教案在撰寫的時(shí)候,老師需要注意文字表述規(guī)范,活躍課堂的最佳方法就是寫好相關(guān)的教案, 這也是老師的必須學(xué)會(huì)的技能,范文社小編今天就為您帶來了好詩歌教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
好詩歌教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、掌握詩歌內(nèi)容,能有感情的朗誦詩歌。
2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言,形象生動(dòng)的仿編詩歌。
3、理解詩歌優(yōu)美的意境,感受幫助他人的快樂。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動(dòng)物狂想曲》
2、創(chuàng)設(shè)詩歌的情境:提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒興趣
教師扮荷花姐姐,幼兒扮演小青蛙。
導(dǎo)語:
(1)“下雨了,青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”
(2)“青蛙們,雨停了,讓我們坐下來休息一下吧”
二、談話導(dǎo)入主題
提問:剛才發(fā)生了什么事?
荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙?
三、出示課件,引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容
1、播放課件畫面,幼兒觀看。
2、分析理解詩歌內(nèi)容:
提問:
(1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”
(2)小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的?
(3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?
(4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?
四、欣賞詩歌,體驗(yàn)幫助別人的快樂
1、教師朗誦詩歌。
2、提問:
(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么?
(2)小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的?
(3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學(xué)習(xí)詩歌
1、整體朗誦,提出要求:聲音自然、好聽,有感情。
2、再次朗誦,討論:“你最喜歡詩歌里的哪一句,為什么?”
3、分組朗誦,啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。
六、編詩歌
1、提問:下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰?
2、出示動(dòng)物圖片及背景,引導(dǎo)幼兒仿編。
3、分組仿編,鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流。
4、分享創(chuàng)編內(nèi)容。
5、討論:“平日生活中你幫助過誰,心情怎樣?”
七、延伸活動(dòng)
鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來,在區(qū)角活動(dòng)時(shí),說一說,演一演。
好詩歌教案篇2
一、 活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,有節(jié)奏地朗誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌,提高語言表達(dá)能力。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備:
與詩歌內(nèi)容相關(guān)的ppt。
三、 活動(dòng)過程:
(一)、看圖片引出詩歌主題“水”,并說一說水
師:這是什么?你們?cè)谠谀睦镆娺^?
師:你還知道有什么水?
(二)、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩歌。
1、出示圖片,讓幼兒看各種各樣的水
問:圖上的這些水你們見過嗎?叫什么水呢?(協(xié)助幼兒認(rèn)讀)
2、初步感受詩歌《水》
(1) 師:老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌,名字叫《水》。
幼兒傾聽詩歌一遍.
(2) 師:你聽到詩歌里說了些什么?(幼兒自由描述)
3、學(xué)念詩歌
(1)、教師念,幼兒傾聽想象。
師:我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。
(2)、幼兒有節(jié)奏地念詩歌
師:我們說過好聽的詩歌要是按照節(jié)奏來念會(huì)更加好聽
教師出示節(jié)奏譜“ x x x x / x x x”
師:這個(gè)節(jié)奏譜認(rèn)識(shí)嗎?
大家一起拍打節(jié)奏
問:你們想不想也來有節(jié)奏地念一念這首詩歌呀?
問:你們還記得這首詩的名字叫什么嗎?
(3)、幼兒集體朗誦。
問:剛才我們?cè)谀畹臅r(shí)候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密?(一個(gè)“x”對(duì)應(yīng)一個(gè)字)
4、引導(dǎo)幼兒理解詩歌
問:我們剛才念的這首詩中,你有什么不懂的地方嗎?(幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的:協(xié)助幼兒理解難詞難句。)
問:你見過噴泉嗎?為什么詩歌里說它是跳舞的水呢?
6、 幼兒集體朗誦詩歌。
(三) 、學(xué)習(xí)仿編詩歌
1、師問:我們?cè)谏钪谐擞袆偛耪f到的這些水,還有些什么水呢?
問:剛才我們說到的這些水,他們是什么樣子的呢?
2、鼓勵(lì)幼兒做小小詩人,動(dòng)腦筋編詩歌。
師:你愿意把你知道的其他水也編進(jìn)我們的詩歌中去嗎?
3、師:今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎?
