認(rèn)真的寫(xiě)好一份教案,相信教師的能力一定都有所提高,為了新學(xué)期的教學(xué)工作順利開(kāi)展,我們需要制定一份完整的教案,下面是范文社小編為您分享的荷葉床教案8篇,感謝您的參閱。
荷葉床教案篇1
?預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
?課前準(zhǔn)備】
課件、字詞卡片、貼圖。
?教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?
板書(shū):荷葉。
我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī),就寫(xiě)到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。
(課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)
2、你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎?
(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。)
多圓,多可愛(ài)的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!
二、 初讀課文,感知內(nèi)容
1、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),都有誰(shuí)喜歡荷葉,來(lái)和荷葉玩呢?
2、師配樂(lè)范讀。
3、生回答,板貼畫(huà)。
4、小伙伴都認(rèn)識(shí)了,他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?
(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)
認(rèn)識(shí)生字“珠”,在古代王字旁當(dāng)作玉來(lái)講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?
讀準(zhǔn)“小魚(yú)兒”的兒化音。
5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來(lái)讀讀呀!趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧,把課文讀正確了、讀通順。
6、指名四人分自然段讀課文:
詞語(yǔ)卡片正音:
翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)
停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)
課件出示句子:
小魚(yú)兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長(zhǎng))這么長(zhǎng)的句子該怎么讀呢?
師小結(jié):
讀長(zhǎng)句子時(shí),要注意句子的停頓,也就是要換氣。
(指名兩人讀。)
7、大組分段讀,想一想:
你把荷葉當(dāng)作了什么?
8、課件出示句子:
小水珠說(shuō):“荷葉是我的( )?!?/p>
(你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)
小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的( )?!?/p>
(看圖理解“停機(jī)坪”,說(shuō)說(shuō)生字“?!钡男」适?。仔細(xì)觀察一下“坪”,你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思,真是識(shí)字的一種好方法!)
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的( )?!?/p>
小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的( )?!?/p>
9、開(kāi)火車讀句子:
⑴ 師引:小水珠,你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來(lái),荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來(lái)滾去,就像躺在搖籃里一樣。)感覺(jué)怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?
⑵ 小蜻蜓你覺(jué)得這停機(jī)坪怎么樣啊?
飛累了,停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來(lái)讀讀這段話吧。
⑶ 小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?
⑷ 小魚(yú)兒,在這大大的涼傘下玩得開(kāi)心嗎?
10、句式訓(xùn)練:
還有誰(shuí)也是荷葉的好朋友?他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?
( )說(shuō):“荷葉是我的( )。”
11、你最喜歡誰(shuí),你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
12、指名讀。
三、 配樂(lè)感情朗讀課文
1、聽(tīng)著大家這么動(dòng)聽(tīng)的朗讀,似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂(lè)曲,讓我們都來(lái)和荷葉交上朋友吧!
2、配樂(lè),師引讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):──生接。
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):──生接。
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):──生接。
荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒說(shuō):──生接。
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲:
攀登詞語(yǔ)金字塔。
2、讀兒歌:
老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌,一起來(lái)讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
五、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、課文讀得這么美,能把生字寫(xiě)漂亮嗎?
2、課件田字格里出示:
是、朵、美
仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
都是上下結(jié)構(gòu);有有一長(zhǎng)橫;都有撇和捺。
是:橫要長(zhǎng),撇和捺要舒展。
朵:橫折彎書(shū)空三次。
美:先寫(xiě)禿尾巴羊,再寫(xiě)大。古代的人說(shuō):羊大為美。
荷葉床教案篇2
【教材分析】
?荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫(xiě)夏天美景的,又有寫(xiě)夏天情趣的,還有寫(xiě)夏天的氣象常識(shí)的。
?荷葉圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
【設(shè)計(jì)思路】
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
師:小朋友,拿出生字卡片,看誰(shuí)做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對(duì)不對(duì)?
師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái),展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平,有信心嗎?
把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。
二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容
師:小朋友,先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!
出示:“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?
分小組讀:先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
(板書(shū):水珠 蜻蜓 青蛙 小魚(yú)兒)
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?
