我們需要與其他教師合作,分享教案和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們需要仔細(xì)研究這份教案,確保它符合教學(xué)目標(biāo),下面是范文社小編為您分享的有趣的冰幼兒活動(dòng)教案5篇,感謝您的參閱。
有趣的冰幼兒活動(dòng)教案篇1
活動(dòng)一
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解鞋子的特征和用途。
2、用各種角度對(duì)鞋子進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種各樣大小不一的鞋子若干雙。
2、腳的頭飾一個(gè)。
3、映有表格的白紙、標(biāo)記若干、鉛筆、橡皮。
活動(dòng)過程:
一、教師頭帶腳的頭飾出現(xiàn),激發(fā)幼兒的興趣。
二、“腳”詢問幼兒“我的朋友有哪些?它們有什么用?”
三、給鞋子分類。
1、討論:鞋子可以怎樣進(jìn)行分類?
2、出示表格,請(qǐng)幼兒觀察、向幼兒講解。
(1)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng),要求每個(gè)幼兒用自己的方式對(duì)鞋子進(jìn)行分類。
(2)展示幼兒記錄的表格,并且說說你是怎么分類的。
評(píng)價(jià):幼兒在操作活動(dòng)中,能根據(jù)鞋子的用途進(jìn)行分類,活動(dòng)中氣氛活躍。
活動(dòng)二
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過剪、貼、畫各種手段裝飾或制作鞋子,讓幼兒養(yǎng)成耐心、細(xì)致的操作態(tài)度,鍛煉手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2、讓幼兒選擇一種或多種材料進(jìn)行嘗試操作活動(dòng),要求
幼兒正確使用剪刀,并在教師的指導(dǎo)下,大膽使用剪刀,進(jìn)行剪貼活動(dòng)。
3、養(yǎng)成幼兒良好的操作常規(guī),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各色顏料、水彩筆、畫紙、蠟筆、皺紋紙等。
2、鞋底若干、彩紙、皺紋紙編成的麻花辮。
3、可以裝飾的鞋子,如白球鞋、拖鞋等。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
二、向幼兒介紹材料,交代要求,分組制作。
三、贈(zèng)送禮物,共同分享快樂。
有趣的冰幼兒活動(dòng)教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知沙子的特點(diǎn)。
2、了解沙子的用途與危害。
3、在動(dòng)手操作中培養(yǎng)與同伴協(xié)作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、沙盤、透明塑料杯、調(diào)羹人手一個(gè),每組一個(gè)塑料篩子。
2、投影、沙畫三幅。
3、空瓶子和易拉罐若干個(gè)。
活動(dòng)過程:
1、直入課題,引起玩沙興趣,交代注意事項(xiàng)。
(1)師:小朋友,今天老師給你們帶來了一樣好東西,就在你們的桌子上,看一看,有什么?想玩嗎?現(xiàn)在就讓你們一起玩一玩,想怎么玩就怎么玩,玩時(shí)不要把沙子揚(yáng)起來,也不要用手去揉眼睛。
提問:你剛才是怎么玩沙的?