附詩歌:
水
小小的水 是淚水
大大的水 是海水
跳舞的水 是噴泉
臟臟的水 是泥水
靜靜的水 是湖水
甜甜的水 西瓜水
散文欣賞--橘子花
目標(biāo):
1.在做做玩玩中,初步感受和體驗(yàn)散文中展示的語言美和快樂的情緒。
2.愿意并大聲說出自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)橘子花的感受。
3.在教師的提醒下,學(xué)習(xí)安靜地傾聽。
準(zhǔn)備:橘子若干,自制背景大樹,音樂錄音
過程:
1.運(yùn)用操作活動(dòng),引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。
(1) 師生共同制作橘子花,請(qǐng)幼兒說說橘子花象什么。
(2) 教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花,說出自己的感受。
提問:聞一聞橘子花,聞起來怎么樣?(清香)。
摸一摸橘子花,感覺怎么樣?(軟軟的)
每人拿一個(gè)橘瓣,嘗一嘗,味道怎么樣?(又酸又甜)
可以請(qǐng)幼兒先與身邊的同伴說說,再請(qǐng)若干幼兒在集體中大聲說出自己的感受。
2欣賞散文,感受作品的語言美。
(1) 教師配樂朗誦散文,請(qǐng)幼兒說說“散文的名字是什么”“什么地方最好聽”。
(2) 教師手托橘子花,配以體態(tài)動(dòng)作,再次朗誦后請(qǐng)小朋友討論:
散文中橘子是什么顏色.(金黃的)
橘子脫下金黃的外衣,橘瓣就會(huì)怎么樣?(害羞的,緊緊地抱在一起。)
聞一聞橘子花,怎么樣?(一股清香撲面而來。)
摸一摸橘子花,感覺怎么樣?(軟軟的,象小姑娘的手。)
嘗一嘗橘子花,味道怎么樣?(又酸又甜)
(先請(qǐng)幼兒和旁邊的同伴說說,然后再請(qǐng)若干幼兒在集體中發(fā)言,提醒幼兒注意傾聽他人發(fā)言。)
3.教師與幼兒手托橘子花,共同傾聽散文錄音。
討論:你喜歡《橘子花》這首散文嗎?為什么?
4.制作橘子花樹,體驗(yàn)散文中展示的語言美和快樂的情感。
放配音錄音,幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹上。
好詩歌教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞詩歌、理解歌內(nèi)容。
2、積極參與朗誦活動(dòng)并詩學(xué)說詩歌內(nèi)容。
3、能在集體中大膽的進(jìn)行表達(dá),體驗(yàn)豐富多彩的生活。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、紅、黃、綠色透明的塑料瓶制成的眼鏡若干;
2、圖片若干。
3、課前帶領(lǐng)幼兒戴上綠色的眼鏡在室外進(jìn)行觀察。
活動(dòng)過程:
一、開始部分:談話導(dǎo)入:
師:剛剛我們?cè)谕饷孀隽艘粋€(gè)有趣的游戲,我們看到了一個(gè)不一樣的世界。在外面你都看到了什么?
(幼兒說綠色的地板、綠色的鞋柜、綠色的植物等)
二、基本部分:
1、幼兒欣賞詩歌并初步感知詩歌內(nèi)容。
教師:這么多綠色的事物,老師今天帶來了一首關(guān)于綠色的詩歌,小朋友想聽嗎?
(教師朗誦詩歌、幼兒傾聽)
教師:剛剛這首詩歌里你都聽到了哪些的話?
(幼兒邊說教師邊出示詩歌相應(yīng)的句子圖譜)
根據(jù)幼兒所說天空、小貓、蛋糕、手套等,教師做相應(yīng)動(dòng)作。
2、幼兒再次欣賞詩歌并理解詩歌內(nèi)容。
1)教師補(bǔ)充并糾正幼兒所說句子。
教師:小朋友說的真好,那我們?cè)賮砺犚宦犑遣皇切∨笥颜f的這些?
2)幼兒根據(jù)提問理解并學(xué)說詩歌內(nèi)容。
老師:詩歌中的天空、小貓、蛋糕、手套是什么顏色的?
為什么會(huì)變成綠色的?
教師:戴上綠色的眼鏡我們看到這是綠的、那也是綠的。
所有的東西都變成了綠色,詩歌里是怎么說的?
