魅力的教案8篇

時(shí)間:2022-12-24 作者:Trick 備課教案

制定教案并不是簡單的事情,一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來思考,教案在完成的時(shí)候,老師需要強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容要點(diǎn),范文社小編今天就為您帶來了魅力的教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

魅力的教案8篇

魅力的教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事,體會(huì)"語言的魅力"。

2、結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步體“語言的魅力"。

3、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第六自然段。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

理解第三段的第一句話"春天到了,可是我什么也看不見!"這富有詩意的語言,產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

課文記敘了法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚(yáng)他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì),同時(shí)說明了語言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較"我什么也看不見"和"春天到了,可是我什么也看不見!"有什么不同呢?詩人添上幾個(gè)字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設(shè)計(jì)cai課件卡1和卡2。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三段的內(nèi)容,為什么說后者“富有詩意的語言"、"有濃厚的感情色彩"呢?設(shè)計(jì)卡3,提出問題,"春天到了"自然會(huì)使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想,正如文中所說,出示卡4,練習(xí)填空。根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象這叫人陶醉的春天美景,畫面出現(xiàn)后,讓學(xué)生充分體驗(yàn)"看見"與"看不見"的心理反差,創(chuàng)設(shè)情境,從而感悟盲老人一生什么也看不見,自然令人心酸、讓人同情,樂于解囊相助。詩人添上幾個(gè)字后能產(chǎn)生這么大的作用,這就是語言的魅力。

四、媒體準(zhǔn)備cai課件

五、教學(xué)過程

(一)整體感知

自由讀全文,想一想課文講述了一件什么事?

(二)學(xué)習(xí)第一段

1、盲老人站在木牌旁,期待著路人的幫助,路人卻無動(dòng)于衷。找出這一段,讀一讀,你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?

2、你們想看這個(gè)畫面嗎?(出示課件盲老人和寫有"我什么也看不見"的木牌。)

3、看了以后,你的感受是什么?

是啊,盲老人為生活所迫才這樣做的,處境非常悲慘,可路人卻如此冷漠,誰來有語氣的讀一讀,其他同學(xué)看書體會(huì)或看畫面感受。

(三)學(xué)習(xí)第二段

1、穿著華麗的紳士、貴婦人走過去了,打扮漂亮的少男少女們走過去了,他們都無動(dòng)于衷。盲老人心里多么悲傷呀!這天中午他幸運(yùn)地遇到了詩人讓.彼浩勒,改變了他的命運(yùn)。(課件1詩人出現(xiàn))

默讀2-5自然段,邊讀邊畫出詩人幫助盲老人的句子。(出示"春天到了,可是"幾個(gè)字后詩人消失)

2、詩人添上這幾個(gè)字后,前后發(fā)生了怎樣的變化呢?

先自學(xué),然后小組討論,師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、盲老人前后神態(tài)的變化,對(duì)比著讀。詩人添上這幾個(gè)字以后,人們一改原來的無動(dòng)于衷,紛紛解囊相助。聽!(課件2 錄音及詩人再次出現(xiàn))

詩人看了以后也滿意的笑了。

4、指名讀,一人讀添字前的內(nèi)容,一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語氣有什么不同?

5、同桌互相練一練。

6、分角色朗讀。

(四)學(xué)習(xí)第三段

1、詩人添上"春天到了,可是"幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落,找出答案,畫下來。

出示第三段第一句話,(課件)齊讀一遍,你會(huì)產(chǎn)生什么問題呢?

讓我們一起來解決這個(gè)問題,好嗎?

2、"春天到了"我們會(huì)想到什么?(春天美麗的景象)

找出書中這一句讀一讀,誰來填這個(gè)空。(課件)

根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象,好嗎?

這么美的春天,你們想看嗎?請(qǐng)你先趴在桌子上,不許抬頭看。

3、(出示春景圖及背景音樂)春天到了,藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,燕子從南方飛回來了,盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們?cè)诰G樹紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放,真是如詩如畫的春天。

剛才,我播放的畫面,你看見了嗎?(沒有,什么也沒看見。)你想不想看這如詩如畫的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?