(2)再次讓幼兒玩沙,提出要求:用沙子來搓或捏東西,你們喜歡做什么就做什么,看誰先做好。
2、感知認(rèn)識(shí)沙子的特征。
(1)認(rèn)識(shí)沙子的特征之一:松散的。
(幼兒自由玩沙,想盡力把沙捏或搓成一件物品,但都不成功)
師:哎呀,怎么都沒有做好呢?大家想想。請(qǐng)你們學(xué)老師的樣,抓一把沙子用力捏,然后再放開手,看沙子是怎樣的?(全散開了),幼兒思考并總結(jié)出沙子是松散的特點(diǎn)。
(2)認(rèn)識(shí)沙子的特征之二:軟軟的。
(先請(qǐng)小朋友用手指在沙里畫畫,然后用手指在桌子或地板上畫畫)。
師:小朋友剛在沙里畫畫有什么感覺?(手指不覺得疼),在桌子或地板上畫畫又有什么感覺?(手指感覺有點(diǎn)疼),那是為什么呢?思考并總結(jié)出沙子是軟軟的特點(diǎn)。
(3)認(rèn)識(shí)沙子的特征之三:細(xì)小的。
師:現(xiàn)在我們一起把沙裝進(jìn)塑料篩里,看哪組最先把篩裝滿?(要求幼兒一手拿篩,另一手裝沙子,幼兒發(fā)現(xiàn)沙子都漏出來了,永遠(yuǎn)也裝不滿)
師:請(qǐng)小朋友把沙子往中間推一推,你們裝了多少沙子?咦,這是為什么?那我也來試一試,小朋友注意觀察,然后講講是什么原因(幼兒邊看邊講述沙子是細(xì)小的特點(diǎn))。
(4)認(rèn)識(shí)沙子的特征之四:不溶于水。
師:那沙子到了水里會(huì)怎么樣呢?我們來試一試。往水里放點(diǎn)沙,用勺子攪拌一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)小結(jié)
師:剛才我們玩了很多沙子的游戲,沙子是什么樣的呢?(松散的、軟軟的、細(xì)小的、不溶于水)
有趣的冰幼兒活動(dòng)教案篇3
一、活動(dòng)總目標(biāo):
1、在區(qū)域活動(dòng)中,通過幼兒的自主活動(dòng),嘗試獲得有關(guān)對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)知,用各種方式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的感受和認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒分享、協(xié)商、創(chuàng)造等良好的行為品質(zhì)。
3、體驗(yàn)和分享與同伴一起游戲的快樂。
4、讓幼兒通過多種感官感知冬季的來臨,掌握冬季的季節(jié)特征。
5、使幼兒掌握一些冬季生活基本常識(shí)。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、物質(zhì)環(huán)境:提供適合幼兒的各類操作材料、玩具以及閱讀的書籍、圖片、卡片等,用玩具柜將區(qū)域隔開。布置一個(gè)溫馨的家,安靜、舒適的閱讀區(qū)。)
2、精神環(huán)境:在日常生活中,引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)冬天的認(rèn)識(shí),組織幼兒們大膽表達(dá)自己對(duì)冬天的感受及認(rèn)識(shí)。
三、區(qū)域活動(dòng):
(一)、閱讀區(qū)
1、目標(biāo):
(1)、對(duì)圖書感興趣,學(xué)習(xí)有秩序的翻閱圖書。
(2)、能大膽的表達(dá)自己在書中觀看有關(guān)冬天的所得,表達(dá)自己對(duì)冬天的喜愛之情。
2、材料提供:
(1)、提供適合中班幼兒閱讀的有關(guān)冬天的圖書。
(2)、組織幼兒每人自備3—5本自己最喜歡的有關(guān)冬天的故事書或是圖書。
3、活動(dòng)層次:
第一層次:通過為提供幼兒熟悉且喜歡的圖書,讓幼兒對(duì)閱讀圖書感興趣。
第二層次:以師生一起閱讀圖書的形式,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有順序翻閱圖書,同時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒能大膽的將自己的觀看所得——有關(guān)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)及感受表達(dá)出來。
第三層次:引導(dǎo)幼兒大膽的抒發(fā)自己對(duì)冬天的喜愛之情。
4、活動(dòng)策略:
(1)、觀察幼兒對(duì)圖書感興趣的程度,將幼兒喜歡看的圖書進(jìn)行分類加以擺放在開放式的書架上,供幼兒自由選擇。
(2)、觀察幼兒翻閱圖書的方法是否正確:①從前往后逐頁翻看。②亂翻看,翻到哪里看到 哪里。
(3)、參與幼兒的交流活動(dòng),了解幼兒的語言表達(dá)能力,給與適當(dāng)幫助,使每位幼兒都能表達(dá)出對(duì)冬天的感受及喜愛之情。
(二)、美工區(qū)
1、目標(biāo):(1)、樂意參與美工區(qū)活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。
(2)、學(xué)習(xí)用繪畫、泥工、紙工的形式創(chuàng)造性的表現(xiàn)冬天的自然景色及人們的一些活動(dòng)。
(3)、激發(fā)幼兒喜愛大自然的美好情感。
2、材料提供:油畫棒、記號(hào)筆、水粉顏料、水粉筆、橡皮泥、泥工板、胡蘿卜、棉簽、
蠟光紙、剪刀、膠水、紙工書、牙簽等
3、活動(dòng)層次:
第一層次:通過為幼兒提供各種不同層次的操作材料,吸引幼兒參與創(chuàng)作活動(dòng),同時(shí)引導(dǎo)幼兒大膽操作材料,進(jìn)行自由現(xiàn)冬天的自然景色。
