風(fēng)獲獎教案5篇

時間:2023-01-21 作者:lcbkmm 備課教案

保持理性思考,才能將教案寫得更出色,同時也能更好地提升教學(xué)效率,我們寫教案的目的都是為了可以將自己的基礎(chǔ)知識得到傳授,范文社小編今天就為您帶來了風(fēng)獲獎教案5篇,相信一定會對你有所幫助。

風(fēng)獲獎教案5篇

風(fēng)獲獎教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情

2、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品位優(yōu)美的語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點:

1、有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容。

2、揣摩語言,體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情

課時安排:

兩課時

課前準(zhǔn)備:

1、學(xué)生熟讀課文,會生字,能準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙

2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料,了解作者的相關(guān)知識。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

熟悉課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu)層次和主要內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們都經(jīng)歷過冬天,那么,陳村的冬天給你什么樣的感受?

那么,你們有沒有在冬天去過北方呢?那北方的冬天給你怎么樣的感受呢?

對,我們說到北方冬天的時候,我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面,千里冰封,萬里雪飄,也會想到呼嘯的北風(fēng),迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)??傊?,北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景,也有刺骨的寒風(fēng)。然而,在北中國有這么一個地方,不但那里的美景讓人流連忘返,而且冬天里沒有呼嘯的寒風(fēng),卻有著無限的溫暖,那水不但不結(jié)冰,反倒冒著點熱氣,同學(xué)們,知道那是什么地方嗎?今天,我們一起跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》,去觀看濟南冬天的美景,去感受那冬天里的溫情吧。

二、板書課題:

濟南的冬天——老舍(.課件顯示)

三、作者簡介

作者原名舒慶春,我國現(xiàn)代著名作家,被譽為“語言藝術(shù)大師”。他所寫的小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等作品,在中國文壇上產(chǎn)生了廣泛影響,其散文也寫得清新優(yōu)美,《濟南的冬天》就是其中的一篇。

老舍是北京人,去過很多地方,如英國的倫敦,山東的濟南。他曾先后在濟南住過七年,雖然僅僅是七年,但時短情長,他對濟南產(chǎn)生了深厚的感情,把濟南稱作他的“第二故鄉(xiāng)”。正因為這樣,所以作者在寫濟南的時候,是懷著深厚的感情來寫的。讓我們一起來體會作者的深情吧。

四、朗讀感知:

播放示范錄音,在聽錄音的時候,要聽準(zhǔn)字音,注意語速、語氣和語調(diào)。

邊聽邊思考:

作者從哪幾個方面來描寫濟南的冬天?

五、生字詞的掌握

(一)讀一讀,寫一寫

(二)解釋重點詞語

六、思考:

作者從哪幾個方面來描寫濟南的冬天?(天氣、山和水)

七、思考:

濟南冬天的天氣特點是什么?(無風(fēng)聲、響晴、溫晴)

八、思考:

濟南冬天的天氣特點是無風(fēng)聲、響晴、溫晴,那么文中是通過什么手法來寫濟南冬天的天氣特點的。(通過對比的手法,與北平、倫敦和熱帶對比,突出了濟南是塊寶地,流露出了作者對濟南的喜愛之情。)

九、思考:

作者分別寫了什么環(huán)境下的山?山的特點分別是什么?(陽光下的小山、小雪下的小山和城外遠山,特點分別是可愛、秀氣和淡雅)

十、思考:

濟南冬天的水有什么特點?(暖、綠、清亮)

十一、美的欣賞:

欣賞濟南冬天的美景

風(fēng)獲獎教案篇2

設(shè)計意圖:

現(xiàn)在大多數(shù)都市家庭對孩子過于溺愛和保護,孩子們的勞動機會不多,導(dǎo)致孩子統(tǒng)合能力失調(diào),體能也無法得到有效科學(xué)地鍛煉。著名兒童心理學(xué)家、教育學(xué)家皮亞杰的感覺統(tǒng)合理論指出:智慧的根源是來自幼兒期的感覺及運動的發(fā)展。同時《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒園的活動要“游戲化”。因此我設(shè)計了以體能運動為主體、以游戲為方式,利用生活中最常見的小毛巾讓孩子發(fā)揮自己的想象,思考創(chuàng)造不同的玩法來進行活動。

