點與線的魅力教案6篇

時間:2023-03-30 作者:Brave 備課教案

教案在起草的時候,教師一定要強調(diào)文字表述規(guī)范,為了做好新學期的準備,教師肯定需要制定一份完整的教案,以下是范文社小編精心為您推薦的點與線的魅力教案6篇,供大家參考。

點與線的魅力教案6篇

點與線的魅力教案篇1

教學目標:

(一)知識目的:

有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。

(二)能力目的:

練習用有魅力的語言寫警示語。

(三)情感培養(yǎng):

幫助學生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實感受語言的魅力。教學重點:

體會詩人添上的那幾個字“春天到了,可是”產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。

教學過程:

一、舊知導入新課

背誦《古詩二首》,感受古詩語言的意境美、凝煉美。

揭示新課課題,齊讀。

二、瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的語言。

1、瀏覽課文,找出文章中最有魅力的句子,畫下來。

2、出示句子:

春天到了,可是3、用文中蘊含的情感,激發(fā)學生的情感。

春天到了,那是一幅怎樣的畫面,一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。

出示春天文字:(生讀)

春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

再讀一篇,邊讀邊想想看見什么了?聽見什么了?又體會到了什么呢?三、對比學習,理解課文。

看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天多美??!可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見。(板書:漆黑一片)

齊讀一段。

板書:“我什么也看不見!”

指導讀“我什么也看不見!”

找描寫行人表現(xiàn)的詞

板書:無動于衷、淡淡一笑四、、對比閱讀,讀課文2—5段,深入思考。

1、體會變與不變。

對比讀讀,看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”?

不變的:還是這個地點,還是這位老人,還是在這個陽光明媚的春天。

變的:錢多了;給錢的人多了;老人的心情變了

2、變換不同語氣讀,體會其中的變化。

3、對比的力量

一個“可是”使結果一個天,一個地,春天意味著什么?光明、美好。盲人意味著?什么也看不到。如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么,一個“可是”話鋒一轉(zhuǎn),把二者聯(lián)系起來,自然讓過往的行人想到很多。

這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象,人們都會產(chǎn)生同情心,所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什么?悲涼,同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。

板書:解囊相助

4、、討論:一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里?僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎?

五、遷移閱讀,體會語言的魅力。

1、舉例子,談談語言的魅力所在。

那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的!

講故事《激勵的力量》

小結:語言的真正魅力,來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言,這不僅僅是具有魅力了,還含有很多:教你如何做人?

2、、精彩回顧。

請同學們回憶一下:

曾經(jīng)感動過你的語言、警示語。

曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語??

3、作業(yè)

我們生活中有許多有魅力的語言,你愿意去找一找嗎?

板書:

23語言的魅力

漆黑一片

萬紫千紅

無動于衷

產(chǎn)生同情

淡淡一笑

解囊相助

嘆息

笑??

點與線的魅力教案篇2

教學目的:

1、 學會本課14個生字及新詞,認讀5個字。

2、 練習用“可是”造句。

3、 練習用有魅力的語言寫警示語。

4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

5、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事,體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

教學重點:

體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用,感受語言的魅力。

教學難點:

1、 理解課文第6自然段。

2、 學習用有魅力的語言寫警示語。

教學準備:

計算機演示文稿。

教學時間:

2課時。

第一課時

教學目的:

1、 會本課14個生字及新詞,認讀5個字。

2、 練習用“可是”造句。

3、 初讀課文,了解課文講述了一件什么事情。

教學過程:

1、 板書課題,導入新課。

2、 初讀課文,借助字典學習生字詞語。

(1) 自讀課文。

(2) 自同學字詞語,質(zhì)疑答疑。

重點指導“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

理解詞語意思:魅力 繁華 襤褸 陶醉 無動于衷

姍姍而去 良辰美景

3、 細讀課文,想想課文講述了一件什么事情。

4、 默讀課文,提出不懂的問題。

5、 練習。照樣子寫句子。

春天到了, 可是 俺什么也看不見。

教室外同學們有說有笑,

作業(yè):(1)復習生字詞語。

(2)朗讀課文。

第二課時:

教學目的:

1、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事,體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

3、 練習用有魅力的語言寫警示語。

教學重點:

體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用,感受語言的魅力。

教學難點:

1、 理解課文第6自然段。

2、學習用有魅力的語言寫警示語。

教學準備:

計算機演示文稿。

教學過程:

1、 引入:

這節(jié)課俺們繼續(xù)學習23課,請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思?