(美!)你剛才看不見時(shí)是什么感受呢?(非常難受)

你這么一會(huì)兒看不見就這么難受,盲老人一生什么也看不見,會(huì)更難受,這多么令人心酸呀,多么令人同情啊!

4、指名讀描寫春天景色的句子,一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學(xué)看畫面再次感受。

我們也被這句話感染了,自由練讀,把自己的體會(huì)讀出來。

5、你能試著填下面這個(gè)填空嗎?(課件)

6、討論前面的質(zhì)疑。

讓學(xué)生體會(huì)“春天到了"讓人想到了如詩如畫的春天美景,"可是"一詞讓人形成對(duì)比,這美景盲老人卻看不見,于是讓人產(chǎn)生了同情之心,具有了感染力,所以說它有強(qiáng)烈的感情色彩,是富有詩意的語言,這就是語言的魅力。

7、齊讀最后一段,練習(xí)背誦。

(五)結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步體會(huì)語言的魅力

短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的的作用,語言是多么有魅力啊!在生活中,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎?出示課件,體會(huì)不同的語言會(huì)產(chǎn)生不同的作用。

(六)總結(jié)全文

不同的語言會(huì)產(chǎn)生不同的作用,好的語言,能給人以美好的享受,能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好,"語言不是蜜,卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語文,讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!

(七)板書設(shè)計(jì)

語言的魅力

良辰美景

對(duì)比同情

一片漆黑

魅力的教案篇2

教材分析:

?語言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中,作者講述的是:在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫道“我什么也看不見!”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”幾個(gè)字。結(jié)果,巴黎街頭的行人變了,他們從對(duì)盲老人泠漠無情,到熱情相助,老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

在《語言的魅力》一課中“春天到了,可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬波涌”的作用。在教學(xué)過程中,應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中,獨(dú)自感受這句話在文中帶來的“波瀾”,體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變,老人的心情在變,在這變化之中,展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中,緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語,適時(shí)引導(dǎo),使學(xué)生自主學(xué)習(xí);激發(fā)情感,增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

學(xué)生情況分析:

四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過以前的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生初步具備了語言文字的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目的要求:

1、學(xué)習(xí)本課的生字。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

3、有感情地朗讀語文,談?wù)勛约簩?duì)“語言的魅力”這個(gè)詞語的理解。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

1、語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

2、學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這篇課文,你一定會(huì)有新的感受。

二、初讀課文,感知質(zhì)疑:

1、自由朗讀課文,注意生字新詞,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

2、初讀課文,你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出:(1)為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?(2)讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”?(3)語言為什么會(huì)有這么大的魔力?等等。)

三、比較閱讀,自主感悟:

1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?”這一問題,仔細(xì)讀讀課文,比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。

2、小組交流:為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?

3、交流討論結(jié)果,教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo):

(1)重點(diǎn)詞句比較:是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢?①我什么也看不見。②春天到了,可是……反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣?

(2)朗讀訓(xùn)練中比較:①找出文中描寫春天的語句,有感情的讀一讀,說一說你從中讀出了什么?②在這樣的季節(jié)中,人們都會(huì)干什么?你是從哪里知道的?③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí),盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關(guān)的語句,想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?

(3)剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’?”現(xiàn)在你知道了嗎?說說你的看法?

(4)教師小結(jié):這就是語言產(chǎn)生的作用,什么樣的語言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩意,帶有濃厚感情色彩,使人受到震動(dòng)的語言。只有這種語言,才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段,再一次領(lǐng)略一下語言的魅力。

四、創(chuàng)設(shè)情境,采訪釋疑:

1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者,假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場,請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場采訪,看看人們是怎么想的,前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。

2、其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象:雙目失明的老人,法國著名詩人,衣著華麗的紳士、貴婦人,打扮漂亮的少女,衣著寒酸的職員。

3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對(duì)象而定,如:

(1)老人家,今天給你錢的人多嗎?

(2)先生,你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話?

(3)先生(太太、小姐),街上那么多乞討的人,您為什么要把錢給他?

(4)先生,看樣子您不是很有錢,為什么還要給他錢?

4、現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎?

五、課后延伸、學(xué)以致用

你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下。

作業(yè):

1、一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達(dá)不到的效果,有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫幾句有魅力的話?