活動目標(biāo):

1.探索嘗試擦地板的不同方法,發(fā)展幼兒走,跑,跳等多種技能。

2.樂于和同伴合作,體驗集體游戲的樂趣。

活動重點:

探索并嘗試擦地板的多種方法。

活動難點:

小組合作擦地板。

活動準(zhǔn)備:

音樂、大小毛巾、繩子椅子等。

活動過程:

一.開始部分:用小毛巾進行熱身活動。

跟著音樂,用小毛巾做熱身,把小毛巾放在身體的各個部位,進行活動。(分別放在頭、腳、背、肚子、夾在腿上,做走、跑、跳運動)

二.基本部分:嘗試用不同的方法擦地板。

1.幼兒探索嘗試用小毛巾擦地板的不同方法,(用手、用腳,用腿,用屁股、用腿等。)先單人嘗試。

2.集體嘗試擦地板。

3.小組比賽擦地板。幼兒四人一組用大毛巾嘗試不同的擦地方法,并進行競技游戲。

4.教師總結(jié)。(小朋友擦完地累不累呢?在家里,爸爸媽媽也會經(jīng)常每天擦地,我們今天學(xué)會了這么多擦地的小方法,回家后,我們也幫爸爸媽媽分擔(dān)一點吧?。?/p>

三.結(jié)束部分:用輕音樂放松玩雪人融化的游戲放松身體。

現(xiàn)在我們來變成小雪人(教師做成雪人造型,幼兒模仿)

太陽公公出來了,雪人的一只胳膊融化了(左邊的胳膊慢慢的放下)另一只胳膊也融化了(右邊的胳膊慢慢的放下),最后,變成了一汪水(躺在地上變成水)

活動延伸:

幼兒回到家中,和家長繼續(xù)探索其他的擦地方法,并運用于實際生活中。

風(fēng)獲獎教案篇3

活動目標(biāo)

1、對探索平面鏡成像現(xiàn)象感興趣,感知物體成像數(shù)量與鏡子擺放方式的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體驗與同伴一起合作探索的樂趣。

重點難點

1、感知物體成像數(shù)量與鏡子擺放方式的關(guān)系。

2、能發(fā)現(xiàn)鏡子擺放和觀察角度的變化,會影響鏡子里蝴蝶數(shù)量的變化。

活動準(zhǔn)備

鏡子18面,蝴蝶卡片9只,幼兒統(tǒng)計表8張,教師統(tǒng)計表1張、筆9只。

活動過程

(一)情景導(dǎo)入,經(jīng)驗回顧。

出示鏡子,情景導(dǎo)入:今天,老師帶來了一面鏡子,我們都喜歡照鏡子,在鏡子里可以看到我們自己的樣子。蝴蝶寶寶也喜歡照鏡子,為什么呢?因為它最喜歡在鏡子前跳舞!瞧,鏡子里面也出現(xiàn)了一只翩翩起舞的蝴蝶寶寶、

(二)教師與幼兒一起討論兩面鏡子的擺放方式。

1、教師提問:咦!如果蝴蝶寶寶在兩面鏡子前跳舞,鏡子里會出現(xiàn)幾只蝴蝶寶寶?(幼兒猜測)

2、教師:有不同的答案,那你們先想一想,試一試兩面鏡子可以怎樣擺放?

3、老師出示ppt講解并小結(jié):兩面鏡子可以成并排擺放、面對面擺放、夾角擺放。

(三)玩鏡子,初步感知鏡子成像的有趣現(xiàn)象。

1、教師:蝴蝶寶寶在兩面鏡子成并排擺放、面對面擺放、夾角擺放,這三種方式前跳舞,鏡子里會分別出現(xiàn)幾只蝴蝶寶寶?