你覺得生活中什么事物是有魅力的?語言的魅力又是什么呢?讓俺們一起學習課文,去感受語言的魅力。

2、 快速讀一讀課文,想一想課文寫了一件什么事情。

有魅力的語言指的是課文中哪句話?

“春天來了,可是俺什么也看不見!”

3、 默讀課文,考慮:詩人添上這幾個字后,情況有什么變化?

盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應怎樣朗讀呢?

朗讀盲老人說的話。

4、正是詩人添上的這幾個字,使行人的態(tài)度發(fā)生了變化,使盲老人的收入發(fā)生了變

化,心情也發(fā)生了變化,在發(fā)生這些變化的同時,什么沒有變呢?

5、還是在這個地方,還是這位衣衫襤褸、雙目失明的老人,還是這種立一塊木牌的乞討方式,結果卻迥然不同,這都是因為詩人添上了這幾個字,這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用呢?要解決這個問題,俺們應該重點閱讀課文的哪一局部?

自身讀第6自然段,考慮:這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用?

指導朗讀第6自然段。

“春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。

朗讀句子:是的,春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

但這良辰美景,對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑,這是多么令人心酸呀!詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞,把世上最美好的事物和最凄慘的實際聯(lián)系到一起,使看到這句話的人,先發(fā)生了美好的聯(lián)想,隨之想到盲老人的處境,又發(fā)生了悲傷、心酸的感情,也發(fā)生了強烈的同情心。

再讀一讀第6自然段。

6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意,具有濃厚感情色彩的語言,生活也會變得豐富多彩的,讓俺們也來試一試。

看圖,圖上畫的`內(nèi)容要告訴人們什么?寫上“請勿摘花”好不好?你想怎樣寫這句話?

先自身考慮,再集體交流。

作業(yè):

1、 有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。

2、 繼續(xù)完成課后練習第5題。

3、 (選做)收集有魅力的警示語。

點與線的魅力教案篇3

一:教學目標:

1:識字6個,能用查字典,聯(lián)系上下文,根據(jù)課文內(nèi)容猜測等方法理解“魅力,襤褸,紳士,無動于衷,姍姍而去”等詞語。通過理解重點詞語等方法體會理解文章的重點語句,理解課文內(nèi)容。

2有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。

3感受語言的魅力。練習用有魅力的語言寫警示語。

二:教學重難點:

理解詩人添加的語言產(chǎn)生魅力的原因,學習用有魅力的語言寫警示語。

三:教學準備

重點語句和春天美景的圖片的課件

教學過程:

一、板書課題,齊讀課題

示范指導魅的寫法,利用查字典的方法理解魅力的意思。

(結合孩子的回答情況指導:要真正理解詞語的意思只是在字典中查到還是不夠的,還要在有自己的理解和思考,讓孩子把字典上的解釋簡化成自己的理解)

二、自由讀全文,整體感知

(一)學生接讀課文,提出讀聽要求:讀的同學讀準字音,聽的同學邊聽邊想課文寫了一件什么事?

(二)簡單評價學生的讀書情況,交流回答剛才提出的問題。

(根據(jù)舉手的情況指導學生概括寫事文章的思考方法。)

三:感知老人可憐,對比路人的冷漠

(一)瀏覽課文,找出描寫老人外貌的語句

1:交流畫出的語句,板書襤褸正音,根據(jù)偏旁猜測意思。說說通過襤褸一詞你體會到什么?

(小結讀書方法:透過詞語,能讀出文字背后的意思才是會讀書,那你透過頭發(fā)斑白,雙目失明又讀出什么呢?)

2:交流讀書體會,指導感情朗讀。

銜接:這么可憐的老人,繁華的巴黎大街上的行人是怎么對他的呢?