(這一片綠、那一片綠、到處都是綠綠綠)。
老師:可是詩歌里面還說,綠色的世界忽然不見了?為什么?
3)幼兒看圖譜學(xué)說兒歌。
老師:我們一起看著這個(gè)圖譜一起說一說這首好聽的兒歌。
(教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜學(xué)說兒歌)
4)我們一起加點(diǎn)動(dòng)作試一試好嗎?
3、幼兒自己嘗試創(chuàng)編兒歌。
教師:看看這是什么?(教師出示各色眼鏡)現(xiàn)在給每個(gè)小朋友一副眼鏡,請(qǐng)你戴上眼鏡看看,跟你的同伴小聲討論一下,你看見了什么?用我們?cè)姼枥锏脑捳f一說。然后告訴老師。
(教師幫助幼兒一起創(chuàng)編兒歌)
結(jié)束部分:好了,我們?nèi)ナ彝庠倏纯春貌缓?跟客人老師再見。
好詩歌教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩活動(dòng),感受詩歌的魅力。
2.通過搜集整理和合編小詩集,增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣,提高欣賞詩歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)使各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行,并號(hào)召每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)參與。
教學(xué)難點(diǎn)
1.用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的情感。
2.表情手勢(shì)要自然。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課【課件出示2】
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,通過前面的學(xué)習(xí),我們對(duì)詩歌有了一定的了解,也知道了一些關(guān)于詩歌的知識(shí)和故事。同學(xué)們想不想進(jìn)一步走近詩歌,去了解更多有關(guān)詩歌的知識(shí)和趣事呢?你想知道哪些有關(guān)詩歌的知識(shí)呢?(根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo),綜合性學(xué)習(xí)就是最好的學(xué)習(xí)方法。)
2.我國(guó)正是一個(gè)詩歌的國(guó)度,有著悠久的歷史和豐富的文化。想一想我們都學(xué)過哪些詩歌呢?你知道哪些詩人呢?有哪些與詩歌有關(guān)的故事或軼聞趣事?
3.除了中國(guó)的詩人,詩作,你還知道其他國(guó)家有哪些著名的詩人和詩歌嗎?
4.師:在我們的生活中,處處有詩歌,天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多地了解詩歌,但僅憑個(gè)人的力量是有限,搜集的資料也會(huì)有限,我們?nèi)嗤瑢W(xué)為何不一起合作,共同來輕叩詩歌的大門呢?那要如何才能合作完成呢?(導(dǎo)出擬定活動(dòng)方案,分工合作,明確職責(zé),各施其能等°)
5.今天我們一起輕叩詩歌大門吧?。ò鍟狠p叩詩歌大門)
教學(xué)
xx分鐘
二、師生合作,共商計(jì)劃
1.師:在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前,要做好一項(xiàng)十分重要的工作,那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃,就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家想想,在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?(戲稱作戰(zhàn)方案)
2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)引導(dǎo)
(1)如何組成小組
(2)確定哪些活動(dòng)內(nèi)容
(3)如何開展活動(dòng)
(4)擬定活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)該包括的內(nèi)容:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況、人員職責(zé)等
(5)活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果
3.教師提示:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),課本中特向我們提出了一些建議,請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本p44頁。
4.學(xué)生自由學(xué)習(xí)p44頁的“活動(dòng)建議二【課件出示4】
(要求:從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?對(duì)擬定活動(dòng)計(jì)劃有哪些幫助?)
5.明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)?!菊n件出示5】
匯報(bào)讀懂哪些要求。(圍繞“合作編小詩集”,“舉辦詩歌朗誦會(huì)”可以有選擇地開展哪些活動(dòng),如何開展活動(dòng)。)(板書:合作編詩集舉辦詩歌朗誦會(huì))
師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有:【課件出示6】
(1)通過多種途徑,搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠,以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等。
(2)按照一定的類別,對(duì)搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。
(3)欣賞自己喜歡的詩歌,大體把握詩意,體會(huì)詩人的感情°(準(zhǔn)備一個(gè)筆記本)
(4)舉行詩歌朗誦會(huì)。出示計(jì)劃要求,讓學(xué)生感知本次活動(dòng)的內(nèi)容。為活動(dòng)的順利開展打下基礎(chǔ)。
教師引導(dǎo)學(xué)生按活動(dòng)計(jì)劃,明確了本次綜合性學(xué)習(xí)的目的
(5)根據(jù)興趣,選擇開展寫童詩、詩歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩集等活動(dòng)。
6.學(xué)生分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)
7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
(提示:討論時(shí)要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理討論意見,并形成完整的計(jì)劃。)
三、制定計(jì)劃,修訂完善
1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2.師生共同評(píng)議。
(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù))
3.小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
四、執(zhí)礴實(shí),開展時(shí)
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,展開行動(dòng),進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
(一)合作編小詩集【課件出示7】
1.可以編寫哪些內(nèi)容?
