小學(xué)科學(xué)光與影教案6篇

時間:2023-07-16 作者:Kris 備課教案

教案要根據(jù)這一學(xué)期的教學(xué)目標來制定才行,為了提升我們的教學(xué)能力,一定要將教案寫好,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)科學(xué)光與影教案6篇,感謝您的參閱。

小學(xué)科學(xué)光與影教案6篇

小學(xué)科學(xué)光與影教案篇1

1、過程與方法:

(1)學(xué)會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。

(2)能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。

(3)初步認識物體的方法,能夠在多種液體中快速鑒別水。

(4)能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實。

2、知識與技能;

(1)知道水能溶解一些物質(zhì),學(xué)會做溶解實驗,理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。

(2)知道水能產(chǎn)生毛細現(xiàn)象,了解毛細現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

(3)了解水的表面張力。

3、情感、態(tài)度與價值觀;

(1)在探究過程中,能夠細心觀察,尊重事實,尊重別人的意見。

(2)喜歡研究與水有關(guān)的事情,愿意與同學(xué)交流看法。

二、教學(xué)準備:

1、教師準備:

燒杯、滴管、蠟紙或錫紙(鋁箔),方糖(或食鹽)、木筷子、墨水、曲別針(或小釘子);醬油、牛奶、白醋、糖水(或鹽水)、雪碧、水六種液體及熱水等。

2、學(xué)生準備:

紙巾(或手紙)、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:

1、我們上一節(jié)課研究了生命離不開水,那么為什么生命離不開水呢?讓我們通過實驗,揭開它的奧秘。

2、揭題。

(二)自主學(xué)習(xí):

1、觀察水,描述水。

(1)請學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體,觀察一杯水,你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多,把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。

(2)學(xué)生分組活動。

(3)教師鼓勵學(xué)生從以下幾個方面去研究:

杯中的水是什么樣的?當被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象?水滴在別的物體上,會發(fā)生什么現(xiàn)象?當越來越多的小水滴聚成大水滴時,水形成的圈有什么現(xiàn)象?幾滴水從空氣中落下時,呈現(xiàn)什么形狀?……

(4)學(xué)生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。

2、辨認水。

(1)師出示六杯液體,請學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法:“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗,以防中毒。

(2)分組活動。

(3)匯報交流。

3、認識水的溶解現(xiàn)象。

(1)研究糖水。糖水是怎么做出來的,糖到水里后有什么變化?

(2)研究溶解。學(xué)生匯報后,教師強調(diào)同學(xué)們說的“化了”、“溶化了”等,在科學(xué)上叫做溶解。

(3)研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛,它既有好處也有壞處,說說生活中溶解的應(yīng)用。

4、認識毛細現(xiàn)象。

(1)師演示實驗:窄紙巾的下部插入帶色的水中,先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象?再試試結(jié)果怎樣?

(2)學(xué)生分組實驗。

(3)匯報交流。

(4)生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象?

(5)師生共同小結(jié):科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細現(xiàn)象”。

5、認識水的表面張力。

(1)師演示實驗:

往硬幣上滴水,大家共同數(shù)一數(shù),直到水溢出時,一共可以滴多少滴水?再從多個角度去觀察水面,你能發(fā)現(xiàn)什么?

(2)學(xué)生分組實驗。

(3)匯報交流。

(4)師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。

(5)書上p27下方的圖中的實驗。

(6)學(xué)生共同研究這些問題。

(三)課后作業(yè);

1、找找生活中,還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里?它對人們的生活有益,還是有害?

小學(xué)科學(xué)光與影教案篇2

?教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

1.當環(huán)境溫度高于0℃,冰開始融化。

2.冰在融化過程中,要從周圍吸收熱量,熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

科學(xué)探究目標

1.給冰塊加熱,觀察冰塊的變化。

2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

科學(xué)態(tài)度目標

1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。

2.養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度,意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

在自然環(huán)境里,水蒸氣、水、冰三態(tài)共存,水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。

?教學(xué)重難點】

重點:經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。

難點:感知水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。

?教學(xué)準備】

小組準備:冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管(或碎碎冰)、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊等。

?教學(xué)過程】

一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)

1.這是一塊冰,如果我們給冰加熱,會看到什么現(xiàn)象呢?

2.揭示課題:冰融化了(板書)

二、科學(xué)探索:觀察冰融化成水(預(yù)設(shè)18分鐘)

[材料準備:冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]

1.吸管吹冰塊(預(yù)設(shè)8分鐘)

(1)科學(xué)家研究表明當環(huán)境溫度高于0℃,冰就會開始融化。

我們可以怎樣加快冰塊的融化?如果給你一臺吹風(fēng)機,你可以怎么做?如果給你一根吸管,可以怎么做?(預(yù)設(shè):讓每一位學(xué)生體驗用吸管吹熱氣讓冰融化)

(2)學(xué)生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。

(3)交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰融化的快。

(4)這個現(xiàn)象說明了什么?

小結(jié):這個實驗說明了熱量增加,可以加快冰塊的融化速度。

[材料準備:結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊]

2.將結(jié)冰的試管放入熱水中(預(yù)設(shè)10分鐘)

(1)討論:你知道冰融化成水的過程中有哪些變化?我們可以怎么做實驗?