(三)默讀課文,畫出路人的表現(xiàn)的語句,簡單寫寫體會。

1:交流出示句子,教學生字詞語

出示:街上過往的行人很多,那些衣著華麗的紳士、貴婦人,看了木牌上的字都無動于衷,有的還淡淡一笑,便姍姍而去了。

教學多音字“著”,結合課文內(nèi)容理解“紳士,姍姍而去”。

并指導學生用讀表達自己對姍姍而去的理解。積累詞語姍姍來遲。

2:交流體會,相機摘出無動于衷

師生一起板書會寫衷字,出示字典衷的解釋,選擇理解成語的意思,結合上下文找出文章中看出無動于衷的詞語,加深理解詞句。

3:結合教師的節(jié)奏手勢讀出對無動于衷的理解。

四、以讀代講,感受老人的悲與喜

1:交流讀好人物對話的方法。

2:能力遷移,教師引導學生讀好文章中老人的兩句話語。

預設:假如第一句老人的話讀不出其中的悲傷的感情??梢龑W生結合前文老人的可憐進一步體會假如今天討不到錢,老人的日子會怎么過,再讀。第二句可結合文章的句末感嘆號進一步指導讀。

3:師生配合讀文章的2————5自然段

五:讀后質(zhì)疑

讀后讓學生質(zhì)疑,順疑導課,想一想春天到了讓我們想到什么?

六、美景和黑暗對比,體會語言的魅力

一:小聲讀課文畫出春天來了讓我們產(chǎn)生聯(lián)想的句子。

交流出示句子:是的,春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

1:初讀感受語句的美。

2:邊讀邊想象文章中的畫面進一步體會語言文字的美。

(要求孩子把語言文字讀成一幅幅美麗的圖畫,一會一起交流心中的圖畫)

3:交流想象到的畫面,相機讓體會深刻的學生讀出自己的感受。

4:結合生活體驗感受春天的美景,交流中盡量把話說美,打動別人。順勢讓說的動情的同學動情的讀書。

5:教師出示春天美景的圖片,引導學生配樂再美美的讀文章中的句子,鼓勵背誦積累語言。

教師渲染:教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說:的確,對一個正常人來說,春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對一個雙目失明的人來說,卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)

6:交流現(xiàn)在的感受,理解詩人所加語言讓路人行為發(fā)生改變的原因。

相機再讀課題。

七、拓展實踐,深化理解

出示課后選作題目。在電燈旁,水池邊,草地旁,水龍頭邊寫一句警示語語。

八:板書設計:22語言的魅力

無動于衷------------紛紛相助源

點與線的魅力教案篇4

教學目標:

1、認識并正確、規(guī)范地書寫生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等)的意思。

2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

教學重點:

理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用,感悟其打動人心的原因,體會語言的魅力。

教具準備:圖片(春天美景)、小黑板

教學方法 朗讀法 以學生為主體

教學環(huán)境

教學過程:

一、談話導課

1、同學們,上學期我們學過“魅力”這個詞語,誰能上黑板寫一寫?(可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學生板演,從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。)

2、誰能說一說“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實生活中,你覺得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)學生結合生活,談談自己的認識。如:學生說春天的景色很吸引人,教師要引導學生簡潔地描述一番,并注意相機地給以總結:這是大自然的魅力(書的魅力、網(wǎng)絡的魅力、電視的魅力……)

其實,你知道嗎?有時候語言也有它獨特的魅力。今天,我們就一起來學習《語言的魅力》。 (板書:語言的魅力。學生齊讀課題。)

究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開書,去尋找一下答案。

二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由朗讀課文,注意讀準字音。

2、檢查生字(出示小黑板:衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲)

( 1 )學生自讀、同位讀、開火車讀。

( 2 )通過預習,你理解了哪個詞語的意思,可以和其他同學交流一下。

(處理方法:一要注意總結理解詞語的方法,如:衣衫襤褸,在學生說出詞語的意思后,可再結合插圖加深理解;二是將字典適當?shù)囊M課堂,區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評價,如:紳士,提議男生都做一個有禮貌的人。)

3、指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

(正音時,可以強調(diào):穿著( zhu ó)華麗)

4、指名說說課文主要講了件什么事?( 2、 3 名學生)

(教師根據(jù)學生的回答板書:我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到

春天到了,可是…… 得到的錢多極了 隨機理解:無動于衷)

三、再讀課文,感受語言的魅力

過渡:同學們,隨著木牌上的字的變化,人們由無動于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢也由無到有,而且還多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的?

