教案的寫(xiě)作是可以讓教師們的個(gè)性有合理的提體現(xiàn),為了寫(xiě)好一份教案,我們都要明確自己的主題方向,以下是范文社小編精心為您推薦的人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6篇,供大家參考。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇1
1燕子
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀(guān)察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;,誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。教學(xué)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。
二、初讀課文體會(huì)1、明確自學(xué)要求。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線(xiàn)劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。6、問(wèn):這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練,深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下?
4、你說(shuō)得比我畫(huà)得好!大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
三年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文——《翠鳥(niǎo)》,那一課沒(méi)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?5、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。6、再朗讀第一小節(jié),試背。五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、齊背第一段。
2、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話(huà)中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。(板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)
3、師:一個(gè)“斜”“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
5、我們從“唧”
8、師:“”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?師:“小圓暈”
”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?
師:“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫(xiě)
的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。(燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。
5、老師這里有一段五線(xiàn)譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn),像不像五線(xiàn)譜?
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣
的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)6、學(xué)生齊唱《小燕子》
7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€(xiàn)遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段
許多生趣)
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?(2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
(3)師畫(huà)簡(jiǎn)圖,“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?
(柳樹(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
(4)什么叫“趕集”?
么相似之處。
師:古人說(shuō):“”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。(5)齊讀第三句。4、學(xué)習(xí)第四句。
(2)“增添”“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。三、總結(jié),朗讀全文。
作業(yè):課文的語(yǔ)言真美,請(qǐng)把喜歡的句子抄下來(lái)。板書(shū)
1燕子
外形特點(diǎn):活潑機(jī)靈
觀(guān)察細(xì)致飛行:掠一轉(zhuǎn)眼沾(動(dòng)態(tài)美)
休息:五線(xiàn)譜上的音符譜成春天的贊歌(靜態(tài)美)
2古詩(shī)兩首(詠柳、春日)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等。2.背誦兩首詩(shī),能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn):
大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
二、檢查預(yù)習(xí)
123.小老師教寫(xiě)生字。易錯(cuò)音:妝、濱、裁
4
1.簡(jiǎn)介賀知章:唐朝詩(shī)人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》
2.解題:春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎?(自由說(shuō))看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題:
詠柳:詠即贊美
3.詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?大家自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀),不懂的作上記號(hào)。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)4個(gè)字。理解“受難、收集、招待”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受安妮對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài),滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲(chóng)的。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,啟發(fā)學(xué)生感受和體驗(yàn)安妮對(duì)昆蟲(chóng)真摯的感情,引起共鳴,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,冬天到了!春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?是??!當(dāng)繁花似錦的春天到來(lái)時(shí),就會(huì)有很多可愛(ài)的小精靈活躍在大自然中!到底是誰(shuí)呢?瞧!它們來(lái)了!快來(lái)跟它們打打招呼吧。(出示課件——各種昆蟲(chóng)的圖片,如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等)
2、師:它們都是昆蟲(chóng)。你喜歡昆蟲(chóng)嗎?為什么呢?快舉手說(shuō)一說(shuō)吧。比一比,看誰(shuí)的話(huà)說(shuō)得最通順,用的詞語(yǔ)最美。
(出示“我喜歡……因?yàn)椤本涫骄毩?xí)說(shuō)話(huà)。)
3、師:有一個(gè)叫安妮的小姑娘,她和大家一樣,特別喜歡昆蟲(chóng),讓我們一起走進(jìn)16課——“我喜歡昆蟲(chóng)”
師:再讀課題,仔細(xì)觀(guān)察,與我們以前學(xué)過(guò)的課文的課題相比,這一課的課題有什么不同?
師:為什么有一個(gè)引號(hào)呢?因?yàn)檫@里直接引用了文中的主人公安妮的一句話(huà)作為課題,所以要用引號(hào)。這也是課題出現(xiàn)的另一種形式。那么,為什么這一課要用安妮的這句話(huà)作為課題呢?這個(gè)問(wèn)題留到我們學(xué)習(xí)完課文再來(lái)回答吧。
二、初讀課文
1、自讀課文,遇到生字多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、檢查自讀情況:
①師:現(xiàn)在老師將文中的生字藏在生詞里,你們還認(rèn)識(shí)嗎?來(lái)試一試吧!