(2)教師出示實驗材料:結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊

(3)提問:怎么利用以上材料做這個實驗?

(4)教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上補充、完善后實驗方法。

提示:

a.用記號筆在冰面位置做好記號,再把試管放入有熱水的燒杯里。

b.冰在融化過程中用眼睛觀察,不能動手觸摸移動試管和燒杯。

c.冰完全融化后再在水面做好記號。

d.討論補充完成學(xué)生活動手冊。

3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點,完成學(xué)生活動手冊

三、研討:實驗發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)

[材料準備:學(xué)生活動手冊]

1.學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象:

(1)通過實驗我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會融化成水?(預(yù)設(shè):吸收熱量)

(板書:吸收熱量)

(2)冰融化前是什么狀態(tài)的?(預(yù)設(shè):固態(tài))

(3)冰融化一半是什么狀態(tài)的?(預(yù)設(shè):一半水一半冰的冰水混合物)

(4)冰完全融化后是什么狀態(tài)的?冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化?(預(yù)設(shè):液態(tài);固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài))

(5)除此之外你還觀察到其它什么現(xiàn)象?這可能是什么原因造成的?(預(yù)設(shè):試管外面有小水珠,水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠)

(6)冰完全融化成水體積有什么變化嗎?(預(yù)設(shè):體積變小)

2.學(xué)生補充。

3.學(xué)生觀察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉(zhuǎn)化?

4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同?它們是同一種物質(zhì)嗎?

(預(yù)設(shè):冰是固態(tài)的水,有一定的形狀和體積;水是液態(tài),沒有固定的形狀,有一定的體積;水蒸氣是氣態(tài)的水,沒有固定的形狀和體積,存在于空氣中。所以它們是同一種物質(zhì)。)

(板書:冰固態(tài)水液態(tài)水蒸氣氣態(tài))

5.水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)?水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉(zhuǎn)化?(預(yù)設(shè):水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。如水遇冷轉(zhuǎn)化成冰,冰加熱轉(zhuǎn)化成水……)

6.教師小結(jié):水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài),水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。(板書:互相轉(zhuǎn)化熱量)

四、課后拓展(預(yù)設(shè)4分鐘)

你們喜歡吃冰激凌嗎?

我們課后如果要研究“在相同的條件下,冰和冰激凌哪一個融化得更塊一些?”應(yīng)該怎么做?需要注意什么問題?

請同學(xué)們回家后認真準備,完成實驗。

小學(xué)科學(xué)光與影教案篇3

教學(xué)目標:

1、能區(qū)分聲音的大小與高低。

2、能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。

教學(xué)重點:

培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。

教學(xué)難點:

能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。

教學(xué)準備:

學(xué)生準備適合制作樂器的材料。

教學(xué)課時:

二課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

學(xué)生說一說自己準備制作什么樂器,激發(fā)學(xué)生制作的欲望和興趣。

二、動手制作。

1、選擇材料。

學(xué)生小組合作,根據(jù)自己的設(shè)計選擇合適的制作材料。

教師巡視指導(dǎo)。

2、動手實驗。

學(xué)生小組實驗各種不同材料發(fā)聲的大小、高低與什么因素有關(guān)。

學(xué)生代表匯報交流,師生評議。

3、制作樂器。

小組合作制作樂器。(教師強調(diào)在使用小刀、剪子時要注意安全)

4、改進樂器。

學(xué)生小組演奏樂器,發(fā)現(xiàn)不足,合作研究加以改進。

三、總結(jié)。

各組派代表匯報自己的制作成果。

第二課時

一、檢查同學(xué)們的準備情況

◆模擬課堂

師:同學(xué)們的工具和材料都帶來了嗎?

(如果有沒帶齊的情況,則在批評之后,安排他們:

1.向其他小組借同類材料;

2.教師幫助他們在實驗室里尋找替代材料;

3.臨時更換可制作的樂器。)

二、提出制作要求

◆模擬課堂

師:制作過程中同學(xué)們要注意以下幾點:

1.團結(jié)合作,井然有序;

2.專心致志,不要大聲吵鬧;

3.講究衛(wèi)生,不亂扔垃圾;

4.注意安全,有緊急情況馬上匯報。

5.節(jié)約時間。

三、同學(xué)們分組制作樂器

◆模擬課堂

教師巡回指導(dǎo),為學(xué)生提供知識和技術(shù)上的幫助。學(xué)生的知識和能力有限,一些數(shù)據(jù)教師可以直接告訴學(xué)生,避免他們走太多的彎路。如:

四、調(diào)試樂器

◆模擬課堂

師:如果有提前做完的,就嘗試演奏并調(diào)試自制的樂器,使它能真正奏出一首簡單的樂曲。

如果一節(jié)課還沒有做完,下課后或放學(xué)后,接著把它完成。

下節(jié)課我們將舉辦自制樂器演奏會,請同學(xué)們做好準備。

小學(xué)科學(xué)光與影教案篇4

一.教學(xué)目標:

1.過程與方法:

(1)能從適當?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

(2)能向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

2.知識與技能:

(1)了解自然界水資源的分布。

(2)知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。

(3)知道常用的節(jié)水措施。

3.情感、態(tài)度與價值觀:

(1)欣賞大自然中美麗的水體,產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情。

(2)意識到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護它。

(3)體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。

(4)養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。

二.教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課:

復(fù)習(xí)引入。

(二)自主學(xué)習(xí):

1.欣賞自然界美麗的水體。

(1)觀察地球儀,認識地球上水的分布。

(2)師生共同欣賞自然界中美麗的水景,感受大大自然的美麗。

2.指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

(1)盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。

(2)模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。p32頁。

學(xué)生分組操作。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗,充分發(fā)表意見。

(2)教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

(3)師生小結(jié):工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

采用“頭腦風(fēng)暴”的方式:先分組討論發(fā)言,形成一個小組意見,寫在紙上,然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言,最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的.墻上。

4.引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施。

(1)師生討論。

(2)老師補充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

(三)作業(yè):想象,如果沒有水了,將會怎么樣?

小學(xué)科學(xué)光與影教案篇5

1、使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學(xué)過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ评須w納能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度。

?教學(xué)重難點】

1、重點是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。

2、推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點

?教學(xué)準備】

1、實驗材料。按課文要求準備。

2、掛圖

?課時安排】

1課時

?教學(xué)要點】

1、讓學(xué)生懂得要進入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。

2、讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。

3、學(xué)會使用測量工具和記錄數(shù)字。

?教學(xué)過程】

一、引入活動

1、通過插圖提出問題,產(chǎn)生好奇心。

圖片與插圖相結(jié)合;口頭與教材相結(jié)合。

2、通過演示提出問題,產(chǎn)生好奇心。

簡單易做的小實驗,觀察實驗現(xiàn)象,提問題,不解釋為什么。

3、參考實驗:掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。

4、通過觀察提出問題,產(chǎn)生好奇心。

5、關(guān)于電視提問題,可安排小組討論。

注意:讓學(xué)生提問題,首先讓學(xué)生有問題,其次能夠提出問題,要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的訓(xùn)練,而不是問題的訓(xùn)練。

二、體驗活動

1、提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣,猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象?”

2、讓學(xué)生自己填寫“我認為”。

3、兩人一組體驗,交換角色體驗。

4、填寫觀察到的現(xiàn)象。

5、填寫我的解釋。

6、交流我的解釋。

三、小結(jié):

同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索,科學(xué)這一門學(xué)科將會學(xué)得更好,同學(xué)們一定有所發(fā)明,有所創(chuàng)造性。

小學(xué)科學(xué)光與影教案篇6

教學(xué)目標

1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋;能提出進行探究活動的大致思路;會設(shè)計簡單的實驗記錄表和試驗報告。

2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性,電磁鐵也有兩極,它的兩極是可以改變的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力(學(xué)會制作電磁鐵的方法)、實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。

4、尊重證據(jù);愿意合作交流;尊重他人的勞動成果;培養(yǎng)探究問題的興趣和態(tài)度。

教學(xué)方法:

1、本課通過課題直接引入新課,以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

2、教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上,往往采取教師教,學(xué)生做這種方法,不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時,教師可課前組裝好電磁鐵,課上實驗完畢后,讓學(xué)生自己拆開電磁鐵,觀察結(jié)構(gòu),再組裝好。既給學(xué)生充足的時間去探究電磁鐵的特性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達能力。

3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品,交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導(dǎo)入新課。

教學(xué)重點:

知道電磁鐵的磁性。

教學(xué)難點:

培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。

教學(xué)過程:

一.提出問題

1.出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品(板書通電的線圈)

2.提問:

他們是怎樣工作的?(引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極)

二、猜想假設(shè)

學(xué)生質(zhì)疑。猜想原理

三、制定方案

學(xué)生討論并制定探究方案

四、實施探究

1.演示實驗:

(1)做個電磁鐵,不接電源,用它接近大頭針。

(2)將電磁鐵連接電源,再用它接近大頭針。

(3)將電磁鐵電源切斷,再用它接近大頭針。

2.談話:

剛才的實驗?zāi)憧吹绞裁矗磕阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)?

3.討論:

這個裝置有時有磁性,有時沒有磁性。你認為這與什么有關(guān)系?

4.談話:

你想親自動手驗證自己的想法嗎?實驗完畢后,請你拆開這個裝置,看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?還要把它組裝好。

5.學(xué)生分組實驗、觀察:

學(xué)生自己動手做個電磁鐵,(分有鐵芯和無鐵芯兩種情況)

五、展示交流

小組匯報結(jié)果

(1)有鐵芯的電磁鐵磁力大。

(2)電磁鐵通電時有磁性,切斷電流后沒有磁性。(板書通電有磁性斷電沒磁性。

六、拓展創(chuàng)新

生活中利用電磁鐵來工作的物品很多,找一找,說一說它們都有什么作用。

七、教學(xué)反思:

通過本課的教學(xué),學(xué)生知道了電能產(chǎn)生磁,學(xué)會了制作電磁鐵,了解了電磁鐵的應(yīng)用。