小學(xué)數(shù)學(xué)模板教案參考6篇

時(shí)間:2022-12-03 作者:Cold-blooded 備課教案

在寫教案中,老師都能間接的提升個(gè)人教學(xué)能力,教案在準(zhǔn)備的過程中,我們肯定要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)數(shù)學(xué)模板教案參考6篇,供大家參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)模板教案參考6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)模板教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念.

2.掌握循環(huán)小數(shù)的計(jì)算方法.

教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌握循環(huán)小數(shù)等概念.

教學(xué)難點(diǎn)

理解和掌握循環(huán)小數(shù)等概念.

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

(一)口算

0.8times;0.5= 4times;0.25= 1.6+0.38=

0.15divide;0.5= 1-0.75= 0.48+0.03=

(二)計(jì)算

21divide;3= 15divide;3= 12divide;3= 10divide;3=

教師提問:通過計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么?

二、探究新知

(一)教學(xué)例7

例7 10divide;3

1.列豎式計(jì)算

教師提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?(教師用兩種顏色的筆分別將商3和余數(shù)1描一遍)

使學(xué)生明確:因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)1,所以商就重復(fù)出現(xiàn)3,總也除不盡.

所以10divide;3=3.33……

(二)教學(xué)例 8

例8 計(jì)算58.6divide;11

1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

2.因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字3和8,所以商就重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字2和7,

所以58.6divide;11=5.32727……

3.觀察比較 10divide;3=3.33…… 58.6divide;11=5.32727……

教師提問:你有什么發(fā)現(xiàn)?

(小數(shù)部分有的數(shù)字重復(fù)出現(xiàn);有一個(gè)數(shù)字、有兩個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn);)

4.一個(gè)小數(shù),從小數(shù)部分的某一位起,一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù).

教師板書:循環(huán)小數(shù).像3.33……和5.32727……是循環(huán)小數(shù).

5.簡便寫法

3.33……可以寫作 ;

5.32727……可以寫作

6.練習(xí)

把下面各數(shù)中的循環(huán)小數(shù)用括起來

1.5353…… 0.19292…… 8.4666……

(三)教學(xué)例9

例9 一輛汽車的油箱里原來有130千克汽油,行駛一段路程以后用去了 .大約用去了多少千克汽油?(保留兩位小數(shù))

1.學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算

130divide;6=21.666……

asymp;21.67(十克)

答:小汽車大約裝21.67千克汽油.

2.集體訂正

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):保留兩位小數(shù),只要除到小數(shù)點(diǎn)后第三位即可.

3.練習(xí)

計(jì)算下面各題,除不盡的先用循環(huán)小數(shù)表示所得的商,再保留兩位小數(shù)寫出它的近似值.

28divide;18 2.29divide;1.1 153divide;7.2

(四)討論:兩個(gè)數(shù)相除,如果不能得到整數(shù)商,會(huì)有幾種情況出現(xiàn)?

1.除到小數(shù)部分的某一位時(shí),不再有余數(shù),商里小數(shù)部分的位數(shù)是有限的.也就是被除數(shù)能夠被除數(shù)除盡.如3divide;2=1.5.小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù),叫做有限小數(shù).

2.除到小數(shù)部分后,余數(shù)重復(fù)出現(xiàn),商也不斷重復(fù)出現(xiàn),商里小數(shù)部分的位數(shù)是無限的.如10divide;3=3.33……,小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù),叫做無限小數(shù),循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù).

三、課堂練習(xí)

(一)計(jì)算下面各題,哪些商是循環(huán)小數(shù)?

5.7divide;9 14.2divide;11 5divide;8 10divide;7

(二)下面的循環(huán)小數(shù),各保留三位小數(shù)寫出它們的近似值.

1.29090…… 0.0183838……

0.4444…… 7.275275……

四、布置作業(yè)

(一)計(jì)算下面各題,除不盡的用循環(huán)小數(shù)表示商,再保留兩位小數(shù)寫出它們的近似值.

