小學(xué)語文海濱小城教案6篇

時(shí)間:2023-09-26 作者:Indulgence 備課教案

教案不僅僅是一份計(jì)劃,它也是教育者對(duì)于教學(xué)使命的承諾,教案中的時(shí)間分配是教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ),它確保了課堂的效率,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)語文海濱小城教案6篇,供大家參考。

小學(xué)語文海濱小城教案6篇

小學(xué)語文海濱小城教案篇1

?海濱小城》這篇課文條理十分清楚,先寫海濱,再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近,先寫大海,然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士,再寫海灘。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,諄諄善誘

在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句,然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思,除了寫樹木的種類多外,還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃;鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院的特點(diǎn),并會(huì)用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時(shí),在教學(xué)過程中,教師只起誘導(dǎo)作用,學(xué)生做到“多思”、“多讀”、“多講”,真正做到精講多練,強(qiáng)化語言訓(xùn)練,而且對(duì)學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。

二、抓住重點(diǎn),教出特點(diǎn),交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙

在這節(jié)課里,教師做到有扶有放,半扶半放,扶得自如,放得灑脫,著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段,接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段,并作出小結(jié)。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

三、精講巧練,抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天,教師的精講巧練符合時(shí)代的.特點(diǎn),如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子,教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比喻句后,再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后,緊接著讓學(xué)生完成填空題,這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè),要有啟發(fā)性的要求。又如:總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似,結(jié)構(gòu)相同,要求一致的語言訓(xùn)練,使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。

小學(xué)語文海濱小城教案篇2

?海濱小城》(六年制第七冊(cè))一課中有這樣一句:“除了瀝青的大路,都是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣?!?/p>

對(duì)這一句是不是比喻句,我與眾多的教師意見不一。我認(rèn)為,這句話是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”,有本體、喻體和比喻詞,是一個(gè)完整的比喻句??墒怯械睦蠋熣J(rèn)為,“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物,而且這句話主要寫的是作者走在“沙灘”上的感覺,因此不是比喻句。

到底哪一種說法對(duì)?敬請(qǐng)編輯同志指點(diǎn)。

判斷一個(gè)句子是不是比喻句的依據(jù)是看具備不具備比喻的三要素:本體、喻體、相似點(diǎn)。這句中本體是“用細(xì)沙鋪成的'路”,喻體是“沙灘”,兩者的相似點(diǎn)是:表面都有厚厚的細(xì)沙,踩上去咯吱咯吱地響。由此可見,這一句是比喻句。但它不是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”,而是把“用細(xì)沙鋪成的路”比作“沙灘”。因?yàn)橛斜扔髟~“好像”,所以這是比喻中的明喻。

有的老師認(rèn)為“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類事物,因此不是比喻句。這個(gè)觀點(diǎn)有失偏頗,過分?jǐn)U大了“同類事物”的外延。路就是路,沙灘就是沙灘,正如書就是書,報(bào)紙就是報(bào)紙,怎么算是同類事物呢?

退一步說,即使是同類事物,只要甲和乙在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合,而又有相似點(diǎn),也就可以構(gòu)成比喻。例如:“教師是辛勤的園丁?!边@是一個(gè)大家公認(rèn)的比喻句?!敖處煛焙汀皥@丁”雖然都是人(屬同類),但在概念的內(nèi)涵和外延上并不重合,是兩類不同性質(zhì)的人?!敖處煛敝笓?dān)任教學(xué)工作的人,“園丁”指從事園藝工作的人,表明兩者的內(nèi)涵不同?!叭恕?,按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以分出不同的類型:按性別分,有男人和女人;按年齡分,有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒;按職業(yè)分,有工人、農(nóng)民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等。“園丁”是從“工人”中按工種標(biāo)準(zhǔn)分出來的,而不是按“人”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分出來的,因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對(duì)象付出了辛勤的勞動(dòng),即有著相似點(diǎn),因而就能構(gòu)成比喻。這類比喻句,在小語教材中常會(huì)遇到。如:“董存瑞像巨人一樣挺立著,兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒?!保ā抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ罚巴崴沟男⊥в卸⒊唛L,又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木船?!保ā锻崴沟男⊥А罚┥厦鎯删渲械摹岸嫒稹迸c“巨人”、“小艇”與“獨(dú)木船”是屬于不同性質(zhì)、不同類型的人和船,但它們之間有相似點(diǎn),因此也應(yīng)當(dāng)判為比喻句。