2、收集生活中用來交流的語言。

教學(xué)反思:

在語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體,在學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀,積極地思考,并大膽地表述自己的觀點(diǎn),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué),使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力,在表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。

在本節(jié)課中,學(xué)生對(duì)于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣,參與熱情高漲,對(duì)人物的把握也比較到位。語言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力,學(xué)習(xí)語文,不僅要懂得欣賞其語言的魅力,還要應(yīng)用到交流交際中,讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機(jī)智,認(rèn)識(shí)到語言對(duì)生活的重要性,培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語言的意識(shí)和能力。

點(diǎn)評(píng):

“三維目標(biāo)”是指語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師很好的把握了這三維目標(biāo),始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開教學(xué),體現(xiàn)了以學(xué)定教,順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念,使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開對(duì)話。

在揭示課題后,老師請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課文,提出自己不懂的問題,教師針對(duì)學(xué)生所提問題進(jìn)行梳理,并進(jìn)行板書;接著,讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)行到這里,與我們常規(guī)的課堂相比,似乎沒有什么太大的新意。說到提問題,當(dāng)前,一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生任意提問題,而且不管巨細(xì)大小,提多少個(gè)問題就逐一地解決多少個(gè)問題,其結(jié)果是課堂教學(xué)無重點(diǎn),教學(xué)時(shí)間難把握。過去是教師牽著學(xué)生鼻子走,現(xiàn)在有的課變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。而在這節(jié)課里,老師既鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地提問題,又與同學(xué)們一道根據(jù)其難易程度進(jìn)行篩選,然后選擇主要的問題進(jìn)行討論探究,這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合了起來。

讓學(xué)生入情入境地扮演課文中的角色進(jìn)行交流也是本課的亮點(diǎn)之一,如果教師能夠給那些坐著觀看表演的學(xué)生提出更加明確的學(xué)習(xí)要求效果會(huì)更好。

?語言的魅力》這篇課文給我們講了一個(gè)感人的'故事:在繁華的巴黎大街上,一位衣衫襤褸的盲老人在行乞,開始人們無動(dòng)于衷,后來當(dāng)法國大詩人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了,可是”幾個(gè)字后,人們紛紛慷慨解囊。這個(gè)故事讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動(dòng)感人,情節(jié)曲折,故事性強(qiáng),容易吸引學(xué)生。但由于課文中的環(huán)境離學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境很遠(yuǎn),因此學(xué)生理解課文會(huì)有一些困難??梢龑?dǎo)學(xué)生通過朗讀理解語言,通過對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言的巨大力量,體會(huì)到語言的魅力。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,了解課文是通過一件什么具體事例說明“語言的魅力”的。

2、理解和感受“語言的魅力”。

3、體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫的作用,積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

理解和感受“語言的魅力”是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫的作用,是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí)課文。

預(yù)習(xí)要求:初讀課文;習(xí)生字;熟讀課文、想重點(diǎn);再讀課文、標(biāo)難點(diǎn);收集信息,巧處理。

二、預(yù)習(xí)反饋及提高。

1、同桌互讀課文。(認(rèn)真聽,生字詞語是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。)

2、同學(xué)范讀,同學(xué)評(píng)議。

3、說一說,初讀課文后的感受。

4、學(xué)生提出問題,相互解答。

5、交流展示資料,促進(jìn)課文理解。

6、擴(kuò)詞練習(xí),書寫指導(dǎo)。

繁:繁榮昌盛、繁花似錦

衫:衣衫襤褸

斑:斑點(diǎn)、斑痕

紳:紳士

衷:衷心衷情

辰:良辰美景

嬉:嬉戲

三、研讀課文。

1、通讀課文,質(zhì)疑。

(1)比較寫在木牌兩邊的語言,談?wù)勀銓?duì)“語言的魅力”的理解。

(2)“春天到了,可是……”省略號(hào)里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來?

2、默讀課文,探究問題。

3、小組討論并匯報(bào)。

(1)比較寫在木牌兩邊的語言,談?wù)勀銓?duì)“語言的魅力”的理解。

――寫在木牌兩邊的語言分別是:“我什么也看不見?!薄按禾斓搅?,可是……”寫這兩句話有一個(gè)共同目的:獲得別人的同情,得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣:行人無動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去;“……下午給錢的人多極了!”