9.4divide;6 38.2divide;2.7 204divide;6.6 6.64divide;3.3

(二)一列火車從南京到上海運(yùn)行305千米,用了3.5小時(shí),平均每小時(shí)行多少千米?(保留兩位小數(shù))

小學(xué)數(shù)學(xué)模板教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.在解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計(jì)算方法。

2掌握計(jì)算方法,逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件,小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、課前準(zhǔn)備

考考你。師說數(shù),生說數(shù)的組成。

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

出示情境圖,松鼠媽媽和小松鼠采松果,根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。

三、解決問題,探究算法。

1.小松鼠和媽媽一共采了多少個(gè)松果?

25+4=29(個(gè))

通過多媒體演示,學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等過程,讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。

練習(xí):32+5= 5+74= 74+3=

2. 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?)

25-4=21(個(gè))

生經(jīng)歷動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。

練習(xí):38-6= 77-3=

四、完成練習(xí),鞏固新知。

1.生獨(dú)立完成課本52頁第4題,集體糾錯(cuò)、訂正。

機(jī)動(dòng)作業(yè):課本第1題、第3題。

五、課堂小結(jié)

暢談本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計(jì):

采松果

一共采了多少個(gè)松果? 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?

25+4=29(個(gè)) 25-4=21(個(gè))

小學(xué)數(shù)學(xué)模板教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

進(jìn)一步利用平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)把七巧板各圖形拼成魚圖。

教學(xué)過程:

一、 獨(dú)學(xué):請(qǐng)觀察下圖,同位說一說第2個(gè)三角形是由第1個(gè)三角怎樣演變來的?

再說一說第1個(gè)三角形是由第2個(gè)三角怎樣演變來的?

二、對(duì)學(xué)、群學(xué)

1. 七巧板經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)后得到了魚圖,請(qǐng)?jiān)隰~圖中畫出相應(yīng)的每塊板的輪廓線,標(biāo)出序號(hào)同時(shí)說明每塊板是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的。

2.我有多種方法得到的

三、群學(xué):(鞏固提升)左圖是被打亂的4張圖片,怎樣才能還原成右圖?

四、檢測(cè):p88第1、3題。 文章

小學(xué)數(shù)學(xué)模板教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第34~35頁例題及想想做做

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)的實(shí)際問題,提高學(xué)生的分析能力.

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí).

1.口算:

34+3=80+17=53+20=4+75=

61+8=20+52=20+35=48+50=

直接說出答案.

2.導(dǎo)入新課.

老師邊演示邊說明:老師的手里分別抓了一些花片,你知道老師哪只手抓得多一些?多多少?請(qǐng)你想一個(gè)辦法?

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題.

(板書課題:求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題)

二.新授.

1.操作:

1)同學(xué)做抓花片游戲,排一排比一比哪種花片抓得多?多多個(gè)?

2)除排一排的方法,想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?

3)引導(dǎo)學(xué)生看排成的花片想出從13個(gè)里面去掉8個(gè),剩下的就是紅花片比藍(lán)花片多的。用減法算。138=5.所以紅花多,多5個(gè)。

同桌說說是怎么想的?

4)再抓幾次比比看,誰抓得多,多多少個(gè)?(每次都要說出怎樣計(jì)算花片比另一種花片多多少個(gè))

2教學(xué)例題:

1)出示例題圖說說這道題已知什么?求什么?

(已知合唱隊(duì)女生有24人,男生有20人,求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人?)

2)你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立解答,集體交流說說你是怎樣求女生比男生多多少人?

板書:2420=4

集體口答:

3)求男生比女生少多少人?也就是求什么?該怎樣解答.

3.老師小結(jié):

像這樣求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計(jì)算,從較大數(shù)中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.

三.完成想想做做

1.完成想想做做1

1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說說怎樣算,為什么,為什么這樣算?

3)集體回答后說說這個(gè)問題還可以怎樣問?

2.完成想想做做2

1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說說怎樣算,為什么,為什么這樣算?

3)集體回答后說說這個(gè)問題還可以怎樣問?

3.完成想想做做3

1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說說怎樣算,為什么,為什么這樣算?

3)集體回答后說說這個(gè)問題還可以怎樣問?

4.完成想想做做4

獨(dú)立完成,集體交流說說你是怎樣算的?為什么這樣算?求美術(shù)組比航模組多多少人還可以怎么說?