出示課件,讀詞語(yǔ)。(指名讀,師生糾錯(cuò),分組讀,齊讀。)
安妮蛻皮簡(jiǎn)直扁的白網(wǎng)燈蛾短的
一輩子愛(ài)護(hù)培養(yǎng)夢(mèng)見(jiàn)招待客廳
②師:現(xiàn)在老師要檢查你們讀課文的情況,看看句子是否讀得通順。
(指名分段讀課文)
讀后評(píng)一評(píng)。
三、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、師:課文中安妮說(shuō)道:“我喜歡昆蟲(chóng)。”那么她是怎樣做的呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文,勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
2、小組交流。
3、全班交流、
指名說(shuō),師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括她的做法,并相機(jī)板書(shū):
拯救喜歡各種昆蟲(chóng)收集愛(ài)護(hù)招待
四、學(xué)習(xí)1、2自然段。
(指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子來(lái)感受安妮是怎樣喜歡昆蟲(chóng)的,相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。)
1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們先來(lái)看看課文的一、二兩自然段,說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感受到安妮特別喜歡昆蟲(chóng)?
2、交流,讀悟第一段。
①、出示課件:“如果是你,你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?”
同學(xué)們,現(xiàn)在大家閉上眼想象一下,假如你是一只小昆蟲(chóng),被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里,你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?
師:總之,這種被關(guān)在瓶子里的感覺(jué)很難受。那么,如果是你,你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?(不愿意。)
師:這些感覺(jué)我們體會(huì)到了,安妮也體會(huì)到了。因此,每次看到小孩把小昆蟲(chóng)抓走,她都會(huì)這樣問(wèn)。
我們也來(lái)問(wèn)問(wèn)那個(gè)關(guān)昆蟲(chóng)的小孩?。ㄕ?qǐng)多名學(xué)生讀,師相機(jī)評(píng)價(jià):如能換位思考、質(zhì)問(wèn)、或勸告勸說(shuō))
師:安妮與昆蟲(chóng)感同身受,所以只要有機(jī)會(huì),她就會(huì)把這些受難的小生命放走。(板書(shū):只要———就———)
②出示課件:“只要有機(jī)會(huì),她就會(huì)把這些受難的小生命放走?!?/p>
師:同學(xué)們,在這里安妮把什么看作是昆蟲(chóng)在“受難”?
(被關(guān)在小小的玻璃瓶里。)
師:受難是什么意思呢?換個(gè)詞試試看。
(受苦、受折磨)
師:在字典里,“受苦”的意思是“受到痛苦”,而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”,你們覺(jué)得哪一個(gè)詞程度更深?你從這里體會(huì)到了什么?
師:安妮這樣喜歡昆蟲(chóng),愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng),是因?yàn)樵谒劾铮@些不是一個(gè)小玩意兒,小東西,小蟲(chóng)子,而是一個(gè)個(gè)活生生的生命,它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢?
(安妮很尊重這些小昆蟲(chóng),把它們當(dāng)作自己的朋友。)
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(指名讀,再指名讀,齊讀。)
③齊讀第一節(jié),小結(jié)學(xué)法:
師:同學(xué)們,剛才大家通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的方法自己學(xué)懂了第一節(jié),你們真了不起!下面大家接著匯報(bào),還是采用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí),好嗎?
3、交流,讀悟第二自然段。
指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
師:安妮“真的很喜歡昆蟲(chóng)”嗎?你從哪里看出來(lái)?
(板書(shū):不管……只要……都……)
指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
再指名讀,注意后面的省略號(hào),說(shuō)說(shuō)她還會(huì)喜歡什么樣的昆蟲(chóng)?
師:為什么這么多的昆蟲(chóng)她都喜歡?
師:因?yàn)榘材菹矚g它們,不是因?yàn)樗?,不是因?yàn)樗趧?,也不是因?yàn)樗p盈,而是因?yàn)椤鼈兪且粋€(gè)個(gè)活生生的小生命!
