荷葉母親教案8篇

時間:2023-04-07 作者:dopmitopy 備課教案

教案是老師為了更有力把握知識點預(yù)先起草的書面表達,新學(xué)期教學(xué)工作開始前,教師一定都做好充足的準(zhǔn)備,那么是時候?qū)懸环萁贪噶?,下面是范文社小編為您分享的荷葉母親教案8篇,感謝您的參閱。

荷葉母親教案8篇

荷葉母親教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文的感情基調(diào),有感情地朗讀課文。

2、理解詩的思想內(nèi)容,體驗詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。

3、體驗人間至深至愛親情,受到美的熏陶,在生活中學(xué)會感恩。

二、教學(xué)重點:

體味詩歌思想感情,并能有感情地朗讀詩歌。

三、教學(xué)難點

聯(lián)系生活,細致深入地體味親情之愛,并能用自己的語言表達出來。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課----走進母愛:

?燭光里的媽媽》音樂導(dǎo)入。

歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛,作為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心老奶奶又用怎樣的語言來傳遞這份濃濃的母愛呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)她的文章《荷葉母親》。

(引入作者簡介)

(二)初步閱讀-----感受母愛

1、自由閱讀,了解內(nèi)容

(1)學(xué)生自由讀課文,要讀的通順流暢,然后用一句簡潔的話概括文章內(nèi)容。 用“本文寫了_______(事件),抒發(fā)______”的句式表達。

(2)文中寫了荷葉、紅蓮、母親,重點是在寫什么呢?(母親)

(3)文中的紅蓮、荷葉有什么深刻的含義?

(雨打紅蓮 ----------荷葉護蓮 )

(荷葉----母親 紅蓮----我)

2、指導(dǎo)朗讀,把握情感

本文抒發(fā)了對母愛的贊美,你從詩中哪些詞句讀出來的?怎樣朗讀才能表達出這種感情?

形式:教師泛讀一部分,請學(xué)生朗讀,進行點評。

通過比較明確朗讀標(biāo)準(zhǔn)(感情、聲音、停頓、語速,重音)

(閱讀她的文章,一股暖暖的愛總會縈繞在我們的身邊,舒緩溫馨)

(三)品讀賞析-----感悟母愛

1、配樂聽讀,感知細節(jié)

(1)你能找出文中表達作者心靈感悟、點明題旨的句子嗎?

(母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽?)怎樣理解這句話?“心中的雨點”指什么?

(2)找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞。

(煩悶→不適意→散盡→感動)

2、集體誦讀,合作探究

(1)思考:作者的情感變化是在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的?在風(fēng)雨中幾看紅蓮, 紅蓮又是怎樣的呢?

明確:四看紅蓮。(找出關(guān)鍵語句讀出并填表)

(2)指出寫作手法--------(借景抒情)

(四)拓展延伸-----感恩母愛

(1)在讀中積累,展示動人畫面,閱讀冰心另一首母愛詩。

(2)在讀中遷移,感恩母愛:獻給母親的一句話:仿寫最后一段。

(五)結(jié)束語。

同學(xué)們:世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的,那就是母愛!

母愛,平凡而又神圣,普通而又偉大 ,讓我們祝福天下母親一生平安幸福,健康長壽!

荷葉母親教案篇2

?散文詩兩首》之——荷葉 母親

冰 心

學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,感悟詩歌的思想感情。

2、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的

熱愛的寫法。

3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感,體

會人間至愛親情。

作 者 簡 介

宋體冰心,現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩,福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

解釋下列詞語:

聽 讀 感 知

這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感?

哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感?

我心中深深的受了感動——

母親??!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

研 讀 感 悟

1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的?分別描寫怎樣的紅蓮?

2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。

荷葉母親教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

⒈知識與能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

⒉過程與方法目標(biāo):品味詩歌的精美語言。

⒊情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體會詩歌中濃濃的`母子情。

重點難點:

⒈重點:體味詩歌思想感情,并能有感情地朗讀詩歌。

⒉難點:聯(lián)系生活,細致深入地體味親情之愛,并能用自己的語言表達出來。

課時安排

一課時

教學(xué)步驟:

一、情景導(dǎo)入。

放歌曲:《世上只有媽媽好》

愛是世界上最偉大最無私的一種感情,也是古今中外文學(xué)史上一個永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象,表達對母親的深情,而《荷葉母親》又是如何來體現(xiàn)的呢?