四.全課小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少?)的實(shí)際問題,想想像這類的問題該用什么方法解答?

五.教學(xué)后記:通過圖文結(jié)合,能讓學(xué)生更直觀,學(xué)得輕松.

小學(xué)數(shù)學(xué)模板教案篇5

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件

教學(xué)過程

⊙引入課題

因?yàn)楹唵螒?yīng)用題是一切應(yīng)用題的基礎(chǔ),所以今天我們從簡單應(yīng)用題入手,進(jìn)入解決問題的復(fù)習(xí)。[板書課題:解決問題(一)]

⊙回顧與整理

1.簡單應(yīng)用題。

(1)明確:只含有一種基本數(shù)量關(guān)系或用一步運(yùn)算解答的應(yīng)用題,通常叫做簡單應(yīng)用題。

(2)簡單應(yīng)用題的解題步驟。

①審題,理解題意。(了解應(yīng)用題的內(nèi)容,找出應(yīng)用題中的條件和問題)

②選擇算法和列式計(jì)算。(根據(jù)所給的條件和問題,聯(lián)系四則運(yùn)算的意義,分析數(shù)量關(guān)系,確定算法,正確解答并標(biāo)明單位名稱)

③檢驗(yàn)。(看所列算式和計(jì)算過程及結(jié)果是否正確,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,馬上改正)

2.復(fù)合應(yīng)用題。

(1)引導(dǎo)明確:由兩個(gè)或兩個(gè)以上的基本數(shù)量關(guān)系組成,用兩步或兩步以上運(yùn)算解答的應(yīng)用題,通常叫做復(fù)合應(yīng)用題。

(2)解決復(fù)合應(yīng)用題常用的方法。

①分析法。從問題入手逆推,尋找解題條件,直至所需條件都已知。

②綜合法。從題中已知條件入手,逐步推導(dǎo),直到求出所求問題。

③圖解法。把應(yīng)用題的條件和問題用線段圖或其他圖形表示出來,使分析的問題具體、形象。

(3)常見復(fù)合應(yīng)用題的類型、特點(diǎn)及解法。

①“平均數(shù)”問題。已知幾個(gè)不相等的同類量和與之相對(duì)應(yīng)的份數(shù),求平均每份是多少,或者已知若干份的平均數(shù),求總平均數(shù)是多少。

②“歸一”問題。文字中常帶有“照這樣計(jì)算”的字樣或暗含著單一量不變。

③“歸總”問題。題中暗含著總量不變,即乘積不變。

④“行程”問題。關(guān)于走路、行車等問題,一般都計(jì)算路程、時(shí)間或速度。

⑤“和差”問題。已知大、小兩個(gè)數(shù)的和以及它們的差,求這兩個(gè)數(shù)各是多少。

⑥“和倍”問題。已知兩個(gè)數(shù)的`和及它們之間的倍數(shù)關(guān)系,求這兩個(gè)數(shù)各是多少。

⑦“差倍”問題。已知兩個(gè)數(shù)的差及它們之間的倍數(shù)關(guān)系,求這兩個(gè)數(shù)各是多少。

……

(4)明確每種類型應(yīng)用題的解題關(guān)鍵和解法。

①“平均數(shù)”問題。

解題關(guān)鍵:確定“總數(shù)量”和與“總數(shù)量”相對(duì)應(yīng)的“總份數(shù)”。

解法:總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)

②“歸一”問題。

解題關(guān)鍵:從已知的一種對(duì)應(yīng)量中求出單一量(即歸一),再以它為標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)題目要求算出所求量。

解法:總數(shù)÷份數(shù)=單一量

單一量×份數(shù)=總量(正歸一)

總量÷單一量=份數(shù)(反歸一)

③“歸總”問題。

解題關(guān)鍵:找到題中隱含的總數(shù)。

解法:單一量×份數(shù)=總數(shù)

總數(shù)÷另一個(gè)單一量=這個(gè)單一量對(duì)應(yīng)的份數(shù)