師生合作讀。
4、比較兩種寫(xiě)法,體會(huì)如何將文章寫(xiě)具體:
“安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。只要是昆蟲(chóng),她都喜歡?!?/p>
“安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。不管是大的、小的,長(zhǎng)的、短的,圓的、扁的,有毛的、沒(méi)毛的,爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲(chóng),她都喜歡?!?/p>
學(xué)生發(fā)言后,教師總結(jié):我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候,是不是也可以像這樣嘗試將文章寫(xiě)具體呢?只有寫(xiě)具體了,才可能生動(dòng),才能給人留下深刻印象。
5、師:現(xiàn)在我們來(lái)仿照第二自然段說(shuō)上這樣一段話(huà),把一個(gè)人的一種愛(ài)好說(shuō)清楚,說(shuō)具體。
①小紅真的很喜歡讀書(shū)。不管是童話(huà)、寓言、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文……只要是xxxxxxx,她都xxxxxxxxxxxx。
②我真的很喜歡體育運(yùn)動(dòng)。不管是xxxx、xxxxx、xxxx、xxxxx、xxxxx、xxxx……只要是xxxxxxx,我都xxxxxxxxxxxx。
③我真的很喜歡xxxxxx。xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。xxxxxxxxxxxxx。
人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案及反思2
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。理解課文內(nèi)容,了解安妮是怎樣喜歡昆蟲(chóng)的,滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):
1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)文描述課文的主要內(nèi)容。
2、能聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):
品讀文章地1—2自然段,抓住中心句了解主要意思,結(jié)合描寫(xiě)安妮具體行動(dòng)的句子,感受她對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情,激發(fā)心中對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。
說(shuō)學(xué)生分析:
孩子們天真無(wú)邪,都很有愛(ài)心,也很喜歡小昆蟲(chóng),但是像文中的安妮那樣熱愛(ài)昆蟲(chóng)的還真找不出來(lái)。我想,學(xué)生們也一定會(huì)喜歡這篇課文,被安妮對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)所吸引,通過(guò)這節(jié)課,我希望學(xué)生們能認(rèn)識(shí)到安妮的善良、熱愛(ài)生命、眾生平等的優(yōu)良品質(zhì),產(chǎn)生情感的共鳴,讓安妮那句發(fā)自?xún)?nèi)心深處的話(huà)“我喜歡昆蟲(chóng)”帶動(dòng)更多的孩子們投入到保護(hù)昆蟲(chóng)、保護(hù)動(dòng)物的行列。
說(shuō)教學(xué)媒體:
教學(xué)第二自然段時(shí),讓同學(xué)們欣賞各種昆蟲(chóng)的圖片,大的蝴蝶、小的瓢蟲(chóng)、長(zhǎng)的竹節(jié)蟲(chóng)、發(fā)光的螢火蟲(chóng)、會(huì)飛的小蜜蜂等等。這樣就很容易的讓學(xué)生知道省略號(hào)的內(nèi)容了,而且也讓學(xué)生感受到昆蟲(chóng)的千姿百態(tài),感受到生命的神奇與偉大。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們平時(shí)都喜歡些什么呀?有一個(gè)小女孩,叫安妮(板書(shū):安妮)她喜歡的東西可和同學(xué)們不一樣,她說(shuō)——“我喜歡昆蟲(chóng)”(板書(shū)課題)指名讀課題。
仔細(xì)觀(guān)察,與我們以前學(xué)過(guò)的課文課題相比,有什么不同?為什么有引號(hào)?看到安妮這么說(shuō),你有什么想知道的嗎?學(xué)生質(zhì)疑。讓我們一起走進(jìn)16課,這些疑問(wèn)都會(huì)迎刃而解的。
2、初讀課文。
(1)自讀課文,遇到生字多讀幾遍,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
(2)檢查自讀情況。
①卡片檢查生字字音。
②檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
3、再讀課文,整體感知。
(1)課文中安妮說(shuō)道:“我喜歡昆蟲(chóng)?!蹦敲此窃鯓幼龅哪兀楷F(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文,勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
(2)小組交流。
(3)全班交流。
指名說(shuō),師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括她的做法,并相機(jī)板書(shū)。
拯救喜歡收集愛(ài)護(hù)招待
4、精讀課文,領(lǐng)悟體驗(yàn)。
(一)精讀第1自然段。
(1)哪個(gè)自然段寫(xiě)安妮救助小昆蟲(chóng)?指名讀第1自然段,思考:安妮是怎樣救助小昆蟲(chóng)的?