――為什么不同的語言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?(是因?yàn)樵娙说恼Z言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有詩意的語言,具有濃厚的感情色彩)

(2)學(xué)習(xí)第六自然段,體會(huì)感情色彩。

①“春天到了,可是……”省略號(hào)里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來?(發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說,不寫出來的原因是留給他人想像的空間,讓人去意會(huì),有些意思是只可意會(huì),不可言傳的。)

②填表。

春天良辰美景

行人盲人

陶醉漆黑

上午下午

什么也沒得到多極了

同情

③體會(huì)兩句反問句。(變成一般的陳述句讀起來有什么不同?)

4、朗讀你感受最深的句子。

5、引導(dǎo)升華。(情感態(tài)度、過程方法、知識(shí)能力)

四、課外延伸。

1、查找能說明“語言魅力”的詞、格言或故事。

2、與“語文天地”相結(jié)合。

3、《難忘的一句話》

(1)體會(huì)倫納德夫人的話語對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響,從而感悟語言的作用。

(2)學(xué)習(xí)和借鑒它在選擇和安排材料上的寫法。

板書:

語言的魅力

我什么也看不見春天到了,可是……

什么也沒有得到多極了

魅力的教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字發(fā)生的巨大作用,感受語魅力。

教學(xué)難點(diǎn):

理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)過程:

一、談話:

師板書“魅力”,指名讀。

師:生活中俺們經(jīng)常聽到“魅力”這個(gè)詞,“魅力”是什么意思?

這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)“語言的魅力”(板書“語言的”),課文是要告訴俺們什么有魅力?

二、自由讀全文:

讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事?

三、摘出重點(diǎn)句:

通過讀書,你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句?(板書:俺什么也看不見)

有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了,可是”)

四、默讀課文:

1、從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)

自讀、畫批,讀后全班交流,談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面體會(huì):

(1)抓住“無動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會(huì)。

(2)從老人的神態(tài)、語言去體會(huì)。

(3)從老人收入的情況去體會(huì)。

2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)

引導(dǎo)同學(xué)從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。

師過渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里俺們會(huì)發(fā)生怎樣的問題去探究呢?(引導(dǎo)同學(xué)提問:這到底是為什么?)

教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)

同學(xué)齊讀板書:春天到了,可是俺什么也看不見。

教師讀。(讀出感情,給同學(xué)以示范。)

同學(xué)再讀。

五、自由讀第六自然段。

想一想這是為什么?

同學(xué)談?wù)勛陨淼腵理解。

教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說:的確,對(duì)一個(gè)正常人來說,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對(duì)一個(gè)雙目失明的人來說,卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)

你心里是什么滋味?

感情朗讀第六自然段。

指名朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)讀出自身的理解,把自身內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來。)

試背。

師小結(jié):改動(dòng)后的這句,使人從無動(dòng)于衷(板書)到紛紛相助(板書),這句話之所以有魅力,就在于它能——打動(dòng)人心(板書)。

六、語言實(shí)踐活動(dòng)。

出示課后的三幅圖,用有魅力的語言給圖配上警示語。

給出空白的一句,讓同學(xué)寫自身選定的內(nèi)容。

要求:能夠打動(dòng)人心,以情感人。

寫好后,全班交流。

七、全文小結(jié):

詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言協(xié)助了一個(gè)盲老人,同學(xué)們,你們看,語言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓俺們獲得很多幸福。

魅力的教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容:

四年級(jí)下冊(cè)課文《語言的魅力》

二、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩人所寫的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。

3、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀,并練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡單的閱讀資料的能力。

4、通過展示學(xué)生搜集的資料,指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩人所寫的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力;

2、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀,練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡單的閱讀資料的能力。

四、教學(xué)難點(diǎn):

通過展示學(xué)生搜集的資料,指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

五、教學(xué)方法:

閱讀、對(duì)話、練習(xí)等多種方法相結(jié)合,注重師生互動(dòng),運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。

五、教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)

六、課前準(zhǔn)備:

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)

讀課文并自我批注,多方面搜集有魅力的語言。

2、制作必需的課件。

七、教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎?在哪里見到過?