板書(shū):搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘
師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。
(貼在小蜻蜓的后邊)
我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?
師:小朋友,我說(shuō)上一句,你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書(shū)。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?
(自由讀)
師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛?!蹦阋舱R徽Q劬貌缓茫l(shuí)來(lái)試一試?
師:小蜻蜓:“展開(kāi)透明的翅膀,多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚(yú)怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師:現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
三、學(xué)寫(xiě)生字
師:展示我們的寫(xiě)字水平。
出示“我會(huì)寫(xiě)”:
想一想寫(xiě)字時(shí)注意什么?
觀察“朵、機(jī)”寫(xiě)時(shí)注意什么?
書(shū)空,最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況
出示:你會(huì)連嗎?
小水珠的 停機(jī)坪。
荷葉是 小蜻蜓的 搖籃。
小魚(yú)兒的 歌臺(tái)。
小青蛙的 涼傘。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去
【課后反思】
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
荷葉床教案篇3
課前透視:
?荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),它運(yùn)用比喻的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的,孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn),但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)用具:
生字卡片,媒體資源:視頻《荷葉圓圓》(課文范讀),動(dòng)畫(huà)課件《荷葉圓圓:生字學(xué)習(xí)》,
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
(一)切入舉偶。
1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀,關(guān)掉聲音。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的,教師板書(shū):荷葉圓圓。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話。
教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書(shū)課題)
再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒:他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。
播放課文范讀,學(xué)生跟讀,之后自讀。
(二)對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué):初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)
2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。
(三)識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)。
1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
(四)討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)
1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜歡荷葉?
2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
3、討論:為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘?
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
(五)朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
(六)練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)。
(七)每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。
(語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣。)
(八)寫(xiě)字(從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。)。
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè):寫(xiě)幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。
第二課時(shí):
(一)對(duì)話平臺(tái)。
背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣)
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。(此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等,教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要)
(二)拓展(挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力)
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒,還有誰(shuí)喜歡荷葉,他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么?做什么?先說(shuō)一說(shuō),再畫(huà)一幅“荷葉是我的…………的圖畫(huà)”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進(jìn)行交流。
(三)寫(xiě)字(把寫(xiě)字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體驗(yàn)成就感)。
學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě),互相評(píng)價(jià)(可以互相打等級(jí))
教學(xué)建議:
在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí),教師要注意拓寬學(xué)生思維空間,避免學(xué)生機(jī)械模仿,人云亦云。
荷葉床教案篇4
目標(biāo)的確定:
⑴知識(shí)目標(biāo):①認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵能力目標(biāo):①圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。②通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。⑶情感目標(biāo):感受充滿童趣的夏天,體會(huì)夏天的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)的確定:⑴教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字;正確、流利地朗讀課文。⑵教學(xué)難點(diǎn): 識(shí)記一些較難的字。教學(xué)理念的定位根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在:遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略這一思想上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃的交流識(shí)字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教法、學(xué)法指導(dǎo)本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)低年級(jí)識(shí)字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn),我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)流程:
一、課前三分鐘說(shuō)話:說(shuō)說(shuō)夏天
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:
1、師:剛才說(shuō)話的同學(xué)給大家?guī)?lái)的禮物是用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了荷花、荷葉。小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)一位好朋友,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ㄍ瑫r(shí)多媒體出示荷葉)
2、認(rèn)讀荷葉并給荷組詞。
3、荷葉是什么樣的?(學(xué)生回答,教師板書(shū)課題)齊讀課題。
4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩(shī),你還知道哪些寫(xiě)荷花和荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。說(shuō)說(shuō)欣賞后的感受。(如:楊萬(wàn)里《小池》泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮?,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿,亭亭玉立、爭(zhēng)奇斗艷、清香四溢)
三、初讀感知,識(shí)記生字。
1、荷花和荷葉很美,寫(xiě)荷花荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧?(課文情境朗讀)
2、孩子們,美嗎?讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里,感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字多拼兩遍,標(biāo)出自然段。
3、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫(huà)出生字。體會(huì)長(zhǎng)句子的讀法。
4、出示本課的生字,你從課外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么方法認(rèn)識(shí)的?