小學(xué)語文海濱小城教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、了解海濱小城的美麗、整潔,感受大自然賦予小城的美,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物,抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句,學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。

設(shè)計(jì)理念:基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式,重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語文綜合素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)特色:以研究性閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

媒體選擇:錄像機(jī)、電視機(jī)、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課、整體感知。

1、今天,我們這一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。(板書海濱小城)昨天,我們領(lǐng)著大家一起來到作者的家鄉(xiāng)廣東,欣賞了家鄉(xiāng)的海濱,回憶一下,海濱在你腦海里是什么感覺?(指名回答)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡蕾p一下這迷人的海濱小城。

播放錄像。

[簡評(píng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,學(xué)生仿佛置身于這一情境中,讓學(xué)生初步感知海濱小城的美。喚醒學(xué)生對(duì)海濱小城美景的憧憬,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)]

2、上節(jié)課通過合作學(xué)習(xí),提出一個(gè)問題:

投影:合作學(xué)習(xí),提出問題

?海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔?又是怎么看出來的?

二、通讀課文,把握研究主題:

投影:合作學(xué)習(xí),解決問題

請(qǐng)同學(xué)們讀讀書、看看圖,小組討論這一問題。

匯報(bào)員匯報(bào):(板書庭院、公園、街道)

三、精讀課文,領(lǐng)語研究策略。

(一)、現(xiàn)在我們一起隨作者來到小城看看庭院,庭院到底美在哪兒呢?

1、投影:庭院美表現(xiàn)在()

①繪畫:a、小組自由朗讀課文第四自然段;b、理解這部分內(nèi)容,給身邊的畫涂上色彩。

②品畫。③感悟。④欣賞

2、我們準(zhǔn)備按照以上4個(gè)步驟完成任務(wù),首先來完成第一步繪畫,指名讀要求,小組合作完成。

小組繪畫。

3、(出示其中一小組一幅畫)咱們來品味一下這幅畫,看看你們自己合作畫的畫,看看庭院美在哪兒?(指名回答)

a、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了樹,綠村成陰,讓人心曠神怡。

b、我仿佛從這一棵棵樹上聞到了一股誘人的香味,飄得滿街滿院都是,讓人神清氣爽。

c、鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧……一片片紅云中。

d、看到這幅畫,不由讓我想起了一首歌,大家唱《綠葉》。

[簡評(píng):樹木多,讀者看不出庭院的美,通過繪圖、品味圖,直接刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生視覺的感官協(xié)調(diào),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字蘊(yùn)含的情感色彩和內(nèi)在意蘊(yùn)的直接敏銳的感知力,學(xué)生對(duì)語言文字就會(huì)有活生生的感受]

4、讓我們?cè)賮砜纯凑n文,再來感悟一下課文,你從課文哪些句子感悟、體會(huì)出來庭院很美。

指名學(xué)生回答:

①出示黑板填空:鳳凰樹開了花,開得那么(),好像小城都籠罩在()。

②指名填空:自由讀這句話,“熱鬧”讓你體會(huì)到什么?!凹t云”指什么?這一句話中你體會(huì)到什么?