二、字詞積累。

并蒂:瓜、果等跟莖、枝相連的部分。

瑞:吉祥的。

菡萏(hàndàn):荷花。

徘徊(páihuái):在一個地方來回的走。

欹(qī):傾斜。

蔭蔽:遮蔽。

花瑞:花開的好預(yù)兆。

蓮蓬:蓮花開過后的花托。

適意:舒適。

亭亭:①形容高聳;②形容人或花木美好,同“婷婷”。

遮攔:zhē遮擋,阻擋。

三、走近作者。

冰心(1900~1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學(xué)家,詩歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小讀者》。

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱,而母愛,就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。

四、關(guān)于散文詩:

散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體,一般篇幅短小,具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。

表象是散文,本質(zhì)是詩。

五、聽讀課文,整體感知。

1、把握文章大意。(聽讀結(jié)束,找學(xué)生來概括大意)

這篇散文借景寫人,托物寄情,以花喻人,激起自然地贊頌?zāi)赣H的愛、母女的情。寫荷花是為了寫“我”,寫荷葉是為了寫母親,達到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花,而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊,連荷葉都會自覺地保護荷花,何況母親愛護自己的子女。純潔的母愛,總在我們遇到風(fēng)雨的時候悄然而至,給我們慰藉和力量;無私的母愛,將永遠保護我們,伴我們一生。

2、理清結(jié)構(gòu)層次

文章從自家院子里的蓮花寫起,重點寫雨中的蓮花,寫自家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景。在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花,觸動了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想,想起了母親,想起了母親愛護兒女的情景,于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。

3、本文用什么方法引出對家庭往事的回憶?

用觸景生情的方法,引出家庭往事的回憶。父親的朋友送的蓮花引出九年前在家中院子看到的紅蓮,引入自然。

六、探究品讀。

1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起?課文重點描寫的是什么?為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢?

2、文章四看紅蓮,當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?

3、課文中寫作者的情緒變化有什么作用?結(jié)尾“心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”有什么作用?

4、結(jié)尾一段“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽?”蘊含了怎樣的感情?

5、園里蓮花有很多,只擇其中兩朵來寫,這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用?

6、“雨點不住地打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動”,作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉,慢慢地傾側(cè)過來,正覆蓋在紅蓮上面深受感動,是因為什么?

分組討論,展示,老師明確:

1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起?課文重點描寫的是什么?為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢?

(1)因為自家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景,觸動了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想,“我”是雨打風(fēng)吹下的荷花,而母親是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉。寫荷花是為了寫“我”,寫荷葉是為了寫母親,既充滿了愛意,有順理成章地聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛,溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。

(2)紅蓮是全文著力描寫的重點。課文從自家院子里的蓮花寫起,重點寫雨中的蓮花。

(3)在寫雨打紅蓮、荷葉護蓮之前,作者先將九年前與祖父的賞蓮寫出,作平平淡淡的鋪墊,把花放在人的背景中認(rèn)識,花瑞人祥,三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。

2、文章四看紅蓮,當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?

3、課文中寫作者的情緒變化有什么作用?結(jié)尾“心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”有什么作用?

課文中作者的情緒從“煩悶”到“不適意”,從“不適意”到“不寧的心緒散盡”,這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運的感情。

結(jié)尾直抒胸臆,卒章顯志。自然界的雨點是可見的、有形的,“心中的雨點”卻是無形的,涉及的面廣,內(nèi)容紛繁,除了母親,還有誰能蔭蔽?這就把母愛推向了高潮。

4、結(jié)尾一段“母親??!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽?”蘊含了怎樣的感情?

荷花是“我”,荷葉是母親,溫馨感人,愛意濃濃。母愛博大無邊,偉大無窮。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難。只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠為我們遮蔽風(fēng)雨的人。

5、園里蓮花有很多,只擇其中兩朵來寫,這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用?