5、不認(rèn)識(shí)也沒(méi)關(guān)系,學(xué)完課文相信你就認(rèn)識(shí)了???,這些生字寶寶加著拼音出來(lái)了,快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了,他們想考考你們,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們??!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們的。
7、讀你喜歡的自然段,一定要讀通讀順。
8、逐段指名讀文正音,讀每段后出示畫(huà)生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫(huà)。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。
9、男女生比賽讀課文,注意我們剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰(shuí)?他吸引來(lái)了哪些小伙伴?
10、同桌輪讀課文畫(huà)出小伙伴說(shuō)的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫(huà)好的讓學(xué)生對(duì)照。
11、讀讀伙伴們說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么?教師隨機(jī)多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語(yǔ)。
12、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說(shuō)的話吧!指名讀。
13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂(lè))指名分角色配樂(lè)讀 。
四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀
1、檢查字詞的認(rèn)讀。
2、猜字謎
3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
1、組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
六、作業(yè)自助餐:
1、結(jié)伴表演課本劇。
2、畫(huà)美麗的夏日荷塘。
荷葉床教案篇5
?荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué) 習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子,初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè)。
3、練習(xí)規(guī)范地說(shuō)一句話,(什么)是(誰(shuí))的(什么)。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個(gè)詞給它嗎?出示:荷葉()的
2、聽(tīng)出來(lái)了,你們喜歡它,有一個(gè)人他比你們更喜歡荷葉,他一下送了兩個(gè)詞語(yǔ)。
出示:荷葉圓圓的,綠綠的。
誰(shuí)想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn),我們更能感覺(jué)到他特別喜歡這荷葉。(真圓,真綠,你真會(huì)讀書(shū)。)咱們一起來(lái)告訴大家。
3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,故事的題目是——荷葉圓圓(板書(shū)),齊讀。(用一個(gè)圓還不夠,用了兩個(gè),看來(lái)這荷葉真的很圓。)
4、這么圓的荷葉,把幾個(gè)小伙伴都給吸引過(guò)來(lái)了,聽(tīng)老師講講這個(gè)故事,等會(huì)兒告訴我是哪幾個(gè)伙伴來(lái)了?出示要求。(師講故事后反饋貼:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)
二、學(xué)習(xí)生字
1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁(yè),現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文,把課文讀通順,生字多讀幾次。
2、小朋友們,喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶著好朋友一起來(lái)玩了,自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語(yǔ),生自由練讀,小老師帶讀,去拼音開(kāi)火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來(lái)了,有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機(jī)"和"朵")你瞧瞧它們兩個(gè),哪兒長(zhǎng)得特別像?仔細(xì)看看,還是覺(jué)得有不像的地方?師范寫(xiě),小朋友們觀察得仔細(xì),說(shuō)得又好,肯定也寫(xiě)得特別好,請(qǐng)?jiān)?3頁(yè)的生字表中把"機(jī)"和"朵"描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
3、這回呀,生字又排進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子隊(duì)伍中,你能把這些句子讀正確嗎?
(評(píng):真好,每個(gè)字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長(zhǎng)的句子都讀對(duì)了,真不容易)
三、走近課文
1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了,還對(duì)荷葉說(shuō)起悄悄話來(lái)了呢,你再去讀讀課文,請(qǐng)用——畫(huà)出小伙伴們說(shuō)的話。
2、反饋出示:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃?!?貼:搖籃)
小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪?!?貼:停機(jī)坪)
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)?!?貼:歌臺(tái))
小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘?!?貼:涼傘)
3、現(xiàn)在老師的手一揮,你們就變了,小水珠在這兒,(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
4、有趣嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴,讀讀它的那一段。
5、師:小水珠在哪兒?
小水珠:(1)請(qǐng)你讀一遍小水珠這段
(2)小朋友們,小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)
出示:小水珠()在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。
(3)此時(shí)此刻,小水珠躺在荷葉上,感覺(jué)怎么樣啊?(舒服)
你能把“躺”送回句子里,讀出舒服的感覺(jué)嗎?(你讀書(shū)的聲音很好聽(tīng),如果“躺”字再讀重一點(diǎn),長(zhǎng)一點(diǎn)會(huì)更好;讀得真好,特別是這個(gè)“躺”,我仿佛真的看見(jiàn)了那么一滴舒服的小水珠)還有誰(shuí)想學(xué)著他的樣子讀一讀?