預(yù)設(shè)1:可以編寫收集來的詩歌。
預(yù)設(shè)2::可以編寫自己寫的詩歌。
預(yù)設(shè)3:還可以編寫與詩有關(guān)的故事或資料。
2.該怎么編排?【課件出示8】
(1)可以從詩人、內(nèi)容、形式等角度給詩歌分類。
(2)配上插圖。
(3)給詩集取個(gè)好聽的名字,制作封而和目錄,在班級(jí)里展示。
(板書:分類配圖取名封面目錄)
(二)舉辦詩歌朗誦會(huì)
1.選擇詩歌。
小組討論:選哪幾首詩歌來朗誦,采用什么形式朗誦更精彩。
2.怎樣召開班級(jí)詩歌朗誦會(huì)?!菊n件出示9】
(1)推選班級(jí)主持人。及意義,按照自己的職責(zé)積極行動(dòng),投入到綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中,既要注重自主學(xué)習(xí),又要加強(qiáng)合作探究。
(2)安排好節(jié)目順序。
3.對(duì)朗誦者提出要求:【課件出示10】
(1)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的感情。
(2)表情、手勢(shì)要自然。
(板書:語氣恰當(dāng)表情、手勢(shì)自然)
5、課堂小結(jié)【課件出示11】
本次綜合性活動(dòng),我們學(xué)會(huì)了編詩集,學(xué)會(huì)了朗誦詩歌,更學(xué)會(huì)了創(chuàng)作詩歌,課下希望大家多多閱讀一些優(yōu)美的小詩,也多多創(chuàng)作一些優(yōu)美的小詩,爭(zhēng)做小詩人!
輕叩詩歌大門
合作編詩集:分類配圖取名封面目錄
舉辦詩歌朗誦會(huì):語氣恰當(dāng)表情、手勢(shì)自然
教學(xué)反思
這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,增長(zhǎng)了學(xué)生詩歌方面的知識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力,成效是多樣的。最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來。每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng),都有自己的收獲。同學(xué)們寫的詩,雖然稚嫩、粗糙,但都發(fā)揮了大膽的想象,寫出了童真童趣’抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作,樂于抒發(fā)即可。他們的能力,他們的水平,一定會(huì)隨年齡的增長(zhǎng),知識(shí)的增加而不斷提高。
本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),不管是形式還是內(nèi)容,還存在很多不足,我也有不少的困惑。本次活動(dòng)結(jié)束后,我靜下心來仔細(xì)想了想:我們開展的此次活動(dòng)是否很好地完成了全部教學(xué)任務(wù),這樣的課怎樣上,才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)?有些目標(biāo)像收集整理詩歌,背誦詩歌,舉行詩歌朗誦會(huì)等還好把握,對(duì)于欣賞詩歌這樣的目標(biāo),比較難操作,也比較難把握。因?yàn)樵姼璧恼Z言高度凝練,它雖然來源于生活,但卻高于生活。對(duì)古詩的賞析,淺則三言兩語,深可洋洋灑灑千萬言。而小學(xué)生的生活閱歷淺,閱讀范圍不廣,理解能力有限,很難真正去欣賞一首古詩。如何更好地完成這些教學(xué)目標(biāo),還有待思考。
好詩歌教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。
2.在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3.感受媽媽的愛,懂得感恩,用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件、《搖籃曲》。
2.與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。
活動(dòng)過程:
(一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
1.出示搖籃,提問:看,這是什么?
幼:搖籃。
師:對(duì)了,是搖籃。搖籃有什么用呢?