兩朵蓮花,二紅一白,一謝一安然,以白襯紅,更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。

6、“雨點不住地打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動”,作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉,慢慢地傾側(cè)過來,正覆蓋在紅蓮上面深受感動,是因為什么?

因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出,意思是,自己困難的時候,只有母親無私的幫助自己。

七、拓展訓(xùn)練:

(一)

小小的花/也想抬起頭來/感謝春光的愛——/然而那深厚的恩慈/反使他終于沉默/母親啊/你是那春光嗎?

1、明明想“感謝春光”,卻“終于沉默”。為什么不說呢?這其中包含著怎樣的思想感情。

因為他認(rèn)識到幾句感謝的話是不足以報答“春光的愛”的,沉默中包含著更深的感激與敬意。

2、最后的一句話隱含著對母親的特別的感激之情,它的后面可以補充上一句話揭示出這種感激之情,發(fā)揮你的想象補充上。

我就是那朵小小的花。

3、這首詩和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達的思想很接近,你能默寫出那句詩嗎?

誰言寸草心,報得三春暉。

(二)

嫩綠的芽兒和青年說:“發(fā)展你自己!”

淡白的花兒和青年說:“貢獻你自己!”

淡紅的果兒和青年說:“犧牲你自己!”

1、這首詩所用的修辭手法有排比、擬人。

2、詩中用發(fā)展、貢獻、犧牲三個詞,對不同時期的青年提出了不同的要求。

3、這首詩作者的寫作目的是什么?

鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲

4、對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵╟)

a.詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯,巧妙點明了時間正在向前移動,事物也在運動變化

b.詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想

c.“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身

d.這首詩共三段,句式結(jié)構(gòu)基本相同

(三)

1、文字游戲:請你試一試,完成由“房子”和“茶”,“月亮”和“花”的聯(lián)想。

房子→(主人),(主人)→(客人),(喝水)→(喝水),(喝水)→茶

月亮→(太陽),(太陽)→(大地),(大地)→(花園),(花園)→花

2、仿照示例。

例:音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水,流進人們的心里,洗去心靈中的塵垢。

(1)冬天像個慈善的老人,給小麥蓋上厚厚的棉被,使它安然度過嬌弱的童年。

(2)老師的話像一把開心的鑰匙,打開了我的心靈之鎖,重新?lián)P起了我自信的帆。

(3)淋成落湯雞的我,感覺好像掉進了冰窖里,從頭到腳都涼透了。

八、布置作業(yè):

?導(dǎo)學(xué)練》。

荷葉母親教案篇4

七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題,《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事;《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾;《散步》寫三代人的和諧美滿;《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機智的故事;而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌;所以在教學(xué)時定位在感受母愛的位置上。泰戈爾的詩歌清新自然,想象豐富,語言秀麗,文中孩子天真的想法,頑皮可愛的形象,無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀?!逗扇~母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章。文章描述了一朵在雷雨之夜的盛開的紅蓮,被打得左右傾斜。作者站在屋檐下,不由的擔(dān)心那一朵剛剛展開花瓣的紅蓮。正當(dāng)作者“無法可想”之時,紅蓮旁的大荷葉“傾側(cè)了,正好覆蓋在紅蓮上”,無懼無畏地守護著紅蓮,正如母親的手呵護著兒女一般……

在教學(xué)中,以朗讀教學(xué)為主,教會學(xué)生“美讀”,帶著美好的情懷,美好的想像,用優(yōu)美的聲調(diào),抑揚頓挫地朗讀詩歌,在美的詩歌里得到熏陶。

教學(xué)目標(biāo):

⒈知識與能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

⒉過程與方法目標(biāo):品味詩歌的精美語言,理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。

⒊情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體會詩歌中濃濃的母子情。

重點難點:

⒈重點:體味詩歌思想感情,并能有感情地朗讀詩歌。

⒉難點:聯(lián)系生活,細致深入地體味親情之愛,并能用自己的語言表達出來。

課時安排 一課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1999年10月3日,在貴州的麻嶺風(fēng)景區(qū),正在進行的纜車突然墜毀,36名乘客中有14位不幸遇難,而就在悲劇發(fā)生時,一對年輕的夫婦,同時用雙手托起了自己兩歲半的兒子,結(jié)果兒子得救了,這對夫婦卻失去了生命,在生和死的瞬間,父母想到的并不是自己,他們用雙手把生的希望留給了兒子,這就是父母之愛。今天我們來學(xué)習(xí)冰心的《荷葉 母親》一起去感受那風(fēng)雨中的母愛。(板書課題,作者)