2、幼兒猜測。

3、教師講解實驗要求:兩個小朋友一組,按照記錄表上的擺放方式去擺放鏡子,然后再讓蝴蝶寶寶照一照,數(shù)一數(shù),看看鏡子里會出現(xiàn)了幾只蝴蝶寶寶?最后將答案記錄到“蝴蝶”這一欄下。

3、幼兒分組實驗、記錄。

4、師幼一起分享小組實驗結(jié)果,并統(tǒng)計到大表格上。

5、教師小結(jié):當(dāng)用“并排”的方式照蝴蝶時,兩面鏡子就變成了一面鏡子,鏡子里就只有一只蝴蝶;當(dāng)用“面對面”和“夾角”的方法來照蝴蝶時,鏡子里出現(xiàn)了不同數(shù)量的蝴蝶寶寶。

(四)幼兒再次實驗操作,探索讓鏡子里的蝴蝶變得更多。

1、教師:如果我們用這兩種方式(面對面和夾角)讓鏡子里的蝴蝶變得更多,你有什么好方法?我們再來試一試。

2、教師講解實驗要求:兩個小朋友一組,就用這種“面對面”放和“夾角”的方法來照蝴蝶,要讓鏡子里的蝴蝶變更多。把實驗結(jié)果記在心中,并上臺告訴大家“你用了什么好方法讓鏡子里的蝴蝶變得更多”。

2、幼兒實驗。

3、幼兒上臺分享自己的實驗結(jié)果。

4、老師出示視頻總結(jié):兩面鏡子夾角擺放時,左右擺動其中的一面鏡子,夾角越小,蝴蝶越多。就像我們的小嘴巴一樣,越來越小,蝴蝶寶寶越來越多。兩面鏡子面對面擺放時,鏡子靠得越來越近時,從上面或旁邊就會看到更多的蝴蝶。

(五)延伸活動。如果用三面鏡子、四面鏡子或更多的鏡子,又會有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢?試試看吧。

活動總結(jié)

1、活動前,對參與活動的幼兒進行自主“找好朋友”分組。(因為對剛升入大班的幼兒來說,同伴將的合作意識還不夠穩(wěn)定。)

2、觀察鏡子里的蝴蝶時,嘗試在不同的角度去“看”。

3、提示幼兒點數(shù)鏡子里的蝴蝶數(shù)量。

4、教師出示的總結(jié)視頻里,要有鏡子運動的距離標(biāo)識,幼兒就可以更直觀的感知到兩面鏡子間的距離在發(fā)生變化。并且在鏡子距離變化時,鏡子里的蝴蝶也在發(fā)生變化。

風(fēng)獲獎教案篇4

【教材分析】

春天來了,我們周圍的一草一木都在發(fā)生著變化。本次遠足活動帶領(lǐng)幼兒走進自然、親近自然,運用多種感官觀察發(fā)現(xiàn)春天花草樹木、小動物、天氣的變化。通過“和春天合個影”、“快樂露營”等活動,讓幼兒在大自然的課堂中學(xué)習(xí),感受春天的美好,體驗小伙伴在一起的快樂。