5、師小結(jié):這么多的樹、這么艷的花,時(shí)時(shí)飄來陣陣濃郁的香味,誰還會(huì)說小城不美呢?讓我們?cè)僖淮涡蕾p一下庭院的美,小組自由讀,讀出庭院的美。

指名小組讀。

[簡評(píng):由文給圖,由圖悟文,圖文并茂,感知升華,讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)課文情感,因而學(xué)生的抒發(fā)自我情感,升華自我情感便水到渠成]

(二)、除了庭院美,其實(shí)公園更美,那么公園美表現(xiàn)在哪兒呢?小組合作學(xué)習(xí),完成工作單上布置的各項(xiàng)任務(wù)。

1、出示工作單

①小組自由朗讀第五自然段。

②找出重點(diǎn)句子,體會(huì)公園的美。

③仔細(xì)觀察圖,發(fā)揮想象,說說人們?cè)陂艠湎碌幕顒?dòng)。

2、指名分項(xiàng)解決問題

①指名小組找出重點(diǎn)句子。

比較:一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大桑

榕樹就像大桑

讀一讀,比一比,感悟一下哪一句話好。

指導(dǎo)朗讀這一句話,突出“一棵棵,一頂頂,綠絨,”讀出榕樹的美。

②過渡:榕樹不僅形狀美,顏色也美,請(qǐng)大家看看圖,想象人們?cè)陂糯逑碌幕顒?dòng)。

3、出示投影(公園里人們的活動(dòng)圖)指名學(xué)生上臺(tái)指著講。

[簡評(píng):通過小組合作學(xué)習(xí),減少了繁瑣的提問,提高了訓(xùn)練頻率,激活了學(xué)生參與熱情,同學(xué)之間互相啟發(fā),深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),廣收信息,大膽交流,培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力,加之句子之間的比較扎實(shí)了學(xué)生的基矗]

正因?yàn)檫@里環(huán)境優(yōu)美,人們才在這里游玩、休息,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婢氁痪殻媚愕睦首x,讀出公園的美。

(三)、小城的庭院美,公園更美,街道也美,從哪兒看出來呢?讀讀第六自然段,找出答案。

1、指名回答。

2、出示練習(xí),填空:小城的街道是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咚吱咚吱地響好像()

填空:從這句話你感悟到什么?

3、指導(dǎo)朗讀。

(四)、同學(xué)們,作者由海濱來到小城看到這么優(yōu)美舒適的環(huán)境,會(huì)自言自語些什么?讓我們帶著這種感情朗讀課文。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、課外延伸。

出示投影:小練筆:模仿《海濱小城》寫一處校園景色。

小想法:最近興趣小組上完后,學(xué)校環(huán)境大變樣,紙屑滿地飄,灰塵滿天飛,學(xué)了《海濱小城》有何感想?

小調(diào)查:留心觀察周圍的環(huán)境,對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的污染做個(gè)小調(diào)查,寫一份倡議書,向?qū)W校的廣播臺(tái)投稿。

[簡評(píng):閱讀與寫作相結(jié)合,這一課外延伸使學(xué)生在閱讀中不斷積累和消化知識(shí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能,讀寫結(jié)合,相得益彰。]

六、板書設(shè)計(jì):

小學(xué)語文海濱小城教案篇4

一、激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣

師:同學(xué)們,我們偉大的祖國山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池,今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。(出示cai課件:海濱小城全景圖)大家想去嗎?(拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗)

生:想!

師:(板書課題)看了課題,你想知道什么?

生:我想知道海濱小城在哪里?生:我想知道海濱小城美不美?

生:我想知道海濱小城是什么樣?

?點(diǎn)評(píng)】教師激情滿懷的#三年級(jí)# 導(dǎo)語,給學(xué)生以感染和熏陶;教師揮動(dòng)著導(dǎo)游旗,激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的`開端;教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題,學(xué)生提出的是自己的需求,自己也就能主動(dòng)去探究問題答案。

二、自讀課文,整體感知

師:那么,海濱小城到底什么樣叫?下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文,可以默讀、輕聲讀、大聲讀,也可以站起來讀。讀完之后,再說說海濱小城到底是什么樣。

師:讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣?

生:海濱小城又美麗又整潔。

師:作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢?

生:大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。

師:這五處景物,哪些內(nèi)容是寫海濱的,哪些內(nèi)容又是寫小城的?