?出示“魅力”,后學(xué)生自由發(fā)言,師注意規(guī)范學(xué)生的語言,并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)?!?/p>

2、魅力,就是很能吸引人的力量。今天,我們來學(xué)習(xí)《語言的魅力》一課。語言到底有怎樣的吸引人的力量呢?請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀文章,讀的時(shí)候,用鉛筆標(biāo)出你讀得不順的地方,并練習(xí)讀順。

二、練讀課文

1、自由讀書

2、交流:有沒有標(biāo)出的地方?在哪里?

3、抽六名學(xué)生讀課文。提醒學(xué)生欣賞哪里讀得好。根據(jù)學(xué)生讀書的情況相機(jī)指導(dǎo)。

三、感受讓·彼浩勒寫的語言的魅力。

牌子上老人寫了一句什么?讓·彼浩勒寫的是什么?兩句相比,你認(rèn)為哪一句更有魅力,魅力在哪里?

?學(xué)生自由發(fā)言,師注意規(guī)范學(xué)生的語言,并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)。】

同學(xué)們想看一看春天的美景嗎?(出示春天課件)但這良辰美景,對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說,只是一片漆黑。(“一片漆黑”課件)

?教師談自我感受和理解】

因此,人們發(fā)生了變化。什么變化呢?【學(xué)生回答后板書】這句話之所以有魅力,能打動(dòng)人心,就在于它富有情感、智慧?!就晟瓢鍟坑梦闹械木渥觼碚f,就是【出示文字,練習(xí)朗讀】

四、拓展閱讀

美國人曾經(jīng)將舌頭、原子彈、金錢稱之為人類賴以生存和競爭的三大武器;現(xiàn)在有人將舌頭、金錢、電腦稱之為三大武器。不管這些說法合適不合適,但是都說明了學(xué)會(huì)說話是何等重要。我國也有這些說法:(學(xué)生讀)“一言可以定國”、“一言可以喪邦”、“三寸之舌強(qiáng)于百萬之師”。

表現(xiàn)語言魅力的故事很多很多。請(qǐng)把課前老師發(fā)給大家的閱讀資料拿出來,給大家兩分鐘的時(shí)間稍作準(zhǔn)備,一會(huì)我們讀一讀,講一講,共同分享一下。

學(xué)生讀、講閱讀資料。

五、交流資料

同學(xué)們有沒有搜集一些有魅力的語言呢?小組之間先交流一下。一會(huì)兒小組代表在全班交流。

六、積累詞句

有人說,字詞是組成語文知識(shí)大廈的“磚瓦”。通過這篇文章的學(xué)習(xí),我們可以積累哪些字詞呢?

⑴開火車認(rèn)讀: 一類生字和二類生字

衫 乞 著 愁 詢 陶 醉斑衷 唉 嬉 盲

⑵對(duì)一類生字要會(huì)運(yùn)用。組詞是最常用的練習(xí)運(yùn)用的方式。先要掌握在文中的運(yùn)用,組文中詞;然后再拓展,拓展的詞越多運(yùn)用得越好。

⑶對(duì)一類生字要寫漂亮。寫字指導(dǎo)與練習(xí)。

⑷還有兩類字詞也要引起我們的重視。標(biāo)畫并抄寫。

八、作業(yè)布置:課下實(shí)踐場

1、搜集、講述有魅力的語言故事;

2、試著讓你的語言更有魅力,并請(qǐng)別人分享你的魅力語言。

九、教學(xué)反思

以學(xué)習(xí)語言為根本任務(wù),重視語言文字的感悟、積累、運(yùn)用?!墩Z言的魅力》這一課語言精美,結(jié)構(gòu)巧妙。我在感悟、積累、運(yùn)用語言方面進(jìn)行了以下嘗試。

1?抓住“變”與“不變”,啟發(fā)學(xué)生深入思考問題:還是這個(gè)地點(diǎn),還是這位老人,為什么上午、下午乞討的結(jié)果卻有這么大的不同。

2?適時(shí)的指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀課文,從而在不同形式的讀中培養(yǎng)良好的語感,積累語言。