【活動目標(biāo)】

1。運用多種感官感知春天天氣及花草樹木的變化,了解春天的主要特征和人們在春季里的活動。

2。能用語言描述春天花草樹木的明顯變化。

3。感受春天的美好,產(chǎn)生對春天的喜愛之情。

【活動準(zhǔn)備】

1。有過遠足的經(jīng)驗

2。帳篷、水壺、照相機等;請個別家長擔(dān)任志愿者配合活動組織。

【活動建議】

一、師幼談話,幫助幼兒了解出行安全知識,激發(fā)幼兒遠足興趣

1。教師講故事《春天來了》引發(fā)幼兒探索春天變化的興趣,討論找春天的辦法。

2。觀看視頻,了解遠足的要求及注意的安全問題。

小結(jié):小朋友,去春游,排好隊,手拉手。你在前,我在后,跟緊了,不回頭。不怕累,大步走,美麗風(fēng)景在前頭。

二、開展“找春天”活動,引導(dǎo)幼兒運用多種感官感知春天

1。用眼睛找一找:引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)花、草、樹、木、昆蟲的變化。

提問:用眼睛看一看,春天有什么變化?什么在花叢中飛來飛去?引導(dǎo)幼兒說出小樹發(fā)芽了,小草從地里鉆出來了,花兒開了,小

蜜蜂飛來飛去采花蜜等??呻S機豐富詞匯:飛來飛去

2。沐浴陽光下:引導(dǎo)幼兒通過聞、聽、身體感受等感知春天。

提問:用鼻子聞一聞,春天有什么氣味?用耳朵聽一聽,春天有什么聲音?用身體感受一下,春天給我們帶來什么感覺?

引導(dǎo)幼兒說出花兒香香的;鳥兒嘰嘰喳喳地叫;身體感覺暖洋洋的等。

3。人們的活動:引導(dǎo)幼兒觀察周圍人的活動。如放風(fēng)箏、春耕等。

三、開展“我和春天合個影”活動,請幼兒說一說自己發(fā)現(xiàn)的春天

1。引導(dǎo)幼兒和迎春花、柳樹、小草等合影。

2。請幼兒結(jié)合照片交流自己發(fā)現(xiàn)的春天。

提問:你找到的春天在哪里?它有什么變化?

引導(dǎo)幼兒用語言描述對春天的發(fā)現(xiàn),說出:我找到的春天是柳樹,柳樹發(fā)出了嫩芽等。

小結(jié):春天來了,天氣暖喝了,樹枝發(fā)芽了,花兒開放了,地上長出了嫩嫩的小草、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。

四、開展“我和春風(fēng)做游戲”活動。請幼兒選擇風(fēng)箏、風(fēng)車、彩條、泡泡槍等玩一玩

鼓勵幼兒想辦法讓風(fēng)箏飛起來,讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,引導(dǎo)幼兒觀察彩條和泡泡網(wǎng)什么方向飄。

小結(jié):風(fēng)能讓風(fēng)箏飛起來,讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,小朋友跑動也能讓風(fēng)箏飛起來、讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,風(fēng)向什么方向吹,泡泡和彩條就往什么方向飄。

五、家長志愿者與教師共同搭建小帳篷,請幼兒在帳篷中休息、喝水吃食物,感受在春天遠足的快樂

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風(fēng)獲獎教案篇5

一、導(dǎo)入:

“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天的賜給西湖,秋和冬的全賜給了濟南?!?/p>

二、作者簡介

老舍,原名舒慶春,字舍予,北京人,著名作家。

三、初探文本

一篇文章總會有一個核心思想,而文章的總的感情爆發(fā)都會在哪里?——結(jié)尾。當(dāng)然這篇文章也不例外,老舍最后發(fā)表什么樣的感慨?

明確:這就是冬天的濟南。

奇怪了,我們的題目是什么——濟南的冬天,結(jié)尾卻說冬天的濟南,作者為什么這么寫?能否把題目換成冬天的濟南,以便點題?

明確:濟南的冬天,中心詞在冬天,表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天,,讓人生出冬天之感,重在感覺(精神),而結(jié)尾冬天的濟南,中心詞在濟南,突出的是濟南特有的韻致,重在景象,文章取題為“濟南的冬天”,表明作者是從感覺(精神)的角度去寫濟南的冬天,而不僅僅是從景物的角度去寫的。

老舍對于濟南的感情究竟怎樣?這里補充一點老舍的創(chuàng)作背景:任教7年,對山東產(chǎn)生深厚的感情,濟南也因此被他稱為自己的“第二故鄉(xiāng)”。我們今天學(xué)習(xí)的這一散文是老舍為他的第二故鄉(xiāng)——山東所作的散文。

那老舍眼中第二故鄉(xiāng)的冬有什么特點,其間又蘊含著怎樣的情感呢?