(2)安妮說(shuō):“如果是你……嗎?”請(qǐng)你想象一下,假如你是一只小昆蟲(chóng),被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里,會(huì)有什么樣的感覺(jué)?(生說(shuō))。這些我們都感覺(jué)到了,安妮更感覺(jué)到了,如果你是安妮,你會(huì)怎樣勸告關(guān)昆蟲(chóng)的小男孩?(指名讀出勸告語(yǔ)氣)。會(huì)怎樣質(zhì)問(wèn)關(guān)昆蟲(chóng)的小孩?(讀質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣)。安妮還可能怎樣問(wèn)?(生氣、責(zé)怪…)。
(3)安妮與昆蟲(chóng)感同身受,所以只要有機(jī)會(huì),她就會(huì)把這些受難的小生命放走。(板書(shū):只要———就———)
出示句子:“只要有機(jī)會(huì),她就會(huì)把這些受難的小生命放走?!?/p>
①同學(xué)們,在這里安妮把什么看作是昆蟲(chóng)在“受難”?
(被關(guān)在小小的玻璃瓶里。)
②受難是什么意思呢?換個(gè)詞試試看。
(受苦、受折磨)
③在字典里,“受苦”的意思是“受到痛苦”,而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”,你們覺(jué)得哪一個(gè)詞程度更深?你從這里體會(huì)到了什么?
④安妮這樣喜歡昆蟲(chóng),愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng),是因?yàn)樵谒劾铮@些不是一個(gè)小玩意兒,小東西,小蟲(chóng)子,而是一個(gè)個(gè)活生生的生命,它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢?
(安妮很尊重這些小昆蟲(chóng),把它們當(dāng)作自己的朋友。)
⑤誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(指名讀,再指名讀,齊讀。)
(4)齊讀第一節(jié),小結(jié)學(xué)法:安妮喜歡昆蟲(chóng),尊重昆蟲(chóng),把它們當(dāng)作自己的朋友,在她眼里,這些不是一個(gè)小玩意,小東西,小蟲(chóng)子,而是一個(gè)活生生的生命,它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。再次讀第1自然段,再次感受安妮對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)。
(二)精讀第2自然段。
(1)安妮救助昆蟲(chóng),我們已感覺(jué)到安妮很喜愛(ài)昆蟲(chóng),那她究竟喜歡哪些昆蟲(chóng)?還是都喜歡?從哪一段知道的?
(2)默讀第2自然段,看看這一段是圍繞哪一句在寫(xiě),劃上波浪線(xiàn),哪些句子看出安妮喜歡各種各樣的昆蟲(chóng),劃上橫線(xiàn)。
(3)同桌交流。劃好后與同桌交換意見(jiàn),看你們想法是否一致,能否說(shuō)出畫(huà)波浪線(xiàn)或橫線(xiàn)的原因。
(4)全班交流。?看看這一段是圍繞哪一句在寫(xiě)?各種昆蟲(chóng)都喜歡從哪看出來(lái)?大的想到什么?(出示犀金龜圖片并簡(jiǎn)介)小的?長(zhǎng)的?(竹節(jié)蟲(chóng),介紹比鉛筆還長(zhǎng)),有毛的?沒(méi)毛的?爬?鉆?跳?飛?省略號(hào)表示什么?還可能喜歡什么樣的?(有眼、沒(méi)眼、胖、瘦、花、黑、能發(fā)光、能叫、游、勤勞、懶惰、輕盈、笨挫……)總之一句話(huà)“只要是……都……”。
(5)為什么這么多的昆蟲(chóng)她都喜歡?