3?聯(lián)系生活,適當(dāng)拓展,培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,回到生活中,交流搜集的打動(dòng)人的語言。接著,教師提供畫面,學(xué)生嘗試寫有魅力的語言。這一語文活動(dòng)既培養(yǎng)表達(dá)能力,又深化了對(duì)課文的認(rèn)識(shí),以力求一箭雙雕的效果。

以文本為核心,在多向的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)語言魅力的感悟處理這節(jié)課的教材不再是平推式地逐段講解、提問,而是整體入手,把握住重點(diǎn)。首先,學(xué)生通過讀書與文本進(jìn)行第一次較深入的對(duì)話,從語言文字入手,扣住“變”字感受詩人修改后的語言的魅力所在。然后,閱讀文本第六自然段,與作者展開對(duì)話,深入思考:為什么這句話會(huì)產(chǎn)生如此大的作用?接著,學(xué)生交流自己的理解與認(rèn)識(shí)。以與文本的對(duì)話為核心,尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀理解、體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的魅力進(jìn)行有層次的感悟。

我的啟示就是:

讓學(xué)生在語文情境中學(xué)習(xí)品位語言的魅力,在學(xué)習(xí)詩人添上了這六個(gè)字之后的變化時(shí),要將學(xué)生帶到情境中去感悟,如果你當(dāng)時(shí)就是過往行人中的一員,看到這前后變化的木牌上的字你會(huì)怎樣去想?將自己置身到語文情境中,這樣更有助于語文的教學(xué),一篇好文章要讓學(xué)生感受進(jìn)去,首先教師要走進(jìn)文本,是以自己的情感影響帶動(dòng)學(xué)生,置身在情境中,才能讓學(xué)生感悟積累、運(yùn)用,在今后的教學(xué)中,我力爭貫徹落實(shí)到這一點(diǎn),在備課時(shí),首先讓自己進(jìn)入課文,自己試著與文本對(duì)話,在備教材、教法的同時(shí),也要備到學(xué)生,怎樣才能讓學(xué)生真正感悟文章內(nèi)容,設(shè)計(jì)怎樣的情景才能讓學(xué)生融入其中,在情境中教學(xué),學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的感情抒發(fā)的會(huì)更到位,感悟起來會(huì)更容易些。

魅力的教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(衣衫襤褸、無動(dòng)于衷、良辰美景等)的意思。

2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)重點(diǎn):

理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用,感悟其打動(dòng)人心的原因,體會(huì)語言的魅力。

教具準(zhǔn)備:圖片(春天美景)、小黑板

教學(xué)方法朗讀法以學(xué)生為主體

教學(xué)環(huán)境

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)課

1、同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個(gè)詞語,誰能上黑板寫一寫?(可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過這個(gè)詞語的學(xué)生板演,從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。)

2、誰能說一說“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實(shí)生活中,你覺得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如:學(xué)生說春天的景色很吸引人,教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番,并注意相機(jī)地給以總結(jié):這是大自然的魅力(書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……)

其實(shí),你知道嗎?有時(shí)候語言也有它獨(dú)特的魅力。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。 (板書:語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。)

究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開書,去尋找一下答案。

二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字(出示小黑板:衣衫襤褸頭發(fā)斑白無動(dòng)于衷良辰美景紳士嬉戲)

(1)學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。

(2)通過預(yù)習(xí),你理解了哪個(gè)詞語的意思,可以和其他同學(xué)交流一下。

(處理方法:一要注意總結(jié)理解詞語的方法,如:衣衫襤褸,在學(xué)生說出詞語的意思后,可再結(jié)合插圖加深理解;二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂,區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評(píng)價(jià),如:紳士,提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。)

3、指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

(正音時(shí),可以強(qiáng)調(diào):穿著(zhu)華麗)

4、指名說說課文主要講了件什么事?(2、3名學(xué)生)

(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:我什么也看不見無動(dòng)于衷什么也沒有得到

春天到了,可是……得到的錢多極了隨機(jī)理解:無動(dòng)于衷)

三、再讀課文,感受語言的魅力

過渡:同學(xué)們,隨著木牌上的字的變化,人們由無動(dòng)于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢也由無到有,而且還多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的?

1、默讀課文,找一找什么情況沒有變?(還是那個(gè)盲老人,身旁還立著一個(gè)木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上,還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢?