(過渡:讓我們先走進作者)

二、走進作者

冰心(1900-1999),

原名謝婉瑩,中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家,兒童文學(xué)家。

代表作有:

散文集《寄小讀者》

詩集《繁星》、《春水》

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:

母愛、童真、自然三個方面。

以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱,而母愛,就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。

(過渡:這是一首散文詩,那就讓我們在朗讀中慢慢品味文章,請先聽課文錄音)

三、聽讀

1 聽錄音,注意停頓和語氣、語調(diào)的處理

2 學(xué)生自由朗讀,(提示:遇到不認(rèn)識的字詞可以借助注釋,也可以問老師)

3 個別讀,(推薦學(xué)生讀)

荷葉母親教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

聽讀釋題,以題目為切入口整體感知課文。

2、過程與方法

品讀感悟,品味散文詩的語言,掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀

擴讀悟情,體會詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。

二、教學(xué)重點難點

1、教學(xué)重點

通過讀,讓學(xué)生“讀入”(讀出意、讀出味、讀出情)。

2、教學(xué)難點

通過讀,讓學(xué)生“讀出”(將文本語言內(nèi)化為學(xué)生 的情感)。

三、教學(xué)過程

1.母女圖導(dǎo)入:(老師解說)

今天上課,我想向大家介紹這樣一個小孩和這樣一位母親!

有一個小孩,當(dāng)她滿月的時候,“穿著水紅綢子的衣服,戴著大紅帽子,被抱到廳堂前”,她的母親看著她“豐滿紅潤的面龐”,覺得自己“非常驕傲”。(點擊鼠標(biāo))

有一個小孩,“有一次病得重極了”,她的母親“不敢輕易的離開床前一步”。(點擊鼠標(biāo))

有一個小孩,喜歡“坐在母親的膝上,倚在她的胸前,聽她心脈和緩的跳動”,她的母親喜歡和她“述說

幼年的事”。

有一次

,這個小孩“仰著臉問說,‘媽媽,你到底為什么愛我?’”,她的母親溫柔地,不遲疑地說:“不為什么,──只因你是我的女兒!”

你知道這個小孩是誰嗎?

這個小孩就是著名的女作家冰心。

從剛才的圖片和老師的介紹,你覺得冰心的母親是一位怎樣的母親?

今天我們就要來學(xué)習(xí)冰心的文章《荷葉 母親》!

2.聽讀釋題:

我想給大家讀讀這篇課文,朗讀之前請你們給我一些溫馨提示,告訴我哪些字的讀音要特別注意!

我讀的時候,請你們根據(jù)課文內(nèi)容想想課文題目怎樣理解!

(聽老師朗讀課文)

荷葉

母親

怎樣理解?這樣吧,你們心有所思地讀讀看,讀三次,要求一次比一次讀得慢,慢慢地讀就是一個思考的過程!你怎么理解?

能不能根據(jù)課文的具體語句來理解呢?

3.品讀感悟:

(1)那么我們再來看看,是怎樣的一幅畫面,讓冰心想到把母親比作荷葉呢?

(老師出示圖片)你說的是這樣一幅畫面,是嗎?

一齊讀一讀從“一回頭忽然看見”開始到“水珠”,思考為這幅畫取一個題目!

學(xué)生回答

你覺得這兩段中的哪些字詞能體現(xiàn)“愛” 或者“護”字所蘊含的情感呢?

大家想一想在朗讀的時候要突出這些關(guān)鍵詞,要怎么讀呢?

讀重:傾側(cè) 勇敢慈憐(提示:都讀重音嗎?)