生:大海、沙灘是寫海濱的,庭院、公園、街道是寫小城的。

?點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)。語文教育要體現(xiàn)時(shí)代性,要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求,就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生圍繞問題廣泛獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力,獲得捕捉主要信息的能力。

三、導(dǎo)游介紹,導(dǎo)學(xué)“海濱”

師:現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城,去盡情游覽、用心感受它的美吧。

小學(xué)語文海濱小城教案篇5

【教材分析】

?海濱小城》這篇課文介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色,抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

課文第一部分寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近,先寫浩瀚大海的景色,再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫,文中描繪的景物色彩斑斕:有藍(lán)色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色,展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物,突出了美麗、整潔的特點(diǎn)。

課文先寫海濱,再寫小城,把小城放在海濱這個(gè)大的背景下,更加突顯小城的美麗。

選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)寫景狀物這一類文章特點(diǎn)的感悟,進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)、按空間變換順序記敘的表達(dá)方法。

【教學(xué)策略】

1.觀賞法:本課目標(biāo)既是觀賞為主,那樣教學(xué)教程中,我將觀賞教學(xué)貫徹到課堂始終,從進(jìn)課堂開始,帶領(lǐng)學(xué)生觀賞海邊風(fēng)光的圖片,到分析課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章精美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。

2.提問法:考慮到三年級(jí)學(xué)生的缺點(diǎn),在教學(xué)中,力求做到深入淺出,從最簡單的問題入手,以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心,接著“順承”“深化”,帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn),逐個(gè)擊破。希望以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,從而解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到目標(biāo)。

3.練習(xí)法:本課縱然是觀賞為主,運(yùn)用為輔,但也不能疏忽運(yùn)用帶給學(xué)生的積極作用,所以,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)仿寫練習(xí)。運(yùn)用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“臂”,會(huì)寫“濱、灰”等13個(gè)字,會(huì)寫“海濱、街道”等16個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

3.能找出第4~6自然段的關(guān)鍵語句,借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

4.能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子,并與同學(xué)交流。

教學(xué)重難點(diǎn)

能找出第4~6自然段的關(guān)鍵語句,借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱:完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件;相關(guān)圖片。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字及相關(guān)詞語,讀準(zhǔn)多音字“臂”。

2.正確、流利地朗讀課文,能說出課文第1~3自然段描寫的主要景物及其樣子。

教學(xué)過程

板塊一插圖導(dǎo)入,解題激趣

1.欣賞插圖。學(xué)生欣賞課文插圖,提問:你們看到了什么?預(yù)設(shè):民居錯(cuò)落在綠樹之中,紅日襯托著海天島嶼,海上點(diǎn)綴著來往的各色船只,空中飛翔著海鷗。

2.揭示課題。教師提示:這是一座海邊的南國小城。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫南國小城迷人風(fēng)光的課文,課題是“海濱小城”。

3.讀題解題。

(1)齊讀課題。

(2)理解“濱”的意思。

①“濱”是什么意思?請(qǐng)猜一猜,并說說猜的理由是什么。

②分別出示海濱、江濱、湖濱的圖片,提問:誰能說說到底什么樣的地方叫“濱”?預(yù)設(shè):“濱”的意思是水邊。

(3)再讀課題,質(zhì)疑。

①提問:讀了課題,你想知道些什么?

預(yù)設(shè):海濱小城在哪里?海濱美嗎?海濱小城與普通的小城有什么不同?

②教師提示:要想弄清楚這些問題,我們就得走進(jìn)課文。

?設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)旨在通過圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“濱”是本課的生字,讓學(xué)生猜字義,能拓展學(xué)生的思維,學(xué)生可以從前面看的圖中猜,也可以根據(jù)“濱”的構(gòu)字部件猜,還可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜?!安伦至x”既是學(xué)習(xí)方法的滲透,又是對(duì)一年級(jí)猜讀方法的鞏固運(yùn)用。根據(jù)課題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,有利于課文的學(xué)習(xí)。

板塊二初讀課文,趣味識(shí)字

1.初讀課文,明確要求。

(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)思考:課文寫了海濱小城哪些場景?

2.認(rèn)讀字詞,趣味識(shí)字。

(1)形聲識(shí)記“胳臂”,讀準(zhǔn)多音字“臂”。

①出示“肚、腿、腳”,提問:這些字的月字旁表示什么意思?