第二層次:通過結(jié)合教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒大膽的以繪畫、泥工、紙工的形式來表現(xiàn)出冬天的美麗景色。
第三層次:結(jié)合教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒自選材料進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)冬天的美麗景色及人們的活動(dòng)。
第四層次:通過和幼兒一起欣賞作品、評(píng)價(jià)作品,讓幼兒表達(dá)自己對(duì)作品的喜愛之情,抒發(fā)自己對(duì)大自然的喜愛之情。
4、活動(dòng)策略:
(1)、通過為幼兒提供各種材料,激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的興趣,教師觀察幼兒們的活動(dòng)過程,逐步跟換材料、增加材料,一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣, 幼兒們能自主的選取自己喜歡的材料來表現(xiàn)冬天的自然景色。
(2)、教師觀察幼兒們的活動(dòng),參與幼兒們的游戲,根據(jù)幼兒們的不同層次、能力為幼兒提供不同層次的材料:能力較弱:提供低層次的活動(dòng)材料(油畫棒、記號(hào)筆、橡皮泥、剪刀、手工紙等)能力較強(qiáng):提供高層次的活動(dòng)材料(牙簽、胡蘿卜、蠟光紙等)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,激發(fā)幼兒來表現(xiàn)冬天的自然景色。
(3)、教師為幼兒們提供復(fù)合型的游戲材料,結(jié)合教學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒能創(chuàng)造性的表現(xiàn)冬天的美麗景色,同時(shí)引導(dǎo)幼兒們能對(duì)自己周圍的人們加以觀察,并用材料加以表現(xiàn)。
(4)、教師為幼兒們提供一些表現(xiàn)冬天的美術(shù)作品,引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià),以此激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
(三)、角色區(qū)——娃娃家
1、目標(biāo):
(1)、樂意和同伴參與角色扮演游戲,體驗(yàn)其中的樂趣。
(2)、通過角色的扮演來感知冬天的氣候特征和服裝的特點(diǎn)。
(3)、發(fā)展角色意識(shí)。
2、材料提供:為幼兒準(zhǔn)備娃娃家的場(chǎng)地,小床、餐桌、家具、跳繩、毽子、皮球、沙包、娃娃、冬天用的棉被、服裝,餐具玩具等。
3、活動(dòng)層次:
第一層次:教師通過為幼兒們提供游戲材料,吸引幼兒參與活動(dòng),同時(shí)引導(dǎo)幼兒通過角色的扮演,來體驗(yàn)角色游戲的樂趣。
第二層次:教師觀察幼兒們的游戲,根據(jù)幼兒的游戲需要跟換、增加游戲材料,讓幼兒們通過游戲來感知冬天服裝的特點(diǎn)和冬天的氣候特征。
第三層次:通過游戲的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),讓幼兒們進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)在游戲中的行為是否合適,一次發(fā)展幼兒的角色意識(shí)。
4、活動(dòng)策略:
(1)、教師通過為幼兒提供娃娃家里的游戲材料,激發(fā)幼兒們參與游戲的興趣。同時(shí)教師觀察幼兒們的游戲情況,并根據(jù)幼兒的游戲興趣來調(diào)整游戲材料。
(2)、教師觀察幼兒的游戲情況,進(jìn)行跟換、增加游戲材料,來激發(fā)幼兒們的游戲興趣。同時(shí)在幼兒積極參與游戲的同時(shí)讓幼兒感受到冬季的氣候特征及服裝的特征。
(3)、教師通過在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,組織幼兒們一起來評(píng)價(jià)幼兒們自己的游戲情況來讓幼兒們了解自己所扮演的角色是怎樣的,是否適合,這樣來發(fā)展幼兒的角色意識(shí)。
四、效果分析
(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
環(huán)境是區(qū)域游戲的重要條件,環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合理度會(huì)直接到幼兒們的游戲效果。合理、良好的環(huán)境能為幼兒的游戲起到積極的促進(jìn)作用,不適合的游戲環(huán)境則會(huì)對(duì)游戲起到阻礙作用。在本次游戲中,教師是根據(jù)幼兒們的年齡特點(diǎn)和已有的游戲基礎(chǔ)來進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒們?cè)谶@個(gè)輕松、開放、自由的游戲氛圍中進(jìn)行了積極的游戲。
(二)、多層次的材料投放