讀輕:慢慢的

讀緩:散盡了 流轉(zhuǎn)無力

讀急:忽然

老師總結(jié):我們朗讀時就是通過輕、重、緩、急的變化來表達我們對課文的理解。

朗讀時既要有輕、重、緩、急的變化也要注意文章整體的美感,語調(diào)語速的變化要盡量自然。)

(2)這一朵紅蓮正是在這勇敢慈憐的荷葉的庇護之下,安全地成長著,如果沒有了荷葉的蔭蔽,紅蓮會怎樣呢?

是啊,如果沒有荷葉的庇

護,紅蓮可能會像文中寫到的那朵白蓮一樣凋謝。請同學(xué)們找出文中

描寫白蓮的句子。

自評——你覺得自己讀得怎么樣?你要突出的是哪幾個字;

他評——你覺得他讀得怎么樣,你來試試吧!)

(要讀的慢些,把雨打蓮花落時作者的惋惜、煩悶之情讀出來。)

(板書:煩悶)

(3)這段最后一句描寫紅蓮開了,作者又是怎樣的心情呢?

(啟發(fā)學(xué)生揣摩作者的情感:驚喜——還是,卻;滿,亭亭提示學(xué)生注意聯(lián)系上下文——隱隱的擔(dān)心、不適意

總結(jié):驚喜中又有隱隱的擔(dān)心,擔(dān)心紅蓮會像白蓮一般凋謝!

(板書:不適意)

(4)看來與白蓮相比,那一朵紅蓮是幸運的!其實仔細看來,它們都處于同樣的環(huán)境之中,都遭受了風(fēng)雨的侵襲。請同學(xué)們找出文中描寫風(fēng)雨的語句。

(學(xué)生先找后讀,先讀第一句,再讀第二句

a. 半夜里聽見繁雜的雨聲,早起是濃陰的天,我覺得有些煩悶。

b. 徘徊了一會子,窗外雷聲作了,大雨接著就來,愈下愈大。)

這大自然的風(fēng)雨,打謝了那朵白蓮,讓作者心情煩悶,擔(dān)心紅蓮,所以它也是作者心中的雨點,大家想想,這“心中的雨點”還比喻什么?

4.擴讀悟情:

(1)是啊,我們的人生也會遇到許多風(fēng)雨,當(dāng)作者遇到人生的風(fēng)雨時,母親就如那張勇敢慈憐的荷葉一般呵護著她,不僅僅是因為看到荷葉護蓮的一幕,更是因為母親的關(guān)愛,作者心中的煩悶不見了,不適意消失了,不寧的心緒散盡了。

(完成板書)

你覺得在生活中你會是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮,還是那一朵白蓮呢?

(2)那請你說說荷葉慢慢的傾側(cè)了下來,正覆蓋在紅蓮上面,這個場景讓你聯(lián)想到生活中媽媽的什么動作?(課堂動作)

(3)當(dāng)我們聯(lián)想到媽媽在生活中對我們的種種愛護,似乎就更能體會作者的情感了,當(dāng)作者看到風(fēng)雨中荷葉護蓮的情景,想到母親,深深地受了感動,文章最后兩段情不自禁地發(fā)出感慨,當(dāng)人們想要表達強烈的感情時,怎么辦?

(指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后兩段,學(xué)生暢所欲言,適時表揚,加上小建議:反復(fù))

5.齊讀最后兩段。

最后讓我們在音樂聲中朗讀全篇課文!

6. 課后作業(yè):

今天學(xué)了這篇課文,回家讓我們聽冰心奶奶的話,去做這樣一件事:

“攀住媽媽,左右親她的臉”,

等她坐下,你就“坐在她的膝上,倚在她的胸前”,

“聽著她心脈和緩的跳動”,

你說:“媽媽!‘請你將我小時候的事情,說給我聽!’”

等媽媽說完了,你就給她朗誦《荷葉 母親》!