速讀課文,思考濟南的冬天總的特點是什么?并說說自己的理由。

明確:作者通過對比,北平、倫敦、熱帶與濟南的對比,

(1)北平的寒——濟南的暖

(2)倫敦的陰——濟南的晴

(3)熱帶的熱——濟南的溫總的特點是溫晴。

濟南的冬天真的如此溫晴嗎,在百度百科“濟南”詞條中有對該地冬季氣候的介紹,“常受北方冷空氣侵襲,寒冷晴朗,雨雪稀少,多偏北風(fēng)?!鼻缋适钦娴?,溫暖倒不見得。文本與現(xiàn)實之間形成了一定的反差,說明“溫晴”是老舍對濟南冬天的主觀體驗,是帶有感情色彩的。那么這是一種怎樣的感情?

我們先來看看“溫晴”是通過什么寫作對象來表現(xiàn)的,思考下作者對寫作對象的思想感情如何?(快速瀏覽)

作者抓住什么來表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”這個特點的?明確:冬山、冬水。

那這節(jié)課我們仔細學(xué)學(xué)作者是怎樣寫冬山和冬水的,本節(jié)重點是“品味語言,體會蘊含在其中的作者的感情”。

(一)共同分析山景

1、寫山的時候,作者寫了幾種情況下的山?

三種,分別是陽光朗照的山、薄雪覆蓋的山、城外遠山

2、三種情況下的山,你認為寫的最妙的是哪種山,說說自己的理解。(自讀2、3、4段)

陽光朗照下的山:作者通過分析濟南的地理位置突出“溫晴”的特點。這里老舍抓住城、山、人來寫陽光照耀下的山。老舍稱濟南為老城,對于這一老城,他用了擬人的修辭手法,曬著、睡著、喚醒都是擬人的寫法,他將老城人格化,使之帶有生命的感覺與意味,把老城勾勒成暖和安適的理想的境界,表現(xiàn)出作者對老城的喜愛。另外,他把山比作小搖籃,搖籃給人暖和、溫馨、舒適的感覺,這樣的比喻生動的寫出了濟南的可愛。而況,山們還低聲地哼著搖籃曲呢,另外,這段中的人們在冬天都是面上含笑,他們一看山,心里就有了依靠,我們可以看出濟南的人們的生活是幸福、愜意的。通過老城、山、人們這三點的寫作,我們看出陽光朗照下的山,是可愛的,蘊含的是脈脈深情。(城、山、人,三點)

城外的遠山:全段只有一句話,而且還是個比喻句,作者將城內(nèi)城外、村莊、屋頂小雪連成一線,視為一體,構(gòu)成了一張水墨畫。它的色彩是古樸淡雅的,水墨畫這一比喻寫出了濟南的淡雅詩意、來自人間卻又遠離塵俗。另外文章2處使用了“臥”,“臥”字采用了擬人的修辭,形象地寫出了村莊和雪的情態(tài),同時“臥”給人一種閑適的感覺,進一步表現(xiàn)了作者對濟南的閑適的喜愛。

薄雪覆蓋的山:我們的作者最欣賞的就是薄雪覆蓋下的山了。讓我們調(diào)動各種感覺器官,先來聽一聽這時候的山是什么樣子的。(指定一名學(xué)生讀課文,要求讀得美一點,其他同學(xué)可以一邊聽一邊閉起眼睛來想像感受。)

作者說:“最妙的是下點小雪呀?!闭堈f說這句話里作者是抓住什么字來寫的?

明確:妙

那我們來看一看下小雪到底怎么妙。理清本段順序:作者寫薄雪覆蓋的山,先寫山的哪部分,再寫哪部分,請快速找出來。

明確:山上—山尖—山坡—山腰

(1)山上——寫山上的什么?