總數(shù)÷另一個(gè)單一量對(duì)應(yīng)的份數(shù)=這個(gè)單一量

④“行程”問題。

關(guān)鍵要先弄清速度、時(shí)間、路程、方向、速度和、速度差等概念,了解它們之間的關(guān)系,再根據(jù)這類問題的解題規(guī)律解答。

[結(jié)合圖示,引導(dǎo)學(xué)生弄清行程問題的一些規(guī)律:

同時(shí)同地相背而行:總路程=速度和×?xí)r間

同時(shí)相向而行:相遇時(shí)的總路程=速度和×?xí)r間

同時(shí)同向而行(速度慢的在前,速度快的在后):追及時(shí)間=路程÷速度差

同時(shí)同地同向而行(速度慢的在后,速度快的在前):路程差=速度差×?xí)r間]

小學(xué)數(shù)學(xué)模板教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:

確定位置

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)目標(biāo):

1、確定位置的必要性;

2、確定位置的方法。

(二)能力訓(xùn)練目標(biāo):

1、通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式,使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景;

2、引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo);

1、讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作與活動(dòng);

2、訓(xùn)練學(xué)生能把思考的結(jié)果用語言很好地表達(dá)出來,同時(shí)要讓學(xué)生很好地交流和合作。

教學(xué)重點(diǎn):

1、在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方式、方法;

2、比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn):

靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。

教學(xué)方法:

引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)法。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件(圖片、地圖)等。

學(xué)具準(zhǔn)備:

直尺、圓規(guī)、三角板、量角器等。

教學(xué)過程:

一、情境引入:

(多媒體展示圖片)同學(xué)們還記得嗎?去年也就是20__年10月15日,中國第一艘載人飛船神舟5號(hào)成功發(fā)射,10月16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸,圓了幾代中國人的夢(mèng)想,讓全中國人為之驕傲和自豪!但是你們知道在茫茫無邊的大草原上,我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎?這全依賴于gps衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很神奇吧!學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你就會(huì)明白其中的奧妙。

二、引導(dǎo)探究:

1、生活中我們也常常需要物體的位置,同學(xué)們有這樣的體驗(yàn)嗎?

2、如果現(xiàn)在有同學(xué)想去看電影,

(1)如何找到電影標(biāo)上所指的位置?(以6排3號(hào)為例,指名說,再用課件展示),

(2)如果是3排6號(hào),與6排3號(hào)指的是同一個(gè)座位嗎?如果將6排3號(hào)記作(6,3),3排6號(hào)該怎樣表示?

(3)從剛才的討論中,你知道了在電影院內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)嗎?這兩個(gè)數(shù)據(jù)都代表有一定的實(shí)際意義,而且在排列上有一定的順序性,這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方法之一,也就是用有序排列的、具有實(shí)際意義的兩個(gè)數(shù)據(jù)可以確定一個(gè)位置。

3、指名任一同學(xué):你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎?

4、剛才有同學(xué)提到了在地圖上確定某城市的位置,大家想一想在地圖上是利用什么來確定位置呢?請(qǐng)看題(p126隨堂練習(xí))

(1)分組討論:如何找到震中的位置?

(2)在這張地圖上你能找到位于東經(jīng)1130、北緯400的城市嗎?你能描述大連的大致位置位置嗎?哈爾濱呢?

小結(jié):地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度,象gps衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測(cè)出神舟5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度,從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。

5、除了剛才談到的方法以外,生活中確定物體的位置還有沒有其他方法呢?

6、示例1:(多媒體展示艦艇圖)

(1)學(xué)生分組討論問題并交流;

(2)補(bǔ)充問題:你能說出我方戰(zhàn)艦2號(hào)的位置嗎?我方戰(zhàn)艦1號(hào)呢?你能描述我方潛艇相對(duì)于敵方戰(zhàn)艦c的位置嗎?

(3)小結(jié):用這種方法確定位置一般也需要幾個(gè)數(shù)據(jù)?哪幾個(gè)?(距離和方位角)

7、出示廣州市地圖:你能向大家介紹一下廣州起義烈士陵園所在的區(qū)域嗎?廣州火車站呢?

三、小結(jié)質(zhì)疑:

通過剛才的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(如:在電影院找位置,在戰(zhàn)爭中確定對(duì)方的位置,在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置,讓我們知道了生活中常常需要確定位置,在平面內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù),在實(shí)際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法)