荷葉母親教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會感動

2、感受母愛

3、以物喻人

教學(xué)流程:

課間播放《幸福拍手歌》

一、導(dǎo)入:

師:你們覺得自己幸福嗎?(學(xué)生發(fā)言)

師:那你們認(rèn)為怎樣的人才是幸福的呢?(學(xué)生發(fā)言)

師:感謝于同學(xué)們這一份份真實的告白。其實老師覺得,幸福并沒有那么多條條框框的約束,幸福其實很簡單。我認(rèn)為一個容易被感動又能使別人感動的人,她也是幸福的人。因此,我認(rèn)為著名的作家冰心,就是一個幸福的人。她的文章感動了千千萬萬的讀者,讓人倍覺人生的溫馨。

ppt:巴金說:我們喜歡她,跟著她愛星星,愛大海,我這個孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖,找到失去的母愛。

師:今天就讓我們跟隨作者冰心尋找一份感動,也做一個幸福的人。

二、整體感知,尋找感動

1、現(xiàn)在,請同學(xué)們大聲地自由朗讀課文,并思考一個問題:我們的作者感動于一個怎樣的畫面?

明確:一個大荷葉慢慢傾側(cè)下來,覆蓋在紅蓮上面,為紅蓮遮攔了風(fēng)雨。(顯示圖片)

2、那同學(xué)們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢?(引導(dǎo)學(xué)生尋找段落6、7)

三、品析語言,感受感動

1、同學(xué)們,結(jié)合剛才這兩段文字,你認(rèn)為該給這幅畫起一個什么題目才合適呢?說說理由。

(參考:荷葉護蓮圖、荷葉遮蓮圖、荷葉愛蓮圖)

師:老師覺得這個“遮”字似乎平淡了些,有沒有比“遮”字更有感情的?

學(xué)生說理由時,追問:你覺得這兩段中的哪些詞句能體現(xiàn)這個“護”字所蘊含的感情呢?

2、品析重點字詞:慢慢的,傾側(cè),覆蓋,勇敢慈憐(結(jié)合朗誦指導(dǎo))

3、有感情地齊讀6、7自然段。

師:這一朵紅蓮正在荷葉的庇護之下,安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動,也深深觸動了我們的心弦。同學(xué)們也不妨設(shè)想一下:如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽,那結(jié)果會怎樣呢?(學(xué)生回答——花瓣凋零、枯萎)

師:對啊,同學(xué)們想象中的紅蓮就好像文中寫到的那朵謝了的白蓮。就請同學(xué)們找出文中描寫白蓮的句子。同學(xué)們認(rèn)為這幾個句子應(yīng)該怎么讀呢?

師:至于那朵白蓮,作者并未交代是怎么謝的,你能結(jié)合文中相關(guān)的語句作一下猜想嗎?簡述猜想依據(jù)。

師:請以“夜雨中的白蓮,我想對你說”為開頭,向白蓮傾訴一下你的感慨。

師:看來與白蓮相比,那一朵紅蓮是幸福的!其實仔細看來,它們都處于同樣的環(huán)境之下,都遭受了風(fēng)雨的侵襲。請同學(xué)們找出文中描寫風(fēng)雨的語句。

(學(xué)生尋找風(fēng)雨語句,指出紅蓮的狀態(tài)和我的心情。)

四、提煉主旨,升華感動

在大自然的風(fēng)雨中,那一朵白蓮早早凋謝了,而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛。同學(xué)們,聯(lián)系你們的生活實踐,說說這場暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么?

明確:人生的風(fēng)雨——挫折、困難

師:是啊,我們的人生也會遇到許多風(fēng)雨,那么你會是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢?為什么?

(學(xué)生回答:紅蓮——因為有母親的時刻關(guān)懷和安慰。)

師:是啊,如果我們是那一朵紅蓮,那母親就是那一片為我蔭蔽人生風(fēng)雨的荷葉!作者感動于這一幅畫面,更感動于這一份偉大的母愛。由此,作者道出了發(fā)自肺腑的感慨,同學(xué)們,讓我們一起滿懷感情齊讀文章最后一段。

五、回歸生活,抒寫感動

在作者冰心的筆下,我們尋找到了一份母愛帶來的感動。其實,感動是無處不在的。樓下的樹悄然綻放了一樹的芬芳,夜晚月亮撒下淡青色的光,都可能會令我們感動。那么,現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆,流瀉下心中的那一份感動。

請同學(xué)們仿造例句,抒寫你心中對母愛的感動。(寫后讀一讀)

六、拓展延伸,探尋感動

冰心簡介(原名,作品)

同學(xué)們一定會問,冰心何以能寫出那么多關(guān)于愛關(guān)于母愛的文章,是不是她的背后就有一位充滿愛的母親,一位像荷葉般勇敢慈憐的母親?確實如此,冰心的母親就是一位荷葉母親。(出示文章,擇有關(guān)章節(jié)介紹冰心母親,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有關(guān)作品,關(guān)注作家作品與生活的聯(lián)系。)

總結(jié):感動,無處不在。學(xué)會感動,是生活所需。老師始終認(rèn)為一個容易被母親感動又能使母親感動的人,便是一個幸福的人。而我們沒有理由不做這樣的人。愿同學(xué)們都能成為幸福的人!