(4)是啊,小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰(shuí)來(lái)讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn),小寶寶會(huì)更舒服)
(5)風(fēng)兒輕輕一吹,荷葉像搖籃一樣左搖右擺,小水珠忍不住說(shuō)——誰(shuí)來(lái)讀讀小水珠的話?(聽(tīng)出來(lái)了,小水珠很舒服)這么舒服,這么溫暖,咱們一起來(lái)感受一下。
師:小水珠正享受著這舒適的搖籃,遠(yuǎn)處飛來(lái)一只蜻蜓,誰(shuí)喜歡小蜻蜓的?
小蜻蜓:(1)小蜻蜓覺(jué)得荷葉是它的停機(jī)坪,停機(jī)坪是什么?(出示圖)
(2)如果荷葉像這停機(jī)坪,那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))
(3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣,飛過(guò)高山,飛過(guò)森林,飛過(guò)草地,飛過(guò)大海,這時(shí)候,它看見(jiàn)了這圓圓的、綠綠的荷葉,它就會(huì)——(立在上面),飛了這么多地方,終于可以休息一會(huì)兒了,小蜻蜓感覺(jué)怎么樣?(舒服)
(5)誰(shuí)愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要,想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)
(6)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來(lái)試試看。
荷葉床教案篇6
教學(xué)目的:
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“荷、珠”等12個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字,提高學(xué)生的識(shí)字能力,端正學(xué)生的寫(xiě)字態(tài)度。
訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
認(rèn)學(xué)生在精彩的影像展示中感受大自然的美好,進(jìn)而樹(shù)立愛(ài)護(hù)和保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生感受到大自然的和諧與美好
教學(xué)關(guān)鍵:
感情朗讀,反復(fù)感悟
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師在大屏幕上展示一片荷葉,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。
板題:荷葉圓圓。齊讀課題。認(rèn)識(shí)“荷”。
二、初讀課文,識(shí)記生字,整體感知
1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)老師的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。教師在讀時(shí)故意讀錯(cuò)個(gè)別字的讀音,給學(xué)生糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、指生讀課文,問(wèn):你說(shuō),老師找?guī)讉€(gè)人讀課文好呢?(讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段)
4、識(shí)記生字
大屏幕出示生字,同桌互相讀一讀,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多
指生認(rèn)讀
小組內(nèi)交流記字的方法:
做動(dòng)作識(shí)記生字“搖、蹲、?!?;猜字謎:一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山。(晶)人來(lái)小亭邊(停)月亮在旁邊,一飛沖上天(膀)張開(kāi)小嘴,喜笑顏開(kāi)(嘻)
學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并組詞
給學(xué)生一分鐘記憶黑板生字,然后蓋住生字,學(xué)生背著說(shuō)學(xué)了哪些字
三、再讀課文,朗讀感悟
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,文中寫(xiě)了哪些小伙伴,它們把荷葉當(dāng)成什么?反問(wèn)學(xué)生,老師剛才提出哪些要求?
2、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)
3、操作大屏幕在對(duì)應(yīng)的位置寫(xiě)上:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘
4、師反問(wèn)學(xué)生:‘為什么把水珠和搖籃對(duì)應(yīng)起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的句子回答
5、師拿出卡片:躺立蹲游,問(wèn)生這些卡片應(yīng)分別放在什么地方
6、你喜歡文中的哪一個(gè)小伙伴,你就讀那一自然段,學(xué)生練讀,鼓勵(lì)學(xué)生帶上動(dòng)作,讀出你對(duì)它的喜愛(ài)之情
7、學(xué)生匯報(bào)讀
8、指導(dǎo)動(dòng)作
9、分角色朗讀
每個(gè)小組推薦一名同學(xué),比一比誰(shuí)讀得好
集體分角色,想讀哪一段就讀哪一段
學(xué)生推薦同學(xué)到前面表演讀
四欣賞背誦:
大屏幕播放荷葉的圖片,學(xué)生欣賞背誦
五、作業(yè)
練習(xí)背誦
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
拿出生字卡片,同桌互相檢查
猜字游戲:師拿出生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,但不出聲,只擺口型,老師猜字,猜對(duì)了一起鼓勵(lì)一下老師,齊說(shuō):“老師老師,你真棒!”