區(qū)域活動(dòng)的材料是操作的工具、探索的學(xué)具,也是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒是在與材料的互動(dòng)中積累各種經(jīng)驗(yàn)的,提供什么樣的材料就可以引發(fā)相應(yīng)的活動(dòng)。因此,材料在區(qū)域活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。因此,教師在游戲時(shí)提供了符合幼兒的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)要求、需求以及結(jié)合主題活動(dòng)的內(nèi)容,教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)的多層次的游戲材料,同時(shí)教師還考慮到材料的經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性、安全性、多用性。孩子們?cè)趨^(qū)域游戲中玩得積極、投入、得心應(yīng)手。
(三)、師幼互動(dòng)
教師是幼兒游戲的引導(dǎo)者、持者和合作者,在游戲中教師對(duì)幼兒的興趣與需要以及表現(xiàn),做出適宜的、及時(shí)的的反映,提供適時(shí)的、適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)與幫助,對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、支持和擴(kuò)展幼兒的活動(dòng)。
(四)、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
幼兒在游戲中應(yīng)有自由選擇與自主決定的權(quán)力與可能。教師認(rèn)識(shí)到游戲過程是幼兒探索和發(fā)展的過程,教師沒有急于求成,而是耐心的觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn),言談舉止。教師針對(duì)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行介入和指導(dǎo):
1、當(dāng)幼兒只喜歡某一種游戲或?qū)π鲁霈F(xiàn)的玩具村料不感興趣、不會(huì)或不喜歡時(shí),教師可以在幼兒的附近,和幼兒玩相同的或不同材料的游戲,以引起幼兒模仿,教師起著暗示的指導(dǎo)作用。
2、當(dāng)幼兒有要教師參與的需要和教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí),由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒游戲,通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動(dòng),起著指導(dǎo)幼兒游戲的作用。
3、當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)嚴(yán)重的違反規(guī)則反攻擊性行為時(shí),教師則以現(xiàn)實(shí)的身份直接進(jìn)入游戲,對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù),但這種方式不宜多用,因?yàn)樗苋菀灼茐挠變河螒虻臍夥铡?/p>
教師根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行不同的適當(dāng)評(píng)價(jià)。能力強(qiáng)的幼兒,評(píng)價(jià)是為了下次更高層次的活動(dòng)。如 “你這么聰明,下次肯定還能做出更好的,教師等著你的新作品”等等,使其永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀,追求更好的。而能力弱的幼兒,評(píng)價(jià)是為了其自信心與積極性的建立與提高:“喲,你今天真能干,這個(gè)問題都解決了,真棒!”“今天你的想法真不錯(cuò),等會(huì)兒小朋友肯定都會(huì)向你學(xué)習(xí)的,” 在集體評(píng)價(jià)中,除了讓幼兒展現(xiàn)各自的作品與個(gè)性外,更多的則是引起幼兒的共鳴、分享成功的快樂,找出存在的共性問題,開放性地展開一些討論, 激發(fā)幼兒繼續(xù)在活動(dòng)中探索的欲望,自然生成出他們自己的活動(dòng)內(nèi)容、方式方法。
有趣的冰幼兒活動(dòng)教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
能根據(jù)小動(dòng)物尾巴猜出小動(dòng)物,體驗(yàn)幫助的樂趣。
學(xué)會(huì)“很高興認(rèn)識(shí)你,以后我們就是好朋友了”的交際用語
教學(xué)準(zhǔn)備:
?有趣的小動(dòng)物》課件
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
學(xué)會(huì)“很高興認(rèn)識(shí)你,以后我們就是好朋友了”的交際用語
教學(xué)方法與手段:
觀察法 視聽講結(jié)合法
活動(dòng)過程:
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
開始活動(dòng)
教師:你們看這是誰?(出示課件小狗圖片)
教師:小狗遇到了一件麻煩的事情,他的小伙伴被抓走了,想請(qǐng)我們班的小朋友幫他一起去就他的小伙伴,你們?cè)敢鈳椭」穯幔?/p>
基本活動(dòng)
(一)救小猴子
教師:那我們來看看是誰抓走小狗的小伙伴呢?噢,是大灰狼,那我們聽聽大灰狼說什么?(播放灰太狼的錄音)
教師:我請(qǐng)小朋友來說說怎么救他們?