相機(jī)出示“胳臂”“胳膊”,提問:這些詞是什么意思?學(xué)生手指身體相應(yīng)部位。

②指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胳臂”中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”,指導(dǎo)“臂”在這里讀bì。

③相機(jī)指導(dǎo)讀句子:帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

(2)出示漢字,對(duì)比識(shí)字。

采——睬登——凳皇——凰容——榕

賓——濱區(qū)——鷗載——栽

說說發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè):加點(diǎn)的字都是熟字加偏旁組成。“載”是用交通工具裝的意思,所以有“車”;“栽”是種植的意思,所以有“木”。

相機(jī)讀詞語:理睬凳子鳳凰樹榕樹海濱海鷗滿載栽樹

(3)猜一猜,辨析“魚”和“漁”。

①出示“魚”和“漁”的甲骨文進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生猜一猜是什么字。

②教師點(diǎn)撥:“漁”表示捕魚。相機(jī)讀“漁民”“漁翁”,學(xué)生說意思。

?設(shè)計(jì)意圖】本課的生字很有特點(diǎn),要么是熟字加偏旁或部件構(gòu)成,要么與熟字字形相近,而且很多字是形聲字,本板塊設(shè)計(jì)就是充分利用這些特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多途徑識(shí)字,從而提高識(shí)字效率。

板塊三整體感知,厘清脈絡(luò)

1.課文寫了海濱小城哪些場景?(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:海上海灘庭院公園街道)

預(yù)設(shè):海上、海灘、庭院、公園、街道。

2.海濱小城給你留下了怎樣的印象?找出相關(guān)句子讀一讀。

3.借助板書說說課文的主要內(nèi)容。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):抓住表示地點(diǎn)的關(guān)鍵詞語,能很快地理解全文的主要內(nèi)容。

?設(shè)計(jì)意圖】這是一篇寫景美文,作者由遠(yuǎn)及近,分別描繪了海上遠(yuǎn)景圖、海上日出圖、漁船歸來沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、小城街道圖。因此引導(dǎo)學(xué)生抓表示地點(diǎn)的詞語,找出課文寫了海濱小城哪些場景,能很快地理解課文的主要內(nèi)容,厘清文章的脈絡(luò),也能提示學(xué)法。

板塊四聚焦海濱,感受美麗

1.聚焦“海上”顏色美。

(1)讀第1~2自然段,想一想:海上有什么?你覺得它的美主要體現(xiàn)在哪里?

(2)圈出表示顏色的詞語,讀一讀。你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫面?

(3)比較句子。

r早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

r早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,以及帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,都被朝陽鍍上了一層金黃色。

讀一讀,你覺得哪種說法好?

預(yù)設(shè):原句“……鍍上了……也鍍上了……”描寫更加生動(dòng),更能表現(xiàn)朝陽下美麗的海景。

2.聚焦“海灘”的美麗。

(1)遷移學(xué)法,自主閱讀第3自然段,圈一圈,畫一畫。場景中什么美?怎么美?

(2)課件相機(jī)出示海灘貝殼圖片,填一填。

海灘上的貝殼真美啊!各種顏色、各種花紋的貝殼都有,讓人眼花繚亂。

(3)課件相機(jī)出示出海捕魚船隊(duì)歸來的畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象:船隊(duì)一靠岸,海灘上就喧鬧起來,你仿佛看到海灘上的人們忙著搬運(yùn)魚蝦,仿佛聽到他們?cè)谡f笑著、贊嘆著。

說后讀,讀后又說,指導(dǎo)學(xué)生讀出捕魚船隊(duì)歸來時(shí)的熱鬧狀態(tài)。

(4)用波浪線畫出有新鮮感的句子,說說好在哪里。

(5)小結(jié):貝殼的“寂寞”突出了貝殼的多和孩子們見得多,不足為奇。它們與喧鬧的船隊(duì)形成了鮮明的對(duì)比,更能突出海灘特定時(shí)間的繁忙、熱鬧和人們的欣喜。