矮松——“矮”這個字與什么協(xié)調(diào)?(矮與小山小雪協(xié)調(diào))

越發(fā)青黑——青黑怎么理解?(青黑凸顯出了矮松的濃郁的生機、生命力,同時雪小,蓋不住整個松樹,體現(xiàn)濟南的溫晴。)

樹尖上頂著一髻兒白花——這句哪個字用得好?——頂,我們來看,“頂”字為什么用得好?形態(tài)之美,如果用“扣”字,就不好聽了也不好看了;輕盈感,壓在頭上,扣在頭上,覆蓋在頭上,都不好聽——形態(tài)美,輕盈感。白花是什么?(雪)作者為什么不說雪而說是白花?說明雪漂亮,作者喜歡這樣的雪。

(2)山尖——作者是怎么描寫山尖的?你覺得哪個詞用的好?

全白了,好像給藍天鑲上一道銀邊。鑲——用擬人手法,表現(xiàn)的是線條不斷地在起伏延長,同時輪廓亮麗。另外,把它寫的像巧匠一樣,構(gòu)建色彩純凈美麗的藍天銀邊,看出作者喜歡雪的靈性。

(3)山坡

剛才寫樹尖用頂,寫山尖用鑲,那在山坡上用了一個什么詞呢?找出來并說好不好,為什么?

穿——山象人一樣愛美多情,突出雪的靈性

帶水紋的花衣——這花衣實際上是什么情況?

草色還露著,一道兒白,一道兒暗黃,色彩美麗,蓋在山上,像美麗的衣服,所以像花衣,實際上是雪覆蓋不勻,帶水紋的花衣給人以動感,更能凸顯雪的靈性。

(4)山腰

好像忽然害了羞用了什么修辭方法?寫出了什么?

擬人,雪像小姑娘一樣嬌羞,雪也多情,寫出雪的情態(tài)。

為什么是微微露出點粉色?

擬人,寫出雪柔情萬種,生動表現(xiàn)出雪泛出淡粉的嬌羞情態(tài)。這里微微這個詞用的很妙,多一分就造作,少一分又不夠,微微剛剛好寫出雪的嬌羞的情態(tài)。

小結(jié)下:我們從山上、山尖、山坡、山腰四層次欣賞薄雪覆蓋下的小山,層次分明,薄雪覆蓋下的山,色彩多樣、雪態(tài)嬌羞,

那這一段山的特點用一個什么詞來概括好呢?秀氣

一個老城,有山有水,上面寫了山美,那水呢?(速讀課文,小組討論)

思考:水的特點是什么?

明確:不但不結(jié)冰,(暖)倒反在綠萍上冒著點熱氣。文章寫了5處綠,綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水綠。作者極力寫水綠時,還通過垂柳照影子,透過水往上看,寫出水的清、透。

綠的精神怎么理解?

明確:水藻在冬天釋放所有的綠,這種綠的精神,意味著綻放生機、怒放生命。這么具有生機,這哪里是冬,分明是春的生機,是春!那生活在濟南的人們是不是很幸福?這樣的冬怎能不讓老舍喜歡、向往!

大家覺得空靈的藍水晶這個比喻怎么樣,試著賞析下?

明確:作者將天光、水色、綠影融為一體,用“空靈的藍水晶”比喻澄澈透明、天明水凈的濟南,描繪出濟南的冬天鮮亮明麗的色彩。同時,這個比喻也扣住了濟南冬天的“晴”,碧空如洗,因為晴,天空藍汪汪的,才像塊“藍水晶”,空靈的藍水晶這一比喻,可以說,老舍是忽略了水的表象,而只見水的本色了。試想,他該是用一種怎樣的深情,才能領(lǐng)悟這水的本色呢?齊讀最后一句話“這就是冬天的濟南”。

四、結(jié)語

老舍筆下的濟南的冬天,山可愛而秀氣,秀美又淡雅,水清亮如水晶,我們真切的感受到了了濟南冬天的溫晴。文中老舍以情寫濟南,以情繪冬日,文中的山水雪木,無一不動情,無一不含情。我們體會到的是老舍對濟南真切的情思,感受到的是老舍對濟南的溫情,熱愛與贊美。

五、課后仿照文章的寫法寫《故鄉(xiāng)的冬天》