二、有感情朗讀、背誦課文
師說(shuō):“上節(jié)課,有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺(tái),今天,我們小朋友要把大荷葉當(dāng)作是我們的展示臺(tái),那我們要展示什么呢?一要展示我們的朗讀水平,二要展示我們的寫(xiě)字水平。
1、師板書(shū)“我會(huì)讀“,說(shuō)說(shuō)怎樣才算我會(huì)讀呢?一是把課文讀懂,二是把課文讀出感情。
2、讀懂課文
還記得上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴嗎?師貼出卡片:水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)
老師又拿出卡片:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘躺立蹲游,讓學(xué)生到黑板上找到合適的地方貼上
根據(jù)板書(shū),教師示范說(shuō)句子:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃?!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。
你還能根據(jù)板書(shū)中的關(guān)鍵詞,說(shuō)出這樣的句子嗎?(引說(shuō)課文,掃清背誦障礙)
3、感情朗讀
小組內(nèi)練習(xí)帶動(dòng)作感情朗讀
挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀
4、背誦
自己練習(xí)背給同桌聽(tīng)
齊背課文:鼓勵(lì)學(xué)生能背下的不看書(shū),背不下可看看板書(shū),一點(diǎn)不會(huì)背的可看書(shū)
三、書(shū)寫(xiě)生字
師說(shuō):寫(xiě)字先要學(xué)會(huì)觀察,現(xiàn)在老師范寫(xiě)生字,看看你觀察到了什么?
1、師范寫(xiě)“朵”,老師邊寫(xiě)邊讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)
2、師再范寫(xiě)“機(jī)”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、強(qiáng)調(diào)“朵和機(jī)”的不同之筆
4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)
5、師范寫(xiě)“我”,學(xué)生觀察體會(huì)后,自己描紅仿寫(xiě)
四、拓展:
你能說(shuō)出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎?
背誦《小池》一詩(shī)和名句“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”。
荷葉床教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,試著背誦課文。
2、語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)能力以及表演能力。
4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
課前準(zhǔn)備:
1、貼畫(huà):大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
2、與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)卡片。
3、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話:同學(xué)們,夏天很快就要來(lái)到我們身邊了,在夏天里,你們最喜歡做什么事?指導(dǎo)說(shuō)話:夏天,我喜歡
2、出示夏天的禮物:大荷葉。說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。
3、指導(dǎo)朗讀句子:荷葉圓圓的,綠綠的。
4、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生詞。
1、師配樂(lè)范讀課文。學(xué)生整體感知,交流感受。
2、生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、學(xué)習(xí)生詞。
①、課件出示生詞,學(xué)生自由練讀。
荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機(jī)坪翅膀蹲笑嘻嘻
②、去掉拼音讀生詞,開(kāi)火車鞏固生詞。
③、理解詞語(yǔ),指導(dǎo)有感情地讀詞語(yǔ)。
④、小結(jié):讀詞語(yǔ)時(shí),想想跟詞語(yǔ)有關(guān)的事情,或者加上動(dòng)作和表情,這樣讀出的詞語(yǔ)就會(huì)很有味道。
三、理清脈絡(luò),練習(xí)說(shuō)話。
1、自讀課文,思考:荷葉的小伙伴都有誰(shuí)?
2、學(xué)生交流,師相機(jī)出示貼畫(huà):小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒
指導(dǎo)說(shuō)話:荷葉的小伙伴有()、()、()和()。
3、師生合作貼詞語(yǔ)卡片:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘
說(shuō)話練習(xí):小水珠說(shuō):荷葉是我的搖籃;小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的……
4、做動(dòng)作理解詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)卡片:躺立蹲游
小結(jié):看!小伙伴們和荷葉在一起的姿態(tài)各不相同。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。)
四、研讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1、比比誰(shuí)讀課文最棒。選擇自己喜歡的段落練讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
師:你喜歡誰(shuí)呀?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。)
★小水珠部分。
①、指名讀。
②、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)想象。
師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖啊,就像小寶寶躺在搖籃里。(停頓)什么感覺(jué)?
