只怎樣的狐貍?陳述你的理由
小結(jié):生活中處處都需要仔細(xì)觀察,這樣才能讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離。
四、觀看動(dòng)畫(huà)
1、看動(dòng)畫(huà)
2、提問(wèn):蘿絲真的一點(diǎn)都不知道后面有只壞狐貍跟著嗎?為什么
3、結(jié)尾:看來(lái)呀,一個(gè)有趣的故事,不但能夠給我們帶來(lái)快樂(lè),還能帶給我們一些值得思考的問(wèn)題。
布置任務(wù):將故事講給爸爸媽媽聽(tīng),再和他們討論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的'。
散步莫教案篇5
教學(xué)目標(biāo) :
學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)識(shí)記字詞,流利、生動(dòng)的復(fù)述課文;通過(guò) 找—— 讀——品味的方法,揣度文本的語(yǔ)言,對(duì)文本多角度的理解,感悟家庭的和諧幸福是每一個(gè)成員努力的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
通過(guò)找——讀——品味的方法,揣度文本的語(yǔ)言,對(duì)文本進(jìn)行多角度理解。
教學(xué)用具:
多媒體課件。課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一. 情境導(dǎo)入:
(學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),看圖片)同學(xué)們,圖片中展現(xiàn)的是一幅很常見(jiàn)的生活場(chǎng)景,請(qǐng)你來(lái)描述一下你所看到的內(nèi)容和感受?(學(xué)生會(huì)圍繞一家人在郊外散步去談感受。)今天,我們一起走入《散步》的旅程,領(lǐng)略這篇散文所帶來(lái)的和諧與美。
二. 預(yù)習(xí)反饋,掃除文字障礙
1. 給加點(diǎn)字注音 : 熬過(guò) 粼粼 分歧
多音字注音組詞 :散 背 翹
2. 點(diǎn)評(píng)學(xué)生讀字詞。
三. 整體感知:
請(qǐng)學(xué)生看圖片,按照自己的理解,運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象來(lái)復(fù)述課文。
(學(xué)生復(fù)述過(guò)程中主要圍繞產(chǎn)生分歧的緣由及解決分歧的結(jié)果來(lái)復(fù)述。)
四. 體悟文章:
(這一環(huán)節(jié)重在使學(xué)生從文本出發(fā),通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味,多角度感悟課文)
1. 請(qǐng)學(xué)生分別朗讀課文,注意揣度文中的語(yǔ)言,用一個(gè)詞或一句話來(lái)談?wù)勛约旱母惺?,并說(shuō)說(shuō)為什么。
2. 學(xué)生進(jìn)行換位思考,真正的走入情境,思考:如果你是文中的兒子,你會(huì)怎么做?
(學(xué)生可能會(huì)從兒子或?qū)O子這兩個(gè)人物形象出發(fā),來(lái)闡釋自己的理解。)
3. 文章題目“散步”是從文中主要事件的角度確定的,請(qǐng)學(xué)生帶著對(duì)文中人物形象的理解,換一個(gè)角度為本文重?cái)M一個(gè)題目,并說(shuō)說(shuō)理由。
(學(xué)生可能會(huì)以“家”、“感動(dòng)”、“三代”、“愛(ài)”……等答案回答,主要要表達(dá)家庭中的和睦溫馨是每一個(gè)成員共同努力的結(jié)果,溝通、犧牲、責(zé)任與理解,互敬互愛(ài)、互相體貼才能創(chuàng)設(shè)其樂(lè)融融的和諧氛圍。)
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,綜合學(xué)生對(duì)文本多角度的理解,認(rèn)識(shí)到貫穿散步始終的是一個(gè)“愛(ài)”的前提。
五. 拓展實(shí)踐:
用心去觀察,用心去感悟,聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕袆?dòng)的小事。
六. 布置作業(yè):
以“我愛(ài)我家”或“_______, 我想對(duì)你(您)說(shuō)……”為題,寫(xiě)一篇隨筆。
散步莫教案篇6
一.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)主題的方法。
3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
以多種方式朗讀課文,在整體感知的基礎(chǔ)上,對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破,然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
二.教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。
三.教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合自身實(shí)際,理解、感悟文章的親情美
四.教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
五.教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
六.教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 :
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1、新課導(dǎo)入
由歌曲《?;丶铱纯础穼?dǎo)入。其實(shí),親情無(wú)處不在,像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情?!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
2、出示導(dǎo)綱
3、自讀導(dǎo)綱中簡(jiǎn)要提示。
4、聽(tīng)讀課文,完成導(dǎo)綱中知識(shí)性問(wèn)題。
二.合作互動(dòng)(速讀課文,先獨(dú)立思考導(dǎo)綱中探究性問(wèn)題,然后在小組內(nèi)討論)
1、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?決定權(quán)在誰(shuí)?