荷葉母親教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1. 指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀,甚至背誦課文。

2. 帶領(lǐng)學(xué)生感受作者的童心,品味文中自然景物美的描寫。

3. 體驗詩歌中母愛和自然之愛的偉大。

4. 帶領(lǐng)學(xué)生感受什么是冰心“愛的哲學(xué)”。

教學(xué)重點、難點:

1. 感受作者筆下的童心、自然和母愛三個主題。

2. 理解冰心“愛的哲學(xué)”的含義。

教學(xué)方法:誦讀法、賞析法、情感體驗法。

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程:

一、 情感導(dǎo)入:

這是一個雨后的早晨,天仍是陰沉沉的,空氣中還透著些許沒有散盡的暑氣。有這樣一位年輕的女子正微微倚在窗邊守望庭院中那兩缸蓮花,一缸是紅的,一缸是白的……此時她的內(nèi)心泛起了層層漣漪!今天,就讓我們跟著這首散文小詩《荷葉母親》清新明麗的語言,一起走進冰心豐富的內(nèi)心世界……

二、朗讀指導(dǎo):

1.首先請同學(xué)們自由地大聲地朗讀這首詩,邊讀邊圈畫出詩中生字詞。

2.板書、正音:

蒂dì 瑞ruì 梗gěng 菡萏hàndàn 攲jī 蔭yìn

3. 全班同學(xué)集體有感情地朗讀課文,讀一讀詩中美好的情誼。(提問學(xué)生讀的好嗎?)

過渡:朗讀詩歌就要學(xué)會“美讀”,帶著美好的情懷,美好的想像,用優(yōu)美的聲調(diào),恰當(dāng)?shù)耐nD,抑揚頓挫地讀。

三、感受詩中的“童心”、“自然”和“母愛”。

(一)感受“童心”

1.請問寫這首詩時,冰心幾歲? 明確:23歲

2.二、三兩個自然段中提到“八年之久”“九年前”,那么請問九年前她幾歲?明確:14歲,所以說九年前的她還只是一個孩子。

3.時隔多年,她為何要回憶兒時的那段往事?(請一位女生朗讀二三兩段)

明確:(1)父親朋友送的蓮花勾起了作者對故鄉(xiāng)園院里蓮花的回憶;(2)想起了祖父和祖父“笑”著說的話:“花瑞”(花瑞人祥,說明這段回憶是美好的、幸福的、吉祥的)——雖然此時的冰心已經(jīng)長大,但她依然少女懷蓮,童心未泯;(3)為下面寫蓮巧設(shè)鋪墊。

板書:童心

(二)感受自然之美

1.如今多年后,詩人再見蓮花,請問這時詩人筆下的蓮花美嗎?美、不美。

請同學(xué)們聽教師朗誦這首詩,劃出詩中描寫蓮花的語句,品一品詩中美好的語言,美在哪里?又不美在哪里?

明確:白蓮:(美)花瓣散落的姿態(tài)之美、色彩之美(不美)謝了、零落了

※過渡:白蓮如此,紅蓮亦如此。

荷葉母親教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過聽讀,初步感知詩歌內(nèi)容;

2、通過品讀,鑒賞詩歌雋永淡雅的語言;

3、通過悟讀,把握作者對母愛的贊美和感激之情;

4、通過拓展仿寫,學(xué)習(xí)借物喻人的寫法,學(xué)會感恩母愛。

重難點:

重點:朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之情。

難點:拓展仿寫,學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案,布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”,其中有作者作品簡介、重點字詞、朗讀練習(xí),質(zhì)疑問難四項內(nèi)容。