?設(shè)計(jì)意圖】海上和海灘兩個(gè)場景作者都對(duì)景物進(jìn)行了細(xì)致的描寫,都突出了景物的顏色美。因此教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀“海上”場景,教給學(xué)生通過找景物,圈畫表示顏色的詞語,展開想象的方法感受大海的美?!昂辈糠謩t遷移學(xué)法,自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了由扶到放的過程,有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。后面適時(shí)出示圖片讓學(xué)生說話,既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力,又能發(fā)展學(xué)生的語言能力,也是為落實(shí)單元語文要素助力。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“濱、灰”等13個(gè)字及“海濱、街道”等16個(gè)詞語。

2.能找出第4~6自然段的關(guān)鍵語句,借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

3.能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子,并與同學(xué)交流。

教學(xué)過程

板塊一聚焦庭院,感受美麗

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文第1~3自然段,誰能說說這三個(gè)自然段主要寫了哪些美麗的場景?這節(jié)課我們將感受海濱小城的庭院美、公園美和街道美。

2.學(xué)法回顧。

誰還記得在第18課第5自然段的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)會(huì)了怎樣去理解一段話的意思?

預(yù)設(shè):借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。

小結(jié):是的,我們先讀懂自然段中每一句話的意思,然后想想這些句子是圍繞哪一句寫的。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

(1)讀第4自然段,思考這一自然段每一句話寫什么??梢阅贸龉P來畫一畫。

①學(xué)生默讀,圈畫。

②學(xué)生交流。

③難點(diǎn)處教師適時(shí)引導(dǎo)。

第2句引導(dǎo)學(xué)生抓“有……還有……”體會(huì)這一句寫樹的種類多。

“開得那么熱鬧”中“熱鬧”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“紅云”體會(huì)到鳳凰花紅,聯(lián)系下文“一片片”體會(huì)到鳳凰花多。聯(lián)系“小城好像籠罩在一片片紅云中”體會(huì)到小城中到處都是鳳凰花,開得紅艷,紅得可愛,這就是開得“熱鬧”。這個(gè)詞語的運(yùn)用,讓我們覺得句子具有新鮮感。我們讀書要多關(guān)注這樣有新鮮感的句子。

④教師梳理:這一自然段第2~4句分別是寫樹的'種類多、桉樹葉子的香味濃、鳳凰樹開花熱鬧三方面的內(nèi)容,都是在寫樹,不僅寫了樹很多,也寫了樹很美。

(2)讀了這一自然段,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)小結(jié):關(guān)鍵語句能幫助我們理解一段話的意思。

?設(shè)計(jì)意圖】本板塊的教學(xué)主要是鞏固落實(shí)單元語文要素。借助前一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),找到關(guān)鍵語句,讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

板塊二遷移學(xué)法,賞公園、街道之美

1.運(yùn)用學(xué)法找關(guān)鍵語句。

(1)按第4自然段的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第5~6自然段。要求:找出每一段的關(guān)鍵語句,畫上橫線。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)交流自己畫的關(guān)鍵語句,說說為什么是這一句。

2.品讀句子,進(jìn)一步感受公園、街道之美。

(1)一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽,擋風(fēng)雨。

①讀一讀。你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

②這一句寫出了榕樹的什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè):“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“遮”“擋”寫出了榕樹的生長茂盛、形態(tài)之美及在公園給游人帶來的方便。

③作者為什么能把榕樹寫得這么美?

預(yù)設(shè):作者用比喻的修辭手法把榕樹寫得生動(dòng)形象,給人以美的享受。

④再讀,感受榕樹給公園帶來的美。

(2)除了瀝青的大路,都是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣。

①讀一讀,你感受到了怎樣的美?

②“咯吱咯吱”指什么聲音?你還知道哪些寫聲音的詞語?

③再讀,讀出踩在街道上的獨(dú)特的感覺。

④小城的街道除了踩上去有舒適的感覺,還有什么特點(diǎn)?走在這樣的街道上,你會(huì)說些什么?

⑤帶著這種感覺,齊讀第6自然段。

3.關(guān)注自然段之間的聯(lián)系。

(1)課件分別出示第4~6自然段的關(guān)鍵語句。

r小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。

r小城的公園更美。

r小城的街道也美。

(2)讀一讀這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)從“更”“也”二字,你體會(huì)到了什么?