(1)母親要走大路,大路平順,況且母親身體不好,本不愿出來(lái)。(文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字)
(2)兒子要走小路,因?yàn)樾÷酚幸馑肌?/p>
(3)決定權(quán)在我,母親老了,她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽(tīng)我的。
2、我為什么感到責(zé)任重大?(假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路,母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路,妻子和兒子會(huì)怎樣想?)
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。
(2)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。
(3) “我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
(4)母親改變主意,決定走小路,走不過(guò)去時(shí)讓兒子背上,既照顧了孫子,又幫兒子解決了難題,體現(xiàn)了母親的善解人意,疼愛(ài)子孫。不失為解決問(wèn)題的一個(gè)好辦法。
3、分歧是如何解決的?
我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意,她走不過(guò)去的地方,讓我背著她。
4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的和她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?!保?/p>
母親給我們以生命,兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
設(shè)身處地
設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫(huà)片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?
學(xué)生討論歸納,教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
5、找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句,把你的感受和同學(xué)分享一下。(根據(jù)時(shí)間靈活撐握)
(1)我選擇了走大路。在尊老和愛(ài)幼的天平上,作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了,剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了,兒子還小,我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛(ài),兒子活潑可愛(ài)。家庭成員之間互敬互愛(ài),溫馨和睦。
(2)“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?!?/p>
包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“互相尊重,相處和諧”。
(3)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!?/p>
兒子發(fā)現(xiàn)奇趣:兩對(duì)母子走在田野上,表現(xiàn)了兒子天真可愛(ài)、聰明活潑。
(4)“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親?!?/p>
母親老了,兒子成長(zhǎng)了,挑起了生活的擔(dān)子,這樣母親自然聽(tīng)從于兒子;而我的兒子還年幼,現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母,關(guān)心父母,做我們力所能及的事情。
(5)課文第四節(jié)景物描寫(xiě)。
充滿春的氣息,引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納
課文以“我”為中心人物,以“我”和母親的關(guān)系為主線,用樸實(shí)的語(yǔ)言,展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛(ài),融洽和睦的關(guān)系,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度的使命感??梢?jiàn),本文寫(xiě)了一件“散步”的小事,卻表現(xiàn)了“尊老愛(ài)幼”的大主題,這就是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。
(四)、反饋訓(xùn)練
1、每年在你過(guò)生日的時(shí)候,只要爸爸媽媽在身邊,他們是否都為你過(guò)了生日?
2、你能準(zhǔn)確地說(shuō)出爸爸媽媽的生日嗎?
3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日,請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們,為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?xiě)50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ))
結(jié)束語(yǔ):
其實(shí),生活中親情無(wú)處不在,生活的細(xì)枝末節(jié)無(wú)不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài),讓我們用心觀察生活,用心靈感受親情、珍愛(ài)親情。讓我們一起用愛(ài)擔(dān)起家庭的責(zé)任,用情擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任,為美好的明天唱出最動(dòng)聽(tīng)、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛(ài)住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭,珍惜得來(lái)不易的團(tuán)圓。播放歌曲《讓愛(ài)住我家》導(dǎo)學(xué)提綱
一、簡(jiǎn)要提示
莫懷戚,重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。著有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
散文,指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的文學(xué)樣式。特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某些片段或生活事件的描述,表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情,并揭示其社會(huì)意義,具有形散神聚的特點(diǎn)。
二、認(rèn)知與探究
1、知識(shí)性問(wèn)題
a 給加下劃線的字注音
嫩芽 ( ) 熬 ( ) 霎時(shí) ( )
分歧( ) 拆散( ) 水波粼粼( )
b 解釋下列詞語(yǔ)
各得其所:
分歧:
2探究性問(wèn)題
(1)、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?決定權(quán)在誰(shuí)?