1、默讀課文,找一找什么情況沒有變?(還是那個盲老人,身旁還立著一個木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上,還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立著一個木牌子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢?

過渡:這一切一切的變化,只是因為木牌上的字變成了――

(學生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀。)

3、品讀這句話,說說你的感受。(讓學生結合板書,發(fā)揮想像,充分發(fā)言。如果學生說起來有一定的困難,可讓他們自讀第六自然段再來體會。)

4、(出示圖片)是的,看到這句話,我們想到了春天的萬紫千紅,它是那么的生機勃勃,藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香,是那么的令人陶醉。

(合上圖片)可是,這良辰美景,(引讀)――對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!

當人們想到這個盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,就(引讀)――怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?(板書:產(chǎn)生同情)

5、一句充滿魅力的語言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。(自由讀。指名讀。齊讀。)

四、拓展延伸

過渡:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學們,你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力,寫幾句話?(出示圖片: 1、不要踩草坪! 2、浪費水罰款?。?/p>

請你用有魅力的語言說說,注意語言要少而精。

(對于學生那些有創(chuàng)意的語句,教師可鼓勵他們制成卡片,貼于宣傳欄上。)

五、課下延伸:

在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請你設計一個警示語,好嗎?

如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語,也請你動動筆,運用恰當?shù)恼Z言,讓每一個學生都來遵守。

六、教師小結 一句有魅力的話有著神奇的魔力,希望同學們在今后的生活中學會運用也一定會收到意想不到的效果。

板書設計:

我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到

語言的魅力

春天到了,可是…… 產(chǎn)生同情 得到的錢多極了

教學反思

語言機智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力,學習語文,不僅要懂得欣賞其語言的魅力,還要應用到交流交際中,讓美的語言為生活增添色彩。所以學習這篇課文,要讓學生欣賞到人物語言的機智,認識到語言對生活的重要性,培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。

點與線的魅力教案篇5

一、教學目標

1、通過學習法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事,體會"語言的魅力"。

2、結合生活實際,進一步體“語言的魅力"。

3、有感情地朗讀課文,練習背誦第六自然段。

二、教學重、難點

理解第三段的第一句話"春天到了,可是我什么也看不見!"這富有詩意的語言,產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。

三、教學設計思想

課文記敘了法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì),同時說明了語言藝術的巨大作用。文章的第一、二段是比較"我什么也看不見"和"春天到了,可是我什么也看不見!"有什么不同呢?詩人添上幾個字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設計cai課件卡1和卡2。教學難點是理解課文第三段的內(nèi)容,為什么說后者“富有詩意的語言"、"有濃厚的感情色彩"呢?設計卡3,提出問題,"春天到了"自然會使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想,正如文中所說,出示卡4,練習填空。根據(jù)括號中的內(nèi)容想象這叫人陶醉的春天美景,畫面出現(xiàn)后,讓學生充分體驗"看見"與"看不見"的心理反差,創(chuàng)設情境,從而感悟盲老人一生什么也看不見,自然令人心酸、讓人同情,樂于解囊相助。詩人添上幾個字后能產(chǎn)生這么大的作用,這就是語言的魅力。

四、媒體準備cai課件

五、教學過程

(一)整體感知

自由讀全文,想一想課文講述了一件什么事?

(二)學習第一段

1、盲老人站在木牌旁,期待著路人的幫助,路人卻無動于衷。找出這一段,讀一讀,你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?

2、你們想看這個畫面嗎?(出示課件盲老人和寫有"我什么也看不見"的木牌。)

3、看了以后,你的感受是什么?

是啊,盲老人為生活所迫才這樣做的,處境非常悲慘,可路人卻如此冷漠,誰來有語氣的讀一讀,其他同學看書體會或看畫面感受。

(三)學習第二段

1、穿著華麗的紳士、貴婦人走過去了,打扮漂亮的少男少女們走過去了,他們都無動于衷。盲老人心里多么悲傷呀!這天中午他幸運地遇到了詩人讓.彼浩勒,改變了他的命運。(課件1詩人出現(xiàn))

默讀2-5自然段,邊讀邊畫出詩人幫助盲老人的句子。(出示"春天到了,可是"幾個字后詩人消失)

2、詩人添上這幾個字后,前后發(fā)生了怎樣的變化呢?