過渡:這一切一切的變化,只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪恕?/p>

(學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。)

3、品讀這句話,說說你的感受。(讓學(xué)生結(jié)合板書,發(fā)揮想像,充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難,可讓他們自讀第六自然段再來體會(huì)。)

4、(出示圖片)是的,看到這句話,我們想到了春天的萬紫千紅,它是那么的生機(jī)勃勃,藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香,是那么的令人陶醉。

(合上圖片)可是,這良辰美景,(引讀)——對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!

當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,就(引讀)——怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?(板書:產(chǎn)生同情)

5、一句充滿魅力的語言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。(自由讀。指名讀。齊讀。)

四、拓展延伸

過渡:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學(xué)們,你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力,寫幾句話?(出示圖片:1、不要踩草坪!2、浪費(fèi)水罰款!)

請(qǐng)你用有魅力的語言說說,注意語言要少而精。

(對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語句,教師可鼓勵(lì)他們制成卡片,貼于宣傳欄上。)

五、課下延伸:

在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語,好嗎?

如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語,也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言,讓每一個(gè)學(xué)生都來遵守。

六、教師小結(jié):

一句有魅力的話有著神奇的魔力,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袑W(xué)會(huì)運(yùn)用也一定會(huì)收到意想不到的效果。

魅力的教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)如何妥善調(diào)控自己的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂觀的情緒和人生態(tài)度。

自助目標(biāo):

1、懂得喜怒哀樂是人之常情,學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

2、學(xué)會(huì)在生活中找“樂”。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

(1)同學(xué)們喜歡看足球賽嗎?為什么喜歡?

(2)我們來欣賞世界杯足球賽片段,感受一下現(xiàn)場的氣氛。(投影)

(3)看了錄像,你想說什么?這就是足球的魅力。比賽場上形勢瞬息萬變,觀眾和運(yùn)動(dòng)員的什么也跟著變化?

(4)說到情緒,哪一個(gè)成語可以概括很多情緒?

(5)我們?cè)賮砜纯?002年世界杯足球賽,巴西隊(duì)與德國隊(duì)比賽的圖片,說說各是哪一種情緒?(投影)

師:這真是不同的人對(duì)同一件事有不同的情緒,同一個(gè)人在不同時(shí)候也有不同的情緒。今天我們就一起來探討《多變的情緒》。(齊讀課題)

二、交流分享體驗(yàn)感悟

(一)師:我們的童年生活是快樂的,有陽光有鮮花有笑聲,把快樂與朋友分享可以讓一份快樂變成幾份快樂。你有什么快樂要告訴朋友嗎?

(1)(投影)從你親身的經(jīng)歷中,找出最開心的事情與朋友分享。

(2)四人小組充分交流。

(3)想不想在全班同學(xué)面前說說自己最開心的.事,讓大家一起分享你的快樂。

師:是啊。聽著同學(xué)們一件件開心事,我也被深深地感染了,覺得生活是那么的美好。這里,老師讓大家看一幅漫畫開開心。(投影)《微笑的感染》這幅漫畫說明了什么?(正如漫畫的題目,微笑是可以感染的,愿我們的生活充滿了微笑,愿我們微笑著面對(duì)生活。)

看到同學(xué)們的情緒那么高昂,我們一起來唱首《幸福拍手歌》吧。

(二)師:然而,生活是豐富多彩的。我們遇到的并不都是春暖花開,也會(huì)有風(fēng)雨雷電。情緒有喜有悲,生活才有滋有味。就拿我們最平常的校園生活來說吧,同學(xué)之間不是經(jīng)常發(fā)生

磕磕碰碰嗎?讓我們的情緒起起落落。請(qǐng)欣賞小品《拍手游戲》。

魅力的教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運(yùn)用。

2、了解說明事物,既可以從肯定方面說明,也可以從否定方面陳說。

3、閱讀語文故事《語言的魅力》。

4、習(xí)作:介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、重點(diǎn):把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達(dá)出來。

2、難點(diǎn):在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)課時(shí):

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):教學(xué)語海拾貝部分。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運(yùn)用。

2、了解說明事物,既可以從肯定方面說明,也可以從否定方面陳說。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一、詞語超市

1、學(xué)生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。

2、教師出示詞語,指名讀一讀,教師適當(dāng)正音。

3、全班一起讀一讀。

4、教師開火車檢查讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語,說說識(shí)記的方法或書寫的注意事項(xiàng)。

6、學(xué)生書寫詞語,教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。

二、金鑰匙

1、學(xué)生自由讀一讀,思考:今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語文的什么鑰匙?