課堂教學(xué)過程:

一、歌曲激趣、引課題:

配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片,教師語言導(dǎo)入:20世紀(jì),中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永,如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星,至今仍熠熠生輝;她文字里流淌的情感,如文苑里的一池春水,微風(fēng)過后,蕩起陣陣愛的漣漪。她就是作家冰心女士。今天就讓我們一起走進冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。

二、讀“荷”,說印象:

1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡介和重點字詞。

2、第3小組選代表進行范讀,其他小組聽讀,一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進行點評。一方面關(guān)注詩歌最觸動你心靈的內(nèi)容。

3、學(xué)生點評朗讀,教師補充:本文適宜用緩慢的語速,輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀。

4、談?wù)動|動你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對性的肯定和鼓勵。

三、品“荷”,賞語言:

1、同學(xué)們,你們和作者一樣,都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動了,請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情的大聲朗讀,讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。

2、小組合作探究:以6人小組為單位對5—7段進行品位和賞析,提示:(1)、為畫面擬寫小標(biāo)題、(2)、重點詞語的表達效果、從這三個方面進行合作探究。每組一個主要發(fā)言人,一個記錄員,其他同學(xué)補充。

3、小組代表交流展示,教師點評。(板書:荷葉護紅蓮,母親愛孩子。)荷葉是脆弱的,但是當(dāng)它要保護紅蓮時卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。在母愛的保護傘下,一切暴風(fēng)雨都仿佛是流轉(zhuǎn)無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻,寶貝,如果你還活著,請記?。何覑勰?!汶川大地震正淡出人們的視野,但母愛的故事卻永遠不會淡化。正如高爾基說“母親,是能使死神屈服的力量?!?/p>

4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5—8段,回味這溫馨感人的畫面)。

四、悟“荷”,感詩情

1、看資料,悟詩情。此時,面對幸福的紅蓮,勇敢慈憐的荷葉,作者就想到了自己的母親,讓我們來認(rèn)識一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時,還不忘關(guān)心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是乎,作者在文中不由得發(fā)出了深情的呼喊,請大家大聲朗讀出來并體會其中蘊含著怎樣的情感?

教師明確:這里作者用了借物喻人寫法。(心中的雨點)就如那人生路上的坎坷磨難,生命有很多不幸,但是母愛,能將這些輕輕抹去!母親是保護我們走過坎坷磨難的人。

2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段,20秒后競賽。

五、拓展仿寫,表達愛

1、講述母愛故事:

有人說:天下的母親有著不一樣的面容,但唯有母愛,是完全一樣的。同學(xué)們,我們享受母愛十余載,你們的母親是如何保護、關(guān)愛你們的呢?請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。

2、寫作練習(xí):讓我們摘下兩顆星星,點亮母親的雙眼;讓我們掬起一捧月華,撫平母親臉上的皺紋;拿起你手中的筆,訴說對母親的愛。請你模仿本文,不妨用這樣的句式仿寫:母親啊,你是,我是,除了你,誰是我_____________

(母親啊,你是大海,我是小舟,除了你,誰是我避風(fēng)的港灣?)

(母親啊,你是大樹,我是小鳥,除了你,誰是我棲息的家園?)

(母親啊,你是陽光,我是小草,除了你,誰是我生命的源泉?)

這些句子連起來就是一首詩,詩歌的名字就是:母愛。

六、結(jié)束語:

小時候,冰心曾經(jīng)天真的問母親:媽媽,你為什么愛我?母親撫摸著她的頭,輕輕的說:傻孩子,因為你是我的女兒。是啊,因為愛,所以愛。母愛就是這樣的無私,母愛是清晨廚房里忙碌的身影,出門前的一句關(guān)愛的叮嚀;上學(xué)時整齊的書包,臨睡前掩緊的被角。最后,我提議,我們?nèi)w起立,大聲說:媽媽,我愛您,謝謝您!

七、布置作業(yè):

1、將課堂上寫的小詩,擴展完善后整理在作業(yè)本上。

2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。

八、板書設(shè)計:

板書設(shè)計:

荷葉→紅蓮

借物喻人

母親→我