(因?yàn)榘材菹矚g它們,不是因?yàn)樗?,不是因?yàn)樗趧?,也不是因?yàn)樗p盈,而是因?yàn)椤鼈兪且粋€(gè)個(gè)活生生的小生命?。?/p>
師生合作讀。
(6)比較兩種寫(xiě)法,體會(huì)如何將文章寫(xiě)具體。
①“安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。只要是昆蟲(chóng),她都喜歡?!?/p>
②“安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。不管是大的、小的,長(zhǎng)的、短的,圓的、扁的,有毛的、沒(méi)毛的,爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲(chóng),她都喜歡?!?/p>
學(xué)生發(fā)言后,教師總結(jié):我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候,是不是也可以像這樣嘗試將文章
寫(xiě)具體呢?只有寫(xiě)具體了,才可能生動(dòng),才能給人留下深刻印象。我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的愛(ài)好吧,把愛(ài)好寫(xiě)具體。
(7)小結(jié):安妮真的喜歡昆蟲(chóng),不是因?yàn)樗趧?,美麗,輕盈,而是因?yàn)椤鼈兪且粋€(gè)活生生的小生命,是安妮的好朋友。一起讀第2自然段,再次感受安妮對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)。齊讀第2自然段。
5、總結(jié)全文。
安妮對(duì)昆蟲(chóng)愛(ài)得如此真切,真讓我們感動(dòng)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀安妮發(fā)自?xún)?nèi)心的這句話(huà):“我喜歡昆蟲(chóng)”。下節(jié)課,我們將了解安妮是怎樣收集、愛(ài)護(hù)、招待昆蟲(chóng)的。
說(shuō)教學(xué)策略:
1、閱讀中讓孩子多設(shè)身處地地想。
在教學(xué)第1自然段時(shí),也就是安妮救助昆蟲(chóng)這部分,我讓孩子們轉(zhuǎn)換自身角色,體會(huì)昆蟲(chóng)的受難,如果你是一只小昆蟲(chóng),被關(guān)在玻璃瓶里,會(huì)是什么感覺(jué)?學(xué)生感同身受,聯(lián)想到昆蟲(chóng)當(dāng)時(shí)一定很難受,呼吸困難、運(yùn)動(dòng)困難……從而理解昆蟲(chóng)的“受難”,在安妮眼里,昆蟲(chóng)受到不自由對(duì)待就如同受到災(zāi)難般嚴(yán)重,不正說(shuō)明安妮非常愛(ài)護(hù)這些小生命嗎?只有設(shè)身處地地想,閱讀才能接近與文中主人翁之間的距離,加深理解和體驗(yàn)。
2、在閱讀中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
在課文第2自然段中談到安妮喜歡各種各樣的昆蟲(chóng),大的、小的、長(zhǎng)的、短的、有毛的、沒(méi)毛的……只要是昆蟲(chóng),她都喜歡。為了使學(xué)生加深印象,我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中我們熟悉的一些動(dòng)物來(lái)體會(huì)。比如,小的自然聯(lián)想到小螞蟻,長(zhǎng)的想到蜈蚣,有毛的想到毛毛蟲(chóng),鉆的想到蚯蚓,飛的就更多了,蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂……這么一來(lái),這原本簡(jiǎn)單的一段文字就變得生動(dòng)鮮活起來(lái)了,而且學(xué)生從中還會(huì)了解到我們一般只喜歡美麗的蝴蝶,勤勞的蜜蜂之類(lèi),而安妮連毛毛蟲(chóng),蜈蚣也喜歡,那才稱(chēng)得上“真的喜歡昆蟲(chóng)”。
3、在閱讀中滲透了讀中學(xué)寫(xiě)。
仿寫(xiě)訓(xùn)練,我覺(jué)得在三年級(jí)尤為重要,在孩子們的作文生涯中,三年級(jí)是起步階段,如同嬰兒學(xué)走路一樣,是需要人先扶著的。只要我們?cè)陂喿x中準(zhǔn)確把握訓(xùn)練點(diǎn),讓學(xué)生仿寫(xiě),幫扶到位,效果是很好的。課文第2自然段明顯采用“總分”構(gòu)段方式,圍繞中心句,把某方面寫(xiě)具體。我由扶到放,學(xué)生很順利地完成了“把愛(ài)好說(shuō)具體”的練習(xí),完成得很出色。
說(shuō)教學(xué)反思:
在這節(jié)課中我注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本,鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解,有所感悟,受到熏陶,獲得啟迪,享受閱讀的樂(lè)趣。那么如何在課堂中讓學(xué)生的閱讀個(gè)性化能更有效的體現(xiàn)呢?還有待我去研究和解決。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇3
設(shè)計(jì)理念
興趣是最好的老師,也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此,教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí),形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,并理解“小巧玲瓏、隱約可見(jiàn)“等詞語(yǔ)意思。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦課文第二自然段。
3通過(guò)朗讀、想象、品味,理解課文內(nèi)容,感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài),產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀(guān)察興趣和喜愛(ài)之情。
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)促疑,使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感
1出示謎語(yǔ):一雙眼睛一張嘴,一對(duì)翅膀兩只爪,羽毛豐滿(mǎn)真漂亮。猜猜這是什么鳥(niǎo)?