幼:小寶寶睡覺的。
幼:我們小時(shí)候可以睡在里面。
師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?
幼:很舒服。
幼:感覺很暖和、很溫暖。
2.師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。
3.欣賞課件(沒聲音的畫面),說說看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?
幼:我看到了星星,我覺得白云是它的搖籃。
幼:媽媽是寶寶的搖籃。
幼:花園里有很多的小花,風(fēng)吹起來是它的搖籃。
師:小朋友說的真不錯(cuò),這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢,我們一起來聽一聽。(完整欣賞詩歌,加上配音)
(二)學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境。
1.教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌。
(1)教師配樂詩朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩歌中的話來說一說。(出示相應(yīng)的圖片)
(2)引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)
(3)為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)
(4)分析句式,這首詩歌中有哪些一樣的地方?
幼:都有搖籃。
幼:最后一句一樣,它們都睡著了。
幼:小寶寶都睡在搖籃里。
2.觀看課件,分段欣賞詩歌。
(1)播放詩歌中第一小節(jié)的課件,提問:星寶寶是怎樣的睡著的?
幼:白云搖著它,它就睡著了。
幼:到了晚上星星就睡著了。
(2)為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)
(3)播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件,提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?
引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
3.誦讀詩歌,體會(huì)意境。
(1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。
(2)教師和幼兒分角色誦讀。
(3)討論:星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了,不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?
幼:輕輕的聲音。
幼:不能太吵的聲音。
幼:好聽的聲音來朗誦。
(4)引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。
師:那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧!
4.表演詩歌:這么美的詩歌,我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn),看誰做得最美。
(三)發(fā)展想象,仿編詩歌。
1.藍(lán)天里出了有星寶寶以外,還會(huì)有誰?
幼:藍(lán)天里還有太陽。
師:那我們?cè)囋?,把太陽編到好聽的詩歌中去。(插卡的形式,把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽,連貫地看圖朗誦整句話)
2.大海中除了魚寶寶,還會(huì)有誰?
3.花園里出了花寶寶外,還會(huì)住著誰?
4.把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦,提醒幼兒用輕輕地,好聽的聲音進(jìn)行朗誦。
(四)感謝媽媽。
1.媽媽很辛苦,把小朋友照顧地很好,媽媽平時(shí)都做哪些事情呢?
幼:在我很小的時(shí)候,媽媽要喂我吃飯。
幼:媽媽生寶寶的時(shí)候,要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù),很痛的。
幼:媽媽要給我洗衣服,做飯給我吃。
幼:媽媽每天都送我上幼兒園。
2.媽媽這么辛苦,你想怎么感謝媽媽呢?(和旁邊的幼兒討論,說說自己的感謝方法)。
幼:上課認(rèn)真聽講,考試得100分媽媽就會(huì)很高興。
幼:我畫一幅畫送給媽媽。
幼:媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。
幼:我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>
幼:我給媽媽唱首好聽的歌曲。
3.幼兒講述感謝媽媽的方法,教師進(jìn)行小結(jié):感謝媽媽的方法有很多,可以送給媽媽一句好聽的話,親手做禮物送給媽媽,幫媽媽干家務(wù)等。
4.布置感恩小任務(wù):回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。
活動(dòng)延伸:
1.將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。
2.回家后用自己的方式感謝媽媽。
附內(nèi)容:搖籃
藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,
白云輕輕飄,星寶寶睡著了;
大海是搖籃,搖著魚寶寶,
浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;
花園是搖籃,搖著花寶寶,
風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;
媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,
歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
評(píng)析:
?搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象。
1.創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動(dòng)中,借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí),配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。
2.運(yùn)用插卡形式,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩歌,根據(jù)詩歌的句式特點(diǎn)制作了圖片,在創(chuàng)編的時(shí)候,用插卡的形式,把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容,使得幼兒能夠看著圖片更好地進(jìn)行創(chuàng)編,并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。
3.分析詩歌特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí),通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。
4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美,而且還注重了孩子的思想教育,讓孩子體會(huì)媽媽的辛苦,以及用自己現(xiàn)有的能力報(bào)答媽媽。這一點(diǎn)做的很好,值得我們發(fā)揚(yáng).