(4)分組分別讀這三個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)自然段之間的緊密聯(lián)系。

?設(shè)計(jì)意圖】課文第5~6自然段結(jié)構(gòu)與第4自然段一樣。教師“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)了第4自然段,小結(jié)了學(xué)法,本板塊的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的由扶到放,讓學(xué)生自主運(yùn)用找關(guān)鍵語句的方法學(xué)習(xí),然后小組交流,同伴互助,可以較好地實(shí)現(xiàn)單元語文要素的精準(zhǔn)落地。教學(xué)要聚焦核心目標(biāo),也要落實(shí)一般目標(biāo),所以后面設(shè)計(jì)優(yōu)美句子的品讀和關(guān)注段落之間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng),目的是讓學(xué)生實(shí)踐強(qiáng)化,習(xí)得能力。

板塊三回歸整體,品優(yōu)美詞句

1.快速默讀全文,找出全文的中心句。

(1)畫一畫:你覺得哪句話能概括全文的主要內(nèi)容?找出全文的中心句。

(2)說一說:中心句中哪兩個(gè)詞是中心詞?

(3)想一想:這句話表達(dá)了作者怎樣的情感?

2.再次默讀全文,你覺得文中哪些詞語、句子寫得特別好?為什么?

(1)引導(dǎo)關(guān)注構(gòu)詞有特點(diǎn)的詞語。

①預(yù)設(shè):來來往往銀光閃閃

②提問:能說說你見過的“來來往往”或“銀光閃閃”的景象嗎?

(2)分享學(xué)生認(rèn)為寫得好的句子,指導(dǎo)品讀。

①品一品:為什么好?

預(yù)設(shè):有新鮮感、語言生動(dòng)。

②指導(dǎo)有感情地朗讀。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。

?設(shè)計(jì)意圖】本板塊安排學(xué)生品優(yōu)美詞句,旨在培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注表達(dá)有特點(diǎn)的詞語、句子的意識(shí),養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

板塊四指導(dǎo)書寫,摘抄積累

1.歸類指導(dǎo)書寫。

(1)出示本課要求會(huì)寫的漢字,按結(jié)構(gòu)歸類。

(2)左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)有筆畫變形的“躺”“踩”和易錯(cuò)的“潔”。

①范寫“躺”:左右結(jié)構(gòu),左邊的“身”最后一筆撇右邊不能出頭。

②范寫“踩”:左邊足字旁最后一筆是提。

③范寫“潔”:右上部分是“士”,不是“土”。

(3)上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫較多的“靠”“夏”。

①范寫“靠”:上邊“告”字得寫扁,“非”的橫畫間距要均勻。

②范寫“夏”:上邊部分里面有兩橫。

(4)半包圍結(jié)構(gòu)的字兩個(gè):“灰”“載”,重點(diǎn)指導(dǎo)“載”。

范寫“載”:筆順不能錯(cuò),“十”要寫得小,第三筆橫要寫長;“車”字緊靠豎中線,第四筆橫變提;斜鉤足夠長,最后一點(diǎn)不能丟。

2.學(xué)生書寫漢字,每個(gè)字寫兩個(gè)。

3.抄寫詞語。

海濱街道交界來來往往漁民遍地遠(yuǎn)處汽笛

船隊(duì)滿載銀光閃閃靠岸初夏散發(fā)除了整潔

提示格式,抄寫時(shí),一個(gè)詞語空一格,注意詞語之間的間隔??匆粋€(gè)詞寫一個(gè)詞。

4.摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。

?設(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的書寫能力,但有的字不易寫好,有的字容易寫錯(cuò),因此,寫字教學(xué)要針對(duì)學(xué)情,重點(diǎn)指導(dǎo),有效地突破難點(diǎn)。抄寫詞語、抄寫句子是積累表達(dá)的有效手段。

板書設(shè)計(jì)