③、師:那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠說(shuō)的話?(指名讀)
④、師:多舒服呀!小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛,多好玩呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?齊讀。
⑤、欣賞歌曲《水珠寶寶》,再次感受課文的意境美。
歌詞:荷葉圓圓,像個(gè)搖籃;水珠寶寶,睡在里面。
風(fēng)兒輕輕,親著笑臉;鳥(niǎo)兒唱唱,做夢(mèng)甜甜。
★小蜻蜓部分。
①、指名讀。(動(dòng)作:展開(kāi)透明的翅膀)
②、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)想象。
師采訪小蜻蜓:小蜻蜓,小蜻蜓,你停在荷葉上做什么呀?
引導(dǎo)學(xué)生感受友愛(ài)與快樂(lè)。
③、指導(dǎo)朗讀:做動(dòng)作讀一讀。
④、聯(lián)系古詩(shī):《小池》,背一背。
⑤、展示讀。
★小青蛙部分。
①、指名讀。、師:既然是放聲歌唱,你覺(jué)得聲音應(yīng)該……
(引導(dǎo)學(xué)生理解:放聲歌唱。)
師:請(qǐng)你自己再試一試。
②、拓展想象。
師:你們會(huì)學(xué)小青蛙唱歌嗎?(生“呱呱呱”地唱起來(lái))
師:小青蛙,小青蛙,你在唱什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙的快樂(lè))
③、指導(dǎo)朗讀:男女生分讀,一部分讀課文,一部分配上“呱呱”聲。
④、指名展示讀。
★小魚(yú)兒部分。
①、指名讀。
②、師:我也特別喜歡這段。師邊做動(dòng)作邊示范讀。
③、生邊做動(dòng)作邊練讀。
④、小組展示讀。比比那組小魚(yú)讀得最快樂(lè)。
3、師生合作練習(xí)背誦課文。
4、小組合作練一練、演一演。
五、開(kāi)發(fā)想象,拓展延伸。
1、想一想:除了課文中提到的小伙伴,還有誰(shuí)也想和荷葉做好朋友?
2、課件展示:小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥(niǎo)
3、小組討論:它們會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢?
4、課堂交流。()說(shuō):“荷葉是我的()”。
5、師:把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),就是一首很美很美的小詩(shī)。
六、總結(jié)課文,升華情感。
師:同學(xué)們,夏天因?yàn)橛辛藞A圓的荷葉,變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢!用你的眼睛去認(rèn)真觀察,用你的心靈去慢慢體會(huì),你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多夏天的美。祝你在夏天的生活里,每一天都開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)!
荷葉床教案篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2. 借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,通過(guò)做動(dòng)作知道 “躺 、展開(kāi)” 等詞語(yǔ)的意思。
3.學(xué)習(xí)并模仿“ 荷葉圓圓的,綠綠的” 的句式說(shuō)話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思;模仿 “荷葉圓圓的,綠 綠的”的句式說(shuō)話。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
板塊一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
今天,老師給你們帶來(lái)一件禮物,你們瞧。 (出示 ppt 圖片)
師:這件禮物是什么呀!師:這荷葉是怎樣的?
讓我們看著池塘里的荷葉,美美地讀一讀這句話: “ 荷葉圓圓的,綠綠的。 ”
板塊二、初讀課文,由淺入深
師:這圓圓的荷葉多美啊,看它還引來(lái)了許多好朋友,有哪些呢?請(qǐng)小朋 友們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍,用學(xué) 過(guò)的方法記住它們。
一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,它們想考考大家,你們可一定要努力 認(rèn)準(zhǔn)它們啊!ppt 出示圖和詞語(yǔ)。
接下來(lái)老師把生字寶寶的拼音帽子去掉,大家能認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來(lái)試試 讀一讀詞語(yǔ)吧!ppt
太陽(yáng)公公也帶著一個(gè)個(gè)生字寶寶來(lái)跟小朋友玩了。我們一起來(lái)叫叫它們的 名字吧!