(2)我為什么感到責(zé)任重大?(假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路,母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路,妻子和兒子會(huì)怎樣想?)
(3)、分歧是如何解決的?
(4)如何理解“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的和她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?!??
(5)、找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句,然后把你的感受和同學(xué)分享一下。
三、梳理與反饋
1、梳理
(1)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。 (在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,感悟尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。)
(2)樸實(shí)的語(yǔ)言、真摯的情感。
2、反饋
課堂調(diào)查
(a)每年在你過(guò)生日的時(shí)候,只要爸爸媽媽在身邊,他們是否都為你過(guò)了生日?
(b)你能準(zhǔn)確地說(shuō)出爸爸媽媽的生日嗎?
(c)假如今天是爸爸或者媽媽的生日,請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們,為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?xiě)50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ))
散步莫教案篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)
執(zhí)教者陶逸怡
活動(dòng)時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
語(yǔ)言:母雞蘿絲去散步
教學(xué)目標(biāo)
1.能通過(guò)觀察畫(huà)面,理解故事情節(jié),大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件,繪本“母雞蘿絲去散步”
教學(xué)重、難點(diǎn)
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情
教學(xué)方法與手段
多媒體輔助教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、出示繪本
1.師:“小朋友們你們看,今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書(shū),書(shū)的名字叫《母雞蘿絲去散步》。”
2.師提問(wèn):“小朋友們你們喜歡散步嗎?為什么呢?”
3.師:“母雞蘿絲也愛(ài)散步,每天吃晚飯之前,都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的?”(播放ppt1、2)
1..觀察繪本封面,了解繪本題目
2.回答問(wèn)題
3.觀察ppt圖片1、2
1.教師介紹繪本題目
2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角:母雞蘿絲漂亮、悠閑。
二、組織故事閱讀
(一)母雞散步的故事。
1.教師提示問(wèn):小朋友們,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方?(播放ppt3-10)
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
(二)狐貍和母雞的故事。(猜測(cè)閱讀)
1.介紹故事的另一個(gè)人物:狐貍
師:“這個(gè)故事有趣嗎?我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)?!?/p>
師:“這是一只怎樣的狐貍呢?”(播放ppt11、12)
2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景
師:“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍,會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?”
(幼兒猜測(cè))
師出示后圖,提問(wèn):“看到了什么?聽(tīng)到了什么?”(播放ppt13、14)
師:“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢?”
3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景
師:“母雞蘿絲繼續(xù)散步,她怎么走的呢?會(huì)發(fā)生什么事呢?”(播放ppt15)
師:“狐貍摔進(jìn)池塘,渾身都濕了,他心里會(huì)怎么想呢?”(播放ppt17、18)
4.組織集體交流,猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景
師:“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里?還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢?和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。(播放ppt19)
5.組織交流故事
1.聽(tīng)故事,了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
2.交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
3.觀察ppt11、12,猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍
4.觀察ppt圖片,猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍,會(huì)發(fā)生的事
5.回答問(wèn)題。
6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景,聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作
7.觀察課件,集體交流,猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過(guò)程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容
2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。
3.讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面,理解故事情節(jié),大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
三、組織完整欣賞
1、師:“小朋友們今天我們聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事,故事的名稱是什么啊?這本書(shū)啊是佩特.哈群斯的作品。”(出示繪本)。
師:“你們想不想知道接下來(lái)故事里發(fā)生了什么有趣的事呢?”(播放ppt20-34)
2、師:“小朋友們故事聽(tīng)完了,誰(shuí)來(lái)告訴我后來(lái)母雞經(jīng)過(guò)了哪些地方,發(fā)生了哪些事情?”(播放ppt35-40)
3、師:“今天啊,老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻,你們想看嗎?”
1.了解繪本作者
2.觀察課件,完整的欣賞故事一遍
3.觀察ppt,與教師一起交流后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻
1.教師完整講述故事,,進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻,讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師:“小朋友們好看嗎?那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,好嗎?”
回教室看繪本
讓幼兒喜歡進(jìn)行繪本閱讀