2、指名反饋:(說明事物,為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面,除了從肯定方面說明,還可以從否定方面陳說)

3、指名反饋:文中列舉了什么事例對(duì)這一說明事物的方法進(jìn)行介紹呢?

4、教師:你能不能從學(xué)過的課文中找出這樣的例子?

5、拓展練習(xí):

(1)貓十分喜歡吃魚,從來不吃。

(2)媽媽性情溫和,從不。

6、教師小結(jié):同學(xué)們,說明事物的方法很多,無論大家從哪個(gè)角度出發(fā),只要表達(dá)合理,能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。

三、語文故事

1、學(xué)生自由閱讀故事,思考:短文講了一件什么事情?

2、指名反饋:短文講了一件什么事情?

3、出示:

(1)我什么也看不見!

(2)春天來了,可是我什么也看不見!

4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。

5、師導(dǎo):這兩句話表達(dá)的都是同一個(gè)意思:老人是一個(gè)雙目失明的人??墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。

6、指名反饋:師導(dǎo):當(dāng)寫著“我什么也看不見”時(shí),人們。

師導(dǎo):當(dāng)加上“春天來了,可是”時(shí),人們。

7、學(xué)生討論:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果?

8、集體反饋,教師小結(jié)。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語超市里的詞語。

2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。

魅力的教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

(1) 掌握書下生字詞。

(2) 培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力,提高學(xué)生口語表達(dá)、對(duì)文字的概括、加工能力。

(3) 培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想情感。

教學(xué)重點(diǎn):

貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。

教學(xué)難點(diǎn):

貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。

教學(xué)用具:

多媒體

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)課:

“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長廊中,一個(gè)中國人的名字被書寫在了頂級(jí)大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位建筑大師.(展示多媒體---貝聿銘簡介)

二、解題

華夏顧名思義指中國,誰展示了中國文化的魅力?展示了中國什么文化的魅力?

三、檢查預(yù)習(xí):

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語:

剔透 軒然大波

遴選 縈系

2、用簡潔的語言概括說出:

(1)在美國的建筑界, 貝聿銘(1) 是怎樣一步一步初露頭角的?

(2) 在人們的非議中,貝聿銘設(shè)計(jì)的哪些建筑受到了人們的稱贊?

(3) 你對(duì)貝聿銘的初步印象是什么?

四、研讀課文

?一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。

1、(1)、出示快速閱讀方法,學(xué)生快速閱讀課文。

快速閱讀方法:即不出聲,不四視,眼光沿中軸線左右移動(dòng),視幅要寬……

(2)、學(xué)生快速閱讀課文,找出中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。

(3)、學(xué)生交流所找到的句子,教師及時(shí)評(píng)析。

2、(1)教師展示所收集到的圖片,學(xué)生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。

(2)學(xué)生討論:作為一名導(dǎo)游,如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設(shè)計(jì)的著名建筑。

(3)學(xué)生上臺(tái)表演。

?二〉感受貝聿銘的一片愛國之心。

1、學(xué)生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國之心的句子。

2、交流體會(huì)。

3、情景感悟。

放歌曲《我的中國心》,學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛國之心。

五、遷移:

1、學(xué)生談本節(jié)課的體會(huì)。

2、學(xué)生談還可以通過哪些形式展示自己的愛國之心。

六、總結(jié):

從剛才同學(xué)們的談話中,老師感受到了大家的愛國之情,我們只要立足現(xiàn)實(shí),打好基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝,定會(huì)展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘,請(qǐng)看本節(jié)課的作業(yè)。

七、作業(yè):

圍繞“愛國”這一主題,請(qǐng)你寫一篇、畫一副畫、或者用其它的形式來表達(dá)你的愛國之情。

八、板書設(shè)計(jì):

展示華夏文化魅力

杰出的藝術(shù)成就 赤誠的愛國之心