19海濱小城

?教學(xué)反思】

語文新課標(biāo)指出:在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo),是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。因此在《海濱小城》這篇課文教學(xué)時(shí)我在此方面下了一番工夫,具體表現(xiàn)如下:

一是抓住重點(diǎn),教出特點(diǎn),交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙。

在這節(jié)課里,教師做到有扶有放,半扶半放,扶得自如,放得灑脫,著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段,接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段,并作出小結(jié)。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

二是精講巧練,抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。

教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn),如理解第二部分課文內(nèi)容后,教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀文中優(yōu)美的句子;當(dāng)小結(jié)第四自然段后,緊接著讓學(xué)生完成填空題,這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè),要有啟發(fā)性的要求。又如:總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似,結(jié)構(gòu)相同,要求一致的語言訓(xùn)練,使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。

小學(xué)語文海濱小城教案篇6

一、課文特點(diǎn)

這是一篇寫景文章,課文描寫了一座海濱小城的美麗景色,表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠(yuǎn)及近的順序,抓住海濱和小城的特點(diǎn),描繪了這座海濱小城的景色,是按不同的方面連段成篇的。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、使生從對(duì)海濱小城的介紹與描繪中,了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。

2、學(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的方法。、

3、學(xué)本課生字新詞。

4、學(xué)習(xí)第一段的寫法,從不同方面把一個(gè)地景色寫具體。

5、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1、抓住不同景物的特點(diǎn),了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn):

仿照一段寫法寫一段話。

五、教學(xué)過程:

(一)談話引入:

1、我們偉大的祖國幅員遼闊,無論你走到哪里,都能欣賞到美麗的景色,我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天,我們又要到美麗南國來欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題:17海濱小城)

2、分析審題:海濱指的是哪?課文寫的是什么地方?

(二)理清文章思路:

1、自由讀課文,標(biāo)清段的序號(hào),思考:課文哪幾個(gè)自然是海濱的,哪幾自然段是寫小城的?

2、討論分析;(A(1-3)海濱的景色。B(4-6)小城的景色。)

(三)學(xué)習(xí)課文第一段:

1、指名讀課文,思考:課文寫了海濱的哪些景物?用“()”標(biāo)出來。(板書:大海沙灘)

2、自由讀1-2節(jié),用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語,加以理解。

3、學(xué)生找句子―――抓詞語―――談體會(huì)(板書:藍(lán)棕銀白白灰金黃)

小結(jié):這兩段主要抓住了顏色的描寫,表現(xiàn)了大海是迷人的,景色特別美麗。

4、自由練讀―――互讀―――指名讀(要求讀出顏色的美,大海景色的迷人)

5、默讀3節(jié),思考:這段主要寫了什么景物?(板書:貝殼船隊(duì))

6、投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思,并思考:為什么會(huì)這樣?

(1)這里的孩子見得我了,都不去理睬,貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊(duì)一靠岸,海灘上就喧鬧起來。

7、二人互讀―――指名讀―――男女分讀(要讀出海灘下的寧靜與喧鬧)

(四)學(xué)習(xí)第二段:

1、過渡:剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié),了解了海濱是美麗的,下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。

2、投影顯示思考題:

(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方?用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)?用“()”標(biāo)出。

(2)抓句子體會(huì):它們美麗在哪里?

3、討論板書:庭院――樹多花園――樹茂街道――干??

4、投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹開花了,開昨那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。

5、指導(dǎo)朗讀:

作者把小城寫得這么美、整潔,字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情,要你的通過朗讀,讓別人也體會(huì)到這種情感。

6、自由練讀―――齊讀

7、根據(jù)提示練背5節(jié)(投影顯示)

小城的花園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()

撐開的(),()的樹葉長得(),

可以(),()。樹下(),每逢(),()總是()。

(五)總結(jié):

1、齊讀全文,體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。

2、結(jié)合板書,思考:課文是怎樣連段成篇的?

六、板書設(shè)計(jì):

藍(lán)棕銀白

海濱大海白灰金黃

(1-3)沙灘貝殼寂寞

海濱小城船隊(duì)喧鬧贊美

小城庭院樹多熱愛

(4-6)花園樹茂