2老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。
3出示課題:翠鳥(niǎo)
4你們想用翠鳥(niǎo)創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎?那好心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開(kāi)始閱讀課文吧!
二、謎語(yǔ)激趣,使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲
1自讀課文,咬準(zhǔn)字音,讀通句子。
2指名分節(jié)讀課文,讀中正音,讀中指導(dǎo)正確讀文。
3默讀課文,要求:課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)?你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎?一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫(xiě)在黑板上。
三、謎語(yǔ)深化,使學(xué)生享合作之樂(lè)
1身體小巧玲瓏:利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意,并能用朗讀展示。
2羽毛鮮艷特別:利用翠鳥(niǎo)圖片,通過(guò)“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥(niǎo)的羽毛之美,體會(huì)課文語(yǔ)言之美。
3鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。
4疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng),人人稱(chēng)它“叼魚(yú)郎”。
其中理解下列重點(diǎn)句子:
1、它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
2、盡管小魚(yú)是那樣機(jī)靈,只悄悄把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
3、有時(shí),小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn),翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈象箭一樣飛過(guò)去。剎那間,叼起一條小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
4、只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
5、家住陡峭石壁,只能遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩矣。
6、朗讀集體創(chuàng)作的謎語(yǔ):
身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。
疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng),人人稱(chēng)它“叼魚(yú)郎”。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義,體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解句子:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?!?/p>
課前準(zhǔn)備
1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。
2.通過(guò)查閱課外書(shū),上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)揭題,激發(fā)興趣
1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。
2.俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子?
二、循題讀文,理解“發(fā)現(xiàn)”
1.自由朗讀文章,學(xué)習(xí)生字,注意“澄”字的發(fā)音。
2.默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。
3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段,在這段話(huà)中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚(yú),經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間?,F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái),到變成人,正好是九個(gè)月。
4.仔細(xì)地讀讀著幾句話(huà),并用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述。
5.再讀課文,找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話(huà):說(shuō)的是相同的意思,但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。
6.朗讀這兩句話(huà),比較兩句話(huà)表達(dá)上的不同,體會(huì)表達(dá)的具體和概括。
三、循果查因,了解過(guò)程
1.默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
2.根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,分小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)計(jì)劃:
(1)找出有關(guān)的句段。
(2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)。
(3)在白紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。
3.小組匯報(bào),課堂交流。
(1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
(2)我們一起找老師請(qǐng)教,老師給我們解答。
(3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
(4)我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考,終于找到了問(wèn)題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè)字,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
二、通過(guò)有感情地朗讀課文,感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
三、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
一、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象,在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景,體會(huì)句中所含的意思。
二、理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)?!钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
二、初讀課文,整體感知
自由讀課文,說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況?