教師:那我們趕緊來救小動(dòng)物們吧。你們看這個(gè)尾巴會(huì)是哪個(gè)小動(dòng)物呢?(出示課件)
教師:那我們來看看是不是小猴子(教師操作課件,將灰太狼移開)
教師:我們來聽聽灰太狼要說什么(播放灰太狼錄音)灰太狼說了什么?
教師:小猴子有話要和我們說,我們一起來聽聽(播放猴子錄音)
教師:小猴子說什么呀?你來說說看
教師:那我們都是有禮貌的小朋友,我們一起和小猴子打個(gè)招呼吧。
(二)救鱷魚
教師:小猴子被救了出來,其他小動(dòng)物被灰太狼抓著很難受,我們快點(diǎn)去救其他小動(dòng)物吧!(出示課件,鱷魚尾巴)
教師:我們來看看這個(gè)會(huì)是誰的尾巴呢?你來說說看?那我們來看看是不是鱷魚(操作課件,移開灰太狼)很棒!我們又猜出來了,我們來聽聽看灰太狼這次還能說什么(播放灰太狼錄音)
教師:鱷魚也有話要我們小朋友說?我們一起來聽聽(播放鱷魚錄音)鱷魚說了什么呀?請(qǐng)你來說說
教師:那我們應(yīng)該對(duì)小鱷魚說什么呢?用我們剛才和小猴子說過的話完整的說給小鱷魚
(三)救袋鼠
教師:真棒!又救了一個(gè)小動(dòng)物,我們趕快來看看接下來救的會(huì)是誰呢?(出示課件,小袋鼠尾巴)你們都說是袋鼠,那我請(qǐng)一個(gè)小朋友過來將大灰狼移開看看是不是袋鼠?誰愿意?那你來吧。
教師:是不是袋鼠?這次我們又救出來一個(gè)小動(dòng)物,灰太狼很生氣,他心想下次一定不能給你們猜對(duì)了!可是,我們這么棒,怎么會(huì)難道我們呢?現(xiàn)在我就請(qǐng)小朋友猜猜小袋鼠會(huì)說什么話呢?
教師:說得真好!那還有誰能夠來和小袋鼠打個(gè)招呼。用之前我們說過的話完整的說一遍。
(四)救斑馬
教師:真好,我們一起為自己鼓鼓掌吧!
那還有小動(dòng)物在傷心 、難過了,我們趕快去救他們出來吧。你們看看這條尾巴覺得是誰的呀?(出示課件)你們都說是斑馬,那我還是請(qǐng)小朋友來把斑馬移開,看看到底是不是?
教師:恭喜你們答對(duì)了,那請(qǐng)你們告訴我你是怎么看出來這是斑馬的?說得很好!我還是請(qǐng)小朋友來猜猜斑馬會(huì)說什么?還是和之前一樣的話完整的說出來。他說的好不好,那我們一起跟著他說一遍。那誰會(huì)和斑馬打招呼的,用之前說過的話。
(五)救松鼠
教師:一個(gè)個(gè)都是小勇士成功的救出小狗的4個(gè)小伙伴,還有最后一個(gè),我們一起來看看會(huì)是誰呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們一起大聲說出來這個(gè)尾巴是哪個(gè)小動(dòng)物的?那我要把大灰狼移開咯,看看是不是?(操作課件)好棒!我們救出了所有的小動(dòng)物?;姨撬厘e(cuò)了想請(qǐng)你們?cè)徦銈冊(cè)敢鈫??他還想和你們做朋友,你們?cè)敢鈫??那我們一起大聲的和灰太狼打聲招呼,就用剛剛和其他小?dòng)物打招呼的話和灰太狼打個(gè)招呼吧!小松鼠呀,也很感謝我們班的小朋友,也想和你們做朋友,我們也一起來和小松鼠打個(gè)招呼吧!
(六)連連看
教師:小狗回去把你們幫助他救他小伙伴的事情告訴了森林王國(guó)里的其他小動(dòng)物們,他們也都很想和你們玩,你們?cè)敢鈫??你們看他們的尾巴到哪里去了?(出示課件,各種小動(dòng)物與尾巴分離的圖片)那現(xiàn)在就請(qǐng)你們找找他們的尾巴,然后幫他們接起來。
結(jié)束活動(dòng)
教師:今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物尾巴,現(xiàn)在我們一起出去到大自然中找找小動(dòng)物的尾巴,和他們成為好朋友,好不好?現(xiàn)在我們一起去大自然找尾巴咯!