板塊三、表演配動(dòng)作,學(xué)寫(xiě)生字。
趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
讀了課文,你最想跟哪個(gè)小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽(tīng)。如果能配上 動(dòng)作就更好了!全班交流,指名表演,提示學(xué)生關(guān)于動(dòng)作的詞。
配樂(lè)朗讀課文。全班一起讀一讀,演一演。
今天我們認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)小朋友,請(qǐng)你連一連語(yǔ)文書(shū)后面的第二題。
全班交流。
師:小水珠把荷葉當(dāng)成了(搖籃) ,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了(停機(jī) 坪) ,小青蛙把荷葉當(dāng)成了(歌臺(tái)) ,小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘) 。
學(xué)習(xí)“臺(tái)、朵、魚(yú)” 。
臺(tái):撇折中線起筆,折落在橫中線略微向上斜??谝蠈?下窄。
朵:上小下大,橫折彎,沒(méi)有鉤。豎出頭與幾字穿插,撇捺要舒展。
“魚(yú)”:田字上寬下窄,最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)且有力。
第二課時(shí)
板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,今天他們又來(lái)了,我們來(lái)開(kāi) 火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!
小朋友們記性真是太棒了,生字寶寶都記得,詞語(yǔ)朋友呢? (開(kāi)火車認(rèn)讀詞 語(yǔ))大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎? (“展開(kāi)” “躺著” “歌唱”)
上節(jié)課,大家讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有 趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧!
板塊二、感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美
齊讀“ 荷葉圓圓的,綠綠的” 。仿寫(xiě)“ 蘋(píng)果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、頭發(fā)”等。
學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的小伙伴。
1.小水珠。
(1) 你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?
(2) 我們一起來(lái)讀一讀這一段。 (生齊讀) 說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。 ( 生:眨著亮晶晶的眼睛。 )
(3) 你們也眨眨自己的眼睛吧! (生:眨眼睛)
(4) 亮晶晶的眼睛,多可愛(ài)呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是 亮晶晶的?
(5) 指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開(kāi)心呀 !小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒? (教師出示搖籃圖) 就像躺在搖籃里,搖啊 搖,真舒服。( 讓學(xué)生閉目想象) 誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)? (指名 讀、齊讀)
2.小蜻蜓。
(1) 哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(2) 你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)? “停機(jī)坪”是干什么的 地方?
(3) 你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。
(4) 你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?
(5) 同桌讀,比賽讀,表演讀。
3.小青蛙。
(1) 小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng),他可有些不服氣呢,瞧, 他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢! (出示課件)
(2)誰(shuí)喜歡描寫(xiě)“ 小青蛙” 的這一段課文,給大家讀讀。
4.小魚(yú)兒。
(1) 同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落, 我覺(jué)得小魚(yú)兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。
(2) 小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語(yǔ)? (笑嘻嘻)
(3) 指名讀小魚(yú)兒高興的樣子。
板塊三、回歸整體,拓展延伸
1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,他們?cè)谝黄疰覒颍闪撕商晾镒蠲利惖?一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧 !
2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。
3.小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著,那小朋友們想一想,還有那些伙 伴會(huì)來(lái)呢?它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富。說(shuō)話練習(xí):荷葉是 ________的 ________。
板塊四、總結(jié)提升,學(xué)寫(xiě)生字
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī),給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳 動(dòng)的綠色音符,譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天,還有更多的美好 景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共 同盼望夏日早日到來(lái)吧!
這節(jié)課我們還要學(xué)寫(xiě) 4 個(gè)生字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,為它們找找伙伴 吧!(組詞、觀察寫(xiě)法)
機(jī):左窄右寬,幾的豎撇從豎中線起筆,與木字旁穿插。
放:左右等寬,反文旁的第一筆和第二筆不要太長(zhǎng),捺要舒展。
亮:中間的口要寫(xiě)得小而扁,橫折彎鉤不能超過(guò)上面的禿寶蓋。
美:羊字上方點(diǎn)、撇較小,第三橫略長(zhǎng)放在橫中線上,豎不出頭。四橫中 第三橫最長(zhǎng)。