三、精讀“草原景色”,品味“動(dòng)情”
第二課時(shí)
一、“草原人民的熱情”,再品味“動(dòng)情”
(一)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)迎”一節(jié)
(二)學(xué)習(xí)“熱情款待”一節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3.4.5自然段,在你感受最深的地方做上記號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受,抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。
二、總結(jié)感悟
1.依據(jù)板書(shū),講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法。
2.歸納課文整體內(nèi)容,并指出本課第一大段,寫(xiě)了草原的風(fēng)光美,第二大段寫(xiě)了草原的人情美,把這兩部分聯(lián)系起來(lái),作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫(huà)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.跟家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)本課的體會(huì)。
2.搜集草原的相關(guān)資料。
板書(shū)設(shè)計(jì):
景色——風(fēng)光美——?jiǎng)忧?寫(xiě)景抒情)
草原{ 人民——人情美——更動(dòng)情 (寫(xiě)事抒情) } “我”
蒙————情深————漢
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“矗 凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解“絲綢之路”名字的由來(lái)及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中的巨大作用。
3.感受中國(guó)古代文化的博大精深,樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解“絲綢之路”在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中的巨大作用,感受中國(guó)古代文化的博大精深,樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
二、板書(shū)課題,齊讀課題
三、初讀感知
四、再讀感悟
(一)重點(diǎn)研讀
(二)分角色感情朗讀
(三)展示資料,交流感悟
五、總結(jié)回顧
1.為什么稱(chēng)作絲綢之路?
2.張騫是什么時(shí)間出使西域?分別是什么目的?
3.中國(guó)有哪些商品及技術(shù)傳入歐洲?
東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
絲綢之路 { 東西方文化交流之路
東西方友誼交流之路
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“妖、嬈”等14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
2.了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難。
3.聯(lián)系上下文,體會(huì)含義深刻的句子。
4.感受建設(shè)者勇克難關(guān),頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難,感受勇克難關(guān)的英勇氣概,體會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
二、展示并齊讀閱讀要求
四、初讀感知,了解大意
1.默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.小組接龍讀(各讀一段)以檢查朗讀情況。
3.自讀思考:
建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的?“把鐵路修到拉薩去”在文中反復(fù)出現(xiàn)說(shuō)明了什么?
五、再讀感悟,小組探究
六、總結(jié)回顧
在這樣讓人難以想象的困難面前,為什么還要堅(jiān)持“把鐵路修到拉薩去”?體現(xiàn)了什么精神?你從中感受到什么?
人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解人與大象的親密關(guān)系。
2.比較本文與《威尼斯的小艇》的寫(xiě)法上的異同,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)探究:
上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇,今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一,迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家,這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度,擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗,泰國(guó)別稱(chēng)“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”,首都是曼谷。
二、合作交流
大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料,小組交流,小組派生匯報(bào)。
學(xué)習(xí)課文,我們要掃清文字的障礙,提示以下讀音:
1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gāngà)
2.詞句解析。
熟視無(wú)睹:指對(duì)客觀(guān)事物不關(guān)心,雖然經(jīng)常看見(jiàn),卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。
以一當(dāng)十,以一抵百:原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人,為泰國(guó)人做工服役作用巨大。
馴服:使順?lè)?/p>
按摩:用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等,以促進(jìn)血液循環(huán),增加皮膚抵抗力,調(diào)整神經(jīng)功能,也叫推拿。
尷尬:文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮:形容舉止文雅。
翩翩起舞:形容輕快地跳舞。
三、品讀體驗(yàn)
1.了解課文大意,說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么?
第一自然段:概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹,與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段:講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛,和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段:通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。
第四自然段:講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
第五自然段:講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2.課文寫(xiě)大象,抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌:性格:
神志:聰明
動(dòng)作:善于表演:
3.課文是按照什么順序敘述的?
先概述后分述的順序敘述的。
4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句,并且都放在該段的開(kāi)頭,是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié):這樣,大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn),理清課文思路,把握文章的主要內(nèi)容。
四、鞏固延伸
說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處?
課堂練習(xí)
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后,你有什么感受?
2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
3。你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情,說(shuō)給大家聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)與象共舞
不慌不忙
聰明有趣善于表演
人象共舞
人——————和諧相處—————象
教學(xué)反思
教學(xué)本課,本著略讀課文的教學(xué)指導(dǎo)思想。引導(dǎo)學(xué)生按照閱讀提示,邊讀邊思考獨(dú)立完成要解決的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)和搜集資料,了解到有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情,增長(zhǎng)了知識(shí)。