幼兒仔細(xì)觀看老師出示的小狗圖片,聽老師說出小狗遇到的麻煩事,很愿意幫助小狗去救他的小伙伴們。
幼兒回答錄音內(nèi)容,說出救小狗小伙伴的方法。幼兒看尾巴圖片說出是猴子的尾巴,并看老師操作得知猜對(duì)。
幼兒仔細(xì)聽灰太狼說的話并且重復(fù),幼兒再聽小猴子的錄音,并且重復(fù)小猴子的話初步了解“很高興認(rèn)識(shí)你,以后我們就是好朋友了”的句式。
幼兒說出是鱷魚尾巴。
幼兒仔細(xì)聽灰太狼的錄音并重復(fù),幼兒聽鱷魚錄音并且重復(fù)錄音里的內(nèi)容,基本掌握每次救一個(gè)小動(dòng)物說的語言都是“很高興認(rèn)識(shí)你,以后我們就是好朋友了”。
幼兒齊聲回答到是袋鼠,幼兒上臺(tái)操作將灰太狼移開證明幼兒回答正確。
幼兒?jiǎn)为?dú)猜測(cè)袋鼠說的話與向袋鼠打招呼的話,單獨(dú)說出“很高興認(rèn)識(shí)你,以后我們就是好朋友了”句式,基本掌握句式。
幼兒?jiǎn)为?dú)說出是小斑馬的尾巴。并且幼兒親自操作課件,將灰太狼移開,來驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。幼兒大膽說出斑馬的身上的顏色是一條白一條黑的,所以看尾巴的顏色就立馬猜出是斑馬。幼兒能夠單獨(dú)說出斑馬所說的話和目標(biāo)句式。
幼兒看最后一張尾巴圖片,大聲說出是小松鼠的尾巴。老師的情境設(shè)置下,幼兒表示很有興趣的看老師操作,得知自己回答正確,表示很高興。幼兒認(rèn)真聽老師說的,愿意原諒灰太狼也愿意與灰太狼一起成為好朋友。幼兒一起大聲的與小松鼠打招呼,學(xué)會(huì)“很高興認(rèn)識(shí)你,以后我們就是好朋友了”。
幼兒聽老師講發(fā)生了什么事情,知道接下來該做什么,知道游戲玩法,并且與幼兒討論然后單獨(dú)上臺(tái)操作課件幫小動(dòng)物找到屬于自己的尾巴。
幼兒對(duì)出去找動(dòng)物觀察動(dòng)物尾巴很感興趣。情緒積極,非常樂意的與老師一起出去到大自然中觀察動(dòng)物尾巴。
通過出示小狗圖片,吸引幼兒的注意力,提高幼兒的學(xué)習(xí)欲望。通過老師用故事的方式引導(dǎo)活動(dòng)的展開,激發(fā)幼兒的興趣。
以灰太狼為這個(gè)故事中的主人公能夠吸引幼兒的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,因?yàn)檫@一形象是幼兒所熟知的,這樣會(huì)使幼兒感覺不是那么的陌生容易去接受。
通過錄音,幫助幼兒知道如何正確救出小動(dòng)物的方法,調(diào)動(dòng)幼兒情緒,使幼兒積極 投入到活動(dòng)中來。更好的完成教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)目標(biāo)。
以錄音形式表現(xiàn)出小動(dòng)物們想說的話能夠更加抓住幼兒的注意力,使得整個(gè)活動(dòng)變得更加豐富有趣,符合幼兒年齡特點(diǎn)。
教師用講故事的方式將整個(gè)活動(dòng)串聯(lián)起來,令活動(dòng)更加有趣,幼兒也喜歡。而且加上生動(dòng)形象的語言,這樣會(huì)使得幼兒對(duì)活動(dòng)更加充滿興趣,如同在聽講故事一般。
通過幼兒兩次的練習(xí)句式“很高興認(rèn)識(shí)你,以后我們就是好朋友了”幫助幼兒更好的掌握句式,慢慢達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
通過變換活動(dòng)的形式能幫助幼兒不會(huì)覺得枯燥單一,這樣才能更有興趣更加積極的去參加活動(dòng)并且完成活動(dòng)任務(wù),達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒自己的操作能幫助幼兒更加加深他們的印象而且也能夠幫助調(diào)動(dòng)課堂的氣氛使語言課不再枯燥,令人乏味。幼兒基本掌握句式為接下來的活動(dòng)做鋪墊。
幼兒?jiǎn)为?dú)的回答能夠幫助鍛煉幼兒的膽量同時(shí)能夠增加幼兒自信心。
通過讓幼兒說出如何看出是斑馬這一環(huán)節(jié)能夠幫助幼兒更好的去了解斑馬的形狀特征,為自己的答案打上滿分。
通過幼兒?jiǎn)为?dú)練習(xí)說“很高興認(rèn)識(shí)你,以后我們就是好朋友了”句式能夠讓老師掌握幼兒學(xué)習(xí)的情況,方便接下來的學(xué)習(xí)。