先自學,然后小組討論,師重點指導。

3、盲老人前后神態(tài)的變化,對比著讀。詩人添上這幾個字以后,人們一改原來的無動于衷,紛紛解囊相助。聽!(課件2 錄音及詩人再次出現(xiàn))

詩人看了以后也滿意的笑了。

4、指名讀,一人讀添字前的內(nèi)容,一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學想想前后語氣有什么不同?

5、同桌互相練一練。

6、分角色朗讀。

(四)學習第三段

1、詩人添上"春天到了,可是"幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關段落,找出答案,畫下來。

出示第三段第一句話,(課件)齊讀一遍,你會產(chǎn)生什么問題呢?

讓我們一起來解決這個問題,好嗎?

2、"春天到了"我們會想到什么?(春天美麗的景象)

找出書中這一句讀一讀,誰來填這個空。(課件)

根據(jù)括號中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象,好嗎?

這么美的春天,你們想看嗎?請你先趴在桌子上,不許抬頭看。

3、(出示春景圖及背景音樂)春天到了,藍藍的天空飄著朵朵白云,燕子從南方飛回來了,盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們在綠樹紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放,真是如詩如畫的春天。

剛才,我播放的畫面,你看見了嗎?(沒有,什么也沒看見。)你想不想看這如詩如畫的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?

(美!)你剛才看不見時是什么感受呢?(非常難受)

你這么一會兒看不見就這么難受,盲老人一生什么也看不見,會更難受,這多么令人心酸呀,多么令人同情啊!

4、指名讀描寫春天景色的句子,一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學看畫面再次感受。

我們也被這句話感染了,自由練讀,把自己的體會讀出來。

5、你能試著填下面這個填空嗎?(課件)

6、討論前面的質(zhì)疑。

讓學生體會“春天到了"讓人想到了如詩如畫的春天美景,"可是"一詞讓人形成對比,這美景盲老人卻看不見,于是讓人產(chǎn)生了同情之心,具有了感染力,所以說它有強烈的感情色彩,是富有詩意的語言,這就是語言的魅力。

7、齊讀最后一段,練習背誦。

(五)結合生活實際,進一步體會語言的魅力

短短幾個字就產(chǎn)生了這么大的的作用,語言是多么有魅力啊!在生活中,我們也會發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎?出示課件,體會不同的語言會產(chǎn)生不同的'作用。

(六)總結全文

不同的語言會產(chǎn)生不同的作用,好的語言,能給人以美好的享受,能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好,"語言不是蜜,卻可以粘住一切"。希望同學們認真地學好語文,讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!

(七)板書設計

語言的魅力

良辰美景

對比同情

一片漆黑

點與線的魅力教案篇6

教學目標:

1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容,體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

教學重點:

體會詩人添上那幾個字發(fā)生的巨大作用,感受語魅力。

教學難點:

理解第六自然段,學習用有魅力的語言寫警示語。

教學過程:

一、談話:

師板書“魅力”,指名讀。

師:生活中俺們經(jīng)常聽到“魅力”這個詞,“魅力”是什么意思?

這節(jié)課俺們學習“語言的魅力”(板書“語言的”),課文是要告訴俺們什么有魅力?

二、自由讀全文:

讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事?

三、摘出重點句:

通過讀書,你認為沒有魅力的語言是哪一句?(板書:俺什么也看不見)

有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補充“春天到了,可是”)

四、默讀課文:

1、從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)

自讀、畫批,讀后全班交流,談談自身的理解。

引導同學從以下幾方面體會:

(1)抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。

(2)從老人的神態(tài)、語言去體會。

(3)從老人收入的情況去體會。

2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)

引導同學從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。

師過渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里俺們會發(fā)生怎樣的問題去探究呢?(引導同學提問:這到底是為什么?)

教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)

同學齊讀板書:春天到了,可是俺什么也看不見。

教師讀。(讀出感情,給同學以示范。)

同學再讀。

五、自由讀第六自然段。

想一想這是為什么?

同學談談自身的理解。

教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說:的確,對一個正常人來說,春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對一個雙目失明的人來說,卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)

你心里是什么滋味?

感情朗讀第六自然段。

指名朗讀。(引導同學讀出自身的理解,把自身內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來。)

試背。