最后救出的小動(dòng)物再次變換活動(dòng)形式,通過讓幼兒大聲齊聲說出小動(dòng)物的名字,能夠調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,在老師要求大聲說出這一條件時(shí),根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)必會(huì)情緒高昂的說出動(dòng)物名字,達(dá)到老師想要的效果,幼兒的情緒一旦被調(diào)動(dòng)起來,整個(gè)活動(dòng)才能順利進(jìn)行,而且才能完成活動(dòng)目標(biāo),就如最后幼兒都學(xué)會(huì)了“很高興認(rèn)識(shí)你,以后我們就是好朋友了”這一句式,完全達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
游是幼兒最喜歡的活動(dòng),在游戲中既能激發(fā)幼兒的興趣又能進(jìn)一步掌握知識(shí),學(xué)會(huì)本領(lǐng),也是老師最常用的一種活動(dòng)形式。
幼兒的動(dòng)手操作能夠增加師生互動(dòng),而且也能夠加深幼兒的印象。
以一個(gè)自然的、能夠激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng)來結(jié)束整個(gè)活動(dòng),能夠保持這整個(gè)活動(dòng)的流暢性和整體性,使活動(dòng)更加自然,有趣,而且最后環(huán)節(jié)也是幼兒感興趣的。
有趣的冰幼兒活動(dòng)教案篇5
【教材分析】
學(xué)習(xí)自然測(cè)量,不僅可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí),還可以讓幼兒感知測(cè)量在生活中的應(yīng)用。自然測(cè)量是幼兒較感興趣且操作性強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個(gè)測(cè)量對(duì)象適合用什么樣的測(cè)量工具,自己探究測(cè)量工具的選擇與測(cè)量對(duì)象的關(guān)系活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.掌握自然測(cè)量的方法,了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。
2.能根據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇適宜工具進(jìn)行測(cè)量。
3.愿意與同伴合作交流,樂于用測(cè)量解決生活中的問題。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
積木木棒、鉛筆、大熊圖片
?活動(dòng)建議】
1.出示大熊圖片,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。
提問:大熊制作一個(gè)和桌子差不多長(zhǎng)的玩具櫥,可他不會(huì),我們?cè)撛趺磶椭兀?/p>
2.引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量工具和測(cè)量長(zhǎng)度。
(1)引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具櫥的長(zhǎng)度方法,鼓勵(lì)幼兒嘗試不同方法。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒演示,提醒其他幼兒進(jìn)行觀察。
(3)示范講解正確的測(cè)量方法。
(4)請(qǐng)幼兒運(yùn)用心經(jīng)驗(yàn)擦亮并記錄。
3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同工具測(cè)量。
(1)引導(dǎo)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》p28,選擇兩種不同工具測(cè)量書本的長(zhǎng)度,在表格中記錄測(cè)量的次數(shù)。
提問:剛剛測(cè)量的'是同一張桌子,為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣?
(2)請(qǐng)全體幼兒選擇兩種同樣的工具測(cè)量書本。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察討論:同一個(gè)物體,為什么測(cè)量次數(shù)和結(jié)果不一樣?
小結(jié):測(cè)量工具長(zhǎng),測(cè)量次數(shù)少;測(cè)量工具短,測(cè)量次數(shù)多。
(4)生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法測(cè